将竖笛教学引入音乐课堂的有效性初探教学教材
竖笛教学进课堂之初探
竖笛教学进课堂之初探摘要摘要：：随着我国基础教育改革的不断深化完善，为丰富中小学音乐课堂教学，切实贯彻教学的基础教育改革方案的实施，改变长期以“歌唱”教学为主体的音乐课堂教学模式，因此，将器乐教学搬进课堂，已被列入国家教委颁布的“九年义务教育全日制中小学音乐教学大纲”之中，最为突出的就是把竖笛引进了器乐教学当中。
本文通过对新课标中竖笛教学进课堂的解读，探索竖笛教学的方法，以及存在的问题和解决办法。
关键词：竖笛 教学 课堂竖笛又称直吹笛、牧童笛。
它音高音准固定，吹奏方法简单易学，是世界各国儿童普遍热学的一种乐器。
将竖笛教学引进中小学课堂，说明我国普及中小学器乐教学已经进入了一个新阶段。
一、新课标中对竖笛教学进课堂的解读秉持新课程全新的课程改革理念，课堂竖笛教学在情感体验、过程方法和知识技能方面渗透新课程标准的有效性，确立了新的知识观，积极倡导学生“主动参与、乐于探究”，强调通过学生的主体参与和发展自我反思能力。
本段试图解读新课标中对竖笛教学的定位。
1、以兴趣爱好为动力《音乐新课标》提出，“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
”在音乐课堂中运用竖笛教学，不仅可以提高学生学习音乐的兴趣，同时还能激发学生对音乐学习欲望和好奇心。
在竖笛课教学中，教师的引导与教学以及表演总能深深吸引住学生，之后，学生不停地琢磨这件小小的乐器，掌握发声的基本原理，直到能吹出音阶和简单的旋律。
这说明根据学生身心发展规律和审美心理特征，竖笛教学能激发和培养学生的学习兴趣。
兴趣一经形成，便会磁石般地吸引着学生去参与、从事和认识某种活动。
2、以音乐审美为核心1《音乐新课标》提出，“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
是师生共同体验、发现、创造表现和享受音乐美的过程。
在教学中，强调音乐的情感体验……”因为，音乐也是体验的艺术。
初探竖笛进课堂的音乐教学
初探竖笛进课堂的音乐教学西藏民族大学附属中学周佳欣器乐教学是音乐教学的重要手段之一，正确引导和合理安排器乐的教学内容，既可以使学生掌握较难理解的理论知识，有可以提高学生们对音乐的学习兴趣，提高学生们的音乐素养。
竖笛进课堂，用竖笛作为这些难点的音乐理论教学和突破口，从而使学生们在兴趣的指引下，获得对音乐学习的信心，并进一步提高学生们对音乐的理解、表达与创作，从而与教学内容紧密相连。
一、引发兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，所以兴趣才是学习最根本的动力和必要的前提。
一件简单易学的乐器，是音乐课堂中最受欢迎、也最易理解、最能激发学生学习兴趣的器具。
如竖笛，首先这件器乐价格便宜，作为教学用具，学生们都可以接受，并且携带方便，不占空间，随拿随学；其次，吹奏较易，指法简单，且最终要的是能通过较短时间演奏的一种器乐，使学生的亲身实践和体验更能激发对进一步学习音乐的欲望。
二、知识迁移学生通过对竖笛的学习、掌握、练习、演奏，能较快速的、较全面的提高识谱、视奏、视唱、欣赏等方面的能力，从而可以加深对所学知识的理解，使学生们对音乐作品的赏析做到多方面，如体裁、风格、形式、速度、力度等的变化，进而与音乐所表达的情感产生共鸣。
