初中九年级上册化学 一氧化碳和二氧化碳教案(第一课时)
人教版九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳(第一课时)教案
第1课时二氧化碳
教学目标
知识与技能
知道二氧化碳的主要物理性质和化学性质。
过程与方法
在教师指导下独立思考和小组讨论，根据所要研究的具体问题进行实验;能培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认识方法。
情感态度
与价值观
培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。树立关注环境、热爱自然的意识。
2、一般情况下大气中二氧化碳的含量相对稳定的原因？
3、全球变暖会产生哪些不利影响？
4、防止温室效应的增强措施有哪些？
PPt展示自学要求
六、【小结】
结合生活实际和学习过的知识想一想二氧化碳还有什么化学性质?
七、【达标检测】
齐读目标
通过空气成分中，呼出气体中含有二氧化碳，让学生直接描述（）
组内操作实验
观察并记录实验现象
课件出示实验注意事项
学生小组进行实验
实验6-3
现象
分析
（3）溶解性
【实验6-4
现象
分析
【总结】通过以上探究我们知道了二氧化碳的哪些物理性质?
【板书】二氧化碳的物理性质
二氧化碳是无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水
2、化学性质
实验探究1：
取少量塑料瓶中的液体于一支试管中，滴入几滴紫色石蕊试液，观察现象
CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3＋H2O
（可用于检验CO2气体）
学生总结
自学了解干冰的性质、用途。
独立思考，小组讨论，展讲回答
学生根据生活经验，预习直接展示用途
学生自学，提问展讲
畅谈收获
独立完成，同桌互换，红笔批阅，成绩总计，改正
2.如何用简单的方法证明地窖中二氧化碳含量过高？
人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）
人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》篇1教学目标知识与技能1.通过实验探究，了解二氧化碳的性质。
2.能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
过程与方法1.通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。
2.通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。
情感、态度与价值观1.通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
2.通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。
教学重难点重点二氧化碳的性质与检验。
难点二氧化碳与水和石灰水反应的原理。
教学工具仪器：试管、烧杯、集气瓶、导管、塑料瓶、两瓶分别装有稀醋酸和水的喷雾瓶、白铁皮架(有两个阶梯)等药品：石灰石、盐酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花等教学过程一、导入新课师：展示一套实验室制取二氧化碳的装置，请两位学生互相配合，在3min内制好三瓶二氧化碳。
引导学生适时地评价他们的操作。
师：下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组实验，通过实验你能得到哪些结论?师：请一位同学，在教师的指导下完成。
1.展示一瓶二氧化碳，让学生观察其颜色、状态。
2.向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。
3.向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。
师：从以上3个实验，我们发现了二氧化碳具有哪些性质?哪些属于物理性质?哪些属于化学性质?二、推进新课二氧化碳的性质师：1.物理性质(1)通常状况下是无色、无味的气体。
(2)密度比空气的大(同温同压下)。
(3)能溶于水。
师：二氧化碳也有三态变化，在加压、降温的条件下可以变成液体，继续加压、降温，就可以变成固体。
现在我们一起观看固体二氧化碳。
师：用二氧化碳灭火器制二氧化碳固体。
请几位同学小心将固体收集到饮料瓶中，观察它的状态及变化。
九年级化学人教版上册 6 二氧化碳和一氧化碳第一课时教案(表格式)
