高校学生弱势群体的现状及应对对策
高校学生弱势群体的现状及应对对策在目前我国高等教育规模得到了迅速扩展、适龄青年接受高等教育机会愈加普及的背景下，由于家庭经济贫困、个人心理生理问题以及在学业上的困难等原因，高校中处于相对弱势地位的大学生的数量呈现逐渐上升的态势。
调查发现，绝大多数高校学生中的弱势群体家庭经济情况不是很理想。
高校学生弱势群体的教育对策要从解决学生的实际问题出发，把解决思想问题同解决实际问题相结合，坚持以人为本，全面发展的原则。
标签：弱势群体；高等学校；贫困学生一、研究背景及文献综述随着我国市场经济体制的建立和社会结构的转型，高等教育的规模得到了迅速扩展，适龄青年接受高等教育的机会愈加普及。
目前我国高等教育已经完成了由精英教育向大众化教育的过渡。
但另一方面，在当今市场经济条件下，教育的异化现象的出现，人们对教育目的理解出现了偏差。
由于家庭经济贫困、个人心理生理问题以及在学业上的困难等原因，高校中处于相对弱势地位的大学生的数量呈现逐渐上升的态势。
大学生弱势群体的比例从20世纪90年代的将近10%上升为目前的25%以上，且还在继续上升[1]。
弱势群体是一个是社会学领域内的一个专业术语，从社会结构分层维度描述社会，它具有明显的相对性。
弱势群体关系到社会的不平等问题，并且一直成为社会关注的焦点，我国历代就是“不患寡而患不均”之说，尤其是大学生作为未来社会的重要建设者，担负着非常重要的社会责任。
因此，作为弱势群体大学生的存在，不仅对于他们自己来说，是一个悲剧，而且对于整个社会来说，都会产生不良影响。
关于大学生弱势群体这个概念的论述非常多，有学者提出，大学生弱势群体是指由于出身于不利的社会阶层而受到文化剥夺，在学校场域中师生的互动产生障碍，使自己处于被贬损、被排斥的边缘处境的学生个体的集合[2]；另有学者认为，高校弱势群体指的是在高等院校学生中经济、生理、心理、生活等方面因各种原因而达不到维持其顺利完成学业，培养全面素质的基本水平的群体，这一群体必须依靠外界的施援方能改变弱势地位[3]。
高校学生中的弱势群体主要包括来自城乡贫困家庭的学生、学习困难的学生、性格内向的学生、单亲家庭的学生以及农村中的“留守儿童”。
依據形成的多种因素，大学生弱势群体可分为：心理类、学习类、经济类和生理类等弱势群体。
研究表明，经济类弱势群体所占比例较大。
大学生弱势群体具有以下几个方面的特征：（1）缺乏求知欲，意志力弱。
学习弱势的学生不是由于他们理解力差或者头脑迟钝，而是经常表现在求知欲的缺乏，这是高校学生中的弱势群体的一个重要特点；（2）心理脆弱，人格缺陷。
由于经济上的重负，造成了这一部分贫困大学生在精神和心理上的贫困，从而导致高校学生中的弱势群体有着不同程度的心理脆弱、人格缺陷等特点；（3）自我评价低。
调查数据显示，43.7%学生反映老师对于学习不好的学生的态度是经常批评偶尔鼓励，还有8.1%的学生认为老师对他们的态度是从不批评或者鼓励[4]，这是高校学生中的弱势群体产生“自我评价低”的主要原因。
关于高校学生中的弱势群体的形成，一般认为主要有社会、家庭和个人等三个方面的因素。
（1）社会方面。
“一切向钱看”的负面影响，使人际关系变得冷漠和势利，加剧了人们对物质利益、金钱的渴望。
另一方面，一些用人单位青睐“金钱”，这些对于大学生弱势群体来说，也成为一个重要的社会因素。
在这种背景下，高校学生中的弱势群体，不平衡的心态很快形成，甚至发展成反社会的偏执人格。
（2）家庭方面。
由于高校学生中的弱势群体主要包括来自城乡贫困家庭的学生、学习困难的学生、性格内向的学生、单亲家庭的学生以及农村中的“留守儿童”。
他们的父母大部分文化层次较低，整日忙于生计，相对来说，处于社会的底层，无暇顾及孩子的心理需求，也缺乏给孩子良好的教育；随着年龄的增长、外界歧视和冷遇体验的加深，让他们的心理问题更趋严重。
（3）个体方面。
生活的困难、学业的失败、经济的贫困以及生理的缺陷，让大学生弱势群体内心的压力相当大；与此同时，还有不少高校学生中的弱势群体自我评价偏低，自我认同的偏差往往导致心理问题的出现，难以正确认知自身与他人及社会的关系时，因而产生了各种心理的问题。
