硬笔书法课教学反思【精品】
硬笔书法教学反思(推荐文档)
硬笔书法教学反思龙陵县第三中学郑宗奎字好像是人的一件外衣，让学生穿上这件整洁、漂亮的“外衣”，拥有一手漂亮的字，是书法教师的责任。
1、端正学习态度，提高学生对写字的认识。
从我自己本身学写字的历程和经验来说，要想写好字必须有个好心态，严肃认真，脚踏实地，这样才有可能把字写好，这是前提。
对于高中二年级学生来说，从小就养成乱写的习惯，要想改变他们的书写还是有些困难，首先得帮他们养成良好的书写习惯是非常必要的。
因此，要严格管理，慢慢培养孩子们的习惯，如：坐式、执笔方式、学会读贴并每天坚持写字等，这一切都要训练。
2、在写字教学的初始阶段，指导学生写好基本笔画尤为重要。
然而学习基本笔画略显枯燥，教师要采用多种手段去激发学生的写字兴趣，比如可以讲一些古今著名书法家刻苦练习的小故事，开展优秀作业展览，组织写字比赛等等。
教学笔画的过程，我认为大致可以分为六步：第一步：观察。
让学生观察笔画的形状以及笔画在田字格中的位置。
第二步：看图。
主要是看笔画的“走势图”，结合图简单介绍顿笔、行笔、收笔、提笔等知识，同时引导学生记忆写法，再书空练习。
第三步：描红。
教师要强调按要求描红，千万不能让学生随心所欲地描。
第四步：临摹。
通过描红，等练熟了，再让学生对照字贴写。
学生经过多次练习，最好能背贴，这样才能真正撑握。
第五步：评议。
展示学生作品，大家交流评议，指出优点、不足之处，教师适时给予肯定和表扬，以充分调动学生的积极性，努力做到每教一个字都能让学生眼到、耳到、口到、手到、心到。
第六步：巩固。
结合具体的汉字，练习巩固。
3、取法乎上，学会临贴。
学写字必须学会临贴，这是千百年来亘古不变的规律，没有捷径可走，写字不和做数学题一样有简便方法，它的简便方法就是日积月累。
让孩子们学会临贴，纠正其不美的笔画是必须要做的，这样可以取得事半功倍的效果。
初学临贴，由于学生们没有这样的习惯，或者不适应这样的方法，可能做得不够好，我们应该严格要求，帮助学生养成善于读贴、临贴的学字习惯。
一年级硬笔书法教案教学反思
一年级硬笔书法教案教学反思
一、教学目标
本次硬笔书法课程的目标是让学生掌握正确的握笔姿势和基本的笔画书写技巧，培养学生对书法的兴趣和热爱，提高学生的审美能力和文化素养。
二、教学内容
1. 握笔姿势的讲解和演示
2. 基本笔画书写技巧的讲解和演示
3. 学生实践练习
三、教学过程
1. 导入新课：通过展示优秀的硬笔书法作品，激发学生对书法的兴趣和热爱。
2. 讲解握笔姿势：详细讲解正确的握笔姿势，并演示正确的握笔方法，让学生模仿练习。
3. 讲解基本笔画书写技巧：通过演示和讲解，让学生了解基本笔画的特点和书写方法，包括横、竖、撇、捺等。
4. 学生实践练习：让学生在纸上进行实践练习，教师巡回指导，及时纠正学生
的错误。
5. 课堂小结：总结本次课程的内容和重点，鼓励学生继续努力，提高自己的书法水平。
四、教学反思
1. 教学效果：本次课程的教学效果良好，学生能够掌握正确的握笔姿势和基本的笔画书写技巧，对书法的兴趣和热爱也有所提高。
2. 教学方法：通过讲解、演示和实践练习相结合的方法，使学生更加直观地了解书法的技巧和方法，提高了学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学不足：在教学过程中，有些学生的注意力不够集中，需要加强课堂纪律的管理。
同时，对于一些基础较差的学生，需要更加耐心地指导和辅导。
4. 教学建议：在今后的教学中，可以更加注重课堂互动和学生参与，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，也可以增加一些与书法相关的文化知识和背景介绍，提高学生的文化素养和审美能力。
硬笔书法课教学反思
-------------精选文档-----------------硬笔书法课教学反思本节课是一节汉字偏旁木字旁的有关内容的学习，首先由猜谜语导课（谜语是和木字旁字有关的成语），引出木字旁字的结构类型，接着出示学习目标，接下来教学整个流程：（视频引领—自主学习—教师示范—合作探究—教师精讲—总结收获）1. 设置关键项：带有木字旁的字及特点。
