大学生职业生涯规划教学实践探索
大学生职业生涯规划价值观探索教案
大学生职业生涯规划-价值观探索-教案第一章：价值观探索概述1.1 教学目标1. 了解价值观的定义及其在职业生涯规划中的重要性。
2. 掌握探索个人价值观的方法和技巧。
3. 认识到价值观对职业选择和职业发展的影响。
1.2 教学内容1. 价值观的定义及其内涵2. 价值观与职业生涯规划的关系3. 探索个人价值观的方法和技巧4. 价值观在职业选择和职业发展中的作用1.3 教学活动1. 导入：通过小组讨论，让学生分享对价值观的理解和经验。
2. 讲解：教师讲解价值观的定义及其在职业生涯规划中的重要性。
3. 实践：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业场景，探讨价值观对职业选择的影响。
4. 总结：教师引导学生思考价值观对职业发展的作用，并强调在职业生涯规划中要充分考虑个人价值观。
第二章：自我认知与价值观2.1 教学目标1. 了解自我认知与价值观的关系。
2. 掌握自我认知的方法和技巧。
3. 认识到自我认知对职业选择和职业发展的影响。
2.2 教学内容1. 自我认知与价值观的关系2. 自我认知的方法和技巧3. 自我认知在职业选择和职业发展中的作用2.3 教学活动1. 导入：通过小组讨论，让学生分享对自我认知和价值观的理解和经验。
2. 讲解：教师讲解自我认知与价值观的关系。
3. 实践：学生进行自我反思，通过填写自我认知问卷等方式，了解自己的价值观和兴趣爱好。
4. 总结：教师引导学生思考自我认知对职业选择的影响，并强调在职业生涯规划中要充分考虑个人价值观。
第三章：职业价值观与职业选择3.1 教学目标1. 了解职业价值观的定义及其在职业选择中的重要性。
2. 掌握职业价值观的分类和特点。
3. 认识到职业价值观对职业选择的影响。
3.2 教学内容1. 职业价值观的定义及其内涵2. 职业价值观的分类和特点3. 职业价值观在职业选择中的作用3.3 教学活动1. 导入：通过小组讨论，让学生分享对职业价值观的理解和经验。
2. 讲解：教师讲解职业价值观的定义及其在职业选择中的重要性。
大学生职业生涯规划的职业探索
大学生职业生涯规划的职业探索职业探索是大学生职业生涯规划中至关重要的一环。
在如今竞争激烈的就业市场中，了解和探索不同职业的机会和挑战，有助于大学生选择适合自己的职业道路。
本文将从职业探索的重要性、探索方法和实践经验三个方面介绍大学生职业生涯规划中的职业探索。
一、职业探索的重要性职业探索是大学生成功规划职业生涯的关键步骤。
首先，职业探索可以帮助大学生了解不同职业的性质、职责和发展前景。
通过积极主动地参与实习、兼职或志愿者活动，大学生可以实地体验不同职业的工作环境和职场挑战，从而对自己是否适合某个职业有清晰的认识。
其次，职业探索可以帮助大学生发现自己的兴趣和优势。
通过实践和体验，大学生可以逐渐发现自己感兴趣的领域，并了解在该领域中需要具备的能力和技能。
同时，职业探索还可以发掘大学生自身的优势，帮助他们找到适合自己的职业道路，提升就业竞争力。
最后，职业探索可以为大学生提供机会，扩展人脉。
通过参加招聘会、行业交流活动等，大学生可以结识行业内的专业人士，了解行业动态和就业机会。
这些人脉资源不仅有助于大学生了解职业市场，还可能为他们提供就业机会和职业发展的支持。
二、职业探索的方法1.阅读与研究：大学生可以通过阅读相关行业的书籍、报纸和期刊，了解该职业的内部运作机制、发展趋势和前景。
同时，通过上网搜索、关注行业博客和网站，获取最新的行业动态和就业信息。
2.咨询与交流：大学生可以主动寻求职业咨询和建议，与相关的专业人士或导师进行交流。
通过请教他人的经验和观点，大学生可以更深入地了解某个职业的优势和挑战，为自己的职业规划做出明智的决策。
3.实践与体验：大学生可以通过实习、兼职或志愿者活动，亲身体验不同职业的工作环境和职责。
通过实际工作经历，大学生可以更好地了解自己对某个职业的兴趣和适应性，为将来的职业选择做出准确的判断。
