综合实践活动课教学设计——陶艺(2)
陶艺制作课程教案2篇
陶艺制作课程教案2篇现如今，我国各大高校纷纷开设陶艺专业。
那么，大学陶艺课程的教案要如何策划呢?以下是有店铺为大家整理的陶艺制作课程教案2篇，希望能帮到你。
陶艺制作课程教案一：1 陶艺欣赏，(工具介绍)教学目的：学习手工成形的技法，研究各种成形方法的特点。
通过学习，学会制作生活中常见的器物，体验制陶的乐趣，并在制作过程中思考陶瓷作品与人们生活的关系。
为今后的陶艺教学打下基础。
教具：课件，图片教学过程：一，介绍陶艺准备需要的用具(1)帆布或麻布。
作用：这些材料与粘土不会粘连，在泥板成形时很实用。
(2)碾棍。
作用：用光滑的硬木做成，用于压制泥板。
(3)木条。
作用：厚度不同，成对结合碾棍和帆布使用，制备特定厚度的泥板时用。
(4)刮刀。
作用：一种实用性工具三角形刮刀用于切割泥板。
(5)修形刀。
作用：通常为木制，也可用塑料或其它材料制成，是手工成形的基本工具。
这些工具考虑到功能的多样性而有各种形状的刀头。
(6)环形雕塑刀。
作用：用于挖空实心器皿，亦可平整表面。
把手上安装各种形状的金属环。
圆环用于削去多余的泥料，带交的环用于平整表面)(7)坯料：陶艺泥二，图片欣赏1，制作过程2，陶泥作品3，彩泥作品2，陶艺作品欣赏，制作方法介绍教学目的：学习手工成形的技法，研究各种成形方法的特点。
通过学习，学会制作生活中常见的器物，体验制陶的乐趣，并在制作过程中思考陶瓷作品与人们生活的关系。
为今后的陶艺教学打下基础。
教具：课件，图片教学过程：学生陶艺塑造的形式不外乎这几种：(配合图片介绍)(a)手捏成型。
(b)泥板成型。
(c)泥条盘筑成型。
(d)挖空法。
(e)综合成型。
因此，学生的陶艺作品造型简洁，表面粗糙，形象简单化，表面装饰往往采用粘粘泥球、泥条、泥块或刻、挖、镂、刮。
制作时，应该胆子很大，无拘无束，塑造的形象比较随意，不考虑形象的特征与比例，更不会想到成型的技巧与泥面的厚薄，因而造型比较稚拙和随心所欲，不注意表面的装饰。
陶艺操作教案模板及范文
一、教案模板【课程名称】：陶艺操作【课时】：2课时【教学目标】：1. 了解陶艺的基本知识，认识陶艺的历史与文化内涵。
2. 掌握陶艺的基本操作技法，如揉泥、塑形、装饰等。
3. 培养学生的动手能力、审美能力和创新精神。
4. 增强学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
【教学内容】：1. 陶艺的基本知识及历史背景2. 陶艺的基本操作技法3. 陶艺作品的创作与完成【教学重点】：1. 陶艺的基本操作技法2. 陶艺作品的创作与完成【教学难点】：1. 陶艺作品的创意与设计2. 陶艺作品的装饰技巧【教学准备】：1. 陶泥、陶艺工具（如：泥板、模具、刀具、刷子等）2. 教学课件、图片、视频等辅助材料3. 教学场地布置【教学过程】：一、导入新课1. 通过图片、视频等形式，展示陶艺作品，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍陶艺的基本知识，包括陶艺的历史、文化内涵、制作工艺等。
二、讲授新课1. 讲解陶艺的基本操作技法，如揉泥、塑形、装饰等。
2. 通过实际操作演示，让学生了解各种技法的具体操作步骤。
三、实践操作1. 学生分组，每组选出一个组长，负责组织协调。
2. 每组发放陶泥、陶艺工具等材料，组长分配任务，明确分工。
3. 学生按照所学技法，进行陶艺作品的创作。
