创新能力相关知识点
创新类知识点总结
创新类知识点总结创新类知识点总结通常包括以下几个方面：一、创新的定义和概念创新是指以新的观点或方法解决问题，使得某种事件或结果发生质的改变。
创新可以在科学、技术、文化、经济等多个领域中得到应用。
在企业管理上，创新不仅仅指产品和技术的创新，还包括组织管理方式、市场营销策略、人力资源管理等方面的创新。
创新的核心是改变和突破，是对传统观念和模式的挑战。
它需要不断寻求前所未有的新思路和方法，以解决各种复杂问题。
创新不仅仅是技术上的创新，还包括组织上、管理上等各个层面的创新。
二、创新的价值和意义创新是推动社会进步和发展的重要力量，它能够带来以下几个方面的价值和意义：1. 增强竞争力。
在今天的市场竞争中，企业想要在激烈的竞争中脱颖而出，就需要不断进行创新。
只有不断创新，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。
2. 促进经济增长。
创新能够提高生产效率和产品质量，降低生产成本，从而促进经济的增长。
3. 改善人们的生活。
创新能够带来更加便利的生活方式和更高品质的生活体验，可以解决许多社会问题，提高人们的生活水平。
4. 增加企业和个人的价值。
创新能够创造出更多的就业机会，改善劳动力市场状况，带来更多的经济效益。
同时，创新也能够提高企业和个人的知名度和美誉度。
三、创新的原则和方法创新的原则和方法可以总结为以下几点：1. 敢于冒险。
创新是需要冒险的，需要我们敢于挑战传统，找出更好的解决方案。
2. 主动学习。
创新需要不断地学习，获取新知识和新技能，从而拓展新的思维方式和解决问题的角度。
3. 多元思维。
创新需要多元的思维方式，要勇于尝试不同的思维路径和方法，从而找出最合适的解决方案。
4. 团队合作。
创新是一个复杂的过程，需要不同领域的专家和团队成员合作，共同推动创新的进程。
5. 突破传统。
创新需要不断突破传统的束缚，打破习惯思维，开创新的思路。
四、创新的挑战和应对在创新的过程中，我们可能会遇到各种各样的挑战，包括市场风险、技术难题、人才短缺等等。
提高创新能力的技巧知识点
提高创新能力的技巧知识点在这个快速发展的时代，创新能力成为了一个非常重要的素质。
无论是在学业上还是职业发展中，拥有一定的创新能力都能给人们带来巨大的优势。
然而，对于大多数人来说，提高创新能力并不是一件容易的事情。
本文将为大家介绍一些提高创新能力的技巧和知识点，希望能帮助到大家。
一、培养广泛的知识背景一个人的创新能力往往受限于他的知识储备。
因此，要想拥有更高的创新能力，首先需要培养广泛的知识背景。
只有了解更多的领域，才能够将不同的知识点进行结合，产生新的创意。
可以通过多读书、多看电影、多参加讲座等方式来积累知识，拓宽自己的眼界。
二、锻炼观察力和思维能力创新往往源于对问题的发现和解决。
因此，要想提高创新能力，就需要培养观察力和思维能力。
观察力是指观察问题时的细致程度和深入程度，思维能力则是指对问题进行分析和思考的能力。
可以通过观察周围的事物、思考问题的不同角度来锻炼这两方面的能力。
三、勇于尝试和接受失败创新往往伴随着风险和失败。
没有人能一直成功，也没有一个创新是一蹴而就的。
因此，要想提高创新能力，就要勇于尝试和接受失败。
只有敢于尝试，才能有机会获得成功；只有接受失败，才能从中吸取教训，不断改进。
四、与他人进行合作创新往往需要不同思维的碰撞和交流。
与他人进行合作，可以帮助我们从不同的角度看待问题，得到更多的创新灵感。
可以参加团队项目、组织创新活动或者与他人进行讨论交流，共同探讨问题，共同寻找创新的解决方案。
五、保持好奇心和激情好奇心是创新的源泉，激情则是创新的动力。
保持对事物的好奇心，能够让我们发现问题并主动寻找解决方案；而保持对事物的激情，能够让我们在困难面前坚持不懈，不断追求卓越。