第6单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳（第一课时）一、教学内容分析本单元学习的是碳的单质及其碳的化合物，其中，学生最熟悉的是二氧化碳。
二氧化碳是初中化学学习要求掌握的两种气体之一，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质。
本节内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质，最后联系到用途。
呈现方式有以下几个特点：即，难度不大、实验较多、联系生活和生产实际的内容也较多，有利于调动学生的学习积极性和主动性。
同时它又是中考的必考点，与下册内容中的酸碱盐的学习联系较为紧密。
二、教学对象分析本节课面对的是刚刚学完氧气的性质和制备的学生，从知识储备上来看，学生在日常生活中已经了解了很多有关CO2的知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等；从学生心理特征上来看，往往渴望通过自主探究来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动；然而，从学生获得知识技能的能力方面看，对于科学实验探究的过程是不熟悉的，因此，在教学中教师要有意识地培养学生的科学探究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。
三、教学设计思路学生已有的生活经验出发，用生活中的材料创设真实的问题情景，整堂课围绕着有关二氧化碳的几个性质实验展开探究，抓住了学生的注意力，并充分调动学生学习的积极性。
激发兴趣，调动思维。
充分体现学生的主体作用。
课堂中让学生猜想，让学生设计实验方案，让学生得出结论。
体现了新课程中“自主、合作、探究”的理念。
引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。
四、教学目标(一)、知识与技能1、能说出二氧化碳的相关性质。
2、知道二氧化碳的常见用途。
(二)、过程与方法1、通过对二氧化碳的性质的探究，让学生知道探究学习的一般过程和方法。
2、通过交流、探究式的学习，使学生产生探究的兴趣，从而产生学习化学的意愿。
(三)、情感态度与价值观1、通过开展探究活动，培养学生科学的态度。
人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案三篇
人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案三篇二氧化碳和一氧化碳是两种不同的气体，他们的共同点是常温下都是气体，都是由碳氧两种元素组成。
篇一1教学目标知识与技能：1、使学生了解二氧化碳的物理性质。
2、让学生知道二氧化碳一般情况下，不能燃烧、也不支持燃烧，并且可与水、石灰水反应等化学性质。
3、使学生了解二氧化碳对我们生活与环境的影响，培养学生的环保思想。
过程与方法：1、通过实验探究让学生认识二氧化碳的性质；通过实验、合作、交流。
培养学生的观察与概括总结能力。
2、通过师生互动，培养学生观察能力和抽象概括能力，理解并掌握研究实际问题的方法。
情感、态度与价值观：1、通过二氧化碳性质探究，让学生切身感受到化学学科在世界的神奇奥妙，增强学生学习化学学科的热情和自豪感。
2、通过课件的演示和实验的探究激发学生学习化学的兴趣。
2学情分析学习内容分析：本节课主要介绍的是二氧化碳的性质。
它是在学习了实验室制取二氧化碳的基础上，利用收集到的二氧化碳，去探究二氧化碳的物理性质和化学性质。
同时根据总结出的二氧化碳的性质去推断二氧化碳的用途，以及让学生了解二氧化碳对生活和环境的影响，做到理论联系实际，使所学知识为生活服务。
学习者分析：学生在第一单元里学习了空气，对二氧化碳虽有了解，但二氧化碳具体有哪些性质、以及对生活和环境的影响并不清楚。
二氧化碳是我们生活中比较熟悉的物质，看不见又摸不着的。
学生对二氧化碳肯定感兴趣。
所以我们要抓住学生渴求对二氧化碳要进行全面了解的心理。
在教学过程中恰当的使用幻灯片，教师并加以引导，通过探究使学生获得知识。
3教学重点、难点教学重点：二氧化碳的化学性质解决的措施：利用课件和实验探究，通过师生互动、交流、合作来解决教学难点：二氧化碳与水的反应，二氧化碳与石灰水的反应。
解决措施：通过实验探究，小组合作、交流，师生的互动讨论来解决。
4教学过程4.1第一学时：二氧化碳的性质和用途教学活动活动1【导入】二氧化碳的性质和用途我们知道空气中二氧化碳的含量很少，仅占空气体积分数的0._%，但是二氧化碳对人类所起到的作用是巨大的。
化学人教版九年级上册二氧化碳和一氧化碳第一课时教案
课题3《二氧化碳和一氧化碳》二氧化碳性质的探究
（第一课时）教案
一、教学目标
1．知识与技能
（1）了解二氧化碳的物理性质和用途；