4. 教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
四、作品展示与评价1. 学生展示自己的陶艺作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，肯定优点，指出不足。
3. 学生相互评价，交流创作经验。
五、总结与拓展1. 教师总结本次课程的主要内容，强调陶艺的基本操作技法。
2. 鼓励学生在日常生活中发现美、创造美，将陶艺融入到生活中。
3. 布置课后作业，要求学生回家后与家人一起制作陶艺作品。
二、范文陶艺操作教案【课程名称】：陶艺操作【课时】：2课时【教学目标】：1. 让学生了解陶艺的基本知识，认识陶艺的历史与文化内涵。
2. 掌握陶艺的基本操作技法，如揉泥、塑形、装饰等。
3. 培养学生的动手能力、审美能力和创新精神。
陶艺综合实践策划书3篇
陶艺综合实践策划书3篇篇一《陶艺综合实践策划书》一、活动主题“陶艺之旅，创意无限”二、活动背景陶艺是一门古老而又现代的艺术形式，它融合了手工制作、艺术创作和文化传承等多种元素。
通过参与陶艺综合实践活动，学生可以亲身体验陶艺制作的过程，提高动手能力和创造力，同时也能够了解和传承中国传统文化。
三、活动目标1. 让学生了解陶艺的历史、文化和制作工艺，提高学生的文化素养。
2. 培养学生的动手能力和创造力，提高学生的艺术修养。
3. 增强学生的团队合作意识和沟通能力，培养学生的综合素质。
4. 通过陶艺作品的展示和交流，激发学生的学习兴趣和自信心。
四、活动时间[具体时间]五、活动地点[详细地址]六、活动对象[具体参与人员]七、活动准备1. 收集有关陶艺的历史、文化和制作工艺的资料，制作成 PPT 或视频，供学生学习。
2. 准备陶艺制作所需的工具和材料，如陶土、陶艺工具、颜料、釉料等。
3. 联系专业的陶艺老师或艺术家，邀请他们来校进行指导和讲座。
4. 安排活动场地，确保场地安全、整洁、舒适。
5. 制定活动计划和安全预案，确保活动顺利进行。
八、活动内容1. 陶艺知识讲座：邀请专业的陶艺老师或艺术家来校进行讲座，介绍陶艺的历史、文化和制作工艺，让学生对陶艺有初步的了解。
2. 陶艺制作体验：学生分成小组，在陶艺老师的指导下，亲身体验陶艺制作的过程，如揉泥、拉坯、塑形、雕刻等。
学生可以根据自己的创意和想法，制作出自己的陶艺作品。
3. 陶艺作品展示：学生将自己制作的陶艺作品进行展示，分享自己的创作思路和制作过程。
其他学生可以进行参观和交流，提出自己的意见和建议。
4. 陶艺作品评选：组织专业的评委对学生的陶艺作品进行评选，评选出优秀作品并进行表彰和奖励。
九、活动预算1. 工具和材料费用：[X]元2. 陶艺老师或艺术家指导费用：[X]元3. 活动场地租赁费用：[X]元4. 奖品和证书费用：[X]元5. 其他费用：[X]元十、活动评估1. 学生反馈：通过问卷调查或小组讨论的方式，了解学生对活动的满意度和收获。
《陶艺制作》综合实践活动课优质教案、教学设计、课堂实录
《陶艺制作》综合实践活动课优质教案、教学设计、课堂实录陶艺制作综合实践活动课优质教案、教学设计、课堂实录一、教案1. 教学目标- 了解陶艺制作的基本知识和技巧- 掌握陶艺制作的基本步骤和方法- 发展学生的创造力和艺术表现能力- 培养学生的团队合作意识和沟通能力2. 教学内容- 陶艺制作的基本原理和材料- 陶艺制作的工具和设备- 陶艺制作的基本技法和工艺3. 教学步骤1. 引入：通过展示一些陶艺作品和介绍陶艺制作的历史背景，激发学生对陶艺制作的兴趣。
