春人教版语文七年级下册第7课《土地的誓言》word教案
部编人教版语文七年级下册 第7课《土地的誓言》教案4
《土地的誓言》教案教学目标1．反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感。
2．揣摩、品味本文精彩段落和语句。
3．培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。
教学重、难点1．揣摩、品味本文精彩段落和语句。
2．培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。
课时安排1课时教学过程一、激情导入新课1．播放音乐《松花江上》，多媒体展示“九·一八”事变之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状。
2．导语同学们，“九·一八”事变已过去了整整十年，而关东的东北人民流离失所、无家可归。
作家端木蕻良再也遏制不住强烈的心情，写下了《土地的誓言》。
二、初读，感知誓言1．检查学生的预习情况，扫除阅读障碍。
2．学生自由朗读课文，思考：作者对家乡的土地发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？教师归纳：作者发出了“我必定为她而战斗到底”的誓言，表达了作者誓死保卫家乡的决心。
3．指导学生朗读“誓言”部分。
可采取指名读，小组读、齐读等形式，初步感受作者誓死保卫家乡的决心。
三、细读，品味情感1．品读一（1）作者面对家乡的土地为什么会发出誓言？请阅读课文第一段，边读边思考，补充下面的句子。
（屏幕出示问题：作者之所以面对家乡的土地发出铿锵誓言，是因为__________________________________________________。
）（2）师生交流。
教师归纳：家乡的土地是如此的美丽、丰饶、神秘，作者的内心对她充满了赞美和依恋之情。
（3）教师请一名朗读能力强的学生朗读第一段中的精彩片段（或者播放朗读录音），讨论：这位同学为什么读得如此动人？教师归纳：抓住“我想起……我看见……我听见……我想起……”“我总是……不管……即使……都会……”这些句子，读出自豪、喜悦、激昂的语气，描写神秘的地方要用深沉、舒缓的语气来读。
（4）学生再次品读第一段中的精彩片段。
2．品读二（1）再读课文，寻摘最能体现作者强烈情感的语句。
引导学生重点理解下列句子的含义：①“因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
人教部编版语文七年级下册第7课《土地的誓言》教案
1.情感共鸣：通过引导学生深入分析课文，他们能够感受到作者对土地的热爱和敬畏之情，从而激发出自己对土地的感情。这一点在学生的讨论和写作练习中表现得尤为明显，他们用真挚的情感表达了对土地的珍视和保护意识。
1.讨论主题：学生将围绕“如何保护土地资源”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《土地的誓言》这篇课文的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对土地保护的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注土地资源保护，为保护我们的家园贡献自己的力量。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
4.教学难点突破：针对课文中的难点内容，我尽量用浅显易懂的语言进行讲解，并通过举例和比较来帮助学生理解。但仍有部分学生在理解上存在困难，我需要在课后对这部分学生进行个别辅导，确保他们能够真正掌握知识点。
5.课堂拓展：在授课过程中，我尝试将课文内容与现实生活中的土地问题相结合，引导学生关注土地资源的保护。从学生的讨论成果来看，他们对这一话题表现出浓厚的兴趣，课堂拓展取得了较好的效果。
（2）掌握课文中的重要词汇、句子及修辞手法。
《土地的誓言》语文教案
《土地的誓言》语文教案《土地的誓言》语文教案「篇一」教学目标：知识与技能：1、识字认词，积累好词好句，品味文中具有激情的语言。
2、通过朗读了解文章内容，结合时代背景把握文章主题。
3、学习用排比的句式进行写作。
过程与方法：自主学习与合作学习相结合，师生主体与主体间对话。
情感、态度与价值观：培养、强化学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学重点：通过朗读了解文章内容，结合时代背景把握文章主题。
教学难点：品味文中具有激情的语言。
突破方法：学生合作交流共同解疑，教师适当点拨。
教学方法：读——悟——赏——拓教学媒体：多媒体电脑课件课时安排：一课时。
课前准备：1、积累字词。
2、查找有关“九·一八”事变及作者的相关资料。
教学过程：一、导入新课：同学们，你热爱你足下的这片土地吗？那么就请你用最深情的语言来形容它吧！（设计意图：让学生先对文章所描绘的对象有自己的感受，用恰当的词语准确表达自自己的感受。
）（学生活动：学生用所给句式说话。
）同学们的语言是那样的优美和深情！是啊，当我们面对着如此美丽而广博的土地时，怎能不生发感慨。
古往今来多少文人墨客曾深情地讴歌过我们足下这片多情的土地，今天就让我们跟随端木蕻良的笔共同去领略我们足下这片黑土地的魅力！（设计意图：激情激趣，让学生带着热情走进文章。
）（串联词：首先我们来明确本堂课的学习目标。
）二、明确学习目标。
（设计意图：让学生明确学习目标，使学习目的性更强，学生可以做到有针对性地学习。
）（串联词：文章是我们语文学习的依托，下面请同学们结合老师所给出的微型词典走进文章，请同学们选择自己喜欢的方式快速阅读文章。
）三、读一读知内容自由快速朗读。
（设计意图：让学生熟悉文章。
）（学生活动：学生选择自己喜欢的方式朗读文章。
）共读文章，先指名朗读、再教师范读、最后全体齐读。
（设计意图：全体师生共同参与，把读的权力交给学生，让学生在读中了解文章内容。
）（学生活动：学生边读文章边思考下列问题。
人教部编版七年级下册第7课《土地的誓言》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解土地誓言的基本概念。土地誓言是对土地的尊重和保护的承诺。（详细解释概念）。它是我们与自然和谐共生的表现，体现了我们对资源的珍惜。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了土地誓言在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决环境问题。
（2）学会运用阅读策略，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：
（1）感受作者对土地的热爱之情，激发学生热爱家乡、保护环境的情感。
（2）培养学生尊重自然、珍惜资源的价值观。
4.教学重点：
理解课文内容，掌握生词、短语，分析课文结构。
5.教学难点：
体会作者情感，培养学生的情感态度与价值观。
6.教学内容：
人教部编版七年级下册第7课《土Байду номын сангаас的誓言》教案
