积极开展校本研修活动 促进教师专业化发展
《以校本研修为载体 促进教师专业化发展的研究》结题报告精编版
` ` 《以校本研修为载体，促进教师专业化发展的研究》结题报告一、课题研究背景社会的发展靠教育,教育的发展靠学校,学校的发展靠教师的素质。
为适应基础教育改革与发展、大力推进素质教育的需要，全面提高教师的专业化水平势在必行。
促进教师专业化发展的策略有很多种，而提高教师专业化水平的途径是加强教师培训与教师自身的学习反思。
当前，各种途径的教师培训自上而下如火如荼的广泛开展着。
但是越来越多的专家和教师发现，教学是一个需要不断发展不断创新的实践活动，人的行为也不可能一步到位，需要一个反复实践、观察分析、反思与修正的过程，在这个过程中，最经常最实效的方法还是以校为本的培训和教研活动，促进教师专业化发展的最佳方式是校本研修。
（1）时代发展的需要：关注校本，既是实践界的渴求，更是理论工作者自觉的转向。
教育法令的颁定，教育政策的实行，教育方针的贯彻，若忽视具体的学校实践，也就成了一纸空文；反过来，只有经由学校这一环节才能践其言，成其行。
校本研修在大时代背景千呼万唤下应运而生了。
校本研修是教师专业成长的“良田沃土”。
在新课程背景下，组织有效的校本研修活动已经成为促进教师教学创新，加速教师专业发展，提高教育教学质量，形成学校办学特色的重要途径。
以校本研修为载体，促进教师专业化发展的研究这一课题的研究，即整合校本培训和研究活动，使之培训、教研一体化，在这种理念的引领下组织教师全方位多层次地开展交流和实践活动。
（2）学校发展的需要。
回龙观中心小学曾经在回龙观地区是唯一一所公办学校，以体育特色著称，无论是竞技体育还是群体活动开展得都轰轰烈烈，取得了优异得成绩，是体育特色校和毽绳项目传统校和乒乓球项目传统校，有着丰厚的群众基础和优良的传统。
随着地区经济的发展，周边学校的迅速崛起，学校的发展遇到了前所未有的挑战，校领导越来越清醒的认识到铁板一块的、僵化的管理体制下，是不可能有发展的问题。
当今，学校的办学自主权日益扩大了，学校对课程、培训、教科研等有了更多的发言权。
校本研修一体化建设是促进教师专业发展的有效途径
校本研修一ft化建设是促进教师专业发展的有效途径符丽萍（黑龙江省实验中学，黑龙江150000）百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
教师队伍建设的核心是教师专业发展。
浓厚的教科研氛围，是提高教育教学质量，提升学校综合实力和整体水平的不竭动力，校本研修一体化建设是促进教师专业发展的有效途径。
一、加强学习，提高认识，明确方向，主动发展坚持联系实际，有计划、有针对性地组织教师参加学习，提高和加深对教师专业发展意义的认识，为发展提供思想保证。
（一）要树立终身学习、生涯发展意识在学校“中长期发展规划中”对教师的专业发展提出的目标是：“高境界有魅力，高水平有实力，高贡献有作为”。
—所谓“高境界有魅力”,是指教师立志献身于教师事业，品德高尚，在人格、能力、习惯等方面有魅力。
—所谓“高水平有实力”,是指教育理念先进，治学精神严谨、基础知识宽厚、专业知识精深、教学水平一流、教书育人有实力讲艺术。
—所谓“高贡献有作为”,是指在为学生的发展，学校的发展等方面做出优质高效的工作，并能不断创新进取，实现专业生涯的可持续发展。
只有教师具备终身学习的意识，才能在日常的教育教学中表现出终生学习的品质，并以此来激励、带动学生的学习。
（二）树立快速发展、高效发展意识在知识经济和信息化、学习化社会迅猛发展的今天，不进则退，别无选择。
学校变管理理念为发展理念，提倡尊重人、关心人、理解人、帮助人、团结人，关注生命意义的彰显和扩展。
形成以人为本的利益共同体，让学校总体资源得到增殖，使学校文化呈现出生态美，追求发展的最高境界。
（三）树立提高科研能力是持续发展的关键的认识引导大家强化校本研修意识，强化科研先导地位。
教育活动是极具有个性的实践活动，真正对教师的教育教学实践发挥有效指导作用的是教师自身的研究所得，教师必须强化科研意识，提高科研能力，结合自身的实践经验开展各类教育教学研究，尤其是开展课题研究。
二、创造有利于教师专业发展的校园环境（-）努力开发、合理配置环境资源，优化管理、服_务环境和管理服务是重要的教育资源，也是校长专业发展所要研究、解决的科研课题。