2. 知识讲解：简要介绍陶艺制作的基本原理、材料、工具和设备，并示范一些基本的陶艺制作技法。
3. 实践操作：让学生亲自动手制作陶艺作品，根据自己的创意选择材料和技法进行实践操作。
4. 团队合作：鼓励学生分组合作，共同完成一个大型陶艺作品，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
5. 总结反思：让学生展示自己制作的陶艺作品，并进行讨论和总结，分享制作过程中的经验和感受。
4. 教学评估- 观察学生在实践操作过程中的表现，包括技法运用、创意发挥和团队合作等方面。
- 对学生的陶艺作品进行评估，包括艺术表现力、工艺水平和创新程度等方面。
- 学生自我评估和互评，提供对自己和他人的建设性反馈。
二、教学设计1. 教学方法- 示范教学：通过示范陶艺制作的基本技法，帮助学生理解和掌握制作过程中的关键步骤。
- 实践操作：让学生亲自动手制作陶艺作品，通过实践提升他们的技能和创造力。
- 小组合作：鼓励学生分组合作，共同完成一个大型陶艺作品，培养团队合作意识和沟通能力。
- 讨论分享：让学生展示自己的作品，进行讨论和分享制作过程中的经验和感受。
2. 教学资源- 陶艺制作工具和设备- 陶艺制作材料：陶土、彩绘颜料等- 陶艺作品展示和参考资料3. 教学环境- 宽敞明亮的陶艺工作室或教室- 提供充足的工作台和工具- 保证良好的通风和安全环境三、课堂实录第一课时- 引入：展示一些精美的陶艺作品，并简要介绍陶艺制作的历史和发展。
陶艺课教案模板(共4篇)
陶艺课教案模板（共4篇）篇：陶艺课教案陶艺课程第一课1.走进泥巴的世界目标：1、了解陶泥的基本特性、认识陶艺制作的基本工具及使用方法。
2、通过启发、实践体验来陶艺制作的基本技法。
3、让学生感受“玩泥巴”的乐趣，鼓励学生用自己的手创造美。
教学重点：感受玩泥巴的乐趣。
教学难点：体验陶艺制作的各种技法。
教学准备：教师：陶泥、教学课件学生：陶泥、各类制作工具教学过程：一、泥巴变一变：1、触摸，感受老师送给大家的特殊“礼物”。
与孩子们交谈，送给他们一份礼物，让他们进行触摸，感受泥土特有的柔软，并说说自己的感受。
2、泥巴真听话：一分钟让泥巴变、变、变聊一聊有没有玩泥巴经验，比如撮一撮、切一切，揉一揉、捏一捏等。
并用一分钟小游戏的形式，给学生把泥巴变个样的机会，看谁变的花样多。
3、小结导入：（1）小结玩泥巴的方法，并板书。
（如：搓、压、切、印、捏等）（2）导入：让我们一起走进泥巴的世界。
二、认识工具：1、课件一一出示各种工具，并介绍用途。
2、想一想：我们身边的哪些小东西可以替代这些工具。
欣赏：1、简要介绍陶艺的发展。
2、欣赏学生陶艺作品，边欣赏边让学生说说制作的内容，并简要分析其中的制作方法。
四、体验：用手中的陶泥自由制作，体会玩泥巴的快乐！五、：说说玩泥巴的感受！陶艺课程第二课2.手捏动物知识目标：了解并掌握陶艺创作——手捏成型的基本表现技法、步骤。
技能目标：运用泥塑动物的基本表现技法，塑造动物形象。
情感目标：培养动手能力，创造力，提高审美情趣，增强热爱大自然、保护动物的意识。
教学重点：掌握陶艺创作——手捏成型的基本技法、步骤，灵活运用。
教学难点：抓准动物的基本形，对动物的细部特征进行深入刻画。
教学准备：陶泥及制作工具，课件课前安排学生搜集动物的图片，观察生活在我们周围的小动物。
教学过程：导入：欣赏秦俑、汉俑图片（动物），引出制陶的产生和发展。
产生：人类制陶始于新石器时代，约有八九千年的历史。
