提高课堂教学效率的策略和方法
如何提高课堂教学效率的策略与方法
如何提高课堂教学效率的策略与方法一、以校本培训促进教师观念的转变提高课堂教学效率的关键是教师，瓶颈在观念。
学校及教师发展存在差异。
因此更新观念必须依靠踏踏实实的校本培训。
要提倡以校为本的培训。
首先是建立问题积累制度，每位教师随时记录教育教学中出现的、一时不能解决的问题，学校定期归纳、梳辫子，然后寻找相应资料，进行有针对性地学习，反思，产生今后解决问题的思路和方法，并在实践中不断去尝试、去改进；其次按照上级教育行政部门关于教师继续教育的内容要求进行系统学习，全方位吸收新理论、新思想、新方法，通过做笔记、课堂教学实践，大家的校本教研活动来渗透和体现，使理论能够持续性地跟进，教师的专业素质不断地得到提高。
二、以校本教研提高教师专业素质以校为本的教研要立足于本校的问题，教师教学中普遍存在且真实的问题。
能够较快地提高所有教师的专业水平，其根本途径是依靠校本教研。
以下形式贴近各中小学校的实际，完全可以做大做强。
1、模仿—反思—内化—实践。
即组织教师观看网上同步课堂或课堂录像，提出需要学习和改进的方面，看后让教师结合自己的教学进行反思对比，通过大家的参与讨论，内化和提升为自己的教学经验，然后在具体的实践中反复应用。
2、问题—研究—实践。
即根据教师各自提出的问题，学校做计划安排。
活动开始前让教师明确研究的问题并形成研究的主题，然后由一名教师上研究课，在课堂上积极尝试解决问题，最后，通过讲课教师的反思，同伴互助，组织者的总结、概括，形成解决问题的途径和方法，供大家各自在实践中借鉴。
3、交流—共商—共识。
即每位教师依照课堂上发生的真实教育故事，写成教学案例，提供经验或提出问题、困惑，接着大家展开讨论，逐一发表对解决问题的看法，最后达成共识。
4、展示—反思—实践。
教师首先根据所研究的主题，精心备课，渗透其解决问题的方法，然后全体教师集体反思，分析和梳理成功的经验，剖析依然未解决好的问题，在互动互助中生成新的方法，最后大家总结提升方法，并在实践中丰富和完善。
提高课堂教学效率的策略与方法
提高课堂教学效率的策略与方法在当今社会，教育的重要性日益凸显，而课堂教学作为教育的重要环节，其效率直接关系到学生的学习成果和教师的教学质量。
因此，提高课堂教学效率成为了教育工作者们共同面临的挑战。
本文将从教师和学生两个角度出发，探讨提高课堂教学效率的策略与方法。
首先，对于教师而言，提高课堂教学效率的策略与方法主要包括以下几点：一、充分准备。
教师在上课前应该对教学内容进行充分准备，包括教学大纲、教学材料、教学工具等，确保自己对所要讲授的内容了如指掌，做到心中有数，做到有备无患。
二、激发学生兴趣。
教师在课堂上应该注重激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方式，例如通过引用案例、讲解实际应用、展示多媒体资料等方式，让学生对所学内容产生浓厚的兴趣。
三、注重互动。
教师在课堂上应该注重与学生的互动，鼓励学生提问、发表观点，通过讨论、小组活动等方式，激发学生的思维，增强课堂氛围。
四、及时反馈。
教师在课堂上应该及时对学生的学习情况进行反馈，包括对学生提出的问题进行解答、对学生的表现进行肯定和鼓励等，让学生感受到自己的学习是被重视和关心的。
其次，对于学生而言，提高课堂教学效率的策略与方法主要包括以下几点：一、主动参与。
学生应该在课堂上积极主动地参与到教学活动中，包括认真听讲、积极思考、勇于提问等，做到全神贯注，不放过任何一个学习机会。
二、合理安排学习时间。
学生在课堂之外应该合理安排自己的学习时间，对课堂上所学的知识进行复习和巩固，做到知识的温故而知新，做到学以致用。
三、与教师和同学建立良好的关系。
学生应该与教师和同学建立良好的关系，包括与教师进行沟通交流、与同学进行合作学习等，形成良好的学习氛围，共同提高课堂教学效率。
四、培养自主学习能力。
