7《珍珠鸟》教学精品PPT课件
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人教版语文七年级下册课文《珍珠鸟》课件ppt
珍珠鸟，又名珍珠鸡、 珠鸡、几内亚鸟。原产于 澳大利亚东部，因羽毛散 落许多小白斑点，形似珍 珠，故得名。羽色艳丽， 体形娇小，叫声细柔，给 人以美的享受，是驰名世 界的人工繁育鸟。珍珠鸟 性情温顺，喜群居，不善 争斗。珍珠鸟胆小、机敏， 易受惊吓，一旦遇到意外， 鸟群即发出叫声，逃避、 飞跑或胡乱冲撞，常导致 损伤。
围绕描写对象的特点立意，使文章 结构紧凑，脉络清晰。
“我”和珍珠鸟之间的信赖关 系是怎样逐步建立起来的？
用“———”在文中画出“我”为珍 珠鸟作了哪些事？（即“我”的举动） 用“~~~~~~”在文中画出鸟儿的反应？
我
♪“决不掀开叶片往里看” ♪“我不管它” ♪“我不去伤害它” ♪“我只是微微一笑，依 旧写东西” ♪“我不动声色地写” ♪“我用手抚一抚它”
“我”从和鸟儿的相 处中得到了哪些感受？
怕人
叙 事 线 索
珍珠鸟
美好的境界
关爱
感 情 线 索
信赖人
信赖 “我”
主 题
这是一只还在拼命痛苦挣扎的灰鹤，被捆绑以后 裹在编织袋里，只露出一个头，眼神里充满了绝望，长 长的喙上已经是血迹斑斑!
假如你是动物自救 协会会长，你会对人类
说什么？
让 我 们 用 真 诚 去 浇 灌
chú
xiā
巢
wà n
瞅
jiǎn
雏
mó u
呷
xiè
垂蔓
眼睑
bó
眸子
流泻
cōng ló ng
斑斑驳驳
生意 葱 茏
wàn 名词 瓜蔓儿
蔓
màn 动词 蔓延 mán pú 一种植物，蔓菁 胸部，胸脯
脯
fǔ
果脯 肉脯
课文写了一个什么故事？（提示：写 了几只珍珠鸟？是什么关系？ ）
围绕描写对象的特点立意，使文章 结构紧凑，脉络清晰。
“我”和珍珠鸟之间的信赖关 系是怎样逐步建立起来的？
用“———”在文中画出“我”为珍 珠鸟作了哪些事？（即“我”的举动） 用“~~~~~~”在文中画出鸟儿的反应？
我
♪“决不掀开叶片往里看” ♪“我不管它” ♪“我不去伤害它” ♪“我只是微微一笑，依 旧写东西” ♪“我不动声色地写” ♪“我用手抚一抚它”
“我”从和鸟儿的相 处中得到了哪些感受？
怕人
叙 事 线 索
珍珠鸟
美好的境界
关爱
感 情 线 索
信赖人
信赖 “我”
主 题
这是一只还在拼命痛苦挣扎的灰鹤，被捆绑以后 裹在编织袋里，只露出一个头，眼神里充满了绝望，长 长的喙上已经是血迹斑斑!