这样，才更能感受到音乐的多彩！三、化难为易竖笛进课堂，能有效减少课堂中存在的困难。
如音准问题：竖笛有固定的音高，可以使对音准没有把握、音高没有概念、五音不全、爱跑调的学生给予最贴切的帮助；再如节奏问题：音符的时值、强弱是掌握旋律的基础，练习竖笛可以使学生们熟练掌握各种节奏型；识谱问题：竖笛吹奏练习亦能提高学生们的识谱能力，熟练地掌握各类音符、节奏、节拍等，便可以顺畅的识读乐谱。
四、支撑气息古人云：“善歌者必先调其气”，可见气息支撑在音乐中的重要性，气息是音乐吹奏的动力，吹奏的源泉，吹奏的生命，同样也是音乐歌唱中不可少的训练。
竖笛进课堂，可以很好地锻炼、调节气息。
如我在吹奏长音和短音时，我会要求同学们练习“闻花式”慢吸慢吐、“狗喘气”式慢吸快吐，这样无疑很好地训练了气息，不仅使练习了竖笛的吹奏问题，还能有效的运用以后的歌唱教学中，一学两用。
八孔竖笛有效融入音乐课堂教学的探索与思考
八孔竖笛有效融入音乐课堂教学的探索与思考八孔竖笛是一种古老的民族乐器，它具有独特的音色和演奏技巧，是中国音乐文化的重要组成部分。
在音乐课堂教学中，如何有效地融入八孔竖笛的教学，不仅可以丰富学生的音乐学习内容，还可以帮助他们培养良好的音乐素养和审美情感。
本文将探讨八孔竖笛在音乐课堂教学中的应用，并提出一些思考和建议。
一、八孔竖笛在音乐课堂教学中的意义1. 丰富音乐学习内容八孔竖笛是一种传统乐器，它有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
在音乐课堂上，通过学习八孔竖笛，学生不仅可以了解中国传统音乐的特点和魅力，还可以接触到不同的音乐风格和曲目，从而拓宽音乐学习的内容和视野。
2. 培养学生的音乐素养八孔竖笛是一种情感丰富、表现力强的乐器，它需要演奏者具备良好的音乐感知能力和技巧。
在音乐课堂上，学生通过学习八孔竖笛可以培养自己的音乐素养，包括音准、节奏感、表现力等方面的能力，从而提高他们的音乐欣赏和表现能力。
3. 促进学生的审美情感八孔竖笛的音色婉转悠扬，抒情深沉，具有独特的魅力。
在音乐课堂上，学生通过学习八孔竖笛可以接触到不同的音乐风格和曲目，培养自己的审美情感，提高对音乐的欣赏和理解能力，从而丰富自己的艺术修养和情感体验。
1. 教学内容选择在音乐课堂教学中，可以选择一些适合八孔竖笛演奏的曲目和乐曲，如《梁祝》、《广陵散》、《渔舟唱晚》等。
这些曲目既具有中国传统音乐的特色，又具有一定的难度和表现力要求，可以帮助学生全面发展自己的音乐能力。
2. 教学方法探索在教学方法上，可以采用多种形式进行教学，如集体教学、个别指导、小组合作等。
通过集体教学可以提高学生的听音能力和合奏能力，通过个别指导可以帮助学生解决个人演奏中的困难和问题，通过小组合作可以促进学生之间的交流和合作，丰富教学形式和内容。
3. 教学资源利用在教学资源利用上，可以充分利用音乐教材、教学视频、教学演示等资源，帮助学生了解八孔竖笛的演奏技巧和表现要求，提高他们的学习效果和兴趣。
八孔竖笛有效融入音乐课堂教学的探索与思考
八孔竖笛有效融入音乐课堂教学的探索与思考八孔竖笛是一种西洋乐器，也是音乐课堂教学中经常使用的乐器之一。
它具有音色清脆、音域广泛的特点，能够表达出多种情感。
对于音乐教育来说，八孔竖笛在提高学生音乐素养、培养音乐表达能力方面起着重要的作用。
