小学书法课教学反思
书法教学反思最新11篇
书法教学反思最新11篇书法教学反思篇一自《中小学书法教育指导纲要》下发后，各中小学将书法作为课堂教学列入课程表，已经有一年时间了。
关于怎样上好书法课，各学校都在不同程度上进行了安排。
为什么要进行书法教学，书法作为一门艺术，以汉字为载体的特有文化符号出现。
写不好中国汉字就是没有传承好中国的优秀文化遗产，社会的发展使文化不断地变迁，从现实中讲是社会的进步使人们用钢笔、毛笔书写汉字的机会越来越少，大家都能认识汉字但书写汉字功夫实不敢苟同，写出的字是七扭八歪等问题，看来学习书法写好汉字是势在必行的事。
其实《中小学书法教育指导纲要》说得很明确，我在这儿就不多说了。
写好汉字非下功夫不可，非一日之寒。
小学书法教育就是楷书的教育，写好楷书是写好汉字的第一步骤。
我就谈谈小学书法课堂，由于汉字的抽象，在课堂教学中学生极易分散注意力。
所以对一二年级学生来说，汉字教学重点在识字的基础上怎样写好汉字，每节课都要强调写字姿势、执笔方法、习字（摹、描、临）方法等。
让正确的方法成为习惯其实很难，因为已经有不正确的方法成了习惯。
在教学中我主张学生用铅笔，不提倡用自动铅笔，让学生注意写字的力度，防止过重没写几个字笔尖就断了。
养成教育作为重中之重。
第一不要随便撕纸，尽量按秩序按步骤写，写完一张再写下一张。
第二是用薄白纸摹，描，感知汉字笔画的运笔过程。
第三是笔画和笔顺的指导，田字格的作用。
第四是铅笔、钢笔倾斜45°，三指执笔法。
三四年级的学生对汉字的笔画和运笔在一二年级已经有了简单的感知能力，所以说写好毛笔字先得学习执笔。
毛笔字最易体现汉字笔画的提按，掌握毛笔的执笔方法也很重要，晋代卫夫人讲：“凡学书字，先学执笔。
”毛笔字用五指执笔法（擫、押、钩、格、抵）是书法学者普遍认可的最好执笔方法。
那么笔法在毛笔字学习上也很重要，怎样起笔、行笔、收笔，针对不同的笔画也有不同的图解。
书写毛笔字的工具，是毛笔、画毡、墨汁、水桶、毛边纸、字帖等第一是笔画教学，点、横、竖、勾、折、撇、捺第二是结构的教学，上下结构、上中下、左右结构、左中右、半包围、全包围、等字体的分析第三是推荐《书法名作》以及钢笔字的临习。
书法课教学反思精选8篇
书法课教学反思精选8篇身为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编整理的书法课教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
书法课教学反思1硬笔书法开课有一个多月了，回顾这段时间的教学，我有待提高的地方太多，硬笔书法课教学反思。
总结如下：（一）自己的备课太笼统，没有成纲。
备课的实效性太差，没有明确的导向。
没有发挥备课的真正作用。
备课本的项目背的不全，教后反思的太少。
备课太形式，新颖的教学过程太少，即无新意。
（二）教学计划上交的不及时，教学反思《硬笔书法课教学反思》。
教学计划与课堂教学内容有出入。
（三）课堂时指导练习的太少。
组织学生不到位，个别同学练习得太快，没真正用心的练习。
根据以上出现的错误，以后的特色课要从备课、课堂等教学环节提高。
具体措施：（一）备课要备详案，真正发挥备课的时效性，每节课教下来要认真反思。
多设计新颖的课，提高学生的学习兴趣。
（二）课堂上，要多指导。
多板书做示范，组织学生做好练习。
有鼓励的教学，把临摹的好作品、进步大的全班展示，并张贴到硬笔书法教师的墙上，以鼓励学生的上进心。
（三）要多向老教师学习硬笔书法的教学方法，多学多练。
书法课教学反思2书法，它能陶冶人的性情，给人以美的享受。
学习书法并非一朝一夕的事，而是需要经过长时期的艰苦练习方才可能有所收获。
古人云：“书者玄妙之技也。
”所以，要让这些以前几乎没有接触过书法或刚接触书法的小学生对书法产生兴趣、在学习中有所领悟、有所进步，那就更困难了。
我认为困难主要体现在：一、兴趣不足：真正的书法兴趣并非凭空而来，而是需要经过一段时间的书法实践，并对书法的基本理论有所了解后，才会逐渐产生。
书法学习最初往往要从最简单的基本笔画开始临习，这样的临习是很枯燥、很乏味和很艰苦的。
但学习书法就必须要经过这段时期的临习，就像婴儿学走路，首先学会站起来是最简单的，也是最重要的。
