苏教版小学三年级语文拉萨的天空说课稿
苏教三年级上册语文教案：拉萨的天空6篇
苏教三年级上册语文教案：拉萨的天空苏教三年级上册语文教案：拉萨的天空精选6篇（一）教案主题：拉萨的天空教学目标：1. 了解拉萨地理位置和气候特点；2. 具体描绘拉萨的天空的美丽景色；3. 培养学生对于自然风景的感受和表达能力。
教学重点：1. 学会用语言描绘拉萨的天空景色；2. 学习感受自然风景。
教学准备：1. 课文《拉萨的天空》的课本及课件；2. 图片或视频素材，展示拉萨的天空景色；3. 彩色笔、纸、画笔。
教学过程：导入（5分钟）：1. 让学生观看拉萨的天空图片或视频素材，引起学生对拉萨的兴趣并了解拉萨的地理位置；2. 向学生提问：“你们觉得拉萨的天空有什么特点？它是什么颜色的？”展开（15分钟）：1. 引导学生朗读课文《拉萨的天空》，并理解课文的大意；2. 通过课文描述，向学生呈现拉萨的天空是多么美丽，引导学生用自己的语言表达自己对拉萨天空的感受；3. 学生分组讨论，分享自己对拉萨天空的感受，并选择一位代表分享给全班。
操练（20分钟）：1. 提供一些形容词和句子的线索，帮助学生更好地描绘拉萨的天空；2. 学生按照自己的理解，用彩色笔和纸绘制拉萨的天空，同时在纸上写下对拉萨天空的描绘；3. 学生可以选择将自己的作品展示给全班或与同伴交流。
达标（10分钟）：1. 学生展示自己的作品，并向全班分享自己对拉萨天空的感受；2. 教师对学生的发言进行评价和点评，鼓励学生积极参与。
拓展（5分钟）：1. 邀请学生描述自己所在城市的天空景色，并与拉萨的天空相比较，讨论哪个更美丽；2. 鼓励学生多关注自然风景，用自己的语言去呈现和表达。
课堂小结（5分钟）：1. 教师总结课堂内容，强调学生应该保护和珍惜自然风景；2. 鼓励学生多关注自己所在地的自然风景，用心去感受和表达。
教学反思：本节课以拉萨的天空为主题，通过观看图片和阅读课文，让学生了解拉萨的地理位置和天空特点。
通过学生的互动讨论和作品展示，培养学生对自然风景的感受和表达能力。
《拉萨的天空》的精彩说课稿
《拉萨的天空》的精彩说课稿《拉萨的天空》的精彩说课稿尊敬的各位领导、专家、同行：大家好！我来自介休市光明小学。
今天说课的内容是《拉萨的天空》第二课时的教学.教学分析：《拉萨的天空》是苏教版第五册第二单元的一篇写景美文。
本文语言优美，饱含深情地向我们展现了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。
是一篇对学生进行朗读训练、培养语感的好教材。
三年级学生阅读能力比较薄弱，而且他们对于拉萨是陌生的，学生的学习关注程度值得期待。
教学目标：1、（知识与技能：）有感情的朗读课文。
在网络环境下培养学生初步的探究能力和搜集、处理信息的能力以及小组合作学习的能力。
2、（过程与方法）在音乐、图片及相关材料的帮助下，帮助学生对拉萨的天空建立起感性认识。
在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
3、（情感态度与价值观：）走进课文，走进拉萨，充分感受拉萨天空之蓝、之美，产生对拉萨这种圣洁之美的向往与追求，培养学生的审美情趣。
教学重点与难点：1、在网络环境下培养学生初步的探究能力和搜集、处理信息的能力以及小组合作学习的能力。
2、走进课文，走进拉萨，充分感受拉萨天空之蓝、之美，产生对拉萨这种圣洁之美的向往与追求，培养学生的审美情趣。
3、在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
教学过程及信息技术手段的运用教学过程分为课文赏读阅读探究升华感情拓展迁移四个环节。
一、?如何让学生建立起对拉萨的感性认识，理解语言中的意蕴和情感。
这是本文的第一个整合点。
我见通过视频导入激发兴趣赏图精读悟景悟情配乐朗读品味语言的方法来解决。
1、视频导入激发兴趣通过视频，带领学生走进美丽的拉萨。
在具有浓郁藏族风情的音乐渲染之下，在优美的拉萨自然风光中，通过教师深情并茂的朗读，把学生带到美丽的拉萨，感受到那儿天空的湛蓝、透亮。
经由这样的情感铺设，拉萨被抹上了一层美丽而又神秘的色彩，促使他们自觉、主动地进行阅读探究。
2、赏图精读悟景悟情请同学们图文结合体会那些语句体现了拉萨天空的湛蓝、透亮。
《拉萨的天空》说课稿范文(通用3篇)