它是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造。
中小学生综合实践基地《陶艺制作》教学案
铁铲:用于清理粘土及切割泥土和泥塑作品塑形
铝棒穿刺针：用于泥塑作品表面雕刻
陶艺木刀：切割泥土及塑形
塑形木刀：切割泥土及塑形
环形刮丝刀：塑形及掏空作品
不锈钢刮片：打磨作品表明使其光滑
海绵：吸水及粘连作品
4、讲制作的手法：
手捏法：用手均匀将泥土制作出想要的形状并成形
盘制法：将泥土戳成条状盘制成作品如：（水杯、碗）
教学准备
陶艺工具、陶泥
教
学
过
程
教
学
过
程
一、整队、集合、分组，
二、作品观赏环节：
组织学生有序参观展示台上的泥塑作品：让学生带着赏、学习、借鉴、思考的目的去欣赏。
三、教官讲解环节：
1、讲纪律：保持课堂纪律，不大声喧哗，不随意调换位置、不在教室随意走动，不打闹。
2、讲安全：同桌、邻桌之间团结协作，不冲撞打闹，工具使用过程中汇注意安全，铁铲、铝棒穿刺针这两种容易伤人的工具在使用过程中要小心，力量不要过大，不要伤人、伤已。
旁批
教学反思
挖空法：作品成形后用工具将其中心挖空变成自己想要胡作品如：（酒杯、花瓶）
四Hale Waihona Puke 学生创作环节：1、学生制作：自己选定制作的作品自由发挥
2、教官巡视，指导，发现问题，及时处理。
五、教官评讲学生作品环节：
将学生制作比较好的、优秀的作品选出来，在课堂上展示，教官作点评，一方面，可以体现本堂课学生的成果和收获，另一方面，制作作品的学生也得到了教官和同学们的肯定与赞赏，激发自豪感和荣誉感。好的作品，留在展台上。
中小学生综合实践基地教学案
课程名称
陶艺制作
备课教师
期别
教学目标
陶艺教案(精选5篇
陶艺教案(精选5篇教案名称：《陶艺制作——制作一个茶杯》一、教学内容：本节课的教学内容选自《综合实践活动》教材，第四章《手工制作》，第二节《陶艺制作》。
本节课主要让学生学习陶艺制作的基本技巧，并制作一个属于自己的茶杯。
二、教学目标：1. 让学生了解陶艺制作的基本技巧，并能够运用这些技巧制作一个茶杯。
2. 培养学生对手工制作的兴趣和爱好，提高学生的动手能力和创造力。
3. 通过制作茶杯的过程，培养学生耐心、细心和条理清晰的良好习惯。
三、教学难点与重点：重点：掌握陶艺制作的基本技巧，制作出属于自己的茶杯。
难点：掌握陶艺制作的技巧，使茶杯制作过程中不出现裂痕、倒塌等问题。
四、教具与学具准备：教具：陶艺制作工具一套、陶土、烤箱、茶杯模型。
学具：陶艺制作工具一套、陶土、茶杯模型。
五、教学过程：1. 引入：教师向学生展示一些精美的陶艺作品，引发学生对陶艺制作的兴趣。
2. 讲解：教师讲解陶艺制作的基本技巧，包括揉泥、搓泥、擀泥、切割等。
3. 示范：教师示范如何制作一个茶杯，包括揉泥、搓泥、擀泥、切割和组装等步骤。
4. 学生制作：学生在教师的指导下，利用陶艺制作工具和陶土，制作自己的茶杯。
6. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
六、板书设计：陶艺制作基本技巧：揉泥、搓泥、擀泥、切割七、作业设计：1. 完成一个陶艺作品，可以是茶杯，也可以是其他物品。
答案：学生根据自己的兴趣和特长，完成一个陶艺作品。
2. 写一篇关于陶艺制作的心得体会。
答案：学生根据自己的制作过程和感受，写一篇心得体会。
八、课后反思及拓展延伸：教师在课后对学生进行反思，看是否达到了教学目标，学生在课后可以进行拓展延伸，尝试制作更复杂的陶艺作品。