由于许多同学对一笔一画都有严格要求的基础笔法兴味索然，有的同学甚至干脆放弃，或是找借口经常请假，交作业时随便应付或干脆不交，在学书法的第一阶段败下阵来。
书法课后的教学反思范文（精选6篇）
书法课后的教学反思书法课后的教学反思范文（精选6篇）作为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是小编精心整理的书法课后的教学反思范文（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
书法课后的教学反思1在基本笔画教学过程中，回顾自己整个过程及教学思路，有令人回味之处，但也有不尽人意的地方，更需要我去琢磨、去挖掘、去研究。
课前，我已做了充分的准备，根据本节课的教学目标来精心备课。
我在导入部分这一环节当中，以欣赏优秀作品导入，目的是想通过名帖欣赏，充分展示我国书法艺术的魅力，让学生增长一些书法常识，进一步了解书法、喜欢书法，从而培养学生对书法的兴趣，开阔学生的眼界，提高书法鉴赏水平。
在范字讲解中，我努力让学生感受到祖国语言文字的形体美。
通过老师的板书、讲解、指导汉字的不同写法及结构安排，使学生能够将文字写得更加匀称美观。
我觉得这也是一种德育的渗透，让我们的学生都来热爱祖国文字，都来写好祖国文字。
但不足的是，学生在写时，老师应播放优美的音乐。
这也是陶冶情操，净化心灵的一种体现。
在以后的写字教学中，应得以体现。
虽然说，已经是四年级的的学生了，但是在学生练习书写的时候还是发现不少学生的坐姿不正确，所以教师巡视指导学生书写的时候不能忘了强调学生的坐姿，使学生养成良好的习惯。
但在集体评议这一环节中，教师应该多注意一些集体评价方式，可以生生评议、师生评议等等。
这一点儿老师忽略了。
有待于在今后的写字教学中多思考、多谋略、多探究。
总之，汉字是中国文化的根，把中国字写得规范漂亮，这是最起码一个中国人应该作到的。
把学好汉字纳入课程当中，进行写字教育的目的，不仅是让学生练出一手好字，同时也是已写字常规为手段，促进学生形成良好的学习习惯，让学生主动活泼、主动发展。
所以，在今后的写字教学中，我还要努力，深入研究，主要从以下几方面下功夫：一、观察字型。
观察是认识事物的基础。
小学书法课教学反思8篇
小学书法课教学反思8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级书法教学反思【精品】
五年级书法教学反思（精选3篇）作为一名人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是收集整理的五年级书法教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
要上好写字课，首先要强调学生的双姿，只有坐端正，笔拿正，才有可能写好字。
这就要求教师在课堂上制定写字姿势儿歌或不厌其烦的纠正学生的不良姿势。
需要在师生的共同努力下，形成良好的写字习惯。
其次，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要注意运笔，注意笔画的轻重缓急，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。
教师的范写很重要。
每次写字，都要在展台上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。
并且边演示边讲述：每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺。
强调这个字是什么结构，这样结构的自由什么特点，主笔是什么，存在怎样的规律，使学生脱离田字格一样会写字。
写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称，整体感觉如何，学生再加以模仿，使学生有一个初步的感性认识。
再则，教师要鼓励学生学会临摹，临摹是一种练字的最好方法，学生练得多了，写得像了，无师自通。
另外，在教学中教师要注重让学生学会观察，学会评价。
评价他任何自己的字，看到别人的优点，找到自己的不足，以评促写。
最重要的一点，还是教师在教学中要手把手教孩子写，教师要坚持每节课指导一定量的学生，久而久之，学生便能体会书写的真谛。