因此，要想提高创新能力，就要保持好奇心和激情。
六、不断学习和更新知识创新是一个不断进步的过程，而不是一蹴而就的结果。
因此，要想保持持续的创新能力，就需要不断学习和更新知识。
可以通过参加培训班、学习新技术、阅读相关书籍等方式来提高自己的知识水平，使自己始终保持在一个更新的状态。
小学创新能力知识点汇总
小学创新能力知识点汇总在现代社会中，创新能力被认为是培养学生未来成功所必备的一项重要能力。
小学阶段是孩子们开始发展创新思维的关键时期。
为了帮助孩子们培养创新能力，教育界逐渐将创新教育纳入小学课堂教学，并设立了一系列与创新能力相关的知识点。
本文将介绍一些关键的小学创新能力知识点。
1. 观察力与发现力观察力和发现力是创新能力的基础。
学生应训练自己的观察力，善于发现日常生活中隐藏的事物及其变化。
例如，教师可以在课堂上给学生一些图片或物体，要求他们对细节进行观察和描述，以培养他们的观察力和发现力。
2. 提问与探索培养学生的提问和探索能力，有助于激发他们的好奇心和求知欲。
老师可以提供具有挑战性的问题或情境，引导学生提出自己的问题，并组织学生进行实验和观察，以寻找答案。
学生应当学会针对问题进行科学性的探索，培养解决问题的能力。
3. 创意思维与想象力创意思维和想象力是创新能力的核心。
学生应当培养自己的创新思维，勇于提出不同寻常的观点和解决问题的方式。
教师可以通过开展脑力激活游戏、让学生想象不同的情境等活动，刺激学生的创造力和想象力，并鼓励他们提出新奇的想法。
4. 合作与沟通创新能力需要通过与他人的合作和沟通来实现。
小学阶段的学生应当培养团队合作和有效沟通的能力。
教师可以设置小组任务，要求学生互相配合、分享想法和信息，并协作解决问题。
学生还可以通过展示活动、小组讨论等形式，提高自己的表达和交流能力。
5. 接受挑战与坚持创新能力的培养需要学生具备接受挑战和坚持不懈的精神。
教师可以设置一些具有一定难度的任务，鼓励学生克服困难并坚持下去。
同时，教师要给予学生适当的支持和鼓励，让他们体验到克服困难的快乐和成就感。
6. 反思能力反思能力是创新能力的重要组成部分。
学生应当学会对自己的行动和想法进行反思，总结经验教训，并从中获取启示。
教师可以引导学生进行个人或小组反思活动，让他们思考自己的思维方式、工作方法和解决问题的策略，并找出改进的方向。
创新知识知识点总结
创新知识知识点总结创新是一种重要的能力和素质，它是指在思维方法、技术手段、管理模式等方面不断地寻求突破，从而创造出新的事物和发现新的真理。
创新知识是指指导和推动创新活动的知识体系。
创新知识涵盖了很多领域，比如创新理论、创新思维、创新方法、创新管理、创新技术等。
这些知识点对于企业和个人的创新活动具有指导性和推动性作用。
下面我们将对创新知识的几个关键点进行总结和展开。
一、创新理论1. 创新的定义创新是指在某一领域内创造出新的事物或新的思想，或者利用新的技术手段，管理模式等创造出新的事物。
创新的范围很广泛，既可以是产品创新，也可以是技术创新，还可以是管理模式的创新等。
2. 创新的类型创新可以分为渐进式创新和突破式创新。
渐进式创新指的是在已有的基础上做出一些改进和升级，从而创造出新的产品、新的技术等。
而突破式创新则是指在已有的体系、模式等基础上做出革命性的改变，从而创造出新的事物和发现新的真理。
3. 创新的途径创新的途径包括技术创新、产品创新、管理创新等。
技术创新是指通过科研和技术改进来创造出新的技术和技术产品；产品创新是指在产品功能、外观、性能等方面做出改进和升级；管理创新是指在管理模式、组织结构、管理方法等方面做出改进和创新。
4. 创新的动力创新的动力包括内在动力和外在动力。
内在动力是指人们对科技发展的向往和对新事物的追求，外在动力是指市场需求、社会需求等对创新活动的推动。