立足校本研修,促进教师专业化发展的四个步骤
备 课组 成员立 即对检 测情 况进行 分 析 ，
根 据 学 生 检 测 反 馈 的 信 息 进 行 深 入 思 考 ， 求 透 过 现 象 看 本 质 ， 下 一 次 课 的 力 为 跟进做好准备 。
ｊ 一。 ≯ — 一＝ 一 誓
立足校 本研 修 ， 促 进教 师专业化 发展 的四个 步骤
口 贵港市港南区木松岭学校 陈 敏 化发 展 也 需 如 此 。 当 前 社 会 已 普遍 达 成 共 识 的 教 师 专 业 化 评 价 标 准 为 ：一 是 学 科 的专业水平 ， 是追求通识 文化水平 ， 二
【 关键词】 教师专业化发展 步骤
【 文献编码 】 ｏ：０３ ６ ￣． ｎ０ ５ ｄ ｉ ． ９ ｉ ．４０ １ ９ ｓ ｓ
９ ８ （ ．０ ０ ． ７ ８ ９Ａ） １ ４０ ２ １ ０
教 师 专 业 化 发 展 的 途 径 与 策 略 ” 课 题 进 行 立 项 ， 开 展 了研 究 ， 在 已 取 得 了 阶 并 现 段 ｌ 果 。课 题 结 论 证 明 ：立 足 校 本 研 生成
制 两 道 检 测 题 ，在 教 学 后 对 学 生 进 行 检
知错 、 析错 、 纠错 。更重要的是 ， 能给我们 的教师提供 反馈信息 ，暴 露教学 中的不
足 ， 今 后 的教 学 提 供 改 进 的 方 向 。 为 ２ 教 师 反 思 ， 读 学 生 的 错 误 。 校 ． 解 我 备 课 组 善 于 在 解 读 学 生 的 错 例 中反 思 教
读 懂课 堂 等 集 体 备 课 活动 。
的错误 ，备课组 成员理性分 析错 误 的原
因 ， 于典型 错例 ， 进 一 步访谈 学生 ， 对 要 了解 学 生 的真 实 思 维 水 平 ，获 取 进 一 步
校本研修是教师专业化发展的必由之路
是 教 师 专 业 化 发 展 的 必 由之 路
辽 宁 营 口 市 老 边 区 金 彦 学 校 孙 艳 萍
叶 澜 教 授 洗 ， “ 有 教 师 生 命 质 量 的 提 升 ， 很 难 有 没
பைடு நூலகம்
课 程 、课 时 ，规 范 作 息 时 间 ，规 范 班 额 ，解 放 教 师 的 时
高 的教 育质 量 ；没 有教 师 精神 的解 放 ，很 难 有 学生 的 主
动 发 展 ； 没 有 教 师 的 教 育 创 新 ， 很 难 有 学 生 的 创 新 精 神 。 由 此 可 见 ，教 师 的 素 质 对 教 育 的 发 展 至 关 重 要 。 ” 伴 随 着 新 课 程 改 革 的 实 施 ，教 师 专 业 化 已 成 为 现 代 教 育 改 革 与 发 展 的 必 然 要 求 。学 校 不 仅 是 培 养 学 生 的 场 所 ，也 应 该 是 教 师 走 向 专 业 化 的 舞 台 。 那 么 ，如 何 才 能 促 进 教 师 的 专 业 化 发 展 呢 ？ 笔 者 认 为 ．校 本 研 修 是 教 师 专 业 化 发 展 的必 由之 路 。
够 ，还 需 建 章立 制 ，使 校本 研 修 成 为 一 种规 定性 行 为 。
开 展 校 本 教 研 ，建 立 与 新 课 程 相 适 应 的 校 本 教 研 制 度 ， 将 对 创 造 性 地 实 施 新 课 程 ，促 进 教 师 专 业 化 发 展 ，实 现 学 校 办 学 理 念 上 的 提 升 ．办 学 特 色 上 的 飞 跃 起 到 不 可 替
体 教 学 水 平 也 是 最 高 的 。重 视 教 师 领 导 ，将 教 师 领 导 力 深 入 到 课 堂 教 学 、行 政 、人 际 关 系 等 各 个 领 域 ， 教 师 将 会 成 为 人 类 灵 魂 的工 程 师 ， 教 师 职 业 也 将 真 正 成 为 太 阳 底 下 最 光 辉 的 职 业 。 因 此 我 们 要 重 视 目 前 的 教 师 领 导 缺 失 问 题 ，校 长 、学 校 以 及 社 会 各 界 都 应 共 同 努 力 ，为 教
立足校本研修促进教师专业化发展
先认真钻研 教材 ，设计教学流程 ，然后 同年级 同学科 教师集体