重点和难点解析：一、教学内容：重点和难点解析：本节课的教学内容选自《综合实践活动》教材，第四章《手工制作》，第二节《陶艺制作》。
教材内容主要包括陶艺制作的基本技巧和制作一个茶杯的过程。
《陶艺》综合实践活动方案设计
《陶艺》综合实践活动方案设计《陶艺》综合实践活动方案设计篇一：陶艺课活动方案教学目的学习手工成形的技法，研究各种成形方法的特点。
通过学习，学会制作生活中常见的器物，体验制陶的乐趣，并在制作过程中思考陶瓷作品与人们生活的关系。
为今后的陶艺教学打下基础。
课前准备1.教学讲义。
阐述手工成形的特点，基本技法与要求。
2.教学课件。
介绍不同陶艺家不同风格的作品。
学生准备的用具（1）帆布或麻布。
（这些材料与粘土不会粘连，在泥板成形时很实用）（2）碾棍。
（用光滑的硬木做成，用于压制泥板）（3）木条。
（厚度不同，成对结合碾棍和帆布使用，制备特定厚度的泥板时用）（4）刮刀（一种实用性工具三角形刮刀用于切割泥板）（5）修形刀（通常为木制，也可用塑料或其它材料制成，是手工成形的基本工具。
这些工具考虑到功能的多样性而有各种形状的刀头）（6）环形雕塑刀（用于挖空实心器皿，亦可平整表面。
把手上安装各种形状的金属环。
圆环用于削去多余的泥料，带交的环用于平整表面）坯料：陶艺泥（美术商店有售）教学安排1.知识讲座。
准备用具。
2.泥塑器皿。
了解手工成形的第一种方法，初步感受泥的性质。
3．泥条盘筑。
在第一种方法的基础上，学习第二种方法。
4．泥板成形。
第三种成形方法。
5．作业讲评。
学生参加讨论。
6．机动。
参观美术展览、阅览室查阅资料、听讲座等。
《讲义》陶艺——手工成形基本技法。
（一）捏塑器皿。
取一个揉好的泥球放在手中，另一只手的拇指按压进去。
用拇指和食指旋转捻捏，将其开孔。
将器壁向上，向外捻拉，直至得到期望的形状。
将一块泥料团成球状，轻握在手掌中，另一只手成杯状轻拍泥球。
1.泥球做好后，润湿右手拇指，便于按入泥球。
2.将拇指按入泥球。
3.再润湿拇指，放入刚刚开出的孔中，用食指与拇指捻捏将孔开大些。
4.继续边转动边捻捏，将孔开大后，向上，向外捻压使之升高。
5.继续同样的步骤，使碗壁变得高而薄。
保持拇指湿润，防止捏裂碗壁。
6.碗形已成。
用食指平整口缘，使厚度均匀。
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多姿多彩的陶艺活动——教学设计
指导教师：郑晨通
课程教学对象：初中各年级
一：课程简介：
人与大自然的亲密接触最容易让人想到的莫过于泥土了，从圣经中“上帝造人说”我们知道人是由粘土捏造成的，也就说在大自然中人物与粘土的关系是最密切的，所以人类对粘土情有独钟，而最能表达人类这种情感的莫过于陶瓷制作了。
在人类的发展长河中，人们对陶瓷的制作总是孜孜不倦，从原始社会的彩陶到秦汉时期的兵马俑，从商周时期的青瓷器到当今精妙绝伦的景德镇瓷器，都饱含着中国历代劳动人民的心血，它将继续延续下去，与人类的文明共同发展。
陶瓷是科学技术与文化艺术相结合的产物，是一种特别的文化形态，它作为中国传统艺术种类之一，有着悠久的历史，凝聚着历代陶工的智慧和心血，表现中国人民的审美心理，展现中华文明的演化、进步与发展的历史，以及中国人民向往美、欣赏美、表现美、创造美的追求。
学生通过学习，分别对中国陶瓷发展史、世界陶艺发展史有一个初步的认识，并了解现代陶艺的发展状况；了解陶艺制作的材料和工具，能通具体的操作实践掌握陶艺的设计与制作方法；通过大师、名家作品的鉴赏认识陶艺及其艺术特点。