假如你是动物自救 协会会长，你会对人类
说什么？
让 我 们 用 真 诚 去 浇 灌
chú
xiā
巢
wà n
瞅
jiǎn
雏
mó u
呷
xiè
垂蔓
眼睑
bó
眸子
流泻
cōng ló ng
斑斑驳驳
生意 葱 茏
wàn 名词 瓜蔓儿
蔓
màn 动词 蔓延 mán pú 一种植物，蔓菁 胸部，胸脯
脯
fǔ
果脯 肉脯
课文写了一个什么故事？（提示：写 了几只珍珠鸟？是什么关系？ ）
《珍珠鸟》课件(共39张PPT)
连用两个感叹号，流露出“我” 看到雏鸟出现时的欣喜之情。
课堂集中营
它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像 它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠 似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。
这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写， 此处连用两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱 的样子，流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。
词语解释
字词乐园
不动声色： 形容态度镇静。也形容轻而易举，不费气力。 索性： 表示直截了当；干脆。 细腻： 细致光滑。 眸子： 本指瞳仁，泛指眼睛。 信赖： 信任并依靠。 境界： 事物所达到的程度或表现的情况。
近反义词
字词乐园
熟悉 熟识 神气十足 神气活现
陌生
愁眉苦脸
近反义词
字词乐园
不动声色 不露神色
喜形于色
课堂集中营
默读课文，想一想课文写了什么？你从中感受到 了什么？
这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲 近到信赖的关系变化过程。
从中感受到珍珠鸟的可爱，体会到了“我”和珍珠 鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。
课堂集中营
真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹 条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适 又温暖的巢。
“影子” “小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以 看出它们的自在。从“可爱、鲜红”等词语可以看出 “我”很喜欢这对珍珠鸟。
课堂集中营
我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑 袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环 境，不去打扰它们，得到了它们的信任，这种关爱使 珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。
学习思考：
课堂集中营
“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
课堂集中营
它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像 它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠 似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。
这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写， 此处连用两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱 的样子，流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。
词语解释
字词乐园
不动声色： 形容态度镇静。也形容轻而易举，不费气力。 索性： 表示直截了当；干脆。 细腻： 细致光滑。 眸子： 本指瞳仁，泛指眼睛。 信赖： 信任并依靠。 境界： 事物所达到的程度或表现的情况。
近反义词
字词乐园
熟悉 熟识 神气十足 神气活现
陌生
愁眉苦脸
近反义词
字词乐园
不动声色 不露神色
喜形于色
课堂集中营
默读课文，想一想课文写了什么？你从中感受到 了什么？
这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲 近到信赖的关系变化过程。
从中感受到珍珠鸟的可爱，体会到了“我”和珍珠 鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。
课堂集中营
真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹 条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适 又温暖的巢。
