(苏教版三年级科学下册)第三单元：4把液体倒进水里
苏教版科学三年级下册4.把液体倒进水里
4.把液体倒进水里玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》东山学校李媚清【教学目标】1．能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象；能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。
2．知道哪些液体可以沉浮，哪些液体可以溶解在水里；知道混合液体在日常生活中的用途；知道液体的沉浮现象与液体的密度有关，与液体倒入的顺序无关。
3．体验模拟调配鸡尾酒的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。
【教学重点】通过实验探究，知道液体在水中的沉浮与密度有关，与倒入的顺序无关。
【教学难点】知道生活实际哪些常见液体在水中可以沉浮，哪些液体在水中可以溶解。
【教学准备】教师材料：课件学生材料：食用油、水、蜂蜜、烧杯、洗洁精、密度计、试管、玻璃棒。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1．谈话：课前，老师搜集了一些图片，我们来欣赏一下。
（播放鸡尾酒图片）提问：是什么呀？（鸡尾酒）2．讲述：鸡尾酒在全世界很流行，它是用各种不同的酒和饮料调制而成的。
它看起来是怎样的？（五颜六色、色彩缤纷、一层一层的）3．揭示课题：为什么鸡尾酒会一层一层，层次分明呢？猜猜看？同学们猜得对不对呢？通过今天的学习，或许你就知道其中的秘密了。
这节课我们就来研究把液体倒进水里。
（板书：《把液体倒进水里》）二、研究液体在水中的沉浮现象1．出示食用油、水、蜂蜜。
老师给大家带来了三种液体，看看是什么？（学生看标签“标注了名称”和烧杯中的液体，分别是蜂蜜、水、油）2．讲述：现在，我们就在现场用这三种液体来模拟调配鸡尾酒。
（教师出示空试管，模拟酒杯）我们把这三种液体按不同的顺序倒入到空酒杯中，可以有哪些倒入的顺序？（学生思考一会，汇报有六种顺序，学生一一说明，教师板书）（若学生只说结果的顺序，追问：你为什么这样想？若说到与倒入的顺序有关，追问：可以有怎样的倒入顺序？）3．提问：按这六种顺序调制出来的六杯鸡尾酒分别会是什么样子的呢？课件出示小组讨论：（1）会不会像鸡尾酒那样一层一层的？（2）若出现分层现象，分几层？谁在下层谁在上层？（学生小组讨论几分钟，不需汇报）教师讲述：我们以蓝色表示水、淡黄色表示油、橙色表示蜂蜜，把你们小组讨论的结果画在记录单猜测那一栏。
苏教版科学三下《把液体倒进水里去》说课稿
苏教版科学三下《把液体倒进水里去》说课稿一. 教材分析《把液体倒进水里去》这一课是苏教版科学三年级下的一个教学内容。
教材通过一个简单的实验，让学生观察和探索液体混合的现象，引导学生理解液体混合的本质，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了关于液体的基础知识，如液体的定义、液体的特性等。
同时，学生也有一定的实验操作经验，能够独立完成简单的实验操作。
然而，学生对于液体混合的深层次原因可能还不太理解，需要通过实验和探究来进一步掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解液体混合的概念，知道液体混合的过程和结果。
2.过程与方法目标：学生通过实验和观察，培养观察能力和科学思维。
3.情感态度与价值观目标：学生对科学实验产生兴趣，培养探究精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：液体混合的过程和结果。
2.教学难点：液体混合的深层次原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，引导学生主动探究和发现。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个日常生活中的现象，如饮料的混合，引发学生对液体混合的思考，激发学生的兴趣。
2.实验操作：学生分组进行实验，将一种液体倒入另一种液体中，观察和记录实验现象。
3.观察与讨论：学生观察实验结果，讨论液体混合的过程和结果，引导学生理解液体混合的本质。
4.讲解与解释：教师对液体混合的深层次原因进行讲解，帮助学生理解和掌握。
5.巩固与拓展：学生进行一些相关的练习题，巩固所学知识，并进行一些拓展活动，如尝试不同液体的混合。