二、创新思维5. 创新意识创新意识是指人们对创新的认识和理解。
具有创新意识的人们会更加重视创新，会更加关注新的技术、新的产品、新的理念等，从而在工作和生活中不断地寻求突破和改进。
6. 创新能力创新能力是指人们创新的能力和素质。
具有创新能力的人们会更加善于思考和寻求解决问题的方法，会更加勇于尝试和探索新的领域，从而在实践中不断地积累经验和提高能力。
7. 创新思维模式创新思维模式是指具有创新思维的特点和方式。
创新思维模式包括开放性思维、系统性思维、全局性思维等，这些思维模式可以帮助人们更好地进行创新活动。
提高创新能力的方法创新能力的知识点
提高创新能力的方法创新能力的知识点创新能力是在当今社会中十分重要的一项能力，它能够帮助我们解决问题、创造价值，并在竞争激烈的环境中保持竞争力。
然而，提高创新能力并不是一件容易的事情，需要我们付出一定的努力和学习。
本文将介绍一些提高创新能力的方法，并探讨创新能力的知识点。
一、培养自信心和积极心态在提高创新能力的过程中，自信心和积极心态起到了至关重要的作用。
首先，我们需要相信自己具备创新的潜力和能力。
要明白每个人都可以成为创新者，只要我们愿意思考并付诸行动。
其次，保持积极心态能够激发我们的创新激情，让我们更加勇于尝试和面对失败。
二、培养广泛的知识面和思维方式创新需要源于丰富的知识储备和多样的思维方式。
因此，我们需要不断扩展自己的知识面，积极学习各个领域的知识。
同时，我们也要学会思维多样化，善于从不同的角度和维度去看待问题，寻找新的解决方案。
三、注重观察和发现问题的能力创新的起点通常来自于对问题的观察和发现。
因此，我们应该培养自己的观察力，关注身边的细节，发现问题的本质和潜在需求。
同时，要勇于提出问题，思考如何解决问题或创造更好的方案。
四、尝试与接受失败创新的过程中难免会遇到挫折和失败，但这并不意味着我们应该放弃或沮丧。
相反，失败能够帮助我们吸取教训，提高自己的创新能力。
因此，我们要勇于尝试，敢于面对失败，并对失败进行反思和总结。
五、与他人合作和分享创新往往是一个团队的努力，每个人都有自己的优势和专长。
因此，我们要学会与他人进行合作，分享自己的想法和经验。
通过与他人的交流合作，我们可以互相促进、互相学习，从而提高自己的创新能力。
六、保持持续学习和不断改进创新是一个不断进化的过程，需要我们保持持续学习和不断改进自己的能力。
我们可以通过读书、参加培训、关注行业动态等方式来获取新知识和技能。
同时，要时刻反思和提升自己，不断寻找创新的机会和挑战。
以上介绍的方法可以帮助我们提高自己的创新能力。
创新能力不仅在个人发展中起到重要作用，也对组织和社会具有巨大的价值。
关于创新的知识点
关于创新的知识点
创新的社会作用：
(1)创新推动社会生产力的发展；
(2)创新推动生产关系和社会制度的变革；
(3)创新推动人类思维和文化的发展。
总之，创新是对真理的发展；创新是对实践的推进；创新是一个民族进步的灵魂；创新是社会发展的动力。
正确理解创新是民族进步的灵魂：
(1)创新的作用：创新推动社会生产力的发展；科学的本质就是创新。
创新推动生产关系和社会制度的变革；创新推动人类思维和文化的发展。
(2)创新的启示：青年学生要增强自身的创新能力，关键是要培养自己的创造性思维。
要善于发现问题；要敢于超越；要积累知识，把握已知规律；要经得起实践的考验。
创新的哲学依据：
(1)从唯物论角度：
①物质决定意识，要求我们一切从实际出发。
客观实际是不断发展变化的，我们必须发扬创新精神。
②坚持尊重客观规律与发挥主观能动性的统一。
这要求我们坚持实事求是与解放思想的统一，与时俱进、开拓创新。
(2)从辩证法角度：