二、一项经验研究：对463份调查数据的分析作为一项经验研究，本文分析使用的数据来自2013年5月对广州地区若干所高校学生关于大学生弱势群体问题所做的抽样调查。
调查样本按照多阶段抽样的方法选取调查对象。
本次调查共发放500份问卷，回收问卷485份，有效问卷为463份，所占比例分别为97.0%、92.6%。
在463份有效调查样本中，男性占61.8%，女性占38.2%，一年级占30.8%，二年级占26.9%，三年级占22.6%，四年级占19.6%。
学生生源来自大城市的占8.3%，中等城市占18.4%，小城镇占35.9%，农村占40.8%；独生子女占58.4%，非独生子女占41.5%。
本次问卷调查包括的自变量主要有：性别、年龄情况、年级、学生生源以及学生父母亲等几个因素。
调查数据显示，绝大多数（63.5%）高校学生中的弱势群体家庭经济情况不是很理想。
因此，他们在求学过程中要承受经济和心理上的双重压力。
他们在学校里，一般都会做一些兼职性的工作，这又在一定程度上影响了他们的学习时间，从而逐步成为学习上的弱势群体。
通过问卷调查发现，38.3%的学生主要困扰源来自学习，成为目前困扰大学生的一个最大因素。
通过调查发现，越来越多的大学生开始出现自我评价偏低的现象，出现自卑心理、自我否定心理，从而对自己的学习生活等诸方面都带来不良的影响。
调查数据显示，在大学生当中，只有6.6%的大学生经常公开发言，17.8%的大学生从不公开发言，有25.6%的大学生经常处于焦虑状态，只有7.5%的大学生对自己的前途表示乐观。
这些都表明当前大学生的诸多弱势现象已成为一个不可忽视的现象，必须引起各方面的关注和重视。
三、高校学生弱势群体的教育对策高校学生中弱势群体的出现有着其深刻的社会时代背景，它是我国社会转型时期的一种社会现象。
高校学生中弱势群体的出现，是一段时期以来我国高等教育改革和发展面临的新问题。
因此，必须要从坚持科学发展观的高度，从构建“和谐校园”、“和谐社会”的观念入手，充分认识到做好这项工作的重要性和迫切性。
1.把实现教育公平，创造平等、和谐的育人环境与解决好高校中学生中弱势群体问题有机结合起来。
研究显示，人际关系所处的环境对一个人的生活、情绪、学习和工作有很大的影响，校园人际环境对高校学生中弱势群体的产生有极大的影响。
因此，要解决好高校学生中弱势群体的问题，高校要进一步贯彻教育部颁布的《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》和《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要（试行）》的要求，建立健全学校的健康教育体系，在公正、公平、公开的前提下，在关注全体学生的同时，要尽可能地把情感向那些更需要理解和帮助的学生倾斜，多接触他们，在生活上给予他们资助和关心，在学习上多鼓励和帮助，除了物质上的，更要关注他们的精神世界。
2.努力提高高校学生中弱势群体的生活保障水平和能力。
主要的做法有：（1）一是积极创设勤工助学岗位，增加贫困生的自信心。
经济弱势群体者的最大特点表现为自卑、自尊两者兼有，有一部分学生不愿意接受他人的馈赠，认为这是一种不好的行为。
在高等学校，解决经济弱势群体生活困难的主要办法是开展勤工助学。
让他们在既能保证学生的安全、又无须社会经验的岗位上自食其力，这样既锻炼了他们的能力，又获得了经济收入。
（2）要进一步完善对高校学生中弱势群体的由“奖”、“贷”、“助”、“补”、“免”和贫困新生入学的绿色通道等助学体系，争取社会资助金，为这些学生设立一定校内外的勤工俭学岗位，多让他们锻炼。
这些对提高高校学生中弱势群体中的经济弱势群体的生活保障水平和能力有非常好的作用，是一个值得大力推广的方法。
（3）通过助学贷款、设立勤工助学基金和减免学杂费、社会捐助等方式，特别是让那些有爱心人士，根据他们自己能力和财力的大小，为高校学生弱势群体排忧解难。
3.加强高校学生弱势群体的自身修养和自身能力。
高校学生弱势群体的教育对策要从解决学生的实际问题出发，把解决思想问题同解决实际问题相结合，坚持以人为本，全面发展的原则。
教育家苏霍姆林斯基指出：“自我教育是教育的真谛和核心。
只有促进自我教育的教育才是真正的教育”。
中国也一句俗语，叫作“自助者天助”。