6.总结与反思：学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提出问题和建议。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下：•过程：倒入、混合•结果：颜色、气味、温度变化•原因：分子运动、分子间相互作用八. 说教学评价教学评价可以从学生的实验操作、观察与讨论、练习题等方面进行。
苏教版科学三年级下册3.2《把液体倒进水里》说课稿1
苏教版科学三年级下册3.2《把液体倒进水里》说课稿1一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.2《把液体倒进水里》这一课，主要是让学生通过实验活动，观察和描述液体混合的现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材以生动的图片和简单易懂的文字，引导学生了解液体混合的基本概念，并通过实验活动，让学生亲身感受液体混合的过程。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，他们对液体混合的现象有一定的了解。
但是，对于液体混合的原理和液体混合过程中的微观变化，他们可能还不太清楚。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实验观察，自己发现液体混合的规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察，了解液体混合的现象，并能够用科学语言描述液体混合的过程。
2.过程与方法：学生通过实验活动，培养观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
3.情感态度价值观：学生通过参与实验活动，增强对科学的兴趣和好奇心，培养探究精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实验观察，了解液体混合的现象。
2.教学难点：学生能够用科学语言描述液体混合的过程，以及液体混合过程中的微观变化。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用实验法、讨论法和引导法等多种教学方法。
同时，我还将利用多媒体课件和实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握液体混合的知识。
六.说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生观察和描述不同液体混合后的现象，激发学生的兴趣和好奇心。
2.实验活动：学生分组进行实验，观察和描述液体混合的过程，并记录实验结果。
3.讨论交流：学生分组讨论实验结果，总结液体混合的规律，并分享自己的发现。
4.讲解与引导：教师引导学生理解液体混合的原理，解释液体混合过程中的微观变化。
5.巩固练习：学生进行液体混合的练习，巩固所学知识。
6.总结与反思：学生总结本节课的收获和不足，教师进行点评和指导。
七.说板书设计板书设计主要包括液体混合的现象、液体混合的规律和液体混合的原理等内容。
苏教小学科学三下《3.4.把液体倒进水里去》word教案
4、把液体倒进水里去教学目标：⑴科学知识：让学生知道液体能互相混合，混合不同的物质能形成新物质的科学事实。
⑵科学探究：学会用恰当的词语描述液体，如清澈、流动、油腻等；能根据液体与水混合后的特征进行简单分类；运用演示、口头和书面的形式，有目的地交流研究活动的方法和结果。
⑶情感态度：树立安全意识。
教学准备：学生自带各种液体；教师准备的有结构材料：油、红酒、洗洁精，部份工具：搅拌棒、汤匙等，记录单。
教学流程：一、导入新课⒈谈话：课前老师请同学们带来了一些材料，你带来了什么呢？在家里你对它们作了些什么研究呢？你能向其他同学们介绍一下吗？（科学课程提倡终身教育，因此鼓励学生在家里进行些科学探究，既激发他们的科学学习兴趣，还有利于动员家长参与到教育中来。
）⒉学生用自己的话描述所带的液体。
⒊谈话：哦，你刚才介绍时主要介绍了××的××。
想一想，还能介绍些什么呢？对呀，我们还可以介绍××的××。
（相机总结：①可以介绍特性、用途；②家里的液体不能乱尝，等会儿研究中想要品尝的话，要得到老师的同意。
）（上节课已经认识了液体的一些性质，而对于科学名词、认识方法的运用能力还需要结合具体的情景来培养；同时教师应该鼓励学生主动树立安全意识，安全是学生进行科学探究的保证。