4.培训与学习：大学生可以通过参加职业培训课程或持续学习，提升自己在某个领域的专业能力和技能。
大学生职业生涯规划中的职业探索技巧
大学生职业生涯规划中的职业探索技巧在大学生职业生涯规划过程中，职业探索是一项至关重要的任务。
通过职业探索，大学生可以更好地了解自己的兴趣、优势和目标，并为未来的职业道路做出明智的选择。
为了帮助大学生有效地进行职业探索，以下是一些关键的职业探索技巧。
1. 自我评估与兴趣探索了解自己的兴趣和优势是职业探索的第一步。
大学生可以通过进行自我评估，包括思考自己的价值观、兴趣爱好、技能和特长等方面，来明确自己的职业喜好和优势所在。
此外，参加各种活动和实习，尝试不同的学科和专业，也可以帮助大学生发现自己的兴趣所在。
2. 寻求职业导师的指导寻求职业导师的指导是一种非常有效的职业探索技巧。
职业导师是那些在职业领域有经验并乐于分享自己知识的人。
大学生可以通过学校的职业指导中心或者相关社交平台联系到合适的职业导师，向他们请教有关职业规划和探索的问题，并获得实用的建议和指导。
3. 实习和实践经验的积累在大学期间，积累实习和实践经验对于职业探索至关重要。
通过参加各种实习和实践活动，大学生可以获得实际的工作体验，了解不同职业领域的工作内容和环境，同时也可以发展自己的实际技能。
积累实习和实践经验不仅可以帮助大学生更好地了解自己的职业兴趣，还可以增加就业时的竞争力。
4. 利用校园资源进行研究大学提供了丰富的校园资源，可以用于职业探索的研究。
大学生可以参加相关的职业讲座、就业洽谈会和校友座谈会等活动，了解不同行业的就业趋势和要求。
此外，利用校园图书馆和网络资源，进行职业研究和行业分析，也是职业探索的重要手段。
5. 尝试副业和志愿者工作通过尝试副业和志愿者工作，大学生可以进一步探索自己的职业兴趣和能力。
副业可以是与自己专业相关的工作，也可以是与兴趣爱好相关的活动。
志愿者工作可以帮助大学生了解社会问题和不同群体的需求，同时也可以展示和发展自己的技能。
这些经历都有助于大学生在职业探索中收集更多的信息，为未来的职业决策提供更多的依据。
总结起来，大学生职业生涯规划中的职业探索技巧包括自我评估与兴趣探索、寻求职业导师的指导、实习和实践经验的积累、利用校园资源进行研究以及尝试副业和志愿者工作等。
《大学生职业生涯规划》教学教案—05探索资源
《⼤学⽣职业⽣涯规划》教学教案—05探索资源《⼤学⽣职业⽣涯规划》教学教案第五章探索资源⼀、教学⽬的1.了解探索⾃我资源的内容和⽅法。
2.了解探索社会资源的内容和⽅法。
3.了解探索家庭资源的内容和⽅法。
⼆、课时3课时三、教学重点和教学难点教学重点：我的⽣命线、不同教养⽅式的影响、⽣涯家谱图教学难点：他⼈眼中的我、我的⼈格优势——VIA特征优势调查四、教学⽅法讲授、案例讨论，课堂提问及讨论、课堂练习、课后练习五、参考教材四、教学过程（⼀）S05-S01：探索个体资源1.案例引⼊⼤⼀新⽣杨洋很焦虑，觉得⾃⼰没什么突出的特长，进⼊⼤学以来，就像⼀条⼩鱼进⼊了汪洋⼤海，感觉⾝边的⼈有的才艺兼具；有的交际⼴泛。
再看看⾃⼰，家庭条件⼀般，⾃⼰考上⼤学，已经算是家族中的骄傲了，从⼩⽗母强调学习，并没有条件培养⾃⼰的兴趣爱好和特长，⾃⼰唯⼀的特长就是考试吧。
这样的⼈⽣过了18年，简简单单，也算踏实。
然⽽⼤学⽣活就像打开了⼀扇⼤门，看别⼈尽情翱翔，⾃⼰却只能⼩⼼游⼷，⼼情很糟糕，⽣活⼀度陷⼊⿊暗之中。
有段时间，她反复地听⼀⾸歌，“⿊暗给了我⿊⾊眼睛，我却⽤它来寻找光明”，觉得这⾸歌唱出了⾃⼰的⼼声。
直到有⼀天她被室友拉去听了⼀场职业规划的讲座，才觉得⿊暗的世界⾥照进了⼀道光：每个⼈都是有资源的，尽管每个⼈的个体资源、社会资源和家庭资源有不同，但只要你愿意去挖掘、去⾏动，都有可能接近你的理想。
教师通过以上案例引⼊本章主题：每个⼈都是有资源的，尽管每个⼈的个体资源、社会资源和家庭资源有不同，但只要你愿意去挖掘、去⾏动，都有可能接近你的理想。
2.如何从个⼈经历中寻宝——⾃我潜能（1）⾃我潜能的发掘众多的个体资源中，⾃我潜能是最为核⼼和内在的资源。