2. 构建标准性平台（40分钟标课）。
3. 出示六个向度：（1）左长右短（2）同类组合（3）左高右低（4）左短右长（5）左右等高（6）左右相等4. 合作探究问题：根据木字旁字的特点，写带有木字旁的字（卡条）。
5. 表达呈现：四人组细研究找同类八人组组内讲超大组台展示。
6. 总结反思：用微卡，写收获。
不足之处：1. 自己的备课预设不够全面，备课太形式，新颖的教学过程太少，即无新意。
2. 名家视频选用不够精准，学生听得不是太清楚。
3. 课件背景音乐插入有点问题，不该响的时候自动响了。
4. 教态还不够自然大方，过渡语言不够精妙。
5. 整节课时间安排有点紧张，安排得有点满，学生没有喘息的机会。
6. 教学计划与课堂教学内容稍有出入。
7. 课堂时指导练习得太少，超大组时资源利用不够，没有及时指导。
根据以上出现的不足，以后的书法课要从备课、课堂等教学环节提高。
具体措施：1.备课要备详案，真正发挥备课的时效性，每节课后要认真反思。
多设计新颖的课，提高学生的学习兴趣。
2.课堂上，要多指导。
多板书做示范，组织学生做好练习。
有鼓励的教学，把临摹的好作品、进步大的全班展示并张贴，以鼓励学生的上进心。
3.要多向学生传授学习硬笔书法的方法，多学多练。
要抓住重点问题分析、多讲解，以达到教学目的。
多数学生能通过启发、引导、演示等过程独立书写，少数差生要多扶手，给他多修改几笔，总结展评时尽量表扬差生，让所有的学生都尝到成功的喜悦。
困惑：随机分组和超大组使用时如何能成为整堂课的亮点？2017.4.19可编辑。
心得体会-硬笔书法教学反思 精品
硬笔书法教学反思硬笔书法教学反思一学然后知不足，教然后知困难。
在我以前的识字写字教学中，虽然也注意让学生轻松主动地识字，但方法还是死记硬背的占多数，为了完成识字任务，多写多念是一贯的做法。
这样一来，写字教学往往变得淡而无味，达不到预想的效果。
如今学校安排了专门的书法课程，从基本笔画到间架结构，循序渐进，系统完整，学生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，大大提高了写字教学的质量。
一、观察比较，探索规律在引入新课时，我通过让学生观察三个脱字，比较三个字当中哪个最漂亮，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。
接下来在讲授三种不同类型的左右结构时，主要是观察竖中线和左右两边的位置关系，把课堂探索的空间留给学生，让他们主动识字。
这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握更深刻。
二、描红临摹，及时巩固每个类型学习后我趁热打铁，安排学生及时的描红临摹，在他们练习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做到三个一，并不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写，用红笔帮其描出竖中线。
适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。
三、联系生活，渗透德育知识来源于生活，植根于生活。
根据低年级学生特点，加强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。
左右结构的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。
就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。
四、多种评价，激发兴趣在评价时，我采用点面结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。
所谓点就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出不足。
所谓面就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。
评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。