学生应该在课堂教学之外培养自主学习能力，包括阅读相关书籍、参加学科竞赛、进行科研实践等，提高自己的学习能力和水平。
综上所述，提高课堂教学效率需要教师和学生共同努力，教师应该充分准备、激发兴趣、注重互动、及时反馈，学生应该主动参与、合理安排学习时间、建立良好关系、培养自主学习能力。
提高课堂教学效率的策略与方法
提高课堂教学效率的策略与方法一、提升知识魅力，激发学生乐学兴趣伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。
兴趣也是求知的巨大动力，发明创造的源泉。
兴趣的培养在于知识魅力的提升和语言艺术的正确诱导。
为此，教师应该在教学设计中应尽可能的利用现代的教学手段--多媒体来提升知识的魅力。
如利用FLASH制作精美的化学反应原理的动画、实验过程和实验现象的动画，并在动画中突出显示知识的重点和难点、各个知识点的相互关系等。
实践证明，课堂效应比其他方法都好。
在教学加上自己的语言技巧，并经过多年的不断完善，现在已经形成一套较完美的教学体系。
在提升化学知识魅力、激发起学生乐学兴趣起到了相当好的效果。
时刻激发和唤起学生对化学的强烈兴趣，使学生积极主动自觉地跟着老师的知识和兴趣走，有效地把学生吸引到化学学习中来。
二、优化课堂教学1．充分相信学生，优化学生综合能力①保证学生看书的机会。
课前要求学生预习，课堂上教师要安排一定的时间让学生静心地阅读化学教材，这不仅有利于学生对化学新知识的理解与解题方法、规律的掌握，更有利于培养学生获得化学新知识的能力。
②保证学生思考的机会。
教师提出问题后，要让学生有独立思考的时间，尽量让学生说出解决问题的方法，当学生回答不完整或不正确时，教师不应指责，不忙裁决，可适当启发和让学生再思考，使解题思路真正从学生头脑中产生出来。
③保证学生动手的机会。
化学是以实验为基础的学科，课堂中要创设更多让学生动手的机会，这样有利于知识的理解，技能的掌握，经验的获得，信息的反馈。
④保证学生动口的机会。
认知过程是个体探索与群体交流相结合的过程，课堂上鼓励学生质疑、讨论、暴露思维过程中的问题，与学生共同经历探索的曲折，享受成功的喜悦。
这样的交流互动不仅促进学生认识的发展，而且也促进学生情感、道德的发展。
2．充分理解学生，优化师生关系平等对待学生是社会文明进步的要求，也是学生自我意识发展的要求。
平等对待学生就要求教师重视自我发展的同时关注学生的发展，为学生的发展而教，不要把学生当成学习知识的“容器”，而应把他们当作有选择性和主动性的个体。
提高课堂教学效率的策略与方法
提高课堂教学效率的策略与方法提高课堂教学效率是每位教师都在努力追求的目标。
在现代社会，学生的学习需求和方式发生了巨大的变化，传统的教学方法已经不能完全满足学生的需求。
因此，教师需要不断探索和尝试新的策略与方法，以提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识。
本文将就提高课堂教学效率的策略与方法进行探讨。
首先，教师应该注重课堂互动。
课堂互动是提高教学效率的重要手段。
教师可以通过提出问题、组织讨论、开展小组活动等方式，引导学生积极参与课堂。
通过互动，学生可以更好地理解和掌握知识，培养批判性思维和解决问题的能力。
同时，互动也可以增强师生之间的沟通和互动，促进教学效果的提升。
其次，教师应该注重个性化教学。
每个学生都有自己的学习特点和需求，因此，教师应该根据学生的实际情况，采取个性化的教学策略。
可以通过分层教学、差异化教学等方式，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够得到有效的学习指导和帮助。
另外，教师还应该注重课堂管理。
良好的课堂管理可以有效提高课堂教学效率。
教师应该建立良好的课堂秩序，保持课堂纪律，确保学生能够集中注意力，有效地参与到课堂教学活动中来。