《拉萨的天空》说课稿范文（通用3篇）《拉萨的天空》说课稿1一、说教材《拉萨的天空》是小学语文第五册第七课的一篇写景的散文，__文笔优美，用清新凝练的语言描绘了拉萨天空“湛蓝、透亮”的特点。
二、说教学目标根据教材的特点和学生的认知水平，我把这课的教学目标定为：1、学会本课九个生字，理解生词的意思。
了解拉萨，有感情地朗读课文。
2、在音乐、图片的帮助下，初读课文，感知美，学生对拉萨的`天空建立起感性认识。
3、学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；学生集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感4、在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。
三、说教学重点、难点：1、理解课文描写拉萨天空的句子。
2、把语言文字中蕴涵的情感表达出来。
四、说教学过程根据以上我的认识，我的教学过程设计如下：（一）、初读课文，感知美（二）、品读课文，体会美（三）、诵读课文，传达美（环节一）初读课文，感知美拉萨那美丽的天空，蓝得这样纯净、透亮，蓝得那样让人神往。
可对于我们这些生活在江南地区的三年级的学生来说是陌生的。
1、上课伊始先出示一幅中国地图，西藏一块在一闪一闪。
老师过渡：在我国的最西部，海拔最高，离天空最近的地方，有一个令人神往的地方，它就是人们心中的圣地——拉萨（板书：拉萨）拉萨之所以能成为老师乃至全世界亿万人心中的圣地，一半的功劳在拉萨的天空。
今天，老师将和同学们一起走进拉萨，一起去感受拉萨的天空。
（把课题板书完整）齐读课题。
2、让学生欣赏一组拉萨的天空图片。
欣赏完了用一个字或一个词、一句话来描述它给你的第一感受。
3、交流后，老师说：“大家想跟拉萨的天空靠得更近吗？那么大家闭上眼睛，跟着老师一起去神游拉萨，去领略它与众不同的天空吧。
4、老师播放优美的配乐朗读，让学生在优美的语言文字中顿觉“拉萨的天空真蓝、真美”5、学生用自己喜欢的方式初读课文。
未知和神秘吸引人们去探索事物，“拉萨”对于学生来说更是好奇向往的对象，可如果教师和学生的注意力仅仅集中在分析课文怎样写出了拉萨天空的蓝和美的层面上，那学生最丰富的审美体验就很难在这堂语文课里立足。
苏教版小学语文三年级上册说课稿拉萨的天空
苏教版小学语文三年级上册讲课稿拉萨的天空教材剖析《拉萨的天空》是苏教版国标本第五册第二单元的一篇写景美文。
本文语言优美，饱含深情地向我们显现了拉萨天空的蔚蓝、透亮；显现了布达拉宫的宏伟与壮丽圣洁。
设计理念让我们再回到课文远望拉萨漂亮的天空，它蓝得这样纯净、透亮，蓝得那样让人神往。
假如依据传统的教课模式只靠一本教材一块黑板进行教课，很难调换学生学习的主动性。
假如教师和学生的注意力只是集中在剖析课文如何写出了拉萨天空的蓝和美的层面上，那学生最丰富的审美体验就很难在这堂语文课里立足。
那么这课的教课就会以一本教科书让师生重进牢笼，线性化的程序教课极可能使孩子们的心灵失掉想象，把拉萨天空的美变为一个空洞的观点！新课标指出语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文资料的反响又常常是多元的。
要重视语文的熏陶感染作用，注意教课内容的价值取向，同时也应尊敬学生在学习过程中的独到体验。
新课标还指出拓宽语文学习和运用的领域，着重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不一样内容和方法的相互交* 、浸透和整合中宽阔视线，提升学习效率，初步获取现代社会所需要的语文实践能力。
这些要求又如安在本堂课中得以落实呢？网络无疑为语文教课开启了一扇神奇的大门：在全世界乡村的时代，学生急速变化的思想没法抗拒地在网络上奔驰着。
他们能够借助网络开放和深刻自己的思想，他们能够借助网络资源培育自己的审美感情，网络让学生个体拥有更广阔的发展空间。
认可和掌握了这一事实，语文教课才能拥有先进性。
所以，在教课方案时我把信息技术与语文课程的内容融为一体，经过网络自由、交互、开放的优势让语文教课的审美性、人文性、工具性获取完满的一致。
借助网络的翅膀，《拉萨的天空》终于能够在更广阔的教育文化空间放飞了。
教课目的、重难点说明鉴以上认识我从三个维度建立了以下教课目的。
1、学会本课九个生字，理解生词的意思。
认识拉萨，有感情地朗诵课文。