当然，学然后知不足，教然后知困。
在课后我认真听取了各位老师的点评，觉得这节课还有很多地方可以改进，比如课堂可以更鲜活一点，添加自编谜语、儿歌，利用体态动作演示法，触类旁通法等等。
硬笔书法教学反思
硬笔书法教学反思随着社会的发展和人们对传统文化的关注，硬笔书法教学在学校和社区中变得越来越重要。
作为一名硬笔书法教师，我深入反思自己的教学实践，并积极寻求改进的途径，以提高学生的学习效果和满意度。
首先，我明确教学目标，确保目标的可实现性和学生的参与性。
我意识到学生们来到书法课堂的目的各不相同，有些是出于兴趣，有些则是为了提高写字技巧。
因此，我根据学生的需求和水平设定个性化的学习目标，确保每位学生都能获得实质性的进步。
其次，我注重教学内容的多样性和阶段性安排。
在教学过程中，我将书法技法、字帖练习和篆刻等内容有机结合，以增加学生的学习兴趣和挑战性。
我鼓励学生通过模仿和创新来发展自己的书法风格，同时引导他们了解传统书法的文化背景和价值。
第三，我运用多种教学方法和策略，以激发学生的学习积极性和主动性。
除了传统的讲授和示范，我还采用小组合作、互动讨论和作品评析等方式，让学生们能够积极参与，相互学习和分享经验。
我鼓励学生多加练习，注重细节和笔画的准确性，以提高书法的整体质量。
此外，我重视学生的反馈和评价。
在课堂上，我经常与学生进行互动和交流，倾听他们的想法和意见。
我会及时对学生的作品进行评价和反馈，鼓励他们在不断尝试中找到自己的风格，并对他们的进步给予肯定和鼓励。
同时，我充分利用教学资源，包括教材、参考书籍和互联网资源等，以提供更多的学习资料和示范作品。
我还积极组织参观书法展览和邀请书法大师来校授课，为学生们创造一个良好的学习环境和氛围。
通过不断反思和改进我的硬笔书法教学实践，我发现学生们的学习积极性和写字技巧都有了显著提高。
学生们表现出更大的学习热情和对传统文化的认同感。
同时，我也在与其他教师和专家的交流中不断汲取经验和建议，以进一步提升我的教学水平。
总之，硬笔书法教学需要持续的反思和改进。
通过明确教学目标、多样化教学内容、灵活运用教学方法和策略，以及充分利用教学资源和与学生的互动，我们可以提高学生的学习效果和满意度，培养更多热爱和传承传统文化的书法爱好者。
硬笔书法教学反思
硬笔书法教学反思引言：硬笔书法作为一门传统艺术，一直以来都被视为培养学生审美能力、提高写作功底的有效途径。
然而，在当前快节奏的现代生活中，硬笔书法教学是否符合学生的需求，是否能够激发学生的兴趣和创造力，亟需反思和改进。
本文将围绕硬笔书法教学中的几个关键问题展开论述。
一、教材的选择和设计硬笔书法教学的教材内容是决定教学效果的关键。
如何选择合适的教材，如何设计富有趣味性和挑战性的教学内容是我们需要重点关注的问题。
1.1 教材的多样性硬笔书法教学应该根据学生的不同层次和需求选择相应的教材。
如初级学生可以选择一些简单易学的字帖，中级学生可以逐渐引入一些复杂的汉字和古诗词，高级学生则可以拓展到书法的历史文化背景等方面。
1.2 教材的趣味性和挑战性硬笔书法教材应该兼顾趣味性和挑战性，能够激发学生的兴趣和积极参与。
教材可以通过设计一些有趣的练习题目，如速写、模仿名家作品等方式，让学生在学习中感受到乐趣。
同时，教材也要有一定的挑战性，让学生能够不断提高自己的书法水平和技巧。
二、教学方法的探索和创新硬笔书法教学方法对于学生的学习效果和兴趣培养起着至关重要的作用。
过于传统的教学方法可能会导致学生的学习积极性不高，因此需要进行探索和创新。
2.1 个性化教学硬笔书法教学应该注重个性化教学，关注每个学生的特点和需求。
教师可以了解学生的学习兴趣和写作风格，针对性地进行指导和训练，促进学生在书法技巧上的突破。
2.2 批判性思维培养硬笔书法教学不应仅仅强调技巧和形式，还需要培养学生的批判性思维能力。
教师可以通过鼓励学生进行艺术创作、让学生分析和评价自己和他人的作品等方式来培养学生的批判性思维，使他们在创作中能够有更多的思考和表达。
三、学习环境的营造和创新硬笔书法学习环境对于学生的学习效果和情感体验有着重要影响。
如何创造良好的学习环境，激发学生学习的积极性，值得我们深思和改进。