本文将对八孔竖笛在音乐课堂教学中的应用进行探索和思考。
八孔竖笛可以用于教学中的音乐理论知识的讲解和实践。
通过八孔竖笛，学生可以直观地了解到音高、音长、音符等基本的音乐元素，培养学生对音乐的感知能力。
在音乐理论知识的讲解中，教师可以通过示范演奏和练习演奏的方式，让学生亲身体验各个音符的变化和组合，加深对音乐理论的理解。
通过八孔竖笛的演奏实践，学生可以提升音乐技能，如指法、吹奏技巧等，培养学生的音乐表达能力。
八孔竖笛可以作为音乐课堂中音乐表演和创作的工具。
在音乐课堂中，学生可以通过八孔竖笛进行独奏、合奏等形式的表演，展示自己的音乐才华和表达能力。
教师可以组织学生参与到小组合作中，一起演奏和合奏，锻炼学生的团队合作能力和协调能力。
八孔竖笛也可以用于学生的音乐创作中，通过编曲、即兴演奏等方式，鼓励学生发挥创造力，表达自己的情感和思想。
八孔竖笛可以与其他乐器或声乐结合，开展多元化的音乐教学活动。
在音乐课堂中，教师可以将八孔竖笛与其他乐器或声乐相结合，进行交响乐、合唱等形式的综合演奏，丰富课堂教学的内容和形式。
通过这样的方式，学生可以亲身体验到不同乐器和声乐的相互搭配和合奏，拓宽对音乐的理解和认识。
八孔竖笛的教学应注重培养学生的音乐欣赏能力。
音乐欣赏是音乐教育中重要的内容之一，通过欣赏不同风格、不同时期的音乐作品，可以开阔学生的音乐视野，提高对音乐的鉴赏力。
教师可以通过选取适合八孔竖笛演奏的音乐作品，引导学生聆听、欣赏，理解音乐作品的内涵和情感。
还可以通过配乐和创编等方式，让学生参与到音乐作品的呈现中，培养学生的音乐思维和创造力。
八孔竖笛在音乐课堂教学中的应用有很大的潜力。
它既是一种教学工具，可以用于音乐理论知识的讲解和实践，也是一种表演和创作的工具，可以丰富课堂教学的内容和形式。
竖笛教学在音乐课堂中的有效开展
竖笛教学在音乐课堂中的有效开展作者：陈惠萍来源：《读与写·下旬刊》2016年第07期中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0333-02随着素质教育的深入开展，课堂器乐教学问题也摆在了音乐教师的面前。
器乐进课堂，不仅可以丰富学生的学习生活，培养学生对音乐的兴趣，而且使学生的心灵受到陶冶，从而提高学生的素质，是音乐教学的深化，也是形成学生音乐技能不可忽视的重要内容。
那么，如何通过器乐教学，提高学生的音乐表现力，丰富音乐课堂呢？在此，我想谈谈我多年来的一些经验和体会。
1.选择适合于课堂器乐教学的乐器——竖笛我选择竖笛进课堂：首先，竖笛简单易学，容易使学生感受到运用乐器表现的乐趣；其次，竖笛经济实惠，广大学生都可以接受；第三，它有固定音高，有助于加强学生的音高概念。
而且，竖笛教学对嗓音条件差的学生可以补短扬长，使其不被拒于音乐大门之外。
因此，我认为竖笛教学是可以普及的，竖笛进课堂，可以使音乐教学更上一层楼。
那么，如何在音乐课堂中有效地开展竖笛教学呢？2.在音乐课堂中开展竖笛教学虽然竖笛没有特别复杂的演奏技巧，但是也必须像学习其他乐器一样，有一个循序渐进的过程。
2.1 激发兴趣，诱导入门。
激发学习趣当头，在竖笛进课堂的第一课，利用学生的好奇心和新鲜感先入为主。
如发放竖笛之前，在学生那种迫切想得到这种乐器的"火候"上用短短的几分钟简练而又生动地向学生介绍竖笛的特点，并当场演奏一段具有一定难度技巧的优美乐曲，让学生再感受一下。