）⒊我们在向其他人介绍物体的时候通常要介绍它的颜色、形状、味道等性质以及它的用途。
我们今天所带的××、××等都是液体。
生活中我们常常要用到这些液体。
××同学你带的是什么液体呢？（洗洁精）你能介绍一下平时你是怎么样用这个洗洁精的吗？我们常常把洗洁精混入水中，那么其他一些液体和水混合又会怎么样呢，你们想研究吗？揭题：把液体倒进水里去。
二、学习新课⒈提问：研究之前，把你的液体和水混合后会一样？会是什么样的？请把你们的猜测在记录纸上写出来。
三年级下册科学课件-3.4把液体倒进水里｜苏教版 (共15张PPT)
第一个环节：导入活动
为什么鸡尾 酒会出现分 层现象？
第二个环节：主体活动
油
水
蜂蜜
油 水
蜂蜜 油比水轻，蜂蜜比水重
预 实验倒入顺序 测 分组实验： 蜂蜜-水-油 水-油-蜂蜜 油-蜂蜜-水 蜂蜜-油-水 ……
结果
归纳
油在上 水在中 间蜂蜜 在下面
把液体倒入 水中，和固 体放入水里 情况一样， 有的液体浮 于水面，有 的液体沉于 水下；和倒 的顺序无关。
说收获：利用液体的沉浮为我们的生活 服务。
为什么鸡尾 酒会出现分 层现象？
还有一层到哪 里去了？
（明确液体在 水中有的溶解， 有的不溶解）
第三个环节：巩固总结活动
经过一系列过程探究，学生已经对液 体更多的性质有了比较科学清晰的认知， 在此我引导学生对知识概念和探究方法进 行梳理与总结（提问学生通过这节课学到 了什么？有什么收获与感受，还有什么新 的问题）让学生对液体的性质和小组合作 实验探究方法有更加深刻的理解，希望学 生能将课堂所学灵活运用到生活当中，去 解释生活中的现象。
பைடு நூலகம்
教学思路
猜一猜——具体实验——得出结论
教学目标
1.能够认识液体在水中的沉浮现象，能用文 字· 图画· 图标描述所观察到的现象。 2.知道哪些液体在水中可以沉浮。哪些液体 在水中可以溶解。 3.知道混合液体在日常生活中的用途。 4.培养学生爱思考· 观察的好习惯，培养学生 初步的合作意识。明确科学与生活的紧密 联系性，也就是情感态度价值观目标。
苏教版三年级下册
《把液体倒进水里》
目录
教学内容 学情分析 教学思路 教学目标 教学过程 板书设计 教学反思
教学内容
《把液体倒进水里》是苏教版三年级下 册第三单元第4节教学内容，是在学生初步 认识了固体，认识固体放入水里的性质基 础上的知识的内化与迁移。本节课主要以 认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象为 主。主要通过实验来验证液体在水中的沉 浮现象和溶解现象。是一节以实际操作为 主要学习手段的实验课。
苏教版小学科学三年级下册教学设计 把液体倒进水里
4.把液体倒进水里【教学目标】1.借助水认识液体更多的性质，了解液体在水中的沉浮现象。
2.让学生通过把液体倒进水里，认识液体更多的性质；知道液体在水中存在沉浮现象；会比较液体混合前后体积和质量大小的变化。
【教学重点】通过实验探究，知道液体在水中的沉浮与密度有关，与倒入的顺序无关。
【教学难点】知道生活实际哪些常见液体在水中可以沉浮，哪些液体在水中可以溶解。
【教学准备】教师材料：课件、水槽、冷水、热水、玻璃瓶、红钢笔水。
学生材料：每组水、食用油、蜂蜜。
墨水，酒精。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入通过上节课的学习同学们认识了液体，这节课继续了解液体的性质。
二、探究液体在水中的沉浮1. 同学们看一下，每组的实验台上的三个塑料杯，你认识这里面的液体吗？（学生观察，说出答案）2. 如果我们把这两种液体倒进水里会怎样？以小组的形式猜一猜，并填写实验记录单。
（板书：补充课题）3. 小组猜测，填写实验报告单。
4. 哪个小组来汇报一下猜测的结果。
（学生汇报）5. 我们怎样才能知道自己的猜测是不是正确的呢？6. 对，通过实验来进行验证，为了便于观察，我们把水滴入蓝色的墨水。
（用滴管把墨水滴在水中四滴并搅拌均匀）注意搅拌棒不要碰到杯壁和杯底。
7. （出示实验要求）a、把杯中的蜂蜜和油的一半分别倒入蓝色的水中，b、安静的等待，观察，填写记录单。
8. 学生汇报结果。
板书：沉、浮9. 看到油和蜂蜜在水中的沉浮，你有什么问题吗？（学生可能会提出是不是和倒的顺序有关？）10. 那你想按什么顺序倒呢？11. 那就自己来试试吧，注意别忘了填写记录单哦。
12. 学生操作进行实验，填写试验单。