调查结果显示，弱势群体的大学生的自信心不足，有自卑感，不善于争取到别人的理解和支持；但是与此同时，他们渴望得到老师和同学们的关注、理解。
大学生中的弱势群体者要想走出目前的各种困境，关键要靠自身努力和不断提高。
因此，大学生弱势群体应加强自身文化素质、思想道德等的学习，以提高其自身的综合素质、内在修养和学习生活方面的能力；在此基础上，还要塑造自强、自尊、自爱的人生品格，树立正确的、科学的人生观和价值观。
4.学校、家庭、社会和个人形成合力。
解决高校学生弱势群体问题是一个涉及政府、社会、高校、家庭等多个方面的复杂问题，也是一个长期而艰巨的任务。
国家、社会、高校、家庭应采取积极的措施，解决大学生弱势群体的实际困难。
因此，第一，要充分利用一切可能的方式加强社会、学校、家庭和学生之间的沟通和联系，形成强大的教育“合力”。
第二，家长是积极的教育资源，家长与学校的积极合作，加强家长对孩子教育的参与，培养在孩子教育中的合作伙伴關系，不仅有助于教师了解学生的个性特点，更有助于家长及时掌握孩子的学习状况。
“一般来说，在孩子的教育中，高水平的家长参与会导致高水平的学业成绩。
”[5]第三，在教育的过程中，要正确引导大学生弱势群体树立正确的世界观、人生观和价值观，将个体需求与崇高的社会责任感联系起来，坦然面对现实生活中的诸多困难，真正做到“穷且益坚，不坠青云之志”。
参考文献：[1]蔡辰梅，刘刚.论教育放弃与教育公平——教育公平问题的微观研究》[J].中国教育学刊，2011（3）.[2]王桂萍.学生弱势群体的成因分析及对策——一种社会学的解读[J].内蒙古教育，2009（9）.[3]李宏峰.高校学生弱势群体激励政策支持体系的研究[J].长春理工大学学报，2011（1）.[4]徐燕如.论学习型学生弱势群体的幸福教肓[D].杭州：浙江师范大学，2012.[5]Neal A.Glasgow，Cathy D.Hicks.成功教师全攻略[M].梁丽娜，译.北京：中国轻工业出版社，2008：175.。
浅论高校大学生弱势群体就业现状及对策
的困难 。二是 不平心理 。大学生 弱势 毕业 后 ，往往很难 找到一份各方 面都
作 ，已成为摆在社会 和高校面前 的一 群 体 由于 自身条件 的不 成熟 ，在找 工 很满 意的工作 ，即使能找到一份 稳定 项 重要而紧迫的任 务。 作的过程 中面 临很 多的挫 折 ，但 是对 的工作 ，但 由于自身能力和综合 素质 于失败的经历 不去总结 教训 ，往往怨 方面 的欠缺 ，往往 并不能胜任 工作 。 １高校嗣势群体大学生就韭现 天 尤人 ，导致对 整个社会 产生一 些偏 因而 产生对社会 的不满和愤恨 ，这 种 ． 状 大 学生弱势群体按 照成 因分析 大
２高校羁势群体大学生就 业难 ．
育 的大 众化 ，高校在 校生数量不断 增 存 在很大 的偏 颇 。主要 表现 在以下 几 产 生的不 良效应 加 ，高校弱势群体大 学生数量也 不断 个方面 ：一 是 自卑心理 。大学生 弱势 ２１走入社 会后 容 易成 为诱 发社 ． 上升 。这部分学生 无论在学业和 心理 群 体 由于 自身综合能 力素质 的欠缺 ，
的社会 关系 ，或 者个 人能力 素质方面
存在 一定的 问题 ，在当前激 烈的就 业
大 ” ， “ 个 一 点 ” 的观 念 ，即希 生 不 良的影响 。对 大学生 自身而 言 ， 三 望到 大 城 市 ，大 企业 ，大 机 关 。要 高校 弱势群体在综 合素质方面相 比别
竞争中处于 劣势地位 ，承受 着巨大的 身心压 力。 １１就业 竞争 中处于 劣势地位 。 ．
受感情 困扰或者其它挫折 弱势群体等等 。本文试 图探讨这部分大学生的就业现 状，分析造成这一就业现状的原 因并提 出一
些切 实可行 的措 施 以 帮助 这 部 分 大 学 生走 出就 业 困境 。
大学生弱势群体的自我认知现状及教育对策
教 育 对 策
成 因 ： 自 身 崇 尚 拜 金 主 义 ， 致 自信 缺 失 。 因 导
、
大 学 生 弱 势 群 体 自 我 认 知 现 状 的 研 究 意 义
２你 认 为 自 己 改 变 弱 势 状 况 ． ８ ％认 为 难 以 改 变 ，５ ０ １ ％认 为 渴 望 借 助 外 力 改 变 ，％ ５
（ ） 卷 统 计 一 问