①事物是不断发展的，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
只有创新，才能实现事物的发展。
(完整版)创新能力相关知识点
创新能力一、创新能力的特征与作用创新能力又叫创新才能，它是创新人才的智慧资源，也是创新学研究的一个重要问题。
为什么哥白尼、牛顿、马克思、爱因斯坦等思想家、科学家能引起人类思想史、科学史的革命？为什么爱迪生能有1328项专利？是因为他们能发人之所未发，具有创造性的思维能力。
1、什么是创新能力爱迪生的部分发明:1868年10月11日发明“投票计数器”，获得生平第一项专利权。
1870年发明普用印刷机。
1879—1880年经数千次的挫折发明高阻力白炽灯1888年发明唱筒型留声机。
1910年发明“圆盘唱片”。
创新能力——指人在顺利完成以原有的知识、经验为基础的创建新事物的活动过程中表现出来的潜在的心理品质。
如：可口可乐瓶的发明；无菌手术与李斯特;注意区别创新能力与创造力：二者都是推动社会进步和经济发展的强大动力，也是正常人能力结构中最核心的部分。
但两者的侧重点不同。
创新能力更侧重于创新结果的实现，追求创新活动的价值，包括经济价值、艺术价值及理论价值；创造力则侧重于创造活动的独创性、新颖性，追求与众不同、标新立异。
总的来说，创新能力是个体运用已有的基础知识和可以利用的材料，并掌握相关学科的前沿知识，产生某种新颖、独特有社会价值或个人价值的思想、观点、方法和产品的能力。
创新能力由创新意识、创新思维、创新技能三大要素构成。
创新是民族之魂，创新能力直接影响甚至决定着一个民族的兴衰成败。
2、创新能力的特征（1）综合独特性：我们观察创新人物能力的构成时，会发现没有一个是单一的，都是几种能力的综合，这种综合是独特的，具有鲜明的个性色彩。
（2）结构优化性：创新人物能力在构成上，呈现出明显的结构优化特征，而这种结构是一种深层或深度的有机结合，能发挥出意想不到的创新功能。
如：奥斯特与发电机；开创“软银行”和投资互联网。
3、创新能力形成的过程当人的目标需求体系通过实践操作系统与外部环境接触后，发现现实条件不能满足自己的需要，便会发现问题，并力图解决它，以便达到目的。
高三关于创新的知识点总结
高三关于创新的知识点总结创新是当代社会发展的关键驱动力之一，对于高三学生而言，掌握创新的相关知识点具有重要意义。
本文将从不同角度对高三关于创新的知识点进行总结，包括创新的定义、创新的类型、创新的条件和创新的实施。
一、创新的定义创新是指在现有基础上创造新颖的想法、方法、产品或服务的能力。
创新不仅仅意味着发明新的事物，更重要的是创造出有价值、有影响力的新事物。
创新体现了人类智慧和能力的极致发展，是社会进步的源泉。
二、创新的类型创新可以分为产品创新、技术创新、商业模式创新等。
产品创新是指通过改进或设计全新的产品来满足市场需求，如苹果公司不断推出新款iPhone。
技术创新是指通过引入新技术和方法来提高产品或服务的性能和质量，如无人机技术的应用。
商业模式创新是指通过改变企业的商业模式来获得竞争优势，如滴滴打车的出现颠覆了传统出行行业。
三、创新的条件创新需要具备一定的条件。
首先是有问题的意识，只有意识到问题的存在才能寻找解决方案。
其次是知识的储备，丰富的知识可以为创新提供源源不断的灵感和支持。
再次是团队合作，多元化的团队成员可以交流不同观点和经验，促进创新的发生。
最后是资源的支持，充足的资源可以保证创新的实施和推广。
四、创新的实施创新的实施是将创新想法付诸实践的过程。
首先是需求分析，通过深入了解用户需求和市场趋势来确定创新的方向和目标。
其次是创意产生，通过头脑风暴、思维导图等方法开展创意生成，提炼出优秀的创意。
再次是原型设计，将创意转化为实际的产品或服务，并进行测试和反馈。
最后是推广和营销，通过合适的渠道和策略将创新成果面向市场推出，取得经济和社会效益。
