九年级语文下册第六单元复习教学案(新版)新【部编版】
最新部编版九年级语文下册 第六单元教学设计 优质教案
第六单元教学设计教材分析本单元是古代诗文单元，是历代传诵的名篇。
从不同的角度反映了古人的政治生活，有以弱胜强的战争实例，有恳切诚挚的进谏献言，有连类取譬的婉转讽劝，还有描写社会生活、抒发豪迈情怀的诗歌。
阅读该单元的这类诗文时，可以感受古人的智慧，体会他们的责任感和担当精神。
学习本单元课文时，要熟读成诵，积累常见的文言词语，理解词语古今意义的差异，提高阅读文言文的能力。
《曹刿论战》记载了中国战争史上以弱胜强的一个著名战例——长勺之战后曹刿对战争的理论论述，语言简练概括，重点突出，剪裁极为得体，体现了《左传》长于记事的特点。
《邹忌讽齐王纳谏》写了战国初期齐威王接受其相邹忌的劝谏而广开言路，终于使齐国大治的故事，塑造了邹忌这样一位有自知之明、善于思考、勇于进谏的贤士形象，同时突出了齐威王知错能改、从谏如流的明君形象。
告诉我们居上位者只有广开言路，采纳群言，虚心接受批评意见并积极加以改正，才有可能成功。
《出师表》以恳切的言辞，针对当时的局势，向后主提出三条建议，表现了诸葛亮“北定中原”的坚定决心和忧国忧民、对蜀汉忠贞不贰的思想。
《诗词曲五首》中，《十五从军征》叙述了一个老兵还乡后才知道家人均已死去，田园故宅成了废墟，自己已无家可归，不禁潸然泪下的故事。
揭露了兵役制度的不合理，反映了长期战乱带给百姓的深重灾难。
《白雪歌送武判官归京》描写了一派大雪纷飞、雄奇壮丽的边塞景观，表现了诗人送别友人时的依恋之情及在艰苦环境中乐观豪迈的情怀。
《南乡子·登京口北固亭有怀》一词中，词人对景抒怀，凭吊千古兴亡，通过对三国时期的孙权的赞扬，表现出收复中原的强烈愿望。
《过零丁洋》一诗中，诗人通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现了忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。
《山坡羊·潼关怀古》通过描写潼关险要的地势，感慨历代王朝更迭给人民带来的深重灾难，表达了作者对广大人民的同情和对封建统治者的谴责。
“写作”旨在引导学生一方面学会选材新颖，有独创性，能选取新颖的角度表达独特的内心感受；另一方面尝试着运用新颖的语言和表现形式作文。
部编版语文九年级下册单元教案-第六单元
部编版语文九年级下册单元教案20曹刿论战教学目标1．积累重点文言词语。
2．了解《左传》，把握曹刿的战略、战术思想。
3．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。
教学重难点曹刿和鲁庄公两个人物形象的分析。
课时安排一课时教学设计教学过程设计一、导语设计播放古代战争视频) 同学们，刚才大家看到这惊心动魄的画面，仿佛回到了金戈铁马的古战场。
历史长河中发生过数不清的战争，而春秋时期齐鲁两国之间的长勺之战，就是一次以少胜多的典型战例。
今天让我们通过课文《曹刿论战》去探寻鲁国取胜的原因。
在文章中曹刿来论述战争，这节课我们也好比来打一场小小的战役，同学们是士兵，大家将要攻克三座堡垒(即三个教学目标)，明确教学目标(投影)。
大家有没有信心攻克它们？二、简介作家作品及相关背景(通过预习我们了解到本文选自《左传》，大家对这部书了解吗？下面请一位同学简单介绍一下这部书的情况。
)《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化的编年体史书。
相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。
书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响三、朗读课文，整体感知1．教师播放示范朗读音频，学生听读，把握字音。
认读生字(大家都知道，要学好文言文，首先要读好。
我先播放一下课文的朗读录音，同学们注意文中生字的读音，以及朗读的节奏。
)2．学生自由朗读课文，同时给文中生字注音。
3．多媒体显示重点生字：提问学生认读(课文读完了，文中的生字你认识了吗。