3.1 创新的教学场所硬笔书法教学可以不仅局限于教室，还可以借助一些创新的教学场所，如户外写生、书法展览等方式，让学生在不同的环境中感受书法艺术的魅力。
硬笔书法反思文案模板
---一、引言作为一名致力于传承硬笔书法艺术的教师，我深知教学反思对于提高教学质量的重要性。
以下是我在硬笔书法教学过程中的反思，旨在总结经验，发现问题，不断优化教学方法，以期更好地引导学生走进书法的世界。
二、教学过程回顾1. 教学内容与安排：回顾本阶段的教学内容，包括基本笔画、偏旁部首、间架结构等，以及教学安排的合理性与可行性。
2. 教学方法与手段：分析所采用的教学方法，如观察法、示范法、临摹法等，评估其有效性。
3. 学生表现：观察学生在课堂上的学习态度、书写技巧和进步情况，总结学生的优点与不足。
三、教学反思1. 教学效果：- 分析学生在书写过程中的优点，如笔画规范、结构合理等。
- 指出学生在书写过程中存在的问题，如笔画不规范、结构不协调等。
2. 教学方法：- 针对观察法，反思是否引导学生正确观察字形，是否培养了学生的观察能力。
- 针对示范法，反思示范的准确性、清晰度以及是否激发了学生的学习兴趣。
- 针对临摹法，反思是否指导学生正确进行临摹，是否注重培养学生的创新意识。
3. 教学手段：- 分析多媒体、实物展示等教学手段的使用效果，评估其是否有助于提高教学效率。
四、改进措施1. 优化教学内容：根据学生的实际情况，调整教学内容，使之更加贴近学生的需求。
2. 改进教学方法：- 在观察法中，增加学生自主观察的机会，培养他们的观察能力。
- 在示范法中，提高示范的准确性和清晰度，激发学生的学习兴趣。
- 在临摹法中，注重培养学生的创新意识，鼓励他们在临摹的基础上进行创作。
3. 丰富教学手段：充分利用多媒体、实物展示等教学手段，提高教学效果。
4. 加强个别辅导：针对学生的不同需求，进行个别辅导，帮助他们克服书写中的困难。
五、总结通过本次教学反思，我深刻认识到硬笔书法教学的重要性。
在今后的教学过程中，我将不断总结经验，改进教学方法，努力提高教学质量，为传承硬笔书法艺术贡献自己的力量。
---以上模板可根据实际教学情况进行调整和补充，旨在帮助教师更好地进行教学反思，提升教学质量。
小学硬笔书法教案反思模板
一、教学背景本节课是在我国书法教育的大背景下，针对小学阶段学生的认知特点，开展的一次硬笔书法教学活动。
通过教学实践，旨在培养学生的书法兴趣，提高学生的硬笔书写水平，同时传承和弘扬中华民族优秀的书法文化。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握硬笔书写的姿势、基本笔画、笔顺规则和间架结构等基本知识，提高书写规范性和美观度。
2. 过程与方法目标：通过观察、模仿、练习等方式，培养学生细致观察、认真思考、动手实践的能力。
3. 情感态度价值观目标：激发学生对书法艺术的热爱，增强民族自豪感，培养学生的审美情趣和良好品格。
三、教学过程1. 导入新课通过展示书法作品、讲述书法故事等方式，激发学生对书法的兴趣，引导学生了解书法的基本知识。
2. 讲解示范教师详细讲解硬笔书写的姿势、基本笔画、笔顺规则和间架结构等知识，并现场示范书写过程。
3. 学生练习学生跟随教师示范，认真练习基本笔画、字的结构和整体布局。
4. 课堂点评教师对学生的书写情况进行点评，指出优点和不足，并给予针对性的指导。
5. 课堂总结总结本节课的学习内容，强调书写规范和审美要求，布置课后作业。
四、教学反思1. 教学效果本节课的教学效果较好，大部分学生能够掌握硬笔书写的姿势和基本笔画，书写水平有所提高。
2. 教学方法在教学方法上，我注重了以下几点：（1）注重示范，让学生直观地了解书写过程。
（2）强调观察，培养学生的细致观察能力。
（3）注重练习，让学生在实践中提高书写水平。
（4）鼓励学生相互学习，共同进步。
3. 不足之处（1）部分学生在书写过程中，姿势不够规范，需要加强指导。
（2）部分学生对基本笔画掌握不够牢固，需要反复练习。
（3）课堂时间有限，部分学生练习时间不足。
4. 改进措施（1）针对学生书写姿势不规范的问题，加大示范力度，让学生时刻注意自己的书写姿势。