“影子” “小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以 看出它们的自在。从“可爱、鲜红”等词语可以看出 “我”很喜欢这对珍珠鸟。
课堂集中营
我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑 袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环 境，不去打扰它们，得到了它们的信任，这种关爱使 珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。
学习思考：
课堂集中营
“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
珍珠鸟 课件(共39张PPT)
作者是怎样看待这种信 赖的？你又是如何理解的？
信赖，往往创造出美好的 境界。
中心句，点明中心。
品读感悟
关爱、尊重、宽容、理解、 平等、自由等产生信赖，信赖创 造出美好的境界.
主旨归纳
本文记叙了珍珠鸟在“我”的细心照料、 精心呵护下，由害怕人到亲近人、信赖人的 变化过程。告诉我们：只要彼此信赖，人与 动物是能够和谐相处的。
鸟儿因为“我”的细心呵 护而轻松自在。
“我”的表现
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水
时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，
忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏
儿!正是这小家伙!
小珍珠鸟的表现
它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，
多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后
背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身
本文生动地描述了珍珠 鸟在作者的悉心照料、呵护 下，由_害_怕__人__到_信__赖__人_的 变化过程。
第一部分（1）： 写“我”把朋友送的一对珍珠鸟放进 精心准备的鸟笼，为珍珠鸟营造了舒 适、温暖的巢。
第二部分（2-12）： 可爱的雏鸟出生后在“我”的呵护下 成长，“我”得到了它的信赖，人和 鸟之间建立了亲密无间的关系。
拟人的手法，通过描写小珍珠鸟的行为， 来描写雏鸟对“我”的信任。
“小鸟”的反应
♪从叶间探出小脑袋
怕 “我”的表现
♪“决不掀开叶片往里看”
♪“在笼子四周活动， 随后就在屋里飞来飞去”
♪“我不管它”
♪“落在我的书桌上”
♪“我不去伤害它”
♪ “一点点挨近”“蹦 到我的杯子上”
♪“我只是微微一笑，依旧写东西”
有人说，这是一种怕人的鸟。
《珍珠鸟》ppt课件
信赖,往往创造出美好的境界
珍珠鸟
格外轻松自在
敢伸出小脑袋瞅瞅我 探出脑袋 胆子渐渐大了 蹦到我的杯子上,喝茶 用小红嘴啄我颤动的笔 友好的啄两下我的手指 趴在肩上睡着了
欣赏新发现
我和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动 为前提条件的……鸟对人的态度经历了从害 怕,到渐渐胆大,到开始亲近,到完全信赖的逐 渐变化过程中,我的举动起到了决定性的作用, 我作为一名强者,不但没有以强凌弱,反而用超 脱私欲的爱心为它们营造了一个宽松、自由 的空间,也因此赢得了它们对人的信赖,我与小 鸟的信赖关系就这样逐步建立起来,
颤动
chú
雏儿
jiǎn
眼睑
生意葱茏 ：形容草木生机盎然,茂盛青翠,
斑斑驳驳：原指一种颜色中杂着别的颜色,这 里有颜色深浅不一的意思
整体感知：做个小小思想家
1.从文中我们发现小鸟对我的态度 有什么变化
由怕人到亲近人 2.你认为这一变化的原因是什么 能 从文中找到原句吗
信赖,往往创造出美好的境界
理解真爱 做个小小分析家
我和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样建 立起来的
1. 朗读课文边读边画出有关语句：用— 画出我的举动的语句,用～～画出鸟儿的 反应,
2.我从与鸟的相处中感悟到了什么 3. 小组讨论
我
1 用吊兰盖在鸟笼上 2 很少扒开叶蔓瞧它们 3 不惊动它们 4 不管它 5 不去伤害它 6 不动声色地写 7 用手抚它细腻的绒毛 8 伏案写作
鸟语花香
冯骥才
冯骥才，我国当代 作家和画家。已出版中 外各种版著作近百部， 画集多部。文学作品题 材广泛，体裁多样。主 要作品有《珍珠鸟》、
《雕花烟斗》、《三寸金莲》、 《神鞭》、《一百个人的十年》等。 多次在国内外获奖。
《珍珠鸟》课件(共30张PPT)
2．读句子，回答问题。 (1)我决不掀开叶片往里看。(2)我不睁大好奇的眼睛 去惊动它们。(3)我不管它。(4)我不去伤害它。(5)我 不动声色地写。(6)我手中的笔不觉停了。 这些加点的“不”字体现出了什么？ _____这__些__加__点__的__“__不__”__字__体__现__出__了__作__者__的__用__心__，__以___ __及__作__者__对_小__鸟__的__喜__爱__。___________________________