最后使学生具有独立创作审美功能与实用功能紧密结合的陶艺作品的能力。
二：本课程的教学目标：
本课程活动主要分“认识篇”、“鉴赏篇”、“制作篇”和“总结篇”四个学习阶段。
通过对四个阶段的学习，让学生对中国以及世界陶艺发展的史有一个初步的认识，并了解现代陶艺的发展状况；让学生积极参与陶艺的制作，通过对材料和工具的运用，逐步体验陶艺制作的趣味性。
现代的城市学生对泥的接触较少，运用陶泥进行手工制作对于学生来讲是比较新鲜的内容。
因此激发学生的兴趣，提高学生的创作意识是该课程的首要前提。
通过对大师、名家作品的鉴赏，认识陶艺的艺术价值及其艺术特点；通过具体的操作与实践掌握陶艺设计的基本制作方法。
让学生在实践过程中，逐步提高学生独立的创作能力与审美能力。
我们强调手工制作，同时也注意提高孩子们的创造意识。
社会的急速现代化已经造成人类思维和生活方式的异化问题，我们试图恢复一种较为原始的劳作方式，这既帮助孩子们建立一种自立性和独立人格，也会激发他们的创造意识。
三：活动方案设计：
主要分“认识篇”、“鉴赏篇”、“制作篇”和“总结篇”四个步骤的学习阶段。
第一阶段：“认识篇”
课堂上，教师通过图片及实物，向学生展示我国丰富精彩的陶艺文化，形成初步感知和认识，激发学生兴趣。
要点如下：
1、彩陶文化
2、秦汉陶俑
3、唐代三彩陶
4、宋代名窑
5、景德镇瓷文化
6、宜兴茶壶文化
学生则通过互联网、查阅图书资料及参观博物馆等途径，搜集资料，资源共享，和老师同学分享所得。
进行资料搜集后，进入理论认知陶艺历史发展阶段。
第二阶段：“鉴赏篇”
好的陶瓷艺术品应该无开裂和分离，颜色均匀、无斑点和欠釉，敲起来清脆、响亮、悦耳，用金属重划一下，不留痕迹，具有传热慢等特性。
教师通过佛山陶瓷、宜兴紫砂壶、石湾陶瓷等为例，通过品质及艺术的角度进行鉴赏，以及展示世界各国名家作品，还可到陶瓷市场，实地进行参观学习、调查访问、鉴别陶瓷艺术品的质量等学习活动，为下一阶段动手做准备。
学生举行“我挑选的一件陶瓷艺术品”的评选活动，通过此活动，可增进学生之间对于陶瓷的认识与交流。
第三阶段：“制作篇”
1、认识各种制陶工具
2、搓泥（如泥中空气没有搓出来，烧的时候空气受热膨胀，会导致陶瓷爆
裂；还要用湿布保持泥团的湿度，经常喷水）
3、压泥板（受力均匀，用力不能太大也不能太小）
4、搓泥条
5、陶艺成形法（捏塑法、泥条盘筑法）（泥条湿度不能太大，不然的话盘至
高处会压力太大塌下来）
6、制作陶艺品（胚体装饰：镂空、堆雕、刻画）
这一阶段是比较重要的阶段，是学生实践操作的阶段。
学生通过积极参与陶艺的制作，通过对材料和工具的运用，逐步体验陶艺制作的趣味性以及让他们进一步了解陶瓷艺术。
第四阶段：“总结篇”
总结：陶艺制作是人类从原始社会到文明时代一直延续下来的一种不灭的劳动方式和艺术创作形式，它不但给人类提供了生活的必需品，满足了我们的物质需求，还给我们带来了美的享受满足了我们的审美需求。
捏泥巴，对我们并不陌生，不要管它是什么形状。
也不要过多地考虑它的功能，只要其中融入了你的构思与创造，那么就有可能作出一件艺术品。
只要大胆地进行创造，就可把瞬间的手艺凝固成永恒的记忆。
学生活动：收集学生的陶艺作品，举办一个展览，让大家一起欣赏、评议。
根据这四个阶段由浅入深介绍、学习陶艺。
课程分低年级组（1——3年级）中年级组（4年级——初一）高年级组（初二——初三），三个不同的学习层次进行教学。
每课时为两堂课（即每个班每周上一次，每次两节课）。