（2）针对学生对基本笔画掌握不够牢固的问题，加强练习，让学生在课后继续巩固。
（3）合理安排课堂时间，确保每个学生都有足够的练习时间。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
硬笔书法课教学反思（精选3篇）
身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是收集整理的硬笔书法课教学反思（精选3篇），希望能够帮助到大家。
本次，我教的是二年级硬笔书法课。
低年级是小学生写字的起步阶段，从入学开始就要下功夫，培养良好的书写习惯。
然而书法课一般都比较枯燥，学生兴趣不高。
为了提高学生学习的积极性，使他们养成良好的书写习惯，培养他们对书法的热爱，我从以下几点入手：
从环节设计上来说，由浅入深，由易到难，循序渐进的教学生从字的偏旁开始，通过自读理解—讨论交流—展示讲解—示范演示—生初步练习—师生分析纠错—学生再次巩固练习，从而基本掌握月字旁的写法。
本节课的重点是正确书写“月字旁”及例字腰。
如何落实重难点，我想了很多，首先从导语设计上，通过简短的小故事引发学生从现实因素中让明白学好书法的重要性，然后导入到本课的课题。
围绕“自主、合作、探究”的新课程理念，让学生通过自主学习，合作交流，互相帮助，讨论探究，拓展延伸，来突破教学重、难点。
为此我设计了小组闯关晋级赛，激发学生的学习兴趣，增强大家的合作、竞争意识，提高了学生的观察能力、分析能力，临摹能力，同学们思想集中，气氛活跃，这些环节激发了学生的积极性，让学生主动的参与到课堂上来，较好的完成了教学任务。
其次对学生的书写姿势严格要求，详细指导。
从写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。
这节课，我改变了以往教师先范写，然后再让学生写。
而是再学生讨论的同时，请几个学生板书，大家共同找出优缺，最后再通过课件展示正确的书写方法。
并且边演示边讲述：每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺。
强调这个字是什么结构，这样结构的字什么特点，主笔是什么，存在怎样的规律，使学生脱离田字格一样会写字。
写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称，整体感觉如何，学生再加以模仿，使学生有一个初步的感性认识。
这样，更容易发现问题，便于有针对性的解决问题。
鼓励学生学会临摹，临摹是一种练字的最好方法，学生练得多了，写得像了，无师自通。
观看个别同学的板书，让学生学会观察，学会评价。
评价他任何自己的字，看到别人的优点，找到自己的不足，以评促写。
不足之处：
写字时让学生做到眼到、手到、心到，把字写规范、工整，这一环节仍有很多同学做不到。
虽然能认真写，但比例、结构把握不好，需多练。
教师语言要尽量做到简明扼要、抓住重点，能让学生说的，就让学生说，不包办代替。
延伸拓展上：还不够扎实，以后要注意这个环节，让学生知其一，还知其二，能够做到举一反三的学习效果。
我校校本课设置毛笔写字课，一方面继承传统的书法艺术，另一方面陶冶情操，提高自身的艺术修养。
作为大部分学生初次接触毛笔，从兴趣讲学生不会高，准备工具较多，要求较严，效果较慢，学生出的成效不大，这将给教学带来一定的阻力，因此，在毛笔字的教学上提己的教学看法。
1、教学从练习时段上讲要有层次性，不能一刀切，关注学生的不同进步。
有些学生有基
础，接触练习过毛笔一、二年，书写，字形有一定的规范，这种学生的教学指导应加强学生对某书法范帖的笔形、字形研究，分析特征，达到“形基本像”为准，学会易于把握的结构练习，触类旁通，收获必将较大。
还有类学生刚刚拿起笔，像这类学生的学习规范要严，扎实基础，围绕基础为重点，执笔方法，书写姿势，基本运笔，文房四宝准备收理等诸多方面，以养成习惯为主，训练时要突出这些，才为今后学习打好基础。
2、教学设计上体现出学得活，用得活，多学科交叉，增强学科趣味性。
只讲不练，只练不讲，讲讲练练，要让学生兴奋有兴趣是有困难的，这就要挖掘写字课的艺术魅力来感染学生，课堂上提供大量的原帖欣赏，提高学生的鉴赏水平，把字的练习与语言文字的训练有机的结合，这是我的教学的一大突破，比如找成语，组词，说一段话，或一个故事，使学生对字形、字义的运用有个统一的认识。