同时，教师还应该注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还应该注重多媒体教学。
多媒体教学可以有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
教师可以通过多媒体教学软件、教学视频、教学PPT等方式，生动形象地呈现知识，让学生更直观地理解和掌握知识。
最后，教师还应该注重课堂评价。
课堂评价是教学过程中的重要环节，可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
教师可以通过课堂测验、作业、小组讨论等方式，对学生的学习情况进行全面、多角度的评价，及时发现问题，引导学生进行自我反思和提高。
总之，提高课堂教学效率需要教师不断探索和尝试新的策略与方法。
教师可以通过课堂互动、个性化教学、课堂管理、多媒体教学、课堂评价等方式，提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识。
提高课堂教学效率的策略和方法
提高课堂教学效率的策略和方法课堂教学的效率可以决定学生的学习成果，因此提高课堂教学效率是每个教师都应该关注的问题。
本文将介绍一些提高课堂教学效率的策略和方法。
一、充分准备要提高课堂教学效率，充分准备是至关重要的一步。
教师应该在每节课前对教学内容进行充分的准备，包括查阅相关的教材和资料，准备教学课件或其他教具。
通过充分准备，教师可以清晰地掌握教学内容，从而更好地引导学生学习。
二、明确教学目标在每节课开始前，教师应该明确教学目标，并向学生清晰地传达这些目标。
学生只有明确知道自己要学习什么，才能更有目的地参与到课堂学习中。
教师可以通过提问、讲解或展示等方式，将教学目标传达给学生，引导学生的学习方向。
三、活跃课堂氛围创造活跃的课堂氛围是提高教学效率的关键之一。
教师可以采用一些互动性强的教学方法，如讨论、小组活动、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还可以适时地使用视频、图片等多媒体资源，丰富课堂内容，增强学生的学习参与度。
四、灵活运用评估方式评估是教学过程中不可或缺的环节，而灵活运用评估方式可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
除了传统的笔试形式外，教师还可以采用口头答辩、小组展示、实验观察等多种形式的评估方式，从而更全面地了解学生的学习效果，并灵活调整教学计划。
五、提供个性化教学每个学生都有自己的学习特点和需要，因此提供个性化的教学是提高课堂教学效率的重要策略之一。
教师可以通过分组活动、个别辅导等方式，根据学生的不同需求，提供个性化的学习支持和指导，帮助学生更好地掌握知识。
六、鼓励积极参与教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，主动提问和发表观点。
通过鼓励积极参与，教师可以培养学生的学习兴趣和主动性，激发学生的思考能力和创造力。
同时，教师还应该给予学生积极的反馈和肯定，增强学生的自信心和学习动力。
七、及时反馈和总结在课堂教学结束后，教师应该及时进行反馈和总结。
教师可以通过讲解答案、点评学生的表现等方式，给予学生及时的反馈，并帮助他们及时纠正错误。
优化教学课堂提高教学效率
优化教学课堂提高教学效率教学课堂是教师和学生之间重要的教学活动的场所，提高教学效率是每位教师都非常关注的问题。
教学效率的提高需要从教学内容、教学方法、教学环境等多个方面入手，才能真正实现优化教学课堂，提高教学效率的目标。
本文将探讨如何优化教学课堂，提高教学效率的方法和策略。
一、合理安排教学内容合理安排教学内容是提高教学效率的基础，只有确保教学内容的科学性和系统性，才能有效地引导学生的学习，激发学生的兴趣。
在合理安排教学内容方面，教师应该结合教学大纲和学生的实际情况，科学确定教学目标，合理安排教学顺序，确保教学内容的逻辑性和层次性。