（2）掌握二氧化碳的化学性质。
2．过程与方法
（1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。
（2）通过学生设计实验验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。
3．情感、态度与价值观
（1）通过学生进行实验设计和实验探究，学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。
（2）通过CO2的用途和对生活环境的影响，增强学生对社会问题的关注。
二、教学重点、难点
1．二氧化碳的性质
2．二氧化碳与水反应（实验探究突破难点）
三、教学过程。
6.3二氧化碳与一氧化碳(第一课时)--九年级化学上册教案
总第课时课题二氧化碳与一氧化碳（一）课时第课时课型新授授课时间主备人学习目标1. 通过实验探究，认识二氧化碳的物理性质和化学性质2. 了解二氧化碳的用途。
学习重难点难点：二氧化碳的物理性质和化学性质教学过导入新课：5min写出下列反应的化学方程式。
(1)木炭在空气充足的条件下燃烧______________________________(2)木炭在空气不足的条件下燃烧______________________________(3)实验室制取二氧化碳时，收集二氧化碳的方法是____________________，因为_____________________；检验二氧化碳的方法是___________________________。
(4)能否用排水法收集二氧化碳？为什么？__________。
二氧化碳除了能溶于水之外，在水中是否发生了化学反应呢，我们今天来系统学习二氧化碳的物理性质和化学性质.出示教学目标：1min1. 通过实验探究，认识二氧化碳的物理性质和化学性质2. 了解二氧化碳的用途。
程教学过程新授课：15min导入：出示学习目标：疑探新授知识（一）问题1：（可视情况增减）2：3：根据课本P117 实验总结物理性质2、二氧化碳的化学性质：1】不燃烧且不支持燃烧2】能与水反应生成碳酸，化学方程式为：学习课本P118实验总结3】能使澄清石灰水反应，化学方程式为：3、自学课本P119到P120，了解二氧化碳的用途，对生活和环境的影响等。
5min课堂展示训练9min根据图示回答问题。
(1)写出仪器①的名称___________。
(2)用高锰酸钾制取氧气应选用的发生装置为___________ (填字母编号，下同)。
(3)实验室制取二氧化碳应选用的装置为___________。
计了如下实验装置1、烧杯内的蜡烛为什么会熄灭？说明二氧化碳有什么性质？2、为什么下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭？3、据此实验说明二氧化碳有什么性质？4.检验集气瓶里收集的是不是二氧化碳的方法最好的是( )A.加入澄清石灰水，观察是否变浑浊B.将燃着的木条插入集气瓶中，观察是否立即熄灭C.加入紫色石蕊试液，观察是否变红色D.将燃着的木条放在集气瓶口，观察是否立即熄灭5.用排空气集气法收集气体，则该气体的密度( )6.实验室用高锰酸钾加热分解制取O2和用大理石与盐酸反应制取CO2相比较，下列说法中，正确的是( )A.都需要加热B.前者反应物是固体，后者反应物是固体和液体C.都是分解反应D.前者可用向下排空气法收集，后者可用向上排空气法收集7.(2011·乐山中考)根据图示回答问题。
人教版化学九年级上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳 (第1课时)教案
二氧化碳和一氧化碳的教学设计第一课时一、教学分析1、教材分析碳的家族是很庞大的，而二氧化碳是他这个家族中非常重要的一员，和我们人类生活关系密切。
教材安排学完碳单质之后主讲二氧化碳，可见其地位的重要。
二氧化碳的过量排放又会导致温室效应，已经日益引起重视。
我国前年在“世界环境日”提出的“低碳减排•绿色生活”就呼吁青年一代要积极行动，做中国环保新道路的探索者和实践者，加强环境保护，推进生态文明建设。
2、学生分析作为生活中非常密切的一个“朋友”，孩子们对于二氧化碳，可谓是既熟悉又陌生。
熟悉之熟悉在于，我们随时随地都在呼出二氧化碳，它就像是形影不离的伙伴儿；陌生之陌生在于，对于二氧化碳并未有深入的了解和认识。
基于此，从生活入手，很容易抓住孩子们的思路，激趣，引导学习。
二、教学目标1、知识与技能目标：⑴、了解和认识二氧化碳，掌握其物理性质和化学性质，了解二氧化碳的用途。
⑵、明白通过实验可以来验证性质，而性质又可以决定用途的道理。
⑶、能够学会观察现象，然后进行分析、交流，最后得出结论的方法。
2、过程与方法目标：⑴、通过演示实验，培养学生的观察和分析问题的能力。