孤 独 感 、 化 感 ， 离 感 ， 生 极 其 痛 苦 的 体 验 。 ［ 异 疏 产 ２ ３
２人 生 目标 缺 失 问 题 较 为 严 重 ． 大 学 生 弱 势 群 体 的 自我 认 知 现 状 调 查 显 示 ，他 们 巾 大 多 没 有 人 生 目标 ． 乏 正 确 的 努 力 方 向 ， 有 生 活 的 激 缺 没
状 况 进 行 调 查 ． 析 他 们 自我 认 知 中 存 在 的 问 题 ， 出 相 分 提 应 的教 育 引导 对策 ， 于促 进 大学 生 弱 势 群体 的转 化 ， 对 对 于促 进 高校 的稳 定 和社 会 的和谐 ， 有 十分 重 要 的意 义 。 具 二 、 学 生 弱 势 群 体 的 自我 认 知 现 状 分 析 大
避 ， ％选 择 求 助 和 努 力 ， ０ ５ ２ ％麻 木 。 ４你 自 己人 生 设 计 的 情 况 ． ６ ％从 来 没 有 ．５ ０ ２ ％有 过 ，但 是 难 以 实 现 ， ５ １ ％有 ， 正 在 努 力 实现 。
（ ） 卷 分析 二 问
较 低 、 理 脆弱 等 其 中某 一 或某 几 方 面 的原 因 ． 处 于不 心 而
利 用 “ 学 生 自我 画 像 问 卷 ” 采 用 分 层 整 群 抽 样 的 大 ， 方 法 在 ｌ 所 大 学 抽 取 在 校 大 学 生 ２ ０ 名 ，取 得 有 效 问 卷 ０ ００
学校弱势群体关怀与帮扶政策
学校弱势群体关怀与帮扶政策一、背景介绍如今，社会进步发展的同时，教育的公平与机会平等问题也日益受到关注。
学校作为社会教育的重要组成部分，必须关注和帮助弱势群体，确保每个学生都能享受到平等的教育资源，充分发展自身潜能。
二、定义弱势群体弱势群体指的是在学校教育中，由于社会、家庭等原因，处于相对劣势地位的学生群体。
他们可能来自贫困家庭、残障群体、少数民族、留守儿童等。
三、关怀弱势群体的重要性关怀弱势群体不仅是社会进步的需要，也是道义和法律的要求。
每个学生都应当有平等的获得教育的机会，只有关怀弱势群体，才能实现教育的公平与平等。
四、提供经济援助学校可以通过设立奖学金机制，为家庭经济拮据的学生提供资助，帮助他们顺利完成学业。
此外，学校还可以积极申请各类教育资助项目，为弱势群体提供更多的经济援助。
五、提供心理支持弱势群体中的学生常常存在自尊心不足、自卑等心理问题。
学校可以开展心理辅导活动，为这些学生提供专业的心理支持，帮助他们建立积极的人生态度和心理健康。
六、开展家庭教育培训对于贫困家庭和留守儿童来说，家庭教育的缺失是导致他们教育资源不足的主要原因之一。
学校可以开展家庭教育培训课程，帮助家长提高教育孩子的能力，从而提升孩子的学习成绩和发展潜力。
七、开设特殊教育班对于残障群体的学生来说，他们在普通教育环境中可能面临各种困难。
学校可以开设特殊教育班，提供适应他们身心特点的教育和培养。
这样不仅能满足他们的教育需求，还能培养他们的自信心和自尊心。
八、加强师资培训学校应该加强对教师的培训力度，提高他们对弱势群体的教育意识和专业能力。
只有教师具备足够的教育能力和关怀心理，才能更好地满足弱势群体的教育需求。
九、开展社会实践活动为了培养学生的社会责任感和公益意识，学校可以组织学生参与各种社会实践活动。
通过参与志愿者活动、政府机构合作等方式，让学生了解并关怀弱势群体，激发他们的社会责任感。
十、建立家校合作机制学校与家庭之间的紧密合作是关怀并帮助弱势群体的有效途径之一。
扶持弱势群体的对策建议
扶持弱势群体的对策建议引言弱势群体是指在社会、经济、教育等多个领域中处于劣势地位的人群，包括贫困人口、残疾人士、老年人、妇女和儿童等。
为了建立一个公平、正义的社会，我们必须采取积极的措施来扶持弱势群体，提供他们所需的支持和机会，以改善他们的生活状况。
本文将提出几项扶持弱势群体的对策建议。
1. 教育机会平等弱势群体在接受教育方面往往存在较大的差距。
为了促进教育机会的平等，政府和社会应采取以下措施：•提供经济援助：为贫困家庭提供教育资助，包括免费书籍、学费减免和助学金等。
这样可以帮助他们克服经济障碍，获得良好的教育。
•平衡资源分配：合理分配教育资源，确保每个地区的学校都能获得足够的师资和设施，以保证孩子们接受良好的教育环境。