教师应该注重教学内容的前瞻性和针对性，及时更新教学内容，确保教学内容的时效性和实用性。
只有这样，才能真正做到合理安排教学内容，为提高教学效率奠定基础。
二、采用多元教学方法在优化教学课堂，提高教学效率方面，多元教学方法是非常重要的。
传统的教学方法往往是单一的，教师主导教学，学生被动接受。
而多元教学方法能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。
在教学过程中，教师可以采用讲授、引导、讨论、实验等多种教学方法，通过多种方式传授知识，培养学生的各种能力，提高学生的学习效率。
教师还应该根据学生的不同特点，采用不同的教学方法，确保教学效果的最大化。
三、营造良好的教学环境良好的教学环境对于提高教学效率是非常关键的。
在良好的教学环境中，学生可以更好地专注于学习，教师也能够更好地开展教学工作。
在营造良好的教学环境方面，教师可以从课堂组织、教学设备、课堂管理等方面入手，确保教学环境的整洁、安静、温馨。
教师还应该注重与学生的良好关系，建立和谐的教学氛围，积极引导学生形成积极向上的学习态度。
只有在良好的教学环境中，教学效率才能得到有效提高。
四、关注学生的学习习惯学生的学习习惯对于学习效率有着直接的影响。
作为教师，应该重视学生的学习习惯，及时发现和引导学生不良的学习习惯，帮助学生养成良好的学习习惯。
提高课堂教学效率的策略和方法
提高课堂教学效率的策略和方法课堂教学是培养学生综合素质和能力的关键环节，如何提高课堂教学效率成为教师们面临的挑战。
本文将介绍一些有效的策略和方法，帮助教师提高课堂教学的效率。
一、合理组织教学内容在课堂教学中，合理组织教学内容是提高效率的基础。
教师应该具备良好的课程设计能力，将教学内容分解为小的模块，根据教学进度和学生的学习能力进行合理的安排。
同时，教师要善于选择教材和教学资源，确保教学内容的质量和实用性。
二、设定明确的教学目标教学目标是引导教学活动和评价学习成果的重要依据。
在课堂教学中，教师应该设定明确、具体的教学目标，向学生明确表达他们需要学什么、会什么和能做什么。
这有助于激发学生的学习兴趣和动力，使课堂教学更加高效。
三、采用多样化的教学方法多样化的教学方法可以激发学生的学习热情，增加他们的参与度，提高课堂教学效率。
教师可以运用讲授、讨论、实验、案例分析等不同的教学方法，根据学生的学习需求和教学目标进行调整。
同时，教师还可以借助现代教育技术工具，如多媒体、互联网等，提升教学效果。
四、激发学生的主动学习学生是课堂教学的主体，激发他们的主动学习能力可以提高课堂教学效率。
教师可以通过提问、小组合作、案例讨论等方式，引导学生主动参与学习，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
此外，鼓励学生自主学习、探索学习兴趣，培养他们的自主学习意识。
五、及时有效的反馈和评价在课堂教学中，及时有效的反馈和评价可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效率。
教师可以采用个别指导、小组讨论、课堂测验等方式，对学生的学习成果进行反馈和评价。
同时，教师还应该及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力和积极性。
六、创设良好的学习环境良好的学习环境对于提高课堂教学效率至关重要。
教师应该积极营造和组织有趣、富有挑战性的学习氛围，为学生提供舒适、安全的学习环境。
此外，教师还要注重课堂纪律管理，确保学生能够专心学习，减少分散注意力的因素。
提高课堂教学效率的策略和方法
提高课堂教学效率的策略和方法在当今教育领域，提高课堂教学效率已经成为广大教师们必须要解决的重要问题。
如何让学生更好地接受知识，如何让教学过程更加高效，都是需要不断探索和改进的方向。