教师在任何时候，对学生的字都要严格要求，你对你的学生要求有多高，你的学生就能做得多好。
总之，通过这学期的写字教学，使我明确教学生写字任重道远，这是一项常抓不懈的工作。
需要教师的坚持，更需要学生的努力。
为了把我们中国的汉字发扬光大，就让我们每一位教师做好学生的坚强后盾和指挥官，引领学生练就一手好字。
开学这么长时间了，我非常有必要静下心来反思一下自己的.书法课堂教学。
我认为，书法课一方面继承传统的书法艺术，另一方面陶冶情操，提高自身的艺术修养。
书法课教学反思
篇一：写字课教学反思写字课教学反思张小华“学然后知不足，教然后知困难。
”写字教学虽然不是一个年轻的话题，在我以前的识字写字教学中，虽然也注意让学生轻松主动地识字，但方法还是死记硬背的占多数，为了完成识字任务，多写多念是一贯的做法。
这样一来，写字教学往往变得淡而无味，达不到预想的效果。
如今学校把写字做为课题来研究，从基本笔画到间架结构，循序渐进，系统完整，学生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，大大提高了写字教学的质量。
本节课教学内容是学写“左右结构的字”，重点让学生认识分析左右结构字的特点，写好左右结构的字。
在教学中我结合低年级学生的特点让学生主动快乐地识字写字。
一、观察比较，探索规律在引入新课时，我通过让学生观察三个“脱”字，比较三个字当中哪个最漂亮，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。
接下来在讲授三种不同类型的左右结构时，主要是观察竖中线和左右两边的位置关系，把课堂探索的空间留给学生，让他们主动识字。
这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握更深刻。
二、描红临摹，及时巩固每个类型学习后我趁热打铁，安排学生及时的描红临摹，在他们练习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做到“三个一”，并不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写，用红笔帮其描出竖中线。
适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。
三、联系生活，渗透德育知识来源于生活，植根于生活。
根据低年级学生特点，加强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。
左右结构的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。
就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。
四、多种评价，激发兴趣在评价时，我采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。
所谓“点”就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出不足。
所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。
书法教学反思优秀8篇
书法教学反思优秀8篇书法教学反思篇一最近，福建省教育厅转发了《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，要求各中小学贯彻执行。
如何以课堂教学为平台，让学生书对书法学习感兴趣，并能在学习过程中克服畏难情绪，持之以恒，通过正确练习使学生能在小学阶段写出一手漂亮潇洒的硬笔字呢？一、教师应加强书法练习，力求写一手美观大方、工整、潇洒的字。
在教师的实际教学中，通过教学板书，作业批改，对学生潜移默化，使学生产生直观的美感。
二、帮助学生养成良好的习字习惯和正确的习字姿势。
小学生都处在学知识长身体的黄金时期，要想写好字，正确的习字姿势和良好的书写习惯也是必不可少的。
如果不能养成良好的书写习惯和正确的书写姿势，不仅影响到学生习字的效果，影响到学生的书写性趣，甚至还会接影响到学生的生长发育和心理健康。