•鼓励多元化：为弱势群体提供平等的机会参与各类教育活动，如课外辅导、艺术培训和科学竞赛等，以扩大他们的学习领域。
2. 就业机会平等弱势群体往往在就业方面面临更多的困难和歧视。
以下措施可以帮助弱势群体获得更多的就业机会：•建立公平的用人机制：政府应制定法律法规，禁止雇主对于弱势群体的歧视，并提供监督和维权机构来保护他们的权益。
•职业培训和就业指导：为弱势群体提供适应市场需求的职业培训和就业指导，提升他们的就业竞争力。
•鼓励企业社会责任：政府可以通过税收政策和奖励机制，鼓励企业招聘和培训弱势群体，提供更多的就业机会。
3. 医疗保障和社会福利弱势群体往往在医疗访问和社会福利方面面临困难。
以下对策可以帮助他们获得更好的医疗保障和社会福利：•全面医保政策：政府应推行全民医保制度，确保弱势群体能够享受到公平、高质量的医疗服务，减轻他们的医疗负担。
•加强社会福利：提升社会救助标准，增加弱势群体的福利待遇，包括养老金、生活补贴和住房救助等。
•建立社会支持网络：建立社区服务中心和志愿者组织，为弱势群体提供社会支持和心理辅导，帮助他们度过困难时期。
4. 提高社会意识和包容性扶持弱势群体不仅需要政府和社会的支持，还需要提高全社会的意识和包容性。
校园弱势群体分析及教育对策
校园弱势群体分析及教育对策摘要：目前，校园弱势群体是我们教育工作中一个不容忽视的问题，对校园弱势群体进行现状分析和对策研究，具有重要的意义。
校园弱势群体往往自卑孤僻、敏感恐惧、对他人充满嫉妒甚至仇恨，用爱心感化、正确引导、争取家长和社会的配合是解决校园弱势群体问题的重要策略。
关键词：校园弱势群体构成原因心理特征策略方法在日常教育教学工作中，我们常常遇到这样一些学生：他们在学习、生活、生理、心理等方面长期处于困难或不良状况，这些学生就是我们所说的校园“弱势群体”。
如何帮助他们走出“弱势”的境地，让他们沐浴在温暖的阳光下，是每一个教育工作者义不容辞的责任。
一、校园“弱势群体”构成及其成因1.家庭方面的原因。
有的学生来自贫困家庭，有的来自单亲家庭，有的属于留守儿童，还有的父母负罪于社会，这些孩子往往因为自己家庭贫困或父母的犯罪行为在同学们面前感觉低人一等，或者因为长期缺乏父母某一方的关爱而情绪低落，他们怕被别人看不起，于是有意无意疏远同学，将自己封闭起来，使自己变得越来越孤独、越来越脆弱，从而变成了“弱势群体”。
2.学习能力方面的原因。
有些学习困难的学生或者因为无心向学而成绩欠佳，或者由于学习不得法而无法取得好成绩，或者是存在智障问题，总之，学习对于他们是非常困难的事情。
在大力提倡素质教育的今天，尽管要求学校、老师评价学生的标准多元、客观，但是事实上，在很多时候，成绩的优劣依然是评价学生优劣的重要标准。
因此，学习困难、成绩欠佳的学生，他们其它方面的能力得不到充分的展现或重视，经常遭到同学的冷眼相待，自己也常常觉得低人一等，在校园里自然是不得势的一群。
3.性格品质方面的原因。
校园里有一些学生，性格内向，不善言辞，不敢表现自我，远离群体，自我封闭，久而久之，他们就会被大家所遗忘、所忽略，处于孤立无援的境地。
也有部分学生因出现过违纪甚至违法现象，思想品德方面存在缺陷，周围的人群对他们存在鄙视、戒备心理，他们被拒之于正常人群之外，造成了他们自卑、自弃、破罐破摔的不良心理，最终都沦为了“弱势群体”。
高校大学生弱势群体的现状及对策
调查 ， 现这些学生 除 了能满 足基本 的生 活外 ， 剩 的钱寥 发 所 寥无几 ， 即使对购买 学 习用品 方面 的开支 也需要精 打细算 ， 更别说参加 一些社 交活 动了 。还有 一些学 生连 基本 的生活 都无法保证 ， 啃馒头 ， 靠 喝稀 饭 度 日。试 问： 时间 下去 ， 长 谁 会受 的了？经济 上的贫困已经严重影响到他们 的学 习， 而且 影响着他们 的身心健康 ， 使他们丧失 了许 多参加社会 活动的
２认识偏 执。这些大学生 由于个 人心理上 的原 因， ． 往往 对社会 和现实 缺乏清 晰的认识 ， 听不进别 人 的意见 ， 能客 不 观理性地看待周围的人 和物 ， 自己和他人 都有不切 实际的 对 认识和想法。一旦 别人 的想法与 自己不符 ， 他们就会 陷入绝 望和不满之中。进 而仇视他人甚至社会 。２ － Ｊ