加德纳的多元智能理论中有⼀种智能叫⾃我反省智能，是⾃我认识的钥匙，决定着⼀个⼈对⾃⼰的认识，⽀配着⼀个⼈时间、精⼒的分配，影响着⾃⼰未来发展的⽅向。
⼀个⼈对⾃我潜能的挖掘过程犹如寻宝，通过对个⼈经历的回顾、对当下的审视以及对未来的展望，个体可以整合内在的资源，增强对于⾃我的确认。
大学生职业生涯规划中的职业探索方法
大学生职业生涯规划中的职业探索方法职业探索是大学生职业生涯规划中至关重要的一环，它帮助学生了解自己的兴趣、能力和价值观，从而找到适合自己的职业方向。
本文将介绍几种大学生常用的职业探索方法，帮助他们在职业生涯规划中做出明智的决策。
一、自我评估自我评估是职业探索的首要步骤，它有助于学生了解自己的兴趣、性格特点、能力和价值观。
通过自我评估，学生可以更清楚地认识自己的优势和劣势，有助于他们在职业选择中做出明智的决策。
常用的自我评估方法包括性格测试、兴趣测验、价值观问卷等。
学生可以通过参与这些评估活动，深入挖掘自己的潜能和意向，为职业探索打下坚实的基础。
二、实习和实践实习和实践是大学生职业探索的重要途径之一。
通过参加实习，学生可以亲身体验职业工作的环境和内容，了解自己是否适合某个职业。
实习还能帮助学生建立职业网络，了解行业动态，为将来的就业做好准备。
此外，学生还可以通过参加志愿者活动、社团工作等方式积累实践经验，锻炼自己的领导能力和团队合作能力，从而更好地了解自己适合从事的职业领域。
三、职业咨询与导师指导职业咨询与导师指导可以帮助学生更全面地了解职业领域，获取有关就业前景、薪资水平和发展机会等方面的信息。
学生可以寻找专业的职业咨询机构或与专业老师或行业专家进行交流，借助他们的经验和知识，了解职业发展的趋势与要求。
导师指导是大学生职业探索过程中的重要支持，他们可以提供宝贵的建议和指导，帮助学生明确自己的职业目标，并为其规划合理的发展路径。
四、参加职业讲座和展会参加职业讲座和展会是大学生职业探索的有效途径之一。
学生可以通过参加职业讲座了解不同行业的发展前景和工作内容，从而更好地了解自己适合从事的职业。
展会则提供了学生与企业代表面对面交流的机会，学生可以更直观地了解不同职业的要求和特点。
此外，学生还可以参加招聘会，寻找适合自己的实习或就业机会，积累就业经验和人脉资源。
五、积极利用网络资源互联网为大学生的职业探索提供了丰富的资源。
大学生职业生涯规划的职业探索技巧
大学生职业生涯规划的职业探索技巧在现代社会中，大学生面临着繁重的竞争压力和就业挑战。
为了顺利进入职场并取得成功，大学生需要积极探索不同的职业机会和发展道路。
本文将提供一些职业探索技巧，帮助大学生规划自己的职业生涯。
1. 自我认知和目标设定职业探索的第一步是了解自己。
大学生需要认清自己的兴趣、价值观、技能和优势，以确定合适的职业方向。
通过参加自我评估测试、与他人交流和反思自己的经历，可以更好地理解自己的优势和兴趣，并将其与职业道路相匹配。
此外，设定明确的职业目标也是重要的，因为目标可以帮助你保持动力，指导你在职业生涯中的决策。
2. 职业调查和信息收集一旦明确了自己的职业方向和目标，大学生可以开始进行职业调查和信息收集。
了解不同行业的工作岗位、需求和发展前景可以帮助你选择适合自己的职业道路。
可以通过参加招聘会、咨询职业顾问、与行业专家交流以及阅读相关的资讯来获取职业信息。
此外，与已经在该行业工作的人交流也是一种宝贵的方式，他们可以分享自己的经验和建议。
3. 实习和兼职经验实习和兼职是大学生职业探索的重要途径。
它们可以帮助大学生了解特定行业的工作环境和要求，获取实际工作经验，并建立与职业领域专业人士的联系。
通过实习和兼职，大学生可以确定自己是否适合从事某个职业，并提前了解相关技能和知识的需求。
此外，一些实习和兼职经验还可以为大学生未来的就业提供宝贵的竞争力。
4. 继续教育和自我提升职业探索是一个不断学习和成长的过程。
大学生应该认识到终身学习的重要性，并不断提升自己的技能和知识。
通过参加职业培训、课程学习和培训项目，大学生可以不断更新自己的技能，并增加自己在职业领域中的竞争力。