13. 汇报结果.14. 你通过这几组实验的结果得到了一个什么结论呢？小结：无论什么顺序倒，油总是浮在水面上，因为油轻，蜂蜜重，液体倒在水里和固体一样，有的沉，有的浮。
15. 我们再来做一个实验，老师这儿有一盆冷水和一杯热水，要是把热水倒在冷水里会怎样呢？16. 学生猜测，那我们怎样才能看到这些现象呢？（学生说方法）17. 教师演示，学生观察。
苏教版科学三年级下册3.2《把液体倒进水里》教学设计1
苏教版科学三年级下册3.2《把液体倒进水里》教学设计1一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.2《把液体倒进水里》一课，主要让学生通过实验观察和记录，了解液体混合的现象，掌握混合物的组成及特点。
教材内容由浅入深，从生活实例引入液体混合的概念，再通过实验操作，让学生亲身体验并探究液体混合的规律。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对生活中的液体混合现象有一定的了解。
但学生在实验操作过程中，可能对液体量的控制、实验数据的记录和分析等方面存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握实验方法，培养学生的观察能力和思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解液体混合的概念，掌握液体混合物的组成及特点。
2.过程与方法：培养学生通过实验观察、记录和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、乐于探究的精神，培养团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验观察，了解液体混合的现象。
2.难点：让学生掌握实验方法，能独立进行实验操作，并分析实验结果。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
六. 教学准备1.教具：实验仪器、液体试剂、实验容器等。
2.学具：实验记录本、画笔、彩泥等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示生活中液体混合的实例，如饮料、颜料等，引导学生关注液体混合现象，激发学生兴趣。
呈现（10分钟）1.教师向学生介绍实验目的和实验原理，讲解实验操作步骤。
2.学生分组，每组选定一种液体进行实验。
3.教师引导学生观察实验现象，并提醒学生注意实验安全。
操练（15分钟）1.学生按照实验步骤进行操作，将选定的液体慢慢倒入水中。
2.学生观察液体混合的过程，并记录实验现象。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，指导学生正确操作。
巩固（5分钟）1.学生展示实验成果，分享实验观察到的现象。
苏教版科学三年级下册3.2《把液体倒进水里》说课稿4
苏教版科学三年级下册3.2《把液体倒进水里》说课稿4一. 教材分析《把液体倒进水里》是苏教版科学三年级下册第三单元的第2课。
本节课的内容主要包括两个部分：一是液体与水的混合实验；二是通过实验现象，引导学生探究液体在水中的溶解规律。
教材以实验为主线，注重学生实践操作能力的培养，同时也强调学生在实验过程中的观察、思考和交流。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力，对液体和水的概念有一定的认识。
但在实验观察、分析问题和团队合作等方面还需要进一步培养。
因此，在教学过程中，我将以实验为载体，引导学生观察、思考、交流，提高他们的实践操作能力和科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验，让学生了解液体与水的混合过程，掌握液体在水中的溶解规律。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、交流的能力，提高实验操作技能。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：液体与水的混合实验操作，液体在水中的溶解规律。
2.教学难点：对实验现象的观察、分析与交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、问题驱动法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材、板书等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出液体与水的混合实验，激发学生的兴趣。