突。
难 ， 力承担学生 的学 费开支 ， 近一半 的学生需 要借 钱来 无 有
完成学 业。虽然国家采取 了如助学贷款 、 勤工助学 、 奖学金 、 助学金 等这样 的助学措施 ， 但是 并不能完全解 决问题。仍有 相 当一部分学生的学费无着落 ， 给他 们的学业和 生活带来了
沉 重 的 负担 。我 们 还 对 这 些 贫 困生 进 行 了 日常 消 费 项 目的
是指绝 大多数的贫困生。经过调查 ， 大部 分 贫 困生 因 家 庭 困
异常狭窄 ， 不善于表达 自己， 也不善 于与别人进行 沟通 ， 以 所 通常不被其他 同学所 接受 。他们 往 往性格 孤僻 ， 生活 孤独 。 常常独来 独往 ， 情感 上多表现为抑郁 、 冷漠 ， 易与人 发生冲 极
那么简单的事情 ， 多 的是培养学 生 的实践 能力 ， 更 社会 交往 的能力 等。可这 些贫困生由于经济方面 的原 因 ， 不得不 放弃
大学生弱势群体的表现、原因及对策
大学生弱势群体的表现、原因及对策作者：陈勇来源：《群文天地》2011年第10期主要论述了大学生中的弱势群体类型及其形成因素: 家庭、学校、社会和自身因素等方面的因素, 并提出针对解决大学生弱势群体问题的一些可行性的办法。
一、大学生弱势群体的类型及表现近年来，弱势群体这个概念浮出水面，并逐渐为政府所关注和接受。
所谓弱势群体一般包括三方面的内涵：一是他们的现实生活是处在一种很不利的状态之中；二是他们在市场竞争中所处的弱势地位；三是在社会和政治层面，他们也往往处于弱势的地位。
依据这个界定，我们认为大学生中间也存在弱势群体问题，如何做好大学生弱势群体的思想政治工作是摆在高校德育面前现实而迫切的问题。
依据“弱势群体”的界定以及自身的工作实践，大学生弱势群体主要表现在以下几个方面：（一）家庭经济困难的学生据统计, 目前全国大学生中贫困生的比例已近30%, 特困生的比例约为10% - 15%, 其中绝大多数来自农村。
这些学生常因为家庭处于偏远农村或兄弟姐妹多人上学或丧失父母或父母下岗无固定的经济来源等原因造成经济困难，为了搞好学习和生活，他们不得不牺牲休息甚至学习时间进行各种勤工助学活动，在这种环境下使他们的心理、精神变得异常脆弱甚至自卑, 学习成绩下降, 在与同学的交往中也表现出明显的不合群现象。
同学之间一句不经意的玩笑话或一个动作都有可能会刺伤他们的心灵, 从而导致严重的后果。
（二）人际交往不良的学生这些学生在人际交往中处于被动地位，生活在自我封闭或半封闭状态之中，交际范围狭窄，不善于沟通，不能接受其他同学或不能被其他同学及集体接受，性格孤僻、生活孤独，经常独来独往，人际关系不良，情感体验多为抑郁、冷漠、憎恶等感受。
（三）心理脆弱的学生由于经济困难, 或学习成绩不理想, 或生理缺陷, 或在成长过程中受到过某种伤害等原因, 最终导致这部分学生的心理弱势, 成为高校中的弱势群体。
这些学生常常表现出悲观、绝望、无助、空虚等苦闷心理，烦恼和忧愁多于欢乐和愉快，情绪极易波动，自主和自制能力差，易受不良环境影响，容易形成心理冲突，产生心理压力，丧失自信心，陷入焦虑的状态中，严重影响正常的学习和生活。
高校弱势群体心理问题现状分析与对策
这 部分 群体却 往 往被 人 忽视 。他 们 由于 自身 、 家庭 、 困难 的勇气 和信 心 ， 对 待人生 。 消极 社 会等各 方 面 的原 因较 同龄 的 大 学 生 处 于 相 对 “ 弱 （ ） 际交往 中处 于 被动 地 位 。正 是 由于强 烈 二 人
势” 地位 ， 因此 伴 随产 生心 理压 力 ， 自身 生 活 、 也 给 学 的 自卑感 ， 弱势群 体学生 将 自己局 限在一个 自我封 闭 习以及学校 、 家庭 和社会 带来 消极影 响 。关 注高 校弱 或半 自我封 闭状态 中 ， 际范 围狭窄 ， 善 于沟通 ， 交 不 缺
师 妍
（ 西安邮电学院 研究生部 ， 陕西 西安 ７ ０ ２ ） １１ １
摘
要： 由于受个人 、 家庭、 学校 以及 社会 等各 方面 因素 影响 ， 高校弱势群 体学生表现 出强烈 的 自卑感和 消极 心理 ， 在人