同时，积极参与社交活动、组织实践项目和参与志愿者工作也是一种可行的方式，这些经历可以展示大学生的团队合作能力和领导潜力。
5. 多样化的经历和职业选择大学生在职业探索中应该保持开放的心态，多样化的经历和职业选择可以帮助他们发现更多的机会和发展道路。
大学生职业生涯自我探索报告(通用6篇)
大学生职业生涯自我探索报告(通用6篇)大学生职业生涯自我探索报告1一、要懂得自我分析本人一直从事体育教学工作，教了一年数学，在这9年里我也参加了不少省市的足球裁判工作，同时获得了国家一级足球裁判资格，使自己很多方面得到了锻炼。
自我感觉对体育教学比较了解，个人简历，已积累了一定的教学经验，可教学理论水平欠缺，虽然平时也阅读一些教育杂志，但还不能很好地利用理论知识来指导自己的教学实践。
加之平时懒于动笔，不能及时地反思、总结、整理自己的教育教学心得，故在工作中即使绞尽脑汁也未能有大的突破。
在教育教学新理念的学习中，我还不够主动，虽然能按时参加学校组织的各种培训并写好笔记，但那仍只是一种“驴推磨转”的被动学习方式。
也正因此，我的课改新理念好似懂了不少，但却依然是“星星点点”，不成体系。
这次市里的体育教师基本功大赛让我知道自己的能力还是有的而且成绩都在很多名校的体育老师前面，只要认真去做咱还是可以成功的。
二、对职业发展规划要有规划置身于课改前沿阵地，我结合个人实际，经过全面的深入的思考，，决定近三年在以下几个方面努力发展。
(一) 积极投身于教育改革中，力争做出点让自己满意的成绩来。
眼下，教育改革已经有一段时间了，我个人感觉对新课程的理解也有一些收获了，可是，在自己的教学中始终不能把新课改的理念完全灵活的加入进去，使其融合到我的教学过程中，我想：在今后一段使其里面，我要积极向有先进理念的教师学习，以及在这方面做的比较好的教师学习，听听他们的课，走进他们的课堂，看看他们是如何把新课改的理念融入课堂的，多与他们进行思想方面的探讨，提高自己对新课程的认识。
力争能在近一段时间内，做出另人满意的成绩。
改变观念，切实投身于新课程改革的浪潮中，真真正正提高教育教学质量。
(二) 坚持参加中小学继续教育学习。
新课程的实施，迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平。
优秀的中小学教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。
大学生职业生涯规划价值观探索教案
大学生职业生涯规划-价值观探索-教案教案章节一：职业生涯规划的重要性教学目标：1. 让学生了解职业生涯规划的重要性。
2. 让学生认识到价值观在职业生涯规划中的作用。
教学内容：1. 导入：讲解职业生涯规划的定义和意义。
2. 分析：阐述价值观对职业生涯规划的影响。
3. 案例分享：介绍成功案例，让学生了解价值观在职业生涯规划中的重要性。
4. 小组讨论：让学生分享自己的价值观，并探讨如何将价值观融入职业生涯规划。
教学活动：1. 观看相关视频资料。
2. 小组讨论。
3. 分享成功案例。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的表现。
2. 收集学生对案例的分析和建议。
教案章节二：了解自己的价值观教学目标：1. 让学生认识到了解自己价值观的重要性。
2. 让学生学会如何了解自己的价值观。
教学内容：1. 导入：讲解价值观的定义和分类。
2. 自我探索：让学生通过测试了解自己的价值观。
3. 分享与讨论：让学生分享自己的价值观，并进行小组讨论。
教学活动：1. 进行价值观测试。
2. 小组讨论。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的表现。
2. 收集学生对自身价值观的认识和分析。
教案章节三：职业价值观与职业选择教学目标：1. 让学生了解职业价值观对职业选择的影响。
2. 让学生学会如何将个人价值观与职业选择相结合。
教学内容：1. 导入：讲解职业价值观与职业选择的关系。