下面分享几种提高课堂教学效率的策略和方法。
首先，建立积极、和谐的教学氛围。
教师在上课前应认真准备，做到知识扎实、教学内容清晰，并在教学中注重与学生的互动。
教师要尊重学生，鼓励学生提问，让学生敢于表达自己的看法。
通过调动学生的学习积极性和参与度，有效提高课堂教学的效率。
其次，采用多元化的教学方法。
在课堂教学中，教师可以灵活运用讲解、示范、讨论、实验等多种教学手段，使学生从不同角度感受知识的魅力。
同时，结合学生的兴趣特点和认知规律，设计富有创意的教学活动，激发学生的学习热情，促进知识的吸收和掌握。
此外，注重课堂管理和时间分配。
教师在教学过程中要注意控制课堂秩序，合理安排教学时间，确保每个环节的顺利进行。
教师可以设置小组合作、任务分工等形式，让学生在有序的环境中高效完成学习任务，提高课堂教学的效率。
最后，及时反馈和评价学生学习情况。
教师在课堂教学结束后，可以通过布置作业、进行测验等方式对学生的学习情况进行评价。
及时发现学习问题，引导学生及时调整学习方法和提高学习效率。
同时，教师也可以定期与学生进行学习反馈，了解学生的学习需求，进一步优化教学策略，提高课堂教学效率。
综上所述，提高课堂教学效率是教师们需要关注和努力改进的重要方面。
通过建立和谐的教学氛围、多元化的教学方法、课堂管理和时间分配、及时反馈和评价学生学习情况等策略和方法，可以有效提高课堂教学效率，提升学生的学习质量和水平。
希望广大教师们在实践中不断探索和总结，为提高课堂教学效率做出更大的贡献。
提高课堂教学效率策略方法
提高课堂教学效率的策略与方法课堂教学活动是一种有目的、有计划的“人为”和“为人”的育人活动，追求效率，多快好省，更是它的目标之一。
在现实的课堂教学中，存在效率不高或达不到预期效果的客观事实。
明确课堂教学活动追求效率的意义，深入研究和探讨课堂教学存在的问题，找出提高课堂教学效率的策略与方法就成了迫切需要解决的问题。
一、做好教学准备做好教学准备是提高课堂效率的前提和保证，包括六个方面：1.利用集备时间备教材，要深入钻研，吃透教材内容2.备大纲，要研究大纲和课程标准，对教学目的及教材内容中各知识点的不同要求要了如指掌3.备学生，要对教学中的主体——学生的整体素质、基础知识掌握程度等心中有数4.备教法，这是提高课堂教学效率的主环节，要对教法精心设计并随时补充修定，在运用时能视具体情况，不生搬硬套，灵活性运用5.精选例题和习题构建知识网络编写教学案6.备教后要对教学中教师的“导”与学生的“学”、“得当”与“不当”、“成功”与“不足”等要及时小结，以便改进二、增强时间观念，减少时间损耗师生应珍惜课堂45分钟的宝贵时间，老师提前到教室组织学生入静，做好课前准备，不迟到早退，准时上课。
如果该堂课板书量很大，应提前将教课内容准备在投影片上。
应根据问题的难易，合理选择被提问的学生，使课堂教学能顺利进行。
三、以人为本，关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围新课程的重要理念是关注人的发展，突出人文性是新课程改革的新变化。
教师应把教研重点放在如何“带着学生走向知识”，而不是“带着知识走向学生”。
学生只有对自己的学习有积极的情感，才能保持学习的动力并取得成绩。
在教学中教师要特别关注学生的情感，尊重每一位学生，尤其是关注性格内向或学习有困难的学生，教师在教学中一定要有充分发展民主、宽容、开放的心态，鼓励学生在课堂中努力尝试。
教师要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，创造和谐的课堂教学氛围。
提高课堂教学效率的策略与方法
提高课堂教学效率的策略与方法
首先，教师在课堂教学中应该注重激发学生的学习兴趣。
教师
可以通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容来吸引学生的