老师检查生字掌握情况，请两位同学来读一读)分两组回答。
(1) 曹刿( guì)(2) 又何间( jiàn )焉(3) 肉食者鄙( bǐ)(4) 弗( fú)敢加也(5) 小惠未遍( biàn ) (6)小信未孚( fú)(7)小大之狱( yù ) (8) 战于长勺( sháo ) (9) 下视其辙( zhé)(10)登轼( shì)而望(11)彼竭(jié)我盈( yíng ) (12)望其旗靡( mǐ )(13)夫(fú )战(14)牺牲玉帛( bó)4．学生齐读课文，教师根据朗读情况指导(从语速和语调方面)。
部编人教版九年级下第六单元教案
2018-2019学年九年级下学期语文学科集体备课记录
2018—2019学年九年级下学期语文学科集体备课记录
教学反思：
2018-2019学年九年级下学期语文学科集体备课记录
2018-2019学年九年级下学期语文学科集体备课记录人类的历史是一部战争史，有人曾做过这样的统计：在五千年
年前，他的家应该是怎样的画面？怎样的情景呢？展开你的想象。
一旦赋予景物以人的思想感情，
更强烈的效果。
以衰败之景表现愁苦之情，其情也愈哀。
这里正是如此，通过描写家庭的衰败狼藉之景，表达老兵内心的失望痛苦之情。
这种表现手法我们称之为“以哀景写哀情”。
草才能没马蹄。
最爱湖东行不足
这样的一顿饭吃起来什么味啊？让我们读出他心中的苦吧！
答与老兵回家后所见到的景象，而且继续以哀景写哀情。
最后落得连一个安身立命的地方都不曾有的结局。
家无人，欲渡河无船。
心思不能言，肠中车轮转。
”
的手法，这样写的目的是什么
2018-2019学年九年级下学期语文学科集体备课记录
教学反思：
2018-2019学年九年级下学期语文学科集体备课记录
教学反思：
2018-2019学年九年级下学期语文学科集体备课记录
教学反思：
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教学反思：
2018-2019学年九年级下学期语文学科集体备课记录
教学反思：。
九年级(下)语文教案：第六单元复习
B．适落于将军署之内宅 欲有求于我也。 （《邹忌讽齐王纳谏 》）
C．何难之有何陋之有（《陋室铭》）
D．炮无烟火卒无粮卒获有所闻 （《送东阳马生序 》）
解析：A选项加点的字的意思分别是“有一次”“当时”；B选项加点的字的意思分别是“在”“”；C选项加点的字的意思分别是“”“”；D选项加点的字的意思分别是“”“”。故选C
（4）文天祥在《过零丁洋》中感召志士仁人为正义事业而英勇献身且点明诗歌主旨的诗句是
（5）张养浩在《山坡羊·潼关怀古》这首曲中，对在离乱中遭受苦难的人民深表同情且点明该曲主旨的句子是：
（6） 《出师表》中写诸葛亮在艰难时期承当重任的句子是：
（7）散入珠帘湿罗幕，
（8），风掣红旗冻不翻。
（9）遥看是君家，
主备人
授课人
授课时间
2022年月日
总第课时
课题
第六单元复习
课型
学习
目标
掌握本单元的生字新词
掌握本单元有关的作家作品
理解作者的思想感情
重点
掌握本单元重点文言实词和虚词
难点
理解作者的思想感情
教法
教具
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
一、积累与运用(21分)
1．欣赏下面的书法作品，完成（1）（2）题（5分）
(1)隶书，有秦隶、汉隶，一般认为由篆书发展而来，字形多呈宽扁，横画长而竖画短，讲究“蚕头燕尾”、“一波三折”。下列书法作品属于隶书的是(2分)
（10），身世浮沉雨打萍。
二、古诗文阅读（20分）
（一））文言文阅读（本题共4小题，17分）
阅读下面的文言文，完成10—13题。
九年级语文下册第六单元教案(新版)新人教版
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。
2. 古代文化知识的掌握：如人名、地名、官职等，需要学生通过查阅资料或教师的讲解来理解。
解决办法：
1. 对于重点内容，可以通过教师的讲解和学生的自主学习相结合，让学生通过阅读和分析来掌握阅读方法，通过讨论和思考来理解文章的大意和深层含义。