2. 案例分析：分析不同职业价值观下的职业选择案例。
3. 小组讨论：让学生探讨如何将个人价值观融入职业选择。
教学活动：1. 分析案例。
2. 小组讨论。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的表现。
2. 收集学生对职业选择的看法和建议。
教案章节四：职业价值观与职业发展教学目标：1. 让学生了解职业价值观对职业发展的影响。
2. 让学生学会如何根据职业价值观进行职业规划。
教学内容：1. 导入：讲解职业价值观对职业发展的作用。
2. 案例分析：分析不同职业价值观下的职业发展案例。
3. 小组讨论：让学生探讨如何根据职业价值观进行职业规划。
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大学生职业生涯规划教学实践探索
摘要：以生为本的大学生职业生涯规划课堂教学，应该在教学目标、内容、方法和教学过程中，注重学生个体的全面发展和职业体验，注重技能训练与生涯阶段的紧密结合，注重课堂氛围营造与教学成效的良好互动。
本文结合个人在大学生职业生涯规划这门课程近十年的教学实践心得体会，旨在进一步推动该课程的教学改革，切实帮助大学生成长成才。
关键词：以生为本大学生职业生涯规划教学实践
目前，我国高校尤其是高职院校的大学生，职业生涯规划意识淡薄，主动规划意识欠缺，专业职业技能和专业实践能力发展不协调，毕业生的综合素质与用人单位职业能力需求之间的差距悬殊。
且网络已成为了当代大学生学习、生活不可或缺的一部分，大学生对于专业化的教育和个性化指导的需求不断增强，大学生职业生涯规划传统的说教灌输教育方式必须予以改进，传统的大课式教学课堂也将被专业化教学与个性化指导相结合的方式所替代。
鉴于此，建立以生为本的大学生职业生涯规划教学实践探索势在必行。
一、以生为本的大学生职业生涯规划课程设计
高校大学生职业生涯规划应该是一个系统工程，但很多
高校目前仅限开设选修课，或将职业生涯规划归于就业指导，往往造成整个群体缺失系统化、全程化的大学生职业生涯规划教育，最终教育教学效果也不能很好体现。
根据当前的高校就业形势和就业状况，大学生职业生涯规划课程应成为高校尤其是高职学院大学生思想政治教育和入学教育的必修
课程。
江西环境工程职业学院从2006年开始将大学生职业
生涯规划课列为大一学生必修课，经过近十年的教学改革与实践，以生为本的《大学生职业生涯规划》课程紧紧围绕大学生职业认知和职业发展等需要开展教学。
我校《大学生职业生涯规划》课程在课程改革前趋于传统，而传统的课程设计教学内容仅限于讲授生涯规划的重要性、教育大学生对个人兴趣、性格、价值观等进行探索分析，往往会忽视结合当前的国内外社会、经济的发展形势，忽视大学生个性发展需求，忽视教学方法的改革创新，忽视教师队伍的培养等。
这样导致的结果就是该课程教学效果差，学生学不到东西，最终毕业时职业目标不明确而不会主动进行职业规划设计。
经过改革，大学生职业生涯规划课程在教学内容的组织设计上进行了全面更新，课程设计围绕以生为本的核心内容展开，有以下四个方面要求：（1）教学内容的设计，必须充分结合各专业所涉及的职业要求；（2）教学过程要充分利用生涯测评工具和专业实习实训场所，开展体验、参与式教学，
强调教学互动性；（3）从满足学生成长成才过程入手，强调教学的时效性；（4）教学考核突破传统卷面考试形式，注重全程性，强调课堂学习、课后规划训练与个体（团体）咨询相结合。
二、以生为本的大学生职业生涯规划教学组织形式
我校大学生职业生涯规划课程的教学组织形式突破了
传统的教学形式，如大班或合班教学，主要以专业班级教学为主，充分结合教师的教学水平及教学组织过程中对于空间和时间上的特殊要求。
主要表现为以下特点：
1.小班化教学贯穿始终。
我校“大学生职业生涯规划”等基础课程从2009年开始，基本实现了小班化教学。
其优势在于学生学习的主要信息来自教师和在课堂上师生之间
及学生之间可进行的交流。