2.实验操作：指导学生进行液体与水的混合实验，强调实验注意事项。
3.实验观察：学生观察实验现象，记录数据。
4.分析交流：引导学生对实验现象进行思考和交流，探讨液体在水中的溶解规律。
5.总结提升：总结实验结论，引导学生思考液体溶解在日常生活中的应用。
6.拓展延伸：布置课后小实验，让学生在家中进行液体溶解的探究。
七. 说板书设计板书设计如下：1.实验操作步骤a.准备实验器材b.进行液体与水的混合c.观察实验现象d.记录数据2.液体在水中的溶解规律a.实验现象b.分析与交流八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生实验操作技能的评价，包括实验步骤的掌握、实验器材的使用等；二是对学生实验观察、分析问题和交流能力的评价，包括实验报告的完成、小组合作的表现等。
苏教版科学三年级下册3.2《把液体倒进水里》说课稿3
苏教版科学三年级下册3.2《把液体倒进水里》说课稿3一. 教材分析《把液体倒进水里》是苏教版科学三年级下册第三单元的第二课时的内容。
这一节课的主要内容是让学生通过实验观察和记录，探究不同液体混合后的现象，从而加深对液体特性的理解。
教材中安排了两个实验，分别是水和牛奶的混合实验以及水和酱油的混合实验。
通过这两个实验，学生可以直观地观察到液体混合后的颜色、味道等变化，进而引导学生思考液体混合的原理。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，同时也对科学实验产生了浓厚的兴趣。
但在实验操作的规范性、观察的细致性以及思考的深度上还需要进一步引导和培养。
因此，在教学过程中，我注重培养学生的实验操作规范性，引导他们细致观察实验现象，并鼓励他们深入思考，提出自己的疑问。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实验观察，了解不同液体混合后的现象，知道液体混合的原理。
2.过程与方法目标：学生能够通过实验操作，培养观察、记录、思考的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对科学实验保持浓厚的兴趣，培养科学探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实验观察，了解不同液体混合后的现象，知道液体混合的原理。
2.教学难点：学生能够独立进行实验操作，细致观察实验现象，并能够提出自己的疑问。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我采用实验法、引导法、讨论法等多种教学方法。
通过实验，让学生直观地观察和体验液体混合的现象；通过引导，让学生思考和探讨液体混合的原理；通过讨论，让学生分享自己的观察和思考，增强学生的交流能力。
六.说教学过程1.导入：通过一个简单的谜语，引发学生对液体的好奇心，进而导入新课。
2.实验操作：学生分组进行实验，观察和记录不同液体混合后的现象。
3.交流分享：学生汇报实验结果，分享自己的观察和思考。
4.引导思考：教师引导学生思考液体混合的原理，解答学生的疑问。
5.总结提升：教师总结液体混合的原理，引导学生思考液体混合在生活中的应用。
三年级下册科学课件-3.4 把液体倒进水里 苏教版
科学实验探究
液体混合后的体积
实验内容： 观察液体混合前后的体积变化。 实验准备：相同体积的酒精和水、烧杯。 实验要求： 酒精和水在往空烧杯倒的时候，注意不要洒落。
科学实验探究
实验结论：
结论：液体混合后，体积变小了。
交流讨论 酒精和水混合后为什
么重量不变体积变小了？
两种溶液混合后并没有从损失所以重量不变。 溶液混合后，溶液的分子之间会发生融合，导 致混合后的体积变小了。
拓展延伸
在水、蜂蜜和油的混合溶液中放入两个固体 A和B，其中A浮在水上，B浮在油上，那么A 和B的密度谁大呢？
B
因为水比油重，所以油漂浮在
A
水上。而B浮在油上说明B比油轻；
而A沉在油底浮在水上，说明A比
油重，所以得出结论：A>B。
新知讲解
如果热水和冷水混合你们觉 得会出现什么现象呢？下面我 们一起来看一看。
科学实验探究
液体倒进水里后的现象
实验准备： 蜂蜜、油、烧杯。 实验内容：观察蜂蜜和油倒进水里后的现象。 实验要求： 在往烧杯倒液体的时候沿着烧杯壁倒，注意不 要洒到桌子上。
科学实验探究
准备的物体：