2、完成课后练习第4题。
课后练习
基础练习
一
二
三
主题探究
一
二
三
提示：点击 进入讲评。
一、用“√”画出加点字的正确读音。
垂蔓(m√àn wàn) 眸子(mōu m√óu) 咂嘴(zhā zā)
√
雏儿(c√hú zhōu ) 哟(yōu y√ō) 眼睑(jiǎn liǎn)
√
二、下列没有错别字的一组是( C ) A．幕色 篷松 爪子 信赖 B．倍伴 文豪 滚圆 淘气 C．享受 绒毛 稿纸 窗框 D．梳格 舒适 深悠 挨近
一、“我”关爱小鸟 1．“我”是如何照顾小鸟的？根据课文内容填空。 (1)“我”用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在___鸟__笼__上_____， 它们就像躲进___深__幽__的__丛__林__一__样__安__全___。“我”还坚持给它们 ____添__食__加__水______。 (2) 想象：“我”还会为小鸟做什么？ _示__例__：__“__我__”__还__会__在__笼__子__里__铺__上__干__净__又__柔__软__的__干__草__为__小__鸟__保__暖__。_
巢茏瞅愈 繁雏睁蓬 柜框腻泻赖
《珍珠鸟》PPT优秀教学课件
段落划分
第一部分(1自然段)：写朋友送“我”一对珍珠鸟住在 舒适又温暖的巢里。
第二部分(2~4自然段)：主要写珍珠鸟轻松自在地生活 着和“我”逐渐熟悉了。
第三部分(5~12自然段)：经过一段时间的试探，小珍珠 鸟已经完全信任“我”了。
第四部分(13~14自然段)：写“我”深深地感到信赖能 创造出美好的境界。
作者非常熟悉它们的叫声，以至于多了一 种尖细、娇嫩的鸣叫,马上就能听出来，并猜 测到“它们有了雏儿”，从中体现了作者对珍 珠鸟细腻而又深切的爱。
你还从哪儿感觉到作者的这份爱呢？
语段分析
它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻 出来。瞧，多么像它的父母:红嘴红脚,灰 蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆 的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的 球儿。
作者用比喻的修辞手法栩栩如生地描 绘了小珍珠鸟可爱的样子，字里行间渗透 着对小珍珠鸟的爱。
语段分析
信赖,往往创造出美好的境界。 篇末点题,说明信任才是人和动物和谐相 处的根本所在。
在生活中，无论是人与人之间，还是人与动物之间， 信任都是无价的，用爱心和信赖去相处往往能够创造出 和谐美好的境界。
信赖还有什么作用呢？想一想 。
会认的字
会认的字
词语解释
垂蔓 索性 眸子 流泻 境界
信赖
文中指吊篮垂下来的一条长长的茎。 表示直截了当；干脆。 本指瞳仁(瞳孔,也指眼珠),泛指眼睛。 （液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。 1.土地的界限。 2.事物所达到的程度或表现的情况。 信任并依靠。
语段分析
我把鸟笼挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。 我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就 像躲进深幽的丛林样安全,从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也 就格外轻松自在了。
《珍珠鸟》课件(共67张PPT)
著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集 《铺花的歧路》、《啊！》，短篇小说集 《雕花烟斗》等。短篇小说《雕花烟斗》， 中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国 优秀短篇、优秀中篇小说。部分作品已被 译成英、法、德、日、俄等文字在国外出 版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代 历史故事见长。注意选取新颖的视角，用 多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生 活的底蕴，咀嚼人生的况味。
6.从哪里可以领悟到人鸟相处的美好境界？
明确：“我”对小鸟充满喜爱之情，小鸟对“我” 充满信赖之感。人鸟之间的这种“喜爱”和 “信赖”是互相交融渗透的，发展到一定程度， 就能创造出一种令人欣羡的美好境界。不是吗? 请看作者的动情描写：
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。 我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。不一会儿， 这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟 哇!不停地咂着嘴，大概在做梦呢！