但是良好的书写习惯和正确的书写姿势不能依靠学生自己摸索，需要教师不厌其烦的，经常性的提醒、督促、示范。
使学生真正做到头正、身直、一拳、一尺、一寸等要求，久而久之，养成习惯就行了。
三、教师应着力提醒和指导学生加强基本笔画的练习。
小学生练习书法极易产生渴望急于求成，一口吃个“胖子”的想法，很难从基础练起。
因此在实际教学中教师应使学生明白：要想练好字，只有打牢基础才能获得大的进步，才能写出合乎规范的字。
其次，教师应及时将自己在练习书法过程中的心得告诉学生，使学生发现练习书法过程中的进步和乐趣。
在指导学生练习书法时，可以将学生从开始练习写字时的作品加以保留，分阶段的发给学生，让他们翻阅回顾，对照比较，从中发现自己的进步；思考自己进步的原因；总结取得进步的经验，进而产生更进一步提高的愿望。
在练习写字的过程中，教师应切忌强迫学生机械地描摹练习或三天打鱼两天晒网。
同时还应注意指导学生将所写之字记住，并应用到书写实践之中，这样就能逐步从书写练习步入到实践运用的阶段中去了。
书法教学反思篇二书法在陶冶人情操的同时也提升了自身的艺术修养。
在学习当中体现出，学生的兴趣不高，因为准备工具多，要求严，而效果较为慢，给教学带来了阻力，因此，在毛笔字的教学上提出自己的教学看法。
书法教学反思
书法教学反思(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--书法教学反思书法教学反思（精选3篇）书法教学反思1对于没有书法功底的我来说，在书法课上实在不敢“大显身手”，于是在书法课前搜集了大量的资料，冥思苦想的怎样把书法课上的精彩而又不觉得自己的功底不深。
惭愧的是课堂气氛还是偶尔显得枯燥、乏味，令我感到十分头痛。
如何创设特定的情境激发学生的兴趣，使学生在听、想、说、写等“多元化”活动中愉快主动的获得知识，提高审美能力呢？我在这半年的工作中，尝试的采用了以下“五点”教学法，在实际工作中取得了些许的效果，愿意和大家分享。
我觉得应该从三个方面去抓好写字教学：一、关注每位学生都要写好字。
写字是每一个人的基本需要，写字是不可能用电脑代替的。
这得益于他们平时的训练，课程表、通知等皆出自师生的亲笔手写。
若是这样的话全校就会形成浓厚的书法氛围，更有益于学生的书法兴致的提高。
二、积极参加教师的培训，因为打铁还得自身硬。
这半年给我最大的启示就是：要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”和“滴水穿石”之功，特别是老师的写字对学生有着深远的影响。
这是因为老师的书体和书写风格对学生的影响最大，老师的示范写字对同学们的影响最强，每一次的写字竞赛也证明了这一点。
哪一个班的语文教师的字写得好，比较重视写字，学生的字就写得好。
所以教师的书写水平有待提高。
然而，要在整个学校搞好写字教学，除了领导要重视外，作为每一位教师也必须要重视，写字不是靠语文老师一个人就能够完成的，同时必须建设一支高素质的教师队伍。
所以把参加教师的培训列为重中之重。
向有经验的书法专职老师请教。
同时也和学校有一定书法功底，热爱书法的老师作为“师徒”结对。
互相督促，共同提高，这样我们的学生整体书写水平就能得到提高了。
三、全面普及与提高，形成良好的氛围。
郭沫若同志说“培养中小学生写好字，把字写得合乎规律，比较端正、干净，容易认，这样对学生养成习惯有好处。
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小学书法课教学反思
小学书法课教学反思
书法，它能陶冶人的性情，给人以美的享受。
学习书法并非一朝一夕的事，而是需要经过长时期的艰苦练习方才可能有所收获。
古人云：“书者玄妙之技也。
”所以，要让这些以前几乎没有接触过书法或刚接触书法的小学生对书法产生兴趣、在学习中有所领悟、有所进步，那就更困难了。
我认为困难主要体现在：
一、兴趣不足：真正的书法兴趣并非凭空而来，而是需要经过一段时间的书法实践，并对书法的基本理论有所了解后，才会逐渐产生。
书法学习最初往往要从最简单的基本笔画开始临习，这样的临习是很枯燥、很乏味和很艰苦的。
但学习书法就必须要经过这段时期的临习，就像婴儿学走路，首先学会站起来是最简单的，也是最重要的。