际交际中处于被动地位 ， 自主和 自制能力较 弱。帮助和 改善弱 势群 体 学生心理健康 问题 ， 强调主体 意识 的培养 ， 要 实现弱势 群体 学生 的 自我转化 ， 多角度加强校 园文化 建设 。
３ ３ 济 困难 学生 ； 与老 师或 同学 的人 际 关 系疏 远 、 心 理 抑 ［ 。 有
障碍、 综合能力不强或整体素质不满意的学生 ； 学业 （ ） 三 自主和 自制 能 力 较 弱 ， 题 行 为较 多 。失 问 以及恋爱 受挫 的学生 ； 身体 残疾 和患有慢 性疾 病 的学 衡 心理 往往表 现为 问题 行 为 ， 势群体学 生往往 由于 弱 生 等 Ｊ 。高校弱势 群体 的心 理 健康 问题 具 体 表 现在 来 自各方 面 的因素产 生 出烦 躁 、 虑 的情 绪 ， 而导 忧 从
大学生弱势群体现状分析及教育对策
不 足 ， 实 践 经 验 的 缺 乏 ， 使 他们 对 一 些 问 题 ， 如 就 业 恋 、 爱 人 、 际关 系等的看法 比较模糊 ，缺乏 协调人 际关 系的能力 ，缺乏 对 繁杂的社会思潮进行过滤 的能力 ， 缺乏 抗挫折能力和耐 压 能
力 ， 不 能进 行 自我调 节 ， 很 难 正 确对 待逆 境 在 ， 困难 和 挫 折 面 前 很 容易一 蹶 不 振 ， 甚至 走 向堕 落。
200 8 年第 11 期
辽 宁教 育 行 政 学 院学报
封三
大学生弱势群体现 状分析及教育对策
高飞
( 沈 阳 医 学 院 ， 辽 宁 沈 阳 1 10 0 3 4 )
一 、大 学生 弱 势群体的界定 和 类型 大学 生 弱 势 群 体是 指 在 大 学 生 群 体 中教 育资 源 占有 少 ， 能 力 、 素 质相 对 较 低 ， 心 理 相 对 较 弱 在 ， 教 育 资源 分配 和 社 会 竞争 中处 于 相对 弱 势 ， 生 存状 态与社会 主 流相 对 脱 节 的群 体 。 具 体而 言 ， 其类型 大致可 分为 以 下 四 种 ： ( 一 )经 济弱 势学生群体 目前 全 国大 学 生 中贫 困生 的 比例 占总 人 数 的 3 0 ％ ， 特 困 生 比 例 为 1 0 ％ ～ 15 ％ 贫 ， 困 生 人 数 将 近 3 0 0 万 ， 而 其 中绝 大 多 数来 自农 村 。 由于 缺少 充裕 的学 习 资源 和 富 足 的生 活 资料 ，在 其他 同学 优越条件的诱惑下 ，不 少 贫困生 的心 理 、精神变得 异 常 脆 弱 甚 至 自卑 ， 在 与 同学 的 交 往 中表 现 出 明显 的不 合群 。 一 个不 经 意 的玩 笑或动作就 有可能刺伤他们 的脆弱 的心 灵 ， 从 而导致严 重 的后果 。 (二 )心 理 弱 势学生群体 这 一 群 体在 高校学 生 中 占有相 当 比例 ， 其 心 理 问 题 大 多 集 中在 焦 虑 、 恐 惧 、 孤立 、 抑郁 、敌对 、人 际 交往 障碍 等方 面 。 学 业 的压 力 、就业 的压力 、 家庭 的压 力 、 生活环 境 的变化是造成 他们心 理 问题 的主要原 因。 ( 三 )学习弱势学生群体 学 习 弱势学 生 群体是指在学 习 中遇 到相 当的 困难 ， 成绩 相对 较差 的学 生 。 随着高等教育 的普及 ， 愈来愈多 的青 年人有 机 会 进人 高校 深造 ， 但 随之 而 来 的是 高校 中学 习 弱 势 群体 队 伍扩 大 了 ， 这 在 高等职 业 院校 中尤 为 明显 。 ( 四 )就 业 弱 势学生群体 随着 高 校逐 年 的大规 模扩 招 ， 大 学 毕业 生 的就 业 形 势 13 益 严 峻 甚 ， 至 出 现 了 “ 一 毕业 ， 即 待业 ” 的尴 尬 局 面 。 大 箭 找 不 到工 作的高校毕业 生不可避免地形成 了一 个就业 弱势群体。 二 、 大学生弱势群体形成 的原 因 ( 一 )社 会 因素 社会 因素 的影 响是 高校弱势群体产生 的外部环 境 。 当前 ， 我 国正 处在一 个社会转 型期 ， 经 济体制转型 引起 了政治 、 文 化 、 生活 等多面 的变化 ， 多层 次 的经 济形 式导致 文 化 的多元 性 ， 网络时代所带来 的新事物 、 新思 想 、 新潮 流也 导致 主 体的 、 核心 的价值信仰发生 了危机 。 