1、在网络环境下培育学生初步的研究能力和收集、办理信息的能力以及小组合作学习的能力。
苏教版小学语文三年级上册说课稿 拉萨的天空
苏教版小学语文三年级上册说课稿拉萨的天空教材分析《拉萨的天空》是苏教版国标本第五册第二单元的一篇写景美文。
本文语言优美，饱含深情地向我们展现了拉萨天空的湛蓝、透亮；展现了布达拉宫的雄伟与壮丽圣洁。
设计理念让我们再回到课文遥望拉萨美丽的天空，它蓝得这样纯净、透亮，蓝得那样让人神往。
如果按照传统的教学模式只靠一本教材一块黑板进行教学，很难调动学生学习的主动性。
如果教师和学生的注意力仅仅集中在分析课文怎样写出了拉萨天空的蓝和美的层面上，那学生最丰富的审美体验就很难在这堂语文课里立足。
那么这课的教学就会以一本教科书让师生重进牢笼，线性化的程序教学极可能使孩子们的心灵失去想象，把“拉萨天空的美”变成一个空洞的概念！新课标指出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
要重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”新课标还指出“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”这些要求又如何在本堂课中得以落实呢？网络无疑为语文教学开启了一扇神秘的大门：在“全球村庄”的时代，学生急速变化的思维无法抗拒地在网络上奔驰着。
他们可以借助网络开放和深刻自己的思想，他们可以借助网络资源培养自己的审美情感，网络让学生个体拥有更广阔的发展空间。
认同和把握了这一事实，语文教学才能具有先进性。
因此，在教学设计时我把信息技术与语文课程的内容融为一体，通过网络自由、交互、开放的优势让语文教学的审美性、人文性、工具性得到完美的统一。
借助网络的翅膀，《拉萨的天空》终于可以在更广阔的教育文化空间放飞了。
教学目标、重难点说明鉴以上认识我从三个维度设立了以下教学目标。
1、（知识技能：）学会本课九个生字，理解生词的意思。
了解拉萨，有感情地朗读课文。
苏教版小学语文三年级上册第7课拉萨的天空说课稿
苏教版小学语文三年级上册第7课《拉萨的天空》说课稿尊重的列位评委：大伙儿好！今天，我要说课的题目是苏教版三年级上册第7课《拉萨的天空》。
（板书）第一说教材这篇文章作者是今世军旅作家王宗仁，他长期生活在海拔4000多米的青藏高原，对那个地址的风土人情具有丰硕的体验。
《拉萨的天空》这篇课文，确实是作者依照自己生活体验，创作的一篇清新明丽、意境优美的散文。
文章描述了拉萨天空湛蓝、透亮的特点，表达了作者对拉萨的喜爱之情。
这篇课文和前面显现的《北大荒的秋季》、《西湖》两篇课文组合搭配，一起组成了一个表现祖国不同地域优美风光的专题。
旨在引领学生在明白得内容的基础上，受到酷爱祖国大好河山的教育。
二、说学情三年级是小学语文的中间学段，具有承先启后的作用。
学生已经形成了大体的识字写字能力和初步的阅读明白得能力。
但受到心智水平的制约，学生在念书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。
专门是关于课文中优美的语言和表情达意的关键文句，还缺乏深刻细致的明白得。
这是对学生学习能力水平的分析。
拉萨，是一方神秘的土地，是世界上海拔最高的城市，被誉为“雪域圣城”。
尽管踏上这篇土地的小孩不多，但学生会通过各类方式对拉萨有所了解。
比如，《青藏高原》、《天路》等歌曲，《松赞干布和文成公主》等故事。
换个角度，小学生好奇心强，越是陌生的事物，探讨的欲望越强烈。
这是对学生的认知心理水平的分析。
三、说教学目标依照语文课程标准和年段目标的要求，和文本特点和学生的认知水平，确信如下学习目标。
一、识字学词。
会认11个生字，会写10个生字。
能正确读写“素有、连绵、犹如”等词语。
二、有情感地朗诵课文，背诵课文，积存语言，培育语感。
3、明白得课文内容，感受拉萨天空的特点，体会作者表达的情感。
四、说重点难点重点是：朗诵课文，感受拉萨天空湛蓝、透亮的特点。
难点是：明白得课文中优美的语言，尤其是生动细腻的比喻及其表情达意的成效。
五、说教法学法我以为，教法和学法不是对立的，而是统一的。
11.拉萨的天空(说课稿)(5)
《拉萨的天空》说课稿一、说教材《拉萨的天空》是苏教版第五册第二单元的一篇写景美文。