2文写'我'关爱珍珠鸟做铺垫。先写 珍珠鸟怕人，与后文写珍珠鸟亲近人构成 对比，突出中心意思。
3、小鸟对'我'的感情怎样一步步向前发展的？ 先写小鸟在屋子里'飞去飞来'，然后写
到'它渐渐胆子大了，就落在我的书桌上'。 当小鸟知道'我不去伤害它'时，就'蹦到我的 杯子上，俯下头来喝茶'，在'它完全放心'之 后，与'我'的亲近更进一步了。最后，'居然 '落在了'我'的肩上睡着了。作者通过对小鸟 与'我'的一步步亲近过程，揭示出了文章的 中心意思。
对待老鸟尚且如此，关爱小鸟更是可想而知 了——“我”由听到小鸟“又尖细又娇嫩的 鸣叫”开始，就几乎与小鸟结下了不解之 缘：小鸟出生了，“我”忍不住拨开绿蔓 察看，映入眼帘的是红嘴红脚，灰蓝色的 毛，犹如蓬松的球儿的小鸟，“我”的喜 爱之情不难想象了。尤其是小鸟渐渐长大 了，会飞了，与“我”一天天接近了，
《珍珠鸟》ppt课件(19页)
你 和 我
“我”和雏鸟的首次见面
冯：那天，我听到那团越发繁茂的绿蔓里边，发出一
种尖细又娇嫩的鸣叫。我就知道，是可爱的你出生了。
珍：是啊，我出生的时候，觉得我家的房子好漂亮，好
安全哦，你每次给我们来添食加水的时候，总是轻轻地，不
来惊动我们全家。所以，我连你长什么样都没看到。有一天，
我悄悄的从叶间探出我的小脑袋来看你。我看到你也在看我。
一个真实的故事 走过那条小河
你可曾听说
有一位女孩她曾经来过
走过这片芦苇坡
有一个女孩
你可曾听说
她从小就爱养丹顶鹤
有一位女孩
在她大学毕业以后
她留下一首歌
她仍回到她养鹤的地方
为何片片白云悄悄落泪
可是有一天
为何阵阵风儿轻声诉说
她为了救一只受伤的丹顶鹤
呜呜呜呜呜
滑进了沼泽地里
喔噢噢噢噢
就再也没有上来
还有一群丹顶鹤轻轻地
关爱、尊重、宽容、理解、平 等、自由等产生信赖，信赖创 造美好的境界
体验反思：
我们应该做点什么，请拟一条公益广告写下 来，唤醒那些罪恶的人们吧！
（关爱动物，善待生命等）
课堂小结：
真好！《珍珠鸟》教会了我——
（可以说体会感受，还可以说文章内容，可以是写作特点，也可以是思想内容等）
“作业超市”（三选一）：
♪“ 一 点 点 挨 近 ” “蹦到杯子上”
♪“不动声色地写”
♪“跑到稿纸上，绕着笔尖”
♪“用手抚一抚它” ♪“笔不觉停了，生怕惊 走它”
♪“ 啄 颤 动 的 笔 尖 ” “友好地啄两下主人的手 指♪“”知
分角色对读课文
注意：称呼的变化，说话的语气。要读出 喜欢、宠爱的心情
“我”和雏鸟的首次见面
冯：那天，我听到那团越发繁茂的绿蔓里边，发出一
种尖细又娇嫩的鸣叫。我就知道，是可爱的你出生了。
珍：是啊，我出生的时候，觉得我家的房子好漂亮，好
安全哦，你每次给我们来添食加水的时候，总是轻轻地，不
来惊动我们全家。所以，我连你长什么样都没看到。有一天，
我悄悄的从叶间探出我的小脑袋来看你。我看到你也在看我。
一个真实的故事 走过那条小河
你可曾听说
有一位女孩她曾经来过
走过这片芦苇坡
有一个女孩
你可曾听说
她从小就爱养丹顶鹤
有一位女孩
在她大学毕业以后
她留下一首歌
她仍回到她养鹤的地方
为何片片白云悄悄落泪
可是有一天
为何阵阵风儿轻声诉说
她为了救一只受伤的丹顶鹤
呜呜呜呜呜
滑进了沼泽地里
喔噢噢噢噢
就再也没有上来
还有一群丹顶鹤轻轻地
关爱、尊重、宽容、理解、平 等、自由等产生信赖，信赖创 造美好的境界
体验反思：
我们应该做点什么，请拟一条公益广告写下 来，唤醒那些罪恶的人们吧！
（关爱动物，善待生命等）
课堂小结：
真好！《珍珠鸟》教会了我——
（可以说体会感受，还可以说文章内容，可以是写作特点，也可以是思想内容等）
“作业超市”（三选一）：
♪“ 一 点 点 挨 近 ” “蹦到杯子上”
♪“不动声色地写”
♪“跑到稿纸上，绕着笔尖”
♪“用手抚一抚它” ♪“笔不觉停了，生怕惊 走它”
♪“ 啄 颤 动 的 笔 尖 ” “友好地啄两下主人的手 指♪“”知
分角色对读课文
注意：称呼的变化，说话的语气。要读出 喜欢、宠爱的心情
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学习目标：
1、了解珍珠鸟与我由害怕到 亲近 、信赖的变化过程，并感 受作者的写法。 2、理解“信赖，往往创造出美 好的境界”的含义。
默读课文,画出你 喜欢的体现小珍珠鸟 可爱的句子,并说说你 的理由。表达了作者 什么样的感情？
瞧，多么像它的父母：红嘴 红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没 生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球儿。
鸟
爱
作者有什么感悟？
信赖，往往创造出美好的境界！
美好的境界指什么？在课文的哪 一段用一个成语概括本段内容。 在你的生活中有没有类似的情景 呢？
有一天，我伏案写作时，它居 然落到我的肩上。我手中的笔 不觉停了，生怕惊跑它。待一 会儿，扭头看，这小家伙竟趴 在我肩头睡着了，银灰色的眼 睑盖住了眸子，小红脚刚好被 胸脯上长长的绒毛盖住。我轻 轻一抬肩，它没醒，睡得好熟 ！还咂咂嘴，难道在做梦？
嚓”响。 （第11自然段）
用拟人的手法, 抓住鸟的 动作,神态来写,赋予鸟人的灵 性,像个娇憨顽皮的孩子,居然 懂得看人的脸色行事,多聪明的 鸟呀!