实践证明这种教学方法能创造出意想不到的效果，而且还能把学生的好奇心理激发得更加强烈。
他们的心里不仅仅是对自己有一支竖笛而感兴趣、兴奋了，而且是更加迫切地希望如何能早一点像老师一样，也能奏出一首优美的乐曲来。
同时，加强课堂组织教学，运用多种直观手段诱导入门：例如在学生接触竖笛之前，强调先不要将吹孔含在嘴上以免发出声音；在进行拿竖笛练习及音阶练习的时候，除了示范，还要用规范的语言--"放掉第几孔"、"按住第几孔"等进行统一练习；还可进行气息练习--仿吹蜡烛（不使它灭掉）的方法练习气息，体会"缓吹"要领等。
小学一年级音乐“竖笛进课堂”的意义与教学研究
小学一年级音乐“竖笛进课堂”的意义与教学研究近年来，竖笛教学在小学一年级教育中得到了越来越多的重视，很多学校都引进了竖笛教学，将其作为一门重要的课程进行教学，以满足学生的学习需求。
竖笛教学不仅可以促进学生的音乐技能的发展，而且能够提高学生的社会技能和情感智力。
因此，了解竖笛教学对于学校一年级教育的重要性，对于学校教育是很有必要的。
首先，竖笛教学对于小学一年级学生来说具有很大的实践意义。
竖笛作为一种乐器，其踏板灯能够增强学生对节拍的意识以及节奏感，由于竖笛具有一定的创造性，可以帮助学生发展他们的艺术表达能力，从而更好地发展他们的音乐技能。
其次，竖笛教学还可以提高学生的社会能力。
由于竖笛的乐稍要两人一起演奏，学生可以学习到相互沟通、协调、协作的能力，从而增强学生的社会交往能力，提高学生的团队意识。
最后，竖笛教学还可以提高学生的情感智力。
由于竖笛教学能够促进学生的艺术表达能力，可以更好地提高学生的情感表达能力，使他们更加敏感对于社会环境和人们情绪变化，从而让他们更好地与他人沟通，增强他们的情感智力。
以上只是竖笛教学对小学一年级学生学习所带来的一些基本影响，而要使这些影响能够真正发挥作用，教师的教学也有至关重要的作用。
因此，教师在教授竖笛教学时，要注意积极的要素，加强课堂的内容的结构性、系统性和有效性，提高课堂教学的开放性、灵活性，以及把握不同学生的特长等。
另外，在竖笛教学中，还要注意认真落实多种教学方法，关注学生的学习心理与情感，注重分组合作、多元活动以及多媒体使用等，给学生更多的机会来发挥他们的创造性，使他们的音乐技术的提高不断地得到有效发展。
通过以上的分析可以看出，小学一年级引进竖笛教学，不仅可以促进学生的音乐技能的发展，而且还可以提高他们的社会技能和情感智力。
但是，要使竖笛教学真正发挥作用，教师的教学水平也同样重要，只有在注意多种教学方法和创新教学活动的前提下，才能使学生真正受益于竖笛教学。
综上所述，小学一年级引进竖笛教学，具有重要的意义。
将竖笛教学引入音乐课堂的有效性初探
我教我思将竖笛教学引入音乐课堂的有效性初探文/普宁市燎原街道果陇小学陈允东竖笛是一种简易乐器，任何学生都可以拥有。
它 在音乐教学中能够发挥重要的作用。
将竖笛教学应用 到音乐教学之中，可以有效调动学生学习音乐的兴趣， 为班级音乐教学营造热烈的气氛，增强学生学习音乐 的积极性，从而为音乐教师顺利开展课堂教学提供积 极的帮助。
因此，针对将竖笛教学引人音乐课堂的有 效性研究是非常切合实际的。
一、 以竖笛引入激发学生的兴趣学生对于新鲜事物的好 强，以竖笛这样的新鲜教学 引人，对于学生的兴趣激发 有益，学生在 竖笛时，这样小巧玲珑的乐器能够握在手里，而何，而提'的积极性，方便教师在乐器的助下展开的教学 动。