因而，这样的教学不显得单一，学生的兴趣将逐步增聚。
3、练有一手好字，就要有展露的机会，用得着才是最好的收获。
学校、教师要为学生创设机会，比如书画大赛，校园打扮，或出几期学生的书法周刊，创成学习的氛围，这些都是好的平台。
利用暑期搞书法沙龙，去参观书法展览，都有利学生的视野和书写能力的提高，与课堂教学的结合才是一些好方法。
总之，毛笔写字需要持之以恒的毅力，学生只要坚持就可以培养出一定的耐心力，有兴趣才会主动的练，因此，重点在课堂的教学上是否有新的创意，是否较扎实的教学，学生的喜欢才是教师的最大的`收获，自己将不断的探究教法和学法，吸收好的东西，学生才有更多的养料。
字就是自己的第二张脸，第一张脸是父母给的，自己只能接受，而这张脸是自己创造的，是什么样子自己说了算，好的字就是自己的一张名片。
“学然后知不足，教然后知困难。
”在我以前的识字写字教学中，虽然也注意让学生轻松主动地识字，但方法还是死记硬背的占多数，为了完成识字任务，多写多念是一贯的做法。
这样一来，写字教学往往变得淡而无味，达不到预想的效果。
如今学校安排了专门的书法课程，从基本笔画到间架结构，循序渐进，系统完整，学生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，大大提高了写字教学的质量。
一、观察比较，探索规律
在引入新课时，我通过让学生观察三个“脱”字，比较三个字当中哪个最漂亮，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。
接下来在讲授三种不同类型的左右结构时，主要是观察竖中线和左右两边的位置关系，把课堂探索的空间留给学生，让他们主动识字。
这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握更深刻。
二、描红临摹，及时巩固
每个类型学习后我趁热打铁，安排学生及时的描红临摹，在他们练习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做到“三个一”，并不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写，用红笔帮其描出竖中线。
适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。
三、联系生活，渗透德育
知识于生活，植根于生活。
根据低年级学生特点，加强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。
左右结构的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。
就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。
四、多种评价，激发兴趣
在评价时，我采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。
所谓“点”就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出不足。
所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。
评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。
当然，“学然后知不足，教然后知困。
”在课后我认真听取了各位老师的点评，觉得这节课还有很多地方可以改进，比如：课堂可以更鲜活一点，加自编谜语、儿歌，利用体态动作演示法，触类旁通法等等。
我深信：只要不断的实践就能发现问题，引发我们的思考，从而使我校的写字教学尽善尽美！
【硬笔书法课教学反思（精选3篇）】相关：
1.硬笔书法课教学反思（精选3篇）
2.安全课教学反思
3.武术课教学反思
4.足球课教学反思
5.公开课教学反思（精选3篇）
6.音乐评价课教学反思
7.高中音乐课教学反思
8.合作与友谊听课教学反思。