本文语言优美，饱含深情地向我们展现了拉萨天空的湛蓝、透亮；展现了布达拉宫的雄伟、壮丽；表达了作者对拉萨的喜爱之情。
文章语言生动优美、清新凝练，插图精美，能激发学生热爱大自然的美好感情，获得阅读的乐趣与美的熏陶，是一篇培养学生观察、朗读、想象能力、提高学生语文素养的好教材。
二、说教学目标根据课标对第二学段要求“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
”并结合三年级学生认知特点以及本篇课文的具体语言文字，我制定以下的教学目标：1.知识与技能：能流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境，通过多种方式品读词语“纯净”“明洁”等，丰富语汇，感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受。
3.情感、态度、价值观：通过讨论、朗读、想象等方法，体会拉萨天空之蓝、之美以及布达拉宫的雄伟、壮丽，产生对拉萨的这种圣洁的美的向往与追求，体会作者热爱拉萨的情感。
三、说教学重点、难点：课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”根据第二学段要求，我把“凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境，通过多种方式品读词语‘纯净’‘明洁’等，丰富语汇，感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受”作为教学重点。
另外本文的教学更多的地方重在感受、想象句子所表现的意境，所传递的情感。
就感受而言，本文比较容易借助图片完成，难的是想象，是让学生做角色转换真正进入课文的意境，尤其是第二小节学生更是难以理解，所以我将“用不同形式地朗读来学习课文第二小节，想象句子所表现的意境，体会作者所传递的情感”作为是本课教学难点。
苏教三年级上册语文教案：拉萨的天空
苏教三年级上册语文教案：拉萨的天空教案主题：拉萨的天空教学目标：1. 了解拉萨地理位置和气候特点；2. 具体描绘拉萨的天空的美丽景色；3. 培养学生对于自然风景的感受和表达能力。
教学重点：1. 学会用语言描绘拉萨的天空景色；2. 学习感受自然风景。
教学准备：1. 课文《拉萨的天空》的课本及课件；2. 图片或视频素材，展示拉萨的天空景色；3. 彩色笔、纸、画笔。
教学过程：导入（5分钟）：1. 让学生观看拉萨的天空图片或视频素材，引起学生对拉萨的兴趣并了解拉萨的地理位置；2. 向学生提问：“你们觉得拉萨的天空有什么特点？它是什么颜色的？”展开（15分钟）：1. 引导学生朗读课文《拉萨的天空》，并理解课文的大意；2. 通过课文描述，向学生呈现拉萨的天空是多么美丽，引导学生用自己的语言表达自己对拉萨天空的感受；3. 学生分组讨论，分享自己对拉萨天空的感受，并选择一位代表分享给全班。
操练（20分钟）：1. 提供一些形容词和句子的线索，帮助学生更好地描绘拉萨的天空；2. 学生按照自己的理解，用彩色笔和纸绘制拉萨的天空，同时在纸上写下对拉萨天空的描绘；3. 学生可以选择将自己的作品展示给全班或与同伴交流。
达标（10分钟）：1. 学生展示自己的作品，并向全班分享自己对拉萨天空的感受；2. 教师对学生的发言进行评价和点评，鼓励学生积极参与。
拓展（5分钟）：1. 邀请学生描述自己所在城市的天空景色，并与拉萨的天空相比较，讨论哪个更美丽；2. 鼓励学生多关注自然风景，用自己的语言去呈现和表达。
课堂小结（5分钟）：1. 教师总结课堂内容，强调学生应该保护和珍惜自然风景；2. 鼓励学生多关注自己所在地的自然风景，用心去感受和表达。
教学反思：本节课以拉萨的天空为主题，通过观看图片和阅读课文，让学生了解拉萨的地理位置和天空特点。
通过学生的互动讨论和作品展示，培养学生对自然风景的感受和表达能力。
同时，通过与自己所在地的天空对比，拓宽学生的视野，培养他们对于自然的热爱和保护意识。
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苏教版小学三年级语文拉萨的天空说课稿
教材分析：
《拉萨的天空》是苏教版国标本第五册第二单元的一篇写景美文。
本文语言优美，饱含深情地向我们展现了拉萨天空的湛蓝、透亮；展现了布达拉宫的雄伟与壮丽圣洁。