教师可 的 竖笛的应用， 学生对竖 的 ，而一的（调应有的内容），3合学生的 要，一 发学生对竖的 i， 的够， 教学 有 ， 课很少有 一名学生都能 竖笛器，教师可将竖 在班级 ， 学生 中 ，在 时巧发 的音调，而学生兴，课堂的性破，对后续的音乐学习、实现课堂的有效性是效的。
例在乐练习中，我急于学生吹奏，而是 先要学生一边按笛孔一边唱旋律 练习。
既熟悉竖笛指法，同时促进视唱练习，为以吹I子基础，起到一举多得的效果。
二、 以竖笛引入提高审美情趣竖笛的引人可在短时 有效提高学生的审美情趣，让学生拓展见识，以宏观的角度把控音乐涵， 也就达到了现代化教学中要的，教学 传递给学生基础识 ，更应深人学生从知识之上去领、去悟，在音乐的多姿多彩中升华情，以点带面实现质教育的目标，将竖笛在音乐中的引 人作用发挥至最大化。
以《彩云追月》为例，教师在为学生演奏的过程 中，教师可以让学生跟随教师的音乐，在脑海中将 受到的内容形成一幅画面，而抒发自己的情。
接着学生拿起竖笛跟着教师一句一句吹，一直到熟练为止。
学生根据己的感受讨论，从而帮助学生提。
三、以竖笛引入辅助旋律感知与学习在学生 握 音 的 以 ， 可以 学生一些小子，一熟悉而的曲子，t歌《小 '《小 '《学习 好榜'等就是家都很熟悉的曲子，学生 就可以掌握。
浅谈竖笛教学在音乐课堂中的作用
学生携带。１ ９ ９ ４年 ， 我 国教育部颁布 了全 日制中小学音乐器材配 中的审美实践逐渐培养 出来的。人的审美实践 与教育方法 、 途径 备 目录 ， 将竖笛正式列入中小学音乐教师配备 的乐器 。 目前 ， 国内 有很多种 ， 而音乐教育就是其 中最主要的途径之一。音乐教育家
文化 的重要渠道 。随着新课改 的不断深入 ， 作为素质 教育 重要 渠 相 比，其手指灵活程度 、听觉辨识度等方面的表现更加突出 ； 同 道之一 的音乐教学 ， 其重要作用也是其 他学科无法替代的。 因此 ， 时， 其非语言推理能力也更强。 究其原 因， 主要是学习乐器的学生
演 奏 乐 器 的过 程 中 ， 往 往 需 要 在 最 短 的 时 间 内 将 眼 睛 所 如何在新课改 以及现代教育理念 的指导下 ， 全面培养 小学 生的艺 在 学 习 、
～
３ 一
探索篇 ・ 教学 研 究
乐、 喜欢上音乐 ， 并成 为联络学生与音乐的纽带 ， 成为对学生进行 保护学生 的声带。 如， 在进行唱歌教学时 ， 音乐教师可 以采取分组 音乐美育的教具。
关键词 ： 竖笛教 学； 音乐课 堂； 音乐素养 音乐是人类文明发展 的重要产物之一 ， 也是社会精神 文明建 用 与积极影响 ， 同时也会促进小学音乐教育健康 、 可持续发展 。
设 的重要 内容 ； 而音乐教学也成 为培养学 生艺术素养 、 传承音乐
研究发现 ， 学 习乐 器 三 年 以上 的学 生 与 从 未 学 过 乐 器 的学 生
有十分 重要 的作用。 ” 竖笛是历史悠久 的木管乐器， 其音色优美、 简单易学， 是一种易于广泛普及 的乐器之一。 很 多小学音乐教 师在《 义 务教 育音乐课程标准》 指导下 ， 将竖笛教学应用 于音乐课 堂中， 以期达到培养学生的艺术 素养 、 提升 学校音乐教 学有效性 的目的。 就竖 笛教 学在 音乐课 堂中的作 用进行 系统研究， 以期为提升小学音乐课 堂教学的有效性提供更 多的参考。