同时要求教师在讲授知识点的同时，积极通过其他辅助工具开展形式多样的教学，如个体示范、小组讨论、谈话等方式向学生呈现。
教学过程中，要求教师注意个人情感、态度和行为对学生产生的影响。
2.班内分组教学有效开展。
我校主张教师根据不同课程的内容要求，进行班级分组教学。
如在职业生涯规划教学的第一堂课，用分组游戏的方式将班级学生分成若干个小组，每个小组采取积分制，小组形式参与整个教学互动，且每个环节以小组形式发放正能量积分卡，列入平时成绩考核。
分组教学有利于学生间的互助交流和团队式学习，学生学习积
极性和教学效果都得到提高。
3.课后个别辅助指导。
大学生职业生涯规划仅仅通过课堂教学不能满足学生自主规划的需求，我校在职业生涯规划课程教学团队的基础上，建立了生涯规划咨询室，定期接受学生的个体和团体咨询和辅导，课后个别辅导很好地促进了班内分组的教学效果。
第一，它让学生获得了进一步学习的机会和提高的动力，帮助学生提升了学习信心，让每个学生从教学活动中受益，调动了学生的学习积极性；第二，它有利于因材施教，使教学适应每个学生的个性化学习需要；第三，它有助于培养学生的自学和独立探究能力。
三、以生为本的大学生职业生涯规划教学评价
教学评价是教育过程重要组成部分，有效的课程评价有利于提高课堂教学质量。
以生为本的大学生职业生涯规划教学评价在整个教学过程占据十分重要地位，因为课堂教学评价具有积极导向、展示激励、反馈调节、检查诊断、反思总结和教师成长记录等功能和作用。
我校依据课程评价需要，设计制作了课堂意见反馈表和课程意见反馈表，多方收集学生对个人教学过程每一个环节提出的意见和建议，包括涉及到课堂行为、课堂组织管理、课堂模式、课程设计、师生角色、信息交流和教学目标等等，以促进对个人教学效果的检验，加强教学反思，记录在职业生涯过程中发展历程，促进个人和团队在教学改革和教学方法上的改进，促进个人教师
职业生涯的专业发展，这有利于促进学生积极主动性。
四、以生为本的《大学生职业生涯规划》教学反思
教学反思的主体是我们教师，因此所谓的教学反思即“教师教学反思”。
简而言之，教学反思即教师对自己教学的反思。
以生为本的《大学生职业生涯规划》教学反思要求我们教师在该课程开课之前，通过对往届学生、教材以及教学环境的反思，提前了解授课班级专业的基本特点，通过调研及生涯测评工具的数据了解学生整体的兴趣等，了解学校教学中主客观条件的限制，提前备好课：确定教学目标、教学任务、教学内容、教学方法和手段等。
教学过程中注重收集学生意见反馈表。
综合这几年讲授《大学生职业生涯规划》收集的学生反馈意见表和教学督导给出的建议，反思如下：
1.从课堂效果上分析。
课堂教学互动性较好，教学内容安排合适，但学生的胆量、个性不同，社会交际能力有限。
这样一来，教学过程中会出现顾此失彼的现象。
所以该课程教学必须以生为本，注重个性化培养。
2.从教学内容的安排和讲解上分析。
生涯规划课程的关键在于引导大学生对生涯规划的重视，但由于我校学生多为高职生，很多学生的思想不够成熟，认为职业生涯规划不重要。
如何引导全体学生参与，需要在教学内容的编排上与二年级的创业教育、三年级的就业指导充分结合起来。
在内容讲解上要重视案例的分析，适当邀请优秀高年级学生和毕业
生进入课堂开展互动。
3.从新媒体工具的运用上分析。
应关注那些被动学习、情绪波动较大的学生，重点对他们进行帮扶，对学习参与互动较多的同学加强团队意识和责任意识，使他们能积极地帮助其他组员。
五、结语
随着国家教育改革进一步推进和每年毕业生人数的急剧增长，尤其是高职院校感受到了巨大的压力，深入探讨就业创业工作刻不容缓，深入探讨以生为本的“大学生职业生涯规划”等思想政治教育课的课堂教学工作，关乎学校教育教学工作的成效，关乎大学生学业和职业的稳定性，有利于提高高校的就业率和稳定率。
（作者单位：江西环境工程职业学院）
本文系江西省2014年高校党建研究项目“基于’三创教育’的高职院校学生党员职业素养培养研究”（项目编号：XGXDGKT.QN―201483）和江西环境工程职业学院2014年示范课程建设项目的阶段性成果。
□责任编辑：刘伟林。