我们 首先引导教师树立终身学习的理念 ，要求教师工作学 备课 ，听主讲人说课 ，那些地方可取 ，哪些方法要改进 ，为什 习化 ，学习生活化 ，做一名学 习型教师 。我校倡导老师要坚持 么要改进 ，集思广益认真推敲 ，最后达成共识 。第二 步骤 ：授 自学 自悟教育教学理论 。用先进 的理念武装头脑。近两年我校 课者借班试讲 ，全组教师 听课 ，课后再反思 、再探索 、再修改 ， 直到大家满意为止。第三 步骤 ：公 开授 课 ，全员 参与。每节研 首后为每位教师购买 了 课程师资培训精要》 ， 里健康与 教师 心理素质》 《 、青年教师成长 的２ 条军规》 等书籍 ，要求所有 讨课都会吸引全 校同学科 教师参 与听课 、评课 。最引人人 胜的 ２ ５ 教师利用业余 时间精心研读 每一章节 内容 ，摘抄读书 的笔记 ， 是课后评课环节 ，课后先 由年级组分组讨论听本节课的感受 （ ，然后每组都派代表进行评课 ，最后专家组派代表评 并且 能运 用所 学 理论 反思教 学 实践 ，撰 写教 育教 学小论 文 。 分钟左右） 缬 告册》 每月教研室负责检查一次。其次 ，要求教师每学年 自 课。大家都抱着发现问题 ，及 时纠正 ，共同提高的态度 ，评课 觉订 阅一份教育教学杂志 ，组 内教师互相交换传阅 ，在不断提 时既有热情的称赞 ，又有 尖刻的批评 、帮助。如评议毕晓枫老 百分数的意义》 时 ，评 委陶校长赞扬道 ： “ 设计的 高 专业 素 养 的 同时 ，积极 投 身 “ 书活 动 ” 读 。要 求每 位 教 师一 学 师执教的 《
期 至少研读一 本教育方面 的书籍 ，作好读书笔记 ，写出读 书心 教学过程完全符合新课 改理念 ，问题让学生发现 ，概念让学生
以有效校本研修促教师专业发展心得体会范文7篇
以有效校本研修促教师专业发展心得体会范文7篇心得体会的记录一定要深刻，这样的心得才最有价值，想要写出优秀的心得体会，我们就必须人活着呢分析事情的发展情况，以下是精心为您推荐的以有效校本研修促教师专业发展心得体会范文7篇，供大家参考。
校本研修促教师专业发展心得体会1通过五天紧张而充实的学习，聆听了师训中心四位老师的讲座，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，特别是对校本研修、高效课堂的内涵有了较为深刻的理解和认识,几位老师以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念和业务素质得到进一步提高，可谓收益非浅，进一步增强了我战胜困难,抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。
下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、教育观念要更新通过这次培训，使我认识到，随着新的基础教育课程改革的实施，对教师提出的要求更高，这对于我们教师是一次新的机遇和挑战，也使我感到压力更大，作为教师要如何适应新形势变化的要求，这次培训能从思想观念上得到更新。
二、教育教学理论要加强过去我对校本研修概念模糊，似是而非，不知校本研修究竟是什么？这次培训，听了陈大勇老师《中小学教师校本研修的基本方法与策略》，我才恍然大悟。
校本研修的目的是提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者；改善学校教育教学环境，解决在新课程改革，特别是在课堂教学中面对的各种具体问题；建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型校本研修机制。
在日常教学中，通过“专业引领、同伴互助、实践反思”，能促进教师自主成长、带动学生全面发展。
通过校本研修，能提高教研组活动的“含金量”；能以文化的力量推动老师专业成长。
能让磨课真正成为教师的“练功场。
能使教学反思追求有效性三、追求有效的课堂教学是我永远的追求有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
扎实开展校本研修促进青年教师专业发展
扎实开展校本研修促进青年教师专业发展摘要：学校的发展在教师，青年教师是学校的新生力量，培养青年教师尽快成为教育教学主力军，对提高教育教学质量起着举足轻重的作用。