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将竖笛教学引入音乐课堂的有效性初探
竖笛是一种简易乐器，任何学生都可以拥有。
它在音乐教学中能够发挥重要的作用。
将竖笛教学应用到音乐教学之中，可以有效调动学生学习音乐的兴趣，为班级音乐教学营造热烈的气氛，增强学生学习音乐的积极性，从而为音乐教师顺利开展课堂教学提供积极的帮助。
因此，针对将竖笛教学引入音乐课堂的有效性研究是非常切合实际的。
一、以竖笛引入激发学生的兴趣
学生对于新鲜事物的好奇心较强，以竖笛这样的新鲜教学元素引入，首先对于学生的兴趣激发十分有益，学生在初次接触竖笛时，这样小巧玲珑的乐器能够握在手里，而又不知如何演奏，自然而然地提高了求知的积极性，方便教师在乐器的辅助下展开后续的教学活动。
教师可精炼语言简单的描绘竖笛的由来与应用途径，让学生对竖笛具备大致的理解与认知，继而进行一段优美的演奏（曲调应选择欢快有意思的内容），契合学生的心理需要，进一步激发出学生对竖笛的喜爱心理，单纯的演奏还不够，虽然教学资源有限，课上
很少有机会让每一名学生都能配备竖笛器材，但教师可将竖笛在班级里进行轮流感知，学生心中充满期待，在演奏时缺乏技巧发出的音调嘈杂，反而让其他学生兴致勃勃，课堂的沉闷性瞬间打破，对后续的音乐学习、实现课堂的有效性是很奏效的。
例如在乐曲练习中，我不急于让学生吹奏，而是先要求学生一边按笛孔一边唱旋律进行练习。
这样既熟悉竖笛指法，同时又促进视唱练习，为以后吹奏曲子打下基础，起到一举多得的效果。
二、以竖笛引入提高审美情趣
竖笛的引入可在短时间内有效提高学生的审美情趣，让学生拓展见识，以宏观的角度把控音乐内涵，这也就达到了现代化教学中要求的，教学不单传递给学生基础知识内容，更应深入地让学生从知识之上去领会、去感悟，在音乐的多姿多彩中升华情感认知，以点带面实现素质教育的目标，将竖笛在音乐中的引入作用发挥至最大化。
以《彩云追月》为例，教师在为学生演奏的过程中，教师可以让学生跟随教师的音乐，在脑海中将其感受到的内容形成一幅画面，进而抒发自己的情感。
接着让学生拿起竖笛跟着教师一句一句吹，一直到熟练为止。
然后学生根据自己的感受进行讨论，从而帮
助学生提高欣赏水平。
三、以竖笛引入辅助旋律感知与学习
在学生掌握了音阶的演奏以后，可以让学生演奏一些小曲子，一些他们熟悉而又喜欢的曲子，比如儿歌《小星星》《小猫钓鱼》《学习雷锋好榜样》等就是大家都很熟悉的曲子，学生很快就可以掌握。
在教学《小星星》时，我让学生先吹出简单的旋律：
当学生能吹奏出这曲十分简单的乐曲时，他们个个心情都十分愉快。
等他们能比较熟练地吹出这首乐曲后，我继续让他们分工合作，分声部演奏：让一个（或一组）学生用竖笛演奏旋律声部，另外一个（或一组）学生演奏伴奏声部，通过竖笛具体的声响演绎乐曲的旋律与意境。
他们在演奏中获得音乐的美感，体验到了合作的快乐、成功的喜??，所以就会增强学习的动力，从而更好地达到感受旋律，掌握乐曲的目的。
音乐教学与竖笛的有机融合，可在传统的音乐教学优势上，激发学生的学习兴趣，提高学生学习音乐的热情，使得学生饱含对音乐的向往全身心参与到音乐的探知中来，主动发挥出个人的潜能，提高审美情趣，促进学生智力的发展，在学习文化知识的同时，
培养学生的人文素养，为学生未来发展创造有利的条件。
责任编辑龙建刚。