作者运用了比喻和拟 人的手法，抓住了珍珠鸟 的外形、动作、神态来描 写,描写中融入了自己的 喜爱之情。
小练笔：
同学们，在你的生活中，也 有许多你喜欢的小动物，请你 从外形，性格等几个方面写几 句话来分享一下
（第7自然段）
用比喻的手法, 抓住珍珠鸟 的外形来描写, 写出珍珠鸟毛茸茸, 又肥又圆的特点,很可爱的样子。
把身体比作蓬松的球儿
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随 后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上； 一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背 上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得 来回摇动，跟着又跳到画框上去了。
请同学们找出文章的中心句是那一句？ 信赖，往往创造出美好的境界.
找出文中描写“我照料与呵护珍 珠鸟的语言？以及珍珠鸟在我的 照料下，发生变化的句子?
“我”的举动
小鸟的反应
很少扒开叶蔓瞧它们 敢伸出小脑袋瞅瞅我
决不掀开叶片往里看 雏鸟脑袋“从叶间探出来”
我不管它
即使开着窗子也不会飞走
不去伤害它
我只是微微一笑，依 旧写东西
信赖，就给它趴在肩头睡觉的幸福。 信赖，就给它更多的关心和爱护吧。 信赖，就给它更多关爱，体验温暖。
课堂延伸：
人与鸟竟能达到如此的境界，由 此我们得到一些启示，人与人之 间相处应该怎么做？
课堂延伸：
“小家伙”想飞！ 你放不放？ 如果你是珍珠鸟，你飞不飞？
一句话，我们人类不只是地球的唯一， 该怎样和众生彼此信赖，互相尊重，共 同分享和经营这个世界，明白这个问题 的沉重与迫切，引发同学们更多的思考 ，也许才是我们走出教室的真正收获！
珍珠鸟
爱
信赖
美好的境界
“我”
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
我不动声色地写
“蹦到我杯子上”喝茶 绕着我的笔尖蹦来蹦去
啄着我颤动的笔尖
“笔不觉停了，生怕 惊走它”
趴在我肩上睡着了
我对珍珠鸟关心爱护，鸟儿有怎样 的反应？
“我”的爱护
鸟的变化
提供环境
显得怕人
不去惊动
渐渐胆大Βιβλιοθήκη 不去伤害开始亲近不去惊扰
完全信赖
你认为究竟是什么拉 近了我和珍珠鸟之间的距 离？
信赖
“我”
同学们，把三个“一会儿”去掉了， 看看有什么不同？找出本段中的一个 成语是什么？找出本段中的动词，说 明珍珠鸟的什么？
它先是离我较远,见我不去伤害它, 便一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上, 俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应, 我只是微微一笑,依旧写东西,它就放 开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来 蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出”嚓
在你的生活中有没 有类似的情景呢？
南非动物学家与狮共泳
两岁女孩的猩猩朋友
“现代泰山”放豹归 山
请同学们再读课文最后一段： 信赖，往往创造出美好的境界！
真好！信赖，往往创造出美好的 境界！ 信赖，往往创造出美好的境界！ 真好！
请同学们按照“信赖，就给他------写几句话吧 信赖，就给它在屋子里撒欢的自由。
1、了解珍珠鸟与我由害怕到 亲近 、信赖的变化过程，并感 受作者的写法。 2、理解“信赖，往往创造出美 好的境界”的含义。
默读课文,画出你 喜欢的体现小珍珠鸟 可爱的句子,并说说你 的理由。表达了作者 什么样的感情？
瞧，多么像它的父母：红嘴 红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没 生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球儿。
鸟
爱
作者有什么感悟？
信赖，往往创造出美好的境界！
美好的境界指什么？在课文的哪 一段用一个成语概括本段内容。 在你的生活中有没有类似的情景 呢？
有一天，我伏案写作时，它居 然落到我的肩上。我手中的笔 不觉停了，生怕惊跑它。待一 会儿，扭头看，这小家伙竟趴 在我肩头睡着了，银灰色的眼 睑盖住了眸子，小红脚刚好被 胸脯上长长的绒毛盖住。我轻 轻一抬肩，它没醒，睡得好熟 ！还咂咂嘴，难道在做梦？
嚓”响。 （第11自然段）
用拟人的手法, 抓住鸟的 动作,神态来写,赋予鸟人的灵 性,像个娇憨顽皮的孩子,居然 懂得看人的脸色行事,多聪明的 鸟呀!