学校通过开展形式多样的校本研修活动提高教师的专业素质。
关键词：校本研修青年教师专业发展一、加强培训，转变观念学校的发展在教师，教师的发展在于加强理论学习，更新观念。
为促使教师转变教育观念，学校组织教师学习了《给教师的建议》《教育的理想与信念》《魏书生教育工作漫谈》《叩响命运的门》《教育的理想与信念》……等有关著作与资料，大家认识到教师专业自主发展对提高自身转业水平和提高教学效益所起的重要作用。
学校利用每周业务学习时间对教师进行《课程标准》《小学教师专业标准》及专业发展理论专题培训，通过培训，使青年教师尽快转变教育观念，更好的为学生服务。
学校还结合网络研修内容及继续教育中师德修养、学科教学、学生管理、专业成长四个维度选择有针对性的学习内容进行培训。
二、强化研修，夯实基础校本研修活动主要以“专业引领、骨干示范、自主实践、同伴互助、反思提高、评价激励”六位一体校本研修活动载体为主，采用“双备、双上、双反思”的研课形式，开展“生本课堂”构建主题教研活动。
1.专业引领。
我们根据开展“生本课堂”主题教研活动要求，先由骨干教师作示范课，用语文、数学、英语三大学科带动其它学科，然后以教研组为单位围绕“生本课堂”构建进行学科教学设计，业务领导把关指导，组内教师对学生进行当堂测试，最后由业务领导与全体教师进行评课、反思、点拨和主题教研经验交流。
我们在分阶段进行学科教学展示引路的同时，我们聚焦在实施新课程中的难点、重点、焦点和热点问题，在集体研究的基础上，围绕重点、难点、焦点和热点问题设计教学方案和课堂活动，采取不同层次的典型引路方式，使教师明确达到相应学科有效课堂、高效课堂的基本要求，让教师学有榜样，做有标准。
2.骨干示范。
充分发挥优秀骨干老师的带动和辐射作用。
校本研修促进教师专业发展
校本研修促进教师专业发展教师作为课程理念的落实者，其教学思想、决策和行为，是影响课程有效实施的关键因素。
而校本研修是提高教师专业素质的重要途径，是教师成长的一叶方舟。
作为幼儿园，不仅要“用人”，还要“育人”，就好比蓄电池不断充电、放电。
在明确校本研修的主体是教师后，如何利用研修资源开展校本研修，促进教师专业发展呢？五个转变，提升研修实效从“说教研”到“做教研” “说教研”主要注重理论研究、停留在认识层面;而“做教研”是关注如何落到实处，强调模拟过程、微格分析、转变行为。
其价值是模拟现场放大了教师与幼儿互动过程，让老师更容易聚焦自身的言行細节，对每一句话、每一个表情进行微格分析。
“做”让教研带来的理念转变延伸到实践层面，也让教研离解决实际问题又近了一步。
从“自上而下”到“自下而上” 前者是指由行政根据近阶段的学习内容、幼教热点规定研修的主题;后者是对教师教育教学中的问题进行调查、筛选，选择普遍关注的热点问题进行研究，自下而上研究真问题。
这样做可激发教师研究的主动性，保持研修的连贯性，也使研修更具实效性，进一步解决老师的真问题。
从“即时研修”到“有备研修” “即时研修”一般没有准备，没有前期思考，研修效率低;“有备研修”会提前告知研修主题，提前查找资料，带着思考参与研修，打有准备的仗。
这么做，能使教师对问题的思考从感性的经验分享走向理性的深入分析，在研修中的思维更有深度，辩论更有依据，可有效提高研修时间利用率。
从“关注教学”到“关注学习” 前者只关注教师的语言行为、环节设计，而后者会关注幼儿的学习状态、学习能力、学习方式、学习效果等，是以幼儿发展为本。
这既让校本研修更加立体，也让老师学会从幼儿发展的角度来评价教学活动，而不是仅仅注重活动的形式。
采用多元观察的方式来客观关注孩子的现状和发展。
比如，分组观察记录，即教师分成若干组，分别记录教师的行为，幼儿的学习情况等;个别观察记录，即每个教师有目的地选择一名幼儿进行观察记录，分析个性和共性问题;专题观察记录，即针对研究专题，选择性记录。
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积极开展校本研修活动促进教师专业化发展
作者：靳喜富
来源：《新课程·小学》2017年第11期
《中国教育改革和发展纲要》强调指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。