注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，教师可以通过引入一些趣味
性的教学活动，如游戏、实验等，来调动学生的学习积极性，从而
提高课堂教学效率。
其次，教师在课堂教学中应该注重培养学生的学习能力。
教师
可以通过引导学生进行自主学习、合作学习和探究性学习等方式，
培养学生的学习能力和解决问题的能力。
例如，教师可以设计一些
开放性的问题，让学生进行讨论和探究，从而提高他们的学习效率。
此外，教师在课堂教学中应该注重提高教学内容的针对性和实
用性。
教师可以根据学生的实际情况和学习需求，设计符合学生学
习特点的教学内容，使之更加贴近学生的生活和实际应用。
例如，
教师可以结合学生的兴趣爱好和实际情况，设计一些与学生生活相
关的教学内容，从而提高学生的学习积极性和学习效率。
此外，教师在课堂教学中应该注重提高教学方法的多样性和灵
活性。
教师可以根据不同的教学内容和学生的不同特点，采用不同
的教学方法和手段，使之更加贴近学生的学习需求和学习方式。
例如，教师可以结合多媒体技术，设计一些生动有趣的教学课件，从而提高课堂教学的吸引力和效果。
综上所述，提高课堂教学效率需要教师在教学中注重激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高教学内容的针对性和实用性，以及提高教学方法的多样性和灵活性。
只有这样，才能真正提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，提升他们的学习动力，从而取得更好的教学效果。
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提高课堂教学效率的策略与方法
一、提升知识魅力，激发学生乐学兴趣
兴趣也是求知的巨大动力，发明创造的源泉。
兴趣的培养在于知识魅力的提升和语言艺术的正确诱导。
为此，教师应该在教学设计中应尽可能的利用现代的教学手段--多媒体来提升知识的魅力。
如利用flash制作精美的英语反应原理的动画、实验过程和实验现象的动画，并在动画中突出显示知识的重点和难点、各个知识点的相互关系等。
实践证明，课堂效应比其他方法都好。
在教学加上自己的语言技巧，并经过多年的不断完善，现在已经形成一套较完美的教学体系。
在提升英语知识魅力、激发起学生乐学兴趣起到了相当好的效果。
时刻激发和唤起学生对英语的强烈兴趣，使学生积极主动自觉地跟着老师的知识和兴趣走，有效地把学生吸引到英语学习中来。
二、优化课堂教学
1．充分相信学生，优化学生关系
①保证学生看书的机会。
课前要求学生预习，课堂上教师要安排一定的时间让学生静心地阅读英语教材，这不仅有利于学生对英语新知识的理解与解题方法、规律的掌握，更有利于培养学生获得英语新知识的能力。
②保证学生思考的机会。
教师提出问题后，要让学生有独立思考的时间，尽量让学生说出解决问题的方法，当学生回答不完整或不正确时，教师不应指责，不忙裁决，可适当启发和让学生再思考，使解题思路真正从学生头脑中产生出来。
③保证学生动手的机会。
英语是以实验为基础的学科，课堂中要创设更多让学生动手的机会，这样有利于知识的理解，技能的掌握，经验的获得，信息的反馈。
④保证学生动口的机会。
认知过程是个体探索与群体交流相结合的过程，课堂上鼓励学生质疑、讨论、暴露思维过程中的问题，与学生共同经历探索的曲折，享受成功的喜悦。
这样的交流互动不仅促进学生认识的发展，而且也促进学生情感、道德的发展。
2．充分理解学生，优化师生关系
在课堂教学中，要促进学生主动发展，教师要鼓励学生进行尝试，独立寻找解决问题的方法，使学生在自主活动中体验到成功的快乐。
教师要鼓励学生自我评价和学生间的互相评价，使学生在学习的各个环节上都能够主动发展。
在课堂教学中，学生不仅有认知力方面的需求，同时也有情感方面的需求。
在教学过程中，教师的有声言语和无声言语中都蕴含着关心、理解、赏识和期待，都可能成为学生前进的动力。