作者运用了比喻和拟 人的手法，抓住了珍珠鸟 的外形、动作、神态来描 写,描写中融入了自己的 喜爱之情。
小练笔：
同学们，在你的生活中，也 有许多你喜欢的小动物，请你 从外形，性格等几个方面写几 句话来分享一下
（第7自然段）
用比喻的手法, 抓住珍珠鸟 的外形来描写, 写出珍珠鸟毛茸茸, 又肥又圆的特点,很可爱的样子。
把身体比作蓬松的球儿
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随 后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上； 一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背 上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得 来回摇动，跟着又跳到画框上去了。
请同学们找出文章的中心句是那一句？ 信赖，往往创造出美好的境界.
找出文中描写“我照料与呵护珍 珠鸟的语言？以及珍珠鸟在我的 照料下，发生变化的句子?
“我”的举动
小鸟的反应
很少扒开叶蔓瞧它们 敢伸出小脑袋瞅瞅我
决不掀开叶片往里看 雏鸟脑袋“从叶间探出来”
我不管它
即使开着窗子也不会飞走
不去伤害它
我只是微微一笑，依 旧写东西
信赖，就给它趴在肩头睡觉的幸福。 信赖，就给它更多的关心和爱护吧。 信赖，就给它更多关爱，体验温暖。
课堂延伸：
人与鸟竟能达到如此的境界，由 此我们得到一些启示，人与人之 间相处应该怎么做？
课堂延伸：
“小家伙”想飞！ 你放不放？ 如果你是珍珠鸟，你飞不飞？
一句话，我们人类不只是地球的唯一， 该怎样和众生彼此信赖，互相尊重，共 同分享和经营这个世界，明白这个问题 的沉重与迫切，引发同学们更多的思考 ，也许才是我们走出教室的真正收获！
珍珠鸟
爱
信赖
美好的境界
“我”
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
我不动声色地写
“蹦到我杯子上”喝茶 绕着我的笔尖蹦来蹦去
啄着我颤动的笔尖
“笔不觉停了，生怕 惊走它”
趴在我肩上睡着了
我对珍珠鸟关心爱护，鸟儿有怎样 的反应？
“我”的爱护
鸟的变化
提供环境
显得怕人
不去惊动
渐渐胆大Βιβλιοθήκη 不去伤害开始亲近不去惊扰
完全信赖
你认为究竟是什么拉 近了我和珍珠鸟之间的距 离？
信赖
“我”
同学们，把三个“一会儿”去掉了， 看看有什么不同？找出本段中的一个 成语是什么？找出本段中的动词，说 明珍珠鸟的什么？
它先是离我较远,见我不去伤害它, 便一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上, 俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应, 我只是微微一笑,依旧写东西,它就放 开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来 蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出”嚓
在你的生活中有没 有类似的情景呢？
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“现代泰山”放豹归 山
请同学们再读课文最后一段： 信赖，往往创造出美好的境界！
真好！信赖，往往创造出美好的 境界！ 信赖，往往创造出美好的境界！ 真好！
请同学们按照“信赖，就给他------写几句话吧 信赖，就给它在屋子里撒欢的自由。