要下决心，采取重大政策和措施，提高教师社会地位，大力改善教师的工作、学习和生活条件，努力使教师成为最受人尊重的职业。
”百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
教师只有具备良好的业务素质才能培养出优秀的人才。
要想使教师成为社会最受尊敬的职业，教师自身素养的提高很重要，要想使教育振兴，就要建设一批思想积极、业务精湛的教师队伍，才能受到社会的尊重、学生的爱戴。
积极开展校本教研对于提高教师专业素质，促进教师专业化发展有着重要作用。
因此，学校应创设良好的校本教研氛围，打造良好的学习研讨环境，努力改善教师的工作、学习和生活的条件，为提高教师的专业化发展做好后勤保障工作。
那么如何开展校本教研活动，促进教师专业化发展呢？
一、良好的学习氛围是教师专业发展的前提
一所学校要想打造出品牌，有一支优良的教师队伍很重要，也就是说提高教师素质很关键。
教师的专业发展是提高教师自身素质的必经渠道，也是实现教师队伍可持续发展的必由之路。
创设良好的学习氛围是教师专业发展的前提，因此，学校要加强师德师风建设，定期开展师德演讲会交流师德经验，树立师德典型，以点带面，加强师德师风教育，利用校园板报橱窗大张旗鼓地宣传优秀教师的事迹，展现优秀教师的风采，树立师德典范。
开展敬业爱生活动，让教师形成一种荣誉感和自豪感，为我是学校的一员感到骄傲和自豪。
同时学校也要有一整套完整的师德考核方案，开展师德考核机制，使教书育人、为人师表成为一种氛围。
只要教师有了蓬勃向上的朝气就会活力四射，就会形成一种学习的氛围，教师的自身素质也会得到很快的提高。
二、多彩的教学活动是教师专业化发展的平台
教师的自身素质提高是教师专业化发展的关键所在，因此，学校要为教师搭建平台开展丰富多彩的教学活动，促进教师专业发展。
学校要加强教师队伍建设工作，关心青年教师的成长。
为此，我校制定了《教师发展三年规划》，把大目标分解为一个个小目标，让教师专业化发展有目标性，并且为实现自己的目标而努力去工作。
特别是青年教师更要注重学历提高，注重专业素养、教育科研、论文发表、师德师风、创新课堂等多方面提高，要形成一种学习的风气，要有强烈的竞争意识，开展多种多样的教学活动，例如学校大型教研活动、青年教师汇报课、骨干教师示范课、同课异构竞赛课，给教师搭建平台，让教师有更多的空间和舞台来展示自己的风采。
另外，还可以开展一些业务讲座，观看名师课堂实录，教师专题研讨，选派优秀
教师外出观摩学习等一系列活动，让教师开阔视野，丰满羽翼，才能在教育领域的天空展翅高飞。
三、责任心和使命感是教师专业化发展的动力
教学育人、为人师表是教师的崇高境界，进一步加强教师的思想建设工作是学校发展的必由之路。
当前有一部分教师受不良思想侵蚀，严重影响了教师队伍的形象。
因此学校要切实加强教师队伍建设工作，树立良好的师德形象，要制定一系列措施来约束教师的行为，树立正确的价值观和人生观，要让每一位教师都有责任感和使命感，让教师队伍风清气正，使教师的素质得到提高，促进教师的专业化发展。
学校要开展教师思想教育工作，加强理论学习，加强教师职业道德规范，形成一种爱岗敬业、进取奉献精神，让教师感受到当教师的骄傲和荣誉。
四、校本研修工作是促进教师专业化发展的动力
校本研修工作的开展能够有效地提高教师的素质，促进教师的专业化发展，以提高教师业务素质和专业能力为目标开展校本研修工作显得尤为重要。
因此，学校要把校本研修工作放在首位，让教师开展校本研修形成一种氛围。
要开展多种备课途径，通过开展教师的有效研讨、专题讲座、案例分析、经验交流、教学反思、同课异构、精彩课堂等活动来调动教师研修的积极性，让教师感受到校本研修的快乐，享受研修的过程，分享研修成果的喜悦，使教师尽快成长，素质得到提高，专业化发展能力得到提升。
实践证明，开展有效的校本研修活动能够促进教师的专业化发展，使学校教学工作形成一种活力，使教学骨干得到用武之地，使学校充满蓬勃向上的朝气，使教师成为反思型教师、研究型教师，在反思和研究中得到成长，从而提高课堂教学效率和教学水平，锤炼教师的业务能力和教学本领。
总之，学校要想发展，就要积极开展校本教研活动，让教师有更多的空间，给教师搭建平台，铺设一条研修之路，让教师尽快地成长，勇于探索，大胆实践，为教师的专业化发展保驾护航。
编辑郭小琴。