由于许多同学对一笔一画都有严格要求的基础笔
法兴味索然，有的同学甚至干脆放弃，或是找借口经常请假，交作业时随便应付或干脆不交，在学书法的第一阶段败下阵来。
二、积习难改：有很多小学生在以前的写字过程中，执笔、姿势、认真程度等方面都无形中形成自己的一套写字的特性，并且还有些学生未受到规范的写字教育，正处于不良的写字习惯中。
俗话说：“习惯成自然”，一旦不良的习惯形成，就很难改正。
就如：有些学生临习碑帖时，在老师的叮嘱下，刚提起笔来练习时，姿势还是规范的。
但过一会儿后毛病都出来了，有的学生在不注意中就把毛笔当硬笔来执，或是整个身子都扒在写字台上……要纠正这些不良的习惯，对刚刚接触书法的小学生来说非常困难。
三、不够专心，不肯吃苦：学书法如同学做人，要求诚恳、严谨、认真、一丝不苟，不能马虎，不能草率，对任何一个细小的笔画或一个动作，都要认
真处理。
然而，对于练习时喜欢讲话，精神不集中，姿势不规范的学生，需要改正这些坏习惯时，就有些人不愿意吃苦下功夫了，随便翻开碑帖就随意临写，浅尝辄止，甚至有些学生连碑帖都没有打开就乱图乱画了。
这样的学习效果当然不好。
四、缺乏观察小学生在临习过程中常出现这样的情况：临写前不读帖，临写时不认真看贴，有的看一笔写一笔，写得生硬做作，有的甚至纯粹抄字。
他所看到的，只是一个什么字，至于笔画、结构如何，他都视而不见。
这便是缺乏观察的主动性所造成的。
这种学习方法是事倍功半的，长此以往，学生还会丧失对书法学习的信心，从而对此失去兴趣。
基于以上几点在书法教学中存在的主要困难，结合我校“五步六动教学模式，我的对策如下：
一、激发兴趣：我国教育学家程颐提出，“教人未见其趣，必不乐学”。
可
见，兴趣是最好的老师。
在小学生书法艺术的教学过程中，激发兴趣是头等大事。
由于学生的年龄特点，我们的教学目标不应定得过高，应以学生的长期发展为目标，培养学生的学书兴趣，让学生乐在其中。
那么，我们教师如何培养学生的兴趣，让其感受到乐趣呢？我认为可以在以下几个环节进行尝试：
1、课堂激趣，在书法教学中间经常给学生讲一些通俗，生动，有趣的小故事。
如书法家勤学苦练的故事及学习书法的重要意义等。
虽然有的学生并不完全理解，但是可以让学生知道书法艺术可以陶冶美的心灵，给人以美的享受；学好书法，将给自己以后的学习、生活、工作带来极大的方便和乐趣。
与此同时再适当插入一些理论知识，等等，使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉的学到知识。
2、环境熏陶，在书法教学环境中布置复印放大的所学碑帖，创设浓厚书法古典氛围。
适当地把学生优秀的作品或
练习展示出来，增添学生的自信与自豪感。
把一些比赛通知粘贴出来，鼓励学生踊跃参加。
3、融洽关系，与学生交朋友，不居高临下，让学生结对拜师，共同进步。
4、举办展览，给学生布置诸如临摹展、创作展等小型系列展览，并给学书成绩优秀者及时的表扬。
5、组织活动，组织学生经常参赛，因为赛前学生的训练兴趣特别浓厚。
二、培养自学能力：古人讲“授人以鱼，不如授人以渔”。
任何学习都是从一点一滴学起，日积月累，积少成多。
学习书法更是如此，所以，在书法教学中不应该求快、多，而要力争少而精。
只有让学生养成每天临帖的习惯，持之以恒地学习，日后才能学有所成。
三天打鱼，两天晒网，是学不好书法的，最终只能半途而废。
同时教师要努力帮助学生克服急于求成、骄傲自满的情绪，摆脱急功近利的心理。
因为这些不良习惯都是学生习书过程中的拦路虎。
另外因
为书法的范帖很多，在学习的时候应该博采众长。
但是在学生的临帖过程中，不可朝三暮四，见异思迁，一帖没学好就改换其他字帖，这样只能学一帖，扔一帖，最后哪一帖也没有学好。
在教学中教师应该坚持按照选帖、读帖、临帖、出帖的教学方法，要求学生持之以恒，专攻一帖，使学生掌握正确的学习方法，保证学生学书过程中不走弯路。
从中不断提高学生的临帖能力和自学能力。
三、培养审美能力：书法的审美特点主要体现在形式的变化中。
书法无论在点画上，还是结构上，章法上都是变化着的。
如果失去了变化，千篇一律，就失去了书法艺术的美感。
如音乐中的节奏变化等其实都是类似的道理。
书法教学不但要使学生认识点线各处形态及其变化之美，而且要让学生领会点线在书写动态中所显示的节奏韵律美。