总结起来，高三阶段的学生应该积极培养创新的能力和思维方式。
创新定义了时代的进步和个人的成长，了解不同类型的创新、创新的条件和实施过程，可以帮助学生更好地应对未来的挑战。
与此同时，学生也可以通过参加创新活动、参观科技展览等方式来拓宽自己的创新视野，培养实践能力和团队合作精神，为未来的创新之路奠定坚实基础。
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创新能力一、创新能力的特征与作用创新能力又叫创新才能，它是创新人才的智慧资源，也是创新学研究的一个重要问题。
为什么哥白尼、牛顿、马克思、爱因斯坦等思想家、科学家能引起人类思想史、科学史的革命？为什么爱迪生能有1328项专利？是因为他们能发人之所未发，具有创造性的思维能力。
1、什么是创新能力爱迪生的部分发明:1868年10月11日发明“投票计数器”，获得生平第一项专利权。
1870年发明普用印刷机。
1879—1880年经数千次的挫折发明高阻力白炽灯1888年发明唱筒型留声机。
1910年发明“圆盘唱片”。
创新能力——指人在顺利完成以原有的知识、经验为基础的创建新事物的活动过程中表现出来的潜在的心理品质。
如：可口可乐瓶的发明；无菌手术与李斯特;注意区别创新能力与创造力：二者都是推动社会进步和经济发展的强大动力，也是正常人能力结构中最核心的部分。
但两者的侧重点不同。
创新能力更侧重于创新结果的实现，追求创新活动的价值，包括经济价值、艺术价值及理论价值；创造力则侧重于创造活动的独创性、新颖性，追求与众不同、标新立异。
总的来说，创新能力是个体运用已有的基础知识和可以利用的材料，并掌握相关学科的前沿知识，产生某种新颖、独特有社会价值或个人价值的思想、观点、方法和产品的能力。
创新能力由创新意识、创新思维、创新技能三大要素构成。
创新是民族之魂，创新能力直接影响甚至决定着一个民族的兴衰成败。
2、创新能力的特征（1）综合独特性：我们观察创新人物能力的构成时，会发现没有一个是单一的，都是几种能力的综合，这种综合是独特的，具有鲜明的个性色彩。
（2）结构优化性：创新人物能力在构成上，呈现出明显的结构优化特征，而这种结构是一种深层或深度的有机结合，能发挥出意想不到的创新功能。
如：奥斯特与发电机；开创“软银行”和投资互联网。
3、创新能力形成的过程当人的目标需求体系通过实践操作系统与外部环境接触后，发现现实条件不能满足自己的需要，便会发现问题，并力图解决它，以便达到目的。
如：企业家开发新产品、改进产品的过程。
4、创新能力的作用（1）教人学会创新思维（2）教人如何进行创新实践（3）教人解决遇到的各种现实问题如：“假日酒店”的问世；“小菜一碟”成大业；二、创新能力形成的基本原理1、创新能力形成的第一原理：遗传素质是形成人类创新能力的生理基础和必要的物质前提。
它潜在决定着个体创新能力未来发展的类型、速度和水平。
遗传素质，又称天赋、禀赋或天资，是指个体与生俱有的解剖生理特点。
包括脑和神经系统的结构、机能特性，感觉器官和运动器官的机能，身体的结构和机能等。
大脑是人的创新能力形成的物质基础，是人的创新能力发展的物质载体。
离开了这个物质基础，人的创新能力的形成和发展就成了无源之水、无本之木。
人类创新能力的形成首先要遵循遗传规律。
遗传素质是人类创新能力的物质基础。
我们承认它，但不把它当作唯一，即“承认天赋，不唯天赋。
”如：特殊天才爱因斯坦；判若两人的“设计师”。
2、创新能力形成的第二原理：环境是人的创新能力形成和提高的重要条件。
环境优劣影响着个体创新能力发展的速度和水平。
人是社会的人，人的创新实践并不是在“真空”中进行的，必然受到环境的影响。
环境包括自然环境和社会环境。
社会环境包括家庭、学校和社会，社会上的各种教育培训机构等都是影响人创新能力形成的重要因素。