教学目标定位：
学生对于“拉萨”是陌生的，学生的学习关注程度值得期待，在课前布置学生浏览、搜集有关西藏的资料是很有必要的。
通过交流相关信息，他们会了解到拉萨位于号称“世界屋脊”青藏高原；拉萨因日照时间长而成为日光城；他们会知道拉萨的布达拉宫是松赞干布始建，是举行佛事庆典的场所，是拉萨、乃至整个西藏的象征。
本课总课时安排为2课时，我主要就第二课时谈谈我的一些想法。
我预设了以下学习目标：
学习目标分析
知识和能力目标：在图片及相关材料的帮助下，帮助学生对拉萨的天空建立起感性认识。
过程和方法目标：学生用自读的方式、议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
情感态度和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，能对身边的事物进行评价。
教学策略分析：
第一部分揭题明题。
揭示课题后读题后复习重点的词语，通过句子“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
”感知拉萨天空的特点“湛蓝透亮”，
第二部分学生充分朗读，整体感知全文
《语文课程标准》中这样写到：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。
所以语文课上最动听的声音是朗朗的书声。
作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境。
所以朗读是这篇课文的重点。
因此，这一阶段，要给予学生充足的阅读时间,画出描写天空“蓝”的句子，再与同桌交流感受。
第三部分品读课文，各抒己见。
在品读课文这一环节的教学，我放弃逐句教学，每点必扣的方式，用一个问题引导全篇精读：“这篇课文你最喜欢哪些词句?谈谈感受。
”
这篇课文中，这几个句子在学生充分朗读的基础上，需要学生老师共同探讨。
1、在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。
为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天。
2、有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
通过“白云”和“天空”、“草地”和“天空”对比重点理解“纯净”、“明洁”的意思
3、拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
抓住“紧紧吸引、久久不忍移开”进一步感受天空蓝得让人神往。
拉萨对学生是抽象的概念，而描绘拉萨天空的词语又是隽永深刻的。
如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。
在这个阶段，根据学生的需要，适当欣赏一组图片，能更好地理解课文描绘的意境；（图片欣赏）通过朗读和交流，能使在读中解疑，又在读中获得言语美感。
这种美感包含在言语所指的内容上，即拉萨的天空本身就是美的；其次还表现为课文遣词造句上质朴的美，“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
”在节奏上还有整齐对仗的美，“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净”；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更明洁”。
在手法上又用“布达拉宫的上空总是蓝晶晶的，这湛蓝的天空就是圣地的窗帘”勾勒出简洁的美。
学生在反复吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。
以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期待学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言，课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。
第四部分诵读回味，拓展延伸
拉萨的天空很美，为进一步感受拉萨的美，课后让学生去收集一些关于拉萨的图片和文章，让这美丽、神圣的拉萨永驻学生心中！。