⑵、通过分组探究，学会设计探究和写作交流的能力。
⑶、通过实际动手操作，熟练掌握操作技能。
3、情感态度和价值观目标：能运用有关二氧化碳的知识解决生活中的一些简单的化学问题，在其性质的探究中，能主动与他人进行讨论交流，表达自己的观点，学会协作，培养团队意识，培养学以致用的意识。
三、教学重点难点1、二氧化碳的密度和可溶性2、二氧化碳与水发生化学反应的探究四、教学流程创设情景引入新课---出示视频点拨获知---演示实验启发思考---分组探究合作求知---回顾小结学以致用五、教学过程（创设情景引入新课）：我们这节课啊，要学习的是我们一个又熟悉又陌生的“朋友”。
有的同学可能要说了，这熟悉和陌生不是反义词吗，怎么能同时来形容一种事物呢？大家先不要急，来猜个谜语，然后想想我说的有没有道理。
九年级化学人教版上册6.3.1二氧化碳和一氧化碳第1课时教学设计
3.鼓励学生主动提问，解答他们在学习过程中遇到的困惑。
4.布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于二氧化碳和一氧化碳的科普文章，提高他们的应用能力和综合素质。
五、作业布置
1.请学生完成课后习题，巩固本节课所学的二氧化碳和一氧化碳的性质、变化和应用等知识，提高对化学概念的理解和运用能力。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生关爱环境、珍惜资源的意识；难点是引导学生树立正确的一氧化碳观念，提高安全意识。
（二）教学设想
1.采用情境导入法，通过展示二氧化碳和一氧化碳在生活中的应用实例，激发学生兴趣，为新课的学习奠定基础。
2.利用实验法、讨论法等多种教学手段，帮助学生掌握二氧化碳和一氧化碳的性质、化学变化，培养他们的观察、分析、总结能力。
3.邀请学生分享自己对二氧化碳和一氧化碳的了解，为导入新课营造良好的氛围。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍二氧化碳和一氧化碳的基本性质，如化学式、分子结构等。
2.详细讲解二氧化碳和一氧化碳的物理性质，如密度、溶解性等，并通过实验进行验证。
3.针对二氧化碳和一氧化碳的化学性质，如二氧化碳的酸碱性、一氧化碳的还原性等，进行讲解和实验演示。
a.实验环节：设计具有启发性的实验，如二氧化碳与水的反应、一氧化碳还原氧化铁等，让学生在观察实验过程中，自主发现规律。
b.讨论环节：组织学生进行小组讨论，分享实验观察结果，引导学生从不同角度分析问题，培养他们的合作意识和交流表达能力。
3.结合生活实际，设计实例分析，让学生运用所学知识解决实际问题，提高理论联系实际的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
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课题3 一氧化碳和二氧化碳
第1课时二氧化碳
（江西东乡二中李永青）
一、教学目标
1、能说出二氧化碳的物理性质
2、通过演示实验能够概述出二氧化碳的化学性质
3、会根据二氧化碳的化学性质来做相关的题目
二、教学重点
1、二氧化碳的性质和检验。
2、二氧化碳与水、石灰水的反应的探究。
三、教学难点
二氧化碳与水的反应
四、教学方法
实验探究、观察分析、讨论、总结
教师总结归纳学生的分析，用多媒体展示结论：二氧化碳和
水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色，碳酸不稳
定，容易分解生成水和二氧化碳
知道二氧化碳
的鉴定方法。
【作业】：P123第1、3、4、6、7
【板书设计】
一、二氧化碳的性质
1、物理性质：标准状况下是一种无色、无味的气体，密度比空气，能溶于水
2、化学性质
（1）在一般情况下二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，
（2）在一般情况下二氧化碳不供给呼吸。
（3二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色
CO2+H2O=H2CO3 H2CO3= H2O+ CO2↑
（4）二氧化碳和石灰水反应
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
3、二氧化碳的用途
（1）二氧化碳可以制汽水。
（2）干冰升华吸热，可用于人工降雨。
（3）二氧化碳是温室肥料。
（4）二氧化碳可用来灭火等用途
二、温室效应
【教学反思】
二氧化碳使空气中的一种常见的气体，它能促进植物的光合作用，但向空气中排放过量的二氧化碳气体，导致“温室效应”，影响生态平衡。
从而教育学生为了防止“温室效应”的产生，你作为一名中学生应该怎样做，增强环保意识。