2. 对于难点内容，可以通过教师的讲解和学生的查阅资料相结合，让学生通过具体例子的分析和翻译来理解文言文特殊句式的用法，通过教师的讲解和学生的学习来掌握古代文化知识。
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法为主，辅以讨论法和案例研究法。讲授法用于讲解文言文特殊句式和古代文化知识，讨论法用于引导学生探讨文章深层含义，案例研究法用于分析具体文章的写作特点。
2. 设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，分析文章中的重点句子和难点词汇，共同探讨文章的大意和作者的观点态度。此外，教师可选取一些文言文句子进行角色扮演，让学生亲身体验文言文的表达方式，提高学生的语言表达能力。
- 提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
初中语文九年级下语文第六单元复习学案
新课标人教版初中语文九年级下语文第六单元复习学案一、导入复习：文言文作为中考内容的一个重要方面，我们一定要通过复习巩固好文言文的知识，查漏补缺，弥补学习新课时的不足。
那么我们的复习就从刚刚结束新课的九年级下第六单元开始。
二、制定复习目标（教师引导学生共同制定）1、系统归纳、把握单元字词与文学常识。
2、熟悉课文背诵与文言词句的意思。
3、学会运用所学知识理解课外文言文。
三、归纳、巩固字词听写字词，并给划线字注音。
（学生听写）曹刿小惠未徧旗靡（麋）期年(多音字) 间进参差荇菜雎鸠窈窕好逑四、巩固文常、课文背诵1、学生自由巩固、识记2、做《同步》自主性探究4、5题。
五、自学任务：整理并巩固重点解词、句译1、重点实词（含通假字、一词多义、古今异义）：2、重点虚词：3、重点句子翻译：六、链接中考题，巩固练习十年春，齐师伐我。
公将战。
曹刿请见。
其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。
”乃入见。
问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：“小惠未徧，民弗从也。
”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：“小信未孚，神弗福也。
”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。
”对曰：“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”公与之乘。
战于长勺。
公将鼓之。
刿曰：“未可。
”齐人三鼓。
刿曰：“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
刿曰：“未可。
”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。
”遂逐齐师。
既克，公问其故。
对曰：“夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
”（选自《左传》）18．解释加点词语的意思。
（4分）①又何间焉间：②小惠未徧徧：③神弗福也福：④牺牲玉帛牺牲：19．下列四项中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（3分）【】A．何以战/ 不以物喜，不以已悲B．小大之狱/ 四时之景不同，而乐亦无穷也C．战于长勺/ 客之美我者，欲有求于我也D．登轼而望之/ 然后知生于忧患，而死于安乐也20．把下列句子翻译成现代汉语。
初中语文_九年级下册第六单元复习教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1.系统回顾课本内容，总结做题技巧。
2.学会用所学知识理解课外文言文。
教学重点：回顾课本内容，总结规律。
教学难点：从课外到课内举一反三，拓展延伸。
教学过程：课前美文鉴赏：《少年中国说》梁启超故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强,少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