马克思说“人创造环境，同样环境也创造人。
”如：狼孩卡玛拉；鸡孩的故事。
3、创新能力形成的第三原理：实践是人创新能力形成的唯一途径。
实践也是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度标准。
创新能力只有在创新实践中才能得到施展发挥，实践是创新能力变成现实的唯一平台。
人改造实践的活动也就是创新活动。
只有通过社会实践才能把人的创新意识变成现实，而创新能力也必须通过实践才能形成，实践是创新能力形成的唯一途径。
实践还是检验人的创新成果的唯一标准。
如：袁隆平与水稻杂交。
4、创新能力形成的第四原理：创新思维是人的创新能力形成的核心与关键。
创新思维的一般规律是：先发散而后集中，最后解决问题。
创新能力与创新思维休戚相关。
没有创新思维，就没有创新活动。
创新思维是人的创新活动的灵魂和核心，创新性思维能力是人的创新能力的灵魂和核心。
如：“味精瓶上多打一个孔”的故事；庞颖超发明的红绿灯三、创新的思维障碍在遥远的过去，当思维的闪电嵌入我们祖先大脑的瞬间，人类便产生了自我意识。
伴随着人类对客观世界及其自身的不断认知与发现，自我意识越来越清晰与复杂。
正由于此，人类逐渐走完了荒野的时代而进入今日之文明。
如果说这种进化的动力是缘于人类创新的话，那么人类的创新思维便是创新之树上最美的花朵。
因此，恩格斯说“人类地球上最美的花朵是思维着的精神。
”思维—人脑对客观事物间接的概括的反映。
创新—指人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为的过程和结果的活动。
创新思维—人类为了满足自身需要，在对客观世界与自身的认识过程中不断变更视角的过程。
思维惯性—思维是一种复杂的心理现象，是大脑的一种能力。
人的思维一旦沿着一定方向、按照一定次序思考，久而久之，就形成一种惯性。
也就是说，当你这次这样解决了一个问题，下次遇到类似的问题，不由自主还是沿着上次思考的方向或次序去解决，这种情况就是“思维惯性”。
思维定势—如果对于自己长期从事的事情或日常生活中经常发生的事物产生了思维惯性，多次以这种惯性思维对待客观事物，就形成了非常固定的思维模式，这就是思维定势。
思维障碍—思维定势和思维惯性合起来，我们就称为“思维障碍”。
思维障碍并不是医学上的大脑疾病，而是人的思维方式上的局限性。
一般地，思维定势对常规思维是有利的，它使思考者在处理同样问题的时候少走弯路。
我们遇到的问题大约有90%是靠思维定势帮助解决的。
思维定势的弊端在于：当我们面临处理剩下的1%新情况的时候，如果一味遵守约定俗成的规则，它就会变成“思维枷锁”，阻碍新观念、新方法的构想，成为创造性解决问题的障碍。
“妨碍人们创新的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。
”——生物学家贝尔纳。
要想挖掘无穷的创新能力，必须跳出思维定势的框框，开阔视野及思路。
1、消极思维定势消极思维定势是指人们在解决新问题（或拓展新领域）时，受到原有思考问题成功的局限而处于停顿的心理状态。
消极思维定势的主要因素是聚集效应和功能性固结。
聚集效应是指个人面对变化了的情况仍然用旧模式生搬硬套的僵固、刻板化的心态。
如刻舟求剑的故事。
功能性固结是指个人在知觉上受到问题情境中经验功能的局限，而不能发现其可能或潜在的功能，以至于不能解决问题的心态。
如蒸汽机在使用100年之中仅被用做从矿井抽水的工具。
在100年后才产生了将其用做机动车的动力源的念头。
消极思维定势是创新思维的障碍。
不破除消极的思维定势，创新能力的开发和提升就是一句空话。
如：交通红色警示灯的来历；端水—灌洞—浮球的故事2、消极思维定势的表现形式消极思维定势的表现形式有：经验型、权威型、从众型、书本型、自我中心型、直线型等六种类型。