为了方便观察，蜂蜜准备的棕色的。
科学实验探究 分别把油和蜂蜜倒入水中，观察
出现的现象：
和固体在水里的 沉浮情况一样，有的
交流讨论
同学们，根据溶液的这些性质，你能调 配出好喝的酒水吗？和大家一起交流一下吧！
知识扩充
鸡尾酒
鸡尾酒是指两种或两种以上的酒和 果汁、香料等混合而成酒，多在饮用 时临时调制。因为鸡尾酒非常讲究色、 香、味、形的兼而有之，所以人们又 习惯将其称为“艺术酒”。
知识扩充
鸡尾酒起源于1776年纽约一家用鸡尾羽毛作装饰的酒 馆。一天当这家酒馆各种酒都快卖完的时候，一些军官走 进来要买酒喝。一位女服务员便把所有剩酒统统倒在一个 大容器里，并随手从一只大公鸡身上拔了一根毛把酒搅匀 端出来奉客。军官们看看这酒的成色，品不出是什么酒的 味道，就问女服务员，这位女服务员随口就答:“这是鸡尾 酒哇！”一位军官听了这个词，高兴地举杯祝酒，还喊了 一声:“鸡尾酒万岁！”从此便有了“鸡尾酒”之名。
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教学课时
1课时
主备老师
教学时间
第八周
教学目标
知识目标
1.知道液体在水中也有沉浮现象。
2.知道热水比冷水轻、热水会浮在冷水上。
3.知道液体混合前后体积和重量的变化。
能力目标
1.能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象。
2.能像科学家一样探究科学。
3.能用比较的方法认识液体混合前后，体积和重量。
四、小结：在实验中我们发现，由于比重的不同，不管怎样倒，油都会浮在水面，蜂蜜都会沉在水底。
师：看到这么多颜色的液体倒在一起，分成漂亮的层次，你想没想到鸡尾洒呢？酒吧里的鸡尾洒就是利用酒的轻重不同调出来的。（鸡尾酒是由两种或两种以上的酒掺人鲜果汁或果子露以及香料、苦味剂而配制成的酒。酒味甚佳，非同寻常。各种颜色的酒混合在一起，在阳光下闪闪烁烁，五彩夺目，像雄鸡尾那样美丽，于是人们为它取名鸡尾酒。）
师：（举起倒有多种液体的烧杯现在油浮在水面，蜂蜜沉在水底，变个魔术才猜猜看），现在液体有三层，如何使它变成两层呢？生猜测
师：搅拌能使蜂蜜溶解在水里了，板书:溶解。
油还浮在水面上，师板书：不溶解。
请一名善于观察的同学上来辨别一下。
引导学生汇报自己的预测情况。
师：讲要求：你们倒的时候要小心，因为器皿是玻璃的，要特别注意安全，要慢慢地让液体沿杯壁流进去，最重要的是要仔细观察，不要忘记填写观察记录表格。在填写观察记录表的时候，要把每一项的内容都填写清楚。
生：油比水轻
师：如果我们把液体倒入的顺序调整一下，先倒蜜，再倒油，最后倒水，结果会有变化吗？
生：你们想怎么安排倒的顺序，小组讨论，汇报。学生说一种，师在ppt上记录一种。边操作边说明，一共有6种液体倒入的顺序。
师：请把你们组的倒法和预测的结果用文字或图画的形式记录在表格中。
师：用不同的液体倒入顺序，分别会产生什么结果呢？想不想自己试一试？
学生实验、教师指导。
情感、态度、价值观目标
1.愿意合作交流。
2.体验生活中处处有科学。
教学重难点
教学重点：借助水认识液体更多的性质。
教学难点：了解液体在水中的沉浮现象。
教学准备
多媒体课件、烧杯、水槽、带盖的小瓶、天平、量筒、食用油、蜂蜜、冷水、红色的热水、酒精。
教学过程
二次备课
一、激情导入
1．谈话：同学们，老师今天选了几种大家比较熟悉的液体，(水、蜂蜜、食用油)你们想不想知道他们分别是什么？请问：你是根据什么来辨别的？生：(颜色、气味、粘稠度等)如果将这两种液体分别倒进水里，会发生什么现象？这节课我们就《把液体倒进水里》一起来探究液体更多的性质与特点。(板书课题)
二、民主导学
（一）认识不同的液体在水中的沉浮现象。
1、猜想：如果将食用油倒进水里，猜测一下会有什么现象呢？
2、实验
师：怎样才能知道我们的预测是否正确呢？(生：做实验)
我们在把液体倒进水里的时候要注意，动作要轻，要慢慢地让液体沿试管壁流进去，烧杯要略倾斜。(师边讲边演示)
要求学生用语言描述观察到的现象。（生：油浮在水上面）板书：浮
如果将蜂蜜倒进水里呢？生预测，汇报。
师：讲实验要求，生演示，下面同学观察。
3．交流
要求学生用语言描述观察到的现象（生：蜂蜜沉在水下面）板书：沉
4、小结
师：实验说明液体与固体一样，有的会浮在水面，有的会沉在水底。
师：现在请同学们观察器皿里的三种液体，它们的顺序是？
生：（蜜——水——油）
师：奇怪吗？刚刚老师是先放——水，再倒——油，最后倒——蜜。对啊，是这样的顺序，但结果怎么会是这样呢（指量杯），你有什么想说的吗？