红日初升，其道大光。
河出伏流，一泻汪洋。
……纵有千古，横有八荒。
前途似海，来日方长。
美哉我少年中国与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！一、以《少年中国说》导入：激情澎湃，斗志昂扬。
二、出示复习目标，齐读，老师解说，进入本课的学习。
三、复习之旅第一站：温习基础（一）注音又何间（）焉肉食者鄙（）牺牲玉帛（）吾视其辙（）乱望其旗靡（）昳( )丽窥( )镜谤( )讥于市朝期( )年雎鸠（）窈窕（）逑（）荇（）菜溯洄（）跻（）坻（）（二）通假字小惠未徧，民弗从也孰视之河曲智叟亡以应汝之不惠一厝朔东，一厝雍南无陇断焉（三）古今异义小大之狱牺牲玉帛又何间焉肉食者鄙邹忌修八尺有余能谤讥于是朝今齐地方千里私我也（四）词类活用神弗福也公将鼓之朝服衣冠琴瑟友之吾妻之美我者群臣吏民能面刺寡人之过者吾与汝毕力平险巩固训练——试题检测1、对下面语句中加点词语解释不正确的一项是A．朝服衣冠，窥镜(察看)B．吾妻之美我者，私我也(偏爱)C．由此观之，王之蔽甚矣(弊端)D．数月之后，时时而间进(偶尔)2014年泰安市中考样题 3. 下列句子中加点词语解释有误的一项是（）A.“寡人欲以五百里之地易（交换）安陵，安陵君其许寡人！”（《战国策·唐雎不辱使命》）B. 肉食者鄙（卑鄙，品质低下），未能远谋。
（《左传·曹刿论战》）C. 率妻子邑人来此绝境（与人世隔绝的地方），不复出焉，遂与外人间隔。
（陶渊明《桃花源记》）D.窈窕（文静美好的样子）淑女，君子好逑。
人教部编版九年级语文下册：第6单元巩固复习-最新教学文档
第六单元知识巩固复习一、通假字(1)邹忌修八尺有．(yòu)余(“有”同“又”，用于整数与零数之间) (2)孰．(shú)视之(“孰”同“熟”，仔细) (3)必能裨补阙．(quē)漏(“阙”同“缺”，缺失) (4)不知饴．(yí)阿谁(“饴”同“贻”，送给) 二、古今异义词间⎩⎪⎨⎪⎧古义：参与。
例：又何间．焉？今义：隔开；不连接。
鄙⎩⎪⎨⎪⎧古义：浅陋。
文中指目光短浅。
例：肉食者鄙．。
今义：粗俗；低下。
狱⎩⎪⎨⎪⎧古义：指诉讼事件。
例：小大之狱．。
今义：监狱。
讽⎩⎪⎨⎪⎧古义：讽谏，用含蓄的话委婉地规劝。
例： 邹忌讽！！！．．．．齐王纳谏。
今义：讽刺。
私⎩⎪⎨⎪⎧古义：偏爱。
例：臣之妻私．臣。
今义：自私。
地方⎩⎪⎨⎪⎧古义：土地方圆。
例：今齐地方．．千里。
今义：某一区域。
左右⎩⎪⎨⎪⎧ 古义：君主左右近侍之臣。
例：宫妇左右．． 莫不私王。
今义：方位名词。
刺⎩⎪⎨⎪⎧古义：批评，指责。
例：能面刺．寡人之过者。
今义：尖的东西进入或穿过物体。
开张⎩⎪⎨⎪⎧古义：扩大。
例：诚宜开张．．圣听。
今义：商店等设立后开始营业。
所以⎩⎪⎨⎪⎧古义：……的原因。
例：此臣所以．．报先帝 而忠陛下之职分也。
今义：表因果关系的关联词。
秋⎩⎪⎨⎪⎧古义：时候。
例：此诚危急存亡之秋．也。
今义：秋季。
四、文言虚词五、词类活用六、文言句式七、重点句子翻译八、古诗文默写九、常考文学常识1．《左传》相传是鲁国的史官左丘明所作，是我国第一部叙事详细的编年体史书。
《曹刿论战》出自该书。
2．诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，政治家、军事家。
代表作有《出师表》《诫子书》等。
他是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
3．《白雪歌送武判官归京》的作者岑参是唐代边塞诗人，他与高适齐名，并称“高岑”。
4．文天祥，字履善，号文山。
南宋政治家、文学家。
代表作有《过零丁洋》《正气歌》。
5．张养浩，字希孟，号云庄，元代文学家。
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第六单元
一、复习目标设定的依据
1、课程标准相关要求
（1）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