特别是社 会机会 的不 公平 ，起跑 线 的不 平等 ，权钱交易 的猖獗 ，财富的不 正 常聚敛等不 正 之 风 冲击 着象 牙塔 内的大学 生 ， 导致 这 部 分大学 生 价 值观 的扭 曲 和人 与人 之 间关 系变得冷漠 、 势利 。 这部分大学生 若得 不到应 有 的关 爱 ， 很 容易造成 心 灵上 的畸变。 (二 )家庭 因素 在子 女 的成 长过 程 中 ， 家庭起 着 至 关重 要 的作用 。 研 究表 明 ， 家庭不 和睦或缺少家庭 的温 暖和关爱很 容易造成孩 子性 格上 的畸形发 展 。 长期 不 当的家庭教育方 式极 易使孩 子 的心 理 素质形成偏差 。 (三 )教 育因素 教育体制的不完善和教育 内容的滞后是大学生 弱 势群体 产生 的 因素之一 。 首先 ， 多年来高校 的专业 设 置 和 以 “ 学科 本 位 ” 为主 的课 程设置 ， 实质就是专业 教育模式 。 虽 然这 种模式 在培养大学生 的专业 知 识 、 专业 技能方 面 起 到 了较大 的作用 ， 但 其 缺 陷 不 容忽视 那 ， 就 是 重 专业 知识 而 轻 全 面 发 展 重 ， 知识 传授而 轻素质教育 ， 严重脱离 了学生 成长 和成才的现 实需求。 人 文教育的缺位也 是造成众多大学生实践能力 、 创新能力 与 合作能力欠缺 的根源 。 社会适 应能力差 、 心 理 承受能 力差 、 经 不起任何挫折 ， 使得不 少 用人 单位对大学毕业 生 的能力 产生 怀疑 ，不愿轻易录用。 教育因素的不到位造成 的这 种负面一 )加 强 思 想政 治 教 育 ，树 立 弱 势大 学生 自强 意识 弱 势学生 群体 自卑心 理 的 产生 ， 除客观 因素外 ， 很 大 程 度 上 源 于 他们 自身 的认 知 偏 差 ， 源 于 他 们 不 能 正 确看 待人 生 ， 缺
大学生弱势群体扶持对策研究
第 ６期
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学
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报
Ｖ０ ． ８ Ｎ ． １１ ｏ ６
Ｄｅ ． ２ｏ ８ ｃ ０
２０ 年 １ ０８ ２月
Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ ＯＦ Ｃ ＨＡＮＧ ＣＨＵ Ｕ Ｎ ＮＷ Ｅ Ｉ ＲＳＴＹ
文 章 编 号 ：０９— ９ ７ ２ ０ ）６— ０ ６— ２ １０ ３０ （０ ８ ０ ０ ８ ０
不 正确 ， 么思 想颓 废 、 要 态度 消极 ， 么敌 。 会、 视他 人 、 要 。 仇 。 自我 毁灭 或 者报 复 同学 和 老师 。这 种不 满 情 绪
已引发 了不少 问题 。
２ 对高校大学生弱势群体扶持的对策措施
２ １ 思想 上的扶 持 ．
作 为 一名合 格 的大学生 ， 应该是把 学会做 人 、 会正确 的思维 方式 以及 学会 知 识 三方 面 结合 在 一起 的。 学
总数 的 四分之 一 。竞争过程 中表 现出来 的差 异类 型也越 来越 多 ， 弱势 的学生 类型也 就更 多 。 相对
１ ２ 心 理弱 势群体 越来越 突 出 ．
在 学 习上 、 能力 上 、 经济上还是 社会关 系上所 表现 出来 的差 异 ， 都有可 能折射 在心 理上 而形成 强弱之 分 ，
２ ３ 心理上 的扶 持 ．
注重搞好 弱势 群体 学生 的心理 卫生教 育 ， 工作重 点放 在帮助 学生 增进 和完 善心理 调节 能力上 ， 把 通过心 理辅 导 、 心理 咨询 和开设 心理卫 生 知识 讲座 ， 使其 认识 、 情感 和 意 向发 生变 化 ， 以预 防和 减少 学 生心 理挫 折 ， 促 进学 生与他 人之 间 的心理相 容 。要 完善 高校 的心理 咨询机 构 ， 由经过 专 ｆ￣ｌ 的人员 ， －ｌ Ｊ 练 运用 一定 的心理学 知识 和技术 ， 通过 咨询活 动 ， 给弱势群 体学生 以帮 助 、 启发 、 引导 、 告 和教育 ， 劝 以消 除或缓解 来访 者 的心理 问 题 或心 理障碍 ， 促使 其心 理人格 向健康 的方 向发展 。