言语的恰当使用也可避免师生间的感情磨擦。
教师良好的愿望，只有通过恰当的言语表达才能转化为学生的需求，并由此促进师生关系的和谐。
3．重视学生之间的合作与探究，优化生生关系。
在课堂上，尽可能让学生动起来，发挥学习小组的功能，相互检查，相互交流；组内互帮互学，组外相互竞争。
在课堂教学中，真正做到师生互动、生生互动。
为了激发学生的学习兴趣，可以以小组为单位，开展各种英语竞赛、辩论，这样可以增强探讨的气氛，培养学生的创新意识和求异思维，还可以提高学生的辩论水平和语言表达能力。
在愉快教学中达成目标，让学生在做中学，在快乐中健康成长。
4．改变教学方式，优化教学方法。
从“满堂灌”到提问教学是教学的一大进步，一定程度上调动了学生学习的积极性。
但有一种现象不可忽视：相当一部分课堂只将问题当作组织教学的线索，主要教学内容仍由教师讲解完成，就整个思
维过程看，学生仍是被动的接受者。
或者有人把问题紧紧攥在手中，引导学生围着自己的思维转，看起来学生在积极思考回答，实际上被老师“牵了一回牛鼻子”，课堂的主角仍是教师。
要改变这种状况就必须改变教学方式，优化教学方法。
在教学过程中，我把一堂课大致分成了六个环节，即：揭示目标、指导自学、学生自学，教师巡视、检查自学效果、引导更正，指导运用和当堂训练。
通过以上六个环节的学习，既能使学生体验到成功的快乐，也能更好地减轻学生过分的作业负担，使每一个学生在每堂课都能有收获。
并且逐渐养成了自主学习的习惯和能力，从而优化了课堂教学。
三、提高作业的效果
1、精心编选
在布置作业时，能结合本校学生的实际和考纲的要求精心编选，适量布置，而很少用现成的试卷。
对于同一班级的学生，根据他们不同的学业水平，设计了三套试卷，或一套试卷分为三个作业方案。
即同一套试卷分为共同题和选做题，具体说，就是a类学生（学业水平差的学生）只做基础题，力求准确率达百分之九十；b类学生（学业水平中等的学生）做基础题和稍有难度的题目；c类学生（学业水平好的学生）完成全部。
做到分层出题，实施分层教学。
这样既保证了合格率，也提高了优秀率。
2、认真批改
批改作业是教师了解学生的最为重要的环节，它直接影响到学生对于作业的重视程度。
试想：如果每次作业教师只用一个简单的“阅”字或写上某个日子，来应付，学生心里会怎么想？长此以往，肯定会影响到他们对作业的热情和效果，而且教师如果不认真批改，又怎么能了解学生作业中存在的问题呢？鉴于此，对于学生的作业，我们每次都能认真地批改。
尤其是对学习困难生尽量当面批
改。
使他明白失误，及时改正。
之后还布置类似的题目。
做到学习一题而知道一类，举一反三，触类旁通。
3、及时反馈
为了保证作业的有效性，及时的反馈也是非常必要的。
在第一时间把作业中存在的问题反馈给学生，有利于下一环节的学习，因为知识是连贯的，如果不及时反馈，就会使学生的问题越积越多，不利于下一环节的学习。
当然反馈的方法有多种，对于大家共同的问题，可以采用课堂讲解，集体订正；对于个别同学的问题，可以采用单独面批解决。
尽量做到堂堂清、天天清、段段清。
4、建立和用好错题本
（1）要求学生建立错题本
只要是犯过的错误都认认真真记载下来，对错题进行分类，第一种是特别简单的错误，例如在粗心大意的时候把1＋1算成3；这样的错题旁边做个例如哭脸等能够提醒自己的特殊标志。
第二种就是面对难度较大的题目所犯的错误，拿到题目一点思路都没有，不知道解题该从何下手，但是一看答案却恍然大悟；或者按道理有能力做对，但是却做错了。
对于这样的题要做好错题分析。
（2）引导学生用好错题本
①经常阅读。
②相互交流。
如果同学们能从做的错题中得到启发，从而不再犯类似的错误，成绩就能有较大的提高。
考前不需要灯光下的熬夜苦战，也不需要题海中的无边漫游，既培养了学生自我纠错、自我管理的能力，也培养了学生良好的学习习惯和正确的学习方法。
我们必须不断研究，与时俱进，才能搞好教育教学工作，切实提高教学质量。