（1）经验型（习惯型）思维定势：它是指人们不自觉地用某种习惯了的思维方式去思考已经变化的问题。
举例：罪犯张某逍遥法外两年之久；慈嬉太后对待轿车的态度；认为“人体的血液是红色的”的观点。
首先，经验是宝贵的，但经验有局限性，每一种情况能完全符合过去的经验。
一方面，前人的经验及自己总结的经验会对我们办事带来方便；如品茶大师拿着茶叶一看一品，就知道他的产地和等级；老农抓起一把土一看，就知道适宜种什么庄稼。
另一方面，经验（习惯）也会经常成为发挥创新能力的障碍。
如：用两个阿拉伯数字1能组成的最大数字是多少？用三个1能组成的最大数字是多少？用四个1能组成的最大数字是多少？其次，运用创新思维，突破经验的局限性就会创造财富、创造奇迹，从而改变自己组织和国家的命运。
如：为什么这个家世代以漂丝洗絮为业？总之，习惯（经验）型思维定势会削弱大脑的想象力，造成创新能力的下降，这正是创造发明的大敌。
（2）权威型消极思维定势：是指人们对权威人士的言行的一种不自觉的认同和盲从。
迷信权威，带来的是无知与懒惰；怀疑、质疑权威，则表现出一个人的勇气；战胜权威，才能证明一个人的知识与智慧。
只有这样，我们才有可能站在巨人肩膀上创造辉煌的未来。
如：为什么时隔千年后还有人为公元前2世纪的错误结论辩护；莱特兄弟发明飞机的事例；在高速强引力方面，牛顿物理体系的崩溃；美国人莱特兄弟设计制造的飞机，1906年，他们的在美国获得专利发明权。
人类首次实现了自主操纵飞行的飞机。
（3）从众型消极思维定势：是指人们不假思索的盲从众人的认知与行为。
从众心理与行为最大的特征是人云亦云，没有独立思考的品格。
当一个人陷入盲从他人的心理状态，必然与创新绝缘，可见从众的消极思维定势是创新思维的一大障碍。
如：毛毛虫实验；对清理自由女神像翻新废料的思考。
（4）书本型消极思维定势：是指人对书本知识的完全认同与盲从。
书本知识对人类所起的积极作用确实是巨大的。
但书本知识也和任何事物一样有弱点，即滞后性，知识也会过时，知识只有不断更新才能成为有效行动的信息，才能推动事业的进步和发展。
如：“两脚战立的书柜”；秀才买肉的故事；徐道觉错失了重大发现；战国的赵括纸上谈兵；三国的马谡失守街亭（5）自我中心型消极思维定势：是指人想问题、做事情完全从自己利益与好恶出发，主观武断地不顾他人的存在和感觉。
以自我为中心对一个人、一个家庭、一个组织、一个民族甚至一个国家是有危害的，它是文化创新、体制创新的最大障碍。
如：1779年英国使臣马戈尔尼率使团访华；艾柯卡为何横遭解雇（6）直线型消极思维定势：是指人面对复杂和多变的事物，仍用简单的非此即彼或者按顺序排列的方式去思考问题。
在现实生活中直线型思考问题是屡见不鲜的。
如把类似的例题拿来照搬，死记硬背现成的答案。
直线思维的习惯是不善于从侧面、反面或迂回地去思考问题。
如：先扔谁；先救谁的故事；纪晓岚在新疆所记录的“采金”和“禁止宰牛”两件事；（7）自卑型思维定势：就是非常的不自信，由于过去的失败或成绩较差，受到过别人的轻视，产生了自卑心理。
（8）麻木型思维定势：就是不敏感，思维欠活跃。
注意力不集中。
总是兴奋不起来。
（9）偏执型思维定势：它的表现多样，有的颇为自信，有的是钻牛角尖，明知这条道路行不通，非要往前闯；有的是喜欢唱对台戏，人家往东，他偏往西等等。
3、如何破除消极思维定势（1）消极思维定势的危害第一、消极思维定势阻碍社会经济和科技的发展。
第二、消极思维定势使人丧失了生命活力。
第三、消极思维定势是制约个人和组织发展的瓶颈。
如：为什么30岁的人衰老的像50岁的人；中国企业管理变革的成功率为何不超过三分之二；（2）破除消极思维定势的方法A、就事论事法：是根据具体的消极思维定势采取破除它的具体措施。