（2）随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。
（3）阅读文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注意积累、感悟和运用。
2、教材分析
本单元所选的诗文是先秦时期具有代表性的名篇。
它们集中反映了这一时期人们的
政治信念、生活理想和人生追求。
复习本单元，要在理解课文的基础上，体会作品的艺
术魅力。
联系学过的文言诗文，对一些常用的文言词语的意义和用法进行梳理和区分。
3、中招考点
近年来，河南省中招以课标推荐背诵的16篇古文为考查范围，注重对词、句、篇
的考查。
2012年、2015年河南中招对《邹忌讽齐王纳谏》和《曹刿论战》的考查点出
了实词的解释和句子翻译外，还有文意理解和迁移运用。
4、学情分析
学生文言基础比较薄弱，本单元学习结束后，基础知识还需要复习强化掌握，对作
品主旨的理解还需通过练习巩固。
二、复习目标
1、通过朗读复习课下注释和有关资料，梳理和区分本单元涉及的常用文言词语意
义和用法。
2、通过翻译练习，能运用翻译“五字诀”准确翻译重点文言句子，尤其是一些特
殊句式。
3、通过填空练习和问题解答，能进一步理解文章基本内容。
4、通过问题解答，能说出人物特点，说出从中受到的启发。
三、评价任务
1.针对目标1，设计一个活动：同桌合作，梳理本单元重点文言词语。
2.针对目标2，设计一个活动：找出每篇课文的主旨句和几个特殊句式，同桌互相翻译。
3、针对目标3，设计一个活动：口头填空解答。
4、针对目标4，设计一个活动，口头填空解答问题
四、教学过程
第一课时
复习目标
1、通过朗读复习课下注释和有关资料，梳理和区分本单元涉及的常用文言词语意
义和用法。
2、通过翻译练习，能运用翻译“五字诀”准确翻译重点文言句子，尤其是一些特
殊句式。
复习过程：
（一）文学常识和字音检测
（1）文学常识检测：
《左传》是记载春秋时期各诸侯国政治、经济、军事、文化等情况的编年体史书。
旧传为春秋时期左丘明所作，是一部史学名著和文学名著。
本文记录的战争是齐鲁“长勺之战”。
《战国策》是一部国别体史书，也是一部重要的散文集，由汉代刘向整理编辑。
全书共33篇，主要记载战国时期策士们的政治主张和策略。
《列子》，相传为战国时期的列御寇所著。
原作早已不见，今本《列子》八篇，从它的思想内容和语言使用看来，可能是晋人的作品。
它的内容多是民间故事、寓言和神话传说等，其中有许多故事直到今天还脍炙人口，由这些故事还形成了不少成语，如杞人忧天、朝三暮四、歧路亡羊等。
列子名御寇，战国时期郑国圃田（今河南省郑州市）人。
道家学派著名的代表人物，著名的思想家、寓言家和文学家。
《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。
在先秦古籍中，被称为《诗》、或《诗三百》。
后来被尊为儒家的“五经”之一，称为《诗经》。
（2）读准下列加点字的读音
《曹刿论战》刿(guì) 鄙(bǐ) 孚(fú) 间(jiàn) 徧(biàn) 靡(mǐ) 帛（bó）轼（shì）竭（jié）
《邹忌讽齐王纳谏》昳yì窥kuī
间进jiàn 期年jī
谤讥bàng jī朝服衣冠zhāo 皆朝于齐cháo
《愚公移山》高万仞 rèn 惩山北之塞 chéng sè出入之迂也 yū
曾不能损魁父之丘 céng sǔn kuí荷担者三夫hè
箕畚jīběn 霜妻shuāng 始龀chèn
智叟 sŏu无穷匮也kuì亡以应wú
一厝朔东cuò shuò雍南yōng无陇断焉lǒng断焉
（二）课堂复习
（三）两类结构（见ppt）
第二课时
复习目标：
3、通过填空练习和问题解答，能进一步理解文章基本内容。
4、通过问题解答，能说出人物特点，说出从中受到的启发。
复习过程：
（一）课文背诵复习检测：
1、《曹刿论战》全文背诵。
2、《邹忌讽齐王纳谏》全文背诵。
3、《诗经》两首背诵。
以推火车的形式或全班齐声背诵。
（二）课堂复习
（三）两类结构（见ppt）
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