一、教学内容
人教部编版七年级下册第7课《土地的誓言》教案：
1.知识与技能：
（1）学习生词、短语，理解课文大意。
（2）分析课文结构，了解土地誓言的含义。
（3）通过课文学习，培养学生热爱土地、珍惜资源的意识。
2.过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容。
五、教学反思
今天在教授《土地的誓言》这一课时，我发现学生们对土地的重要性有了更深刻的理解。通过引导他们思考日常生活中的例子，他们能够更好地体会到土地对我们生活的影响。我觉得这种联系实际的教学方法对学生来说很有吸引力，也更容易激发他们的学习兴趣。
课堂上，我尝试用生动的案例和具体的实验操作来解释土地誓言的概念，让学生们能够直观地感受到土地保护的重要性。我发现这种教学方式有助于他们理解抽象的理论知识，也让学习变得更加有趣。
3.文化传承与理解：
人教部编版七年级语文下册《土地的誓言》优秀教案
人教部编版七年级语文下册《土地的誓言》优秀教案一. 教材分析《土地的誓言》是人教部编版七年级语文下册的一篇课文，是一篇抒情散文。
课文通过作者对土地的赞美，表达了对家乡的热爱和对祖国的忠诚。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
在本课的学习中，学生需要理解课文内容，感受作者的情感，体会课文的文学美。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解课文内容。
但学生在抒情散文方面的阅读和理解可能还存在一定的困难，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生深入理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏抒情散文的语言美和情感美，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对家乡的热爱和对祖国的忠诚，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，感受作者的情感。
2.突破方法：通过教师的讲解和学生的讨论，深入理解课文。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解课文内容，帮助学生理解。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
3.朗读法：学生朗读课文，体会课文的语言美。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，帮助学生直观地理解课文。
2.相关资料：收集一些关于家乡和祖国的资料，帮助学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一些关于家乡和祖国的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，学生跟随教师的讲解，理解课文的大意。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生朗读课文，体会课文的语言美。
教师点评学生的朗读，巩固课文内容。
5.拓展（10分钟）教师呈现一些关于家乡和祖国的资料，学生通过阅读和讨论，进一步理解课文。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
《土地的誓言》教案5篇
《土地的誓言》教案5篇《土地的誓言》教案篇1【教学目标】１、流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，掌握作者的思想感情。
２、揣测、品位__具有激情的语言。
３、培养、强化同学热爱故土、热爱祖国的情感。
【教学重点】１、流畅、有感情地朗读课文。
２、感知课文内容，掌握作者的思想感情。
【教学难点】揣测、欣赏精彩段落和语句。
【课时布置】１课时。
【公开课教案】一、课前三分钟二、导入新课１、有一部电影叫《未来水世界》，主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争。
影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。
是啊，面对生我们养我们的故土，我们怎能不为之动容。
然而，九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。
试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。
２、教师播放歌曲《松花江上》，让同学感受歌中的情感，说说自身的感受，创设情境。
三、配乐范读，同学朗读１、要求：感受作者所蕴涵的情感；教师朗读时对语气、语速、重音等的掌握和处置；画出自身深受震动的句子或词语。
２、同学交流各自的听读感受，整体掌握作者的思想感情。
（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）３、同学朗读课文，进一步感受__中的情感：要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自身所体悟到的情感。
然后教师正音并进行肯定评价。
四、自主研读与赏析１、同学结合课文内容和了解的东北信息，自由交流“东北印象”，然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。
借此进一步掌握作者对故土的激情所发生的基础，同时为自主学习创设一个“畅所欲言”的环境与气氛。
２、教师抛出两个问题，激发同学的自主学习欲望与热情：问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的'理解和体会。
问题二：作者是运用了哪些手段把自身对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。
３、同学精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流，明确：⑴运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。
七年级语文下册第二单元第七课《土地的誓言》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们不仅了解了《土地的誓言》这篇文章的内容和情感，还通过实践活动和小组讨论加深了对土地价值的认识。我希望大家能够将这些知识和情感内化为自己的行动指南，在日常生活中尊重和保护土地。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
七年级语文下册第二单元第七课《土地的誓言》教案
一、教学内容
《土地的誓言》为七年级语文下册第二单元的第七课。本节课的教学内容主要包括：1.理解课文的基本内容，掌握生字词，如誓言、盐碱、襁褓等；2.分析课文的结构和修辞手法，如拟人、排比等；3.领悟作者对土地的热爱和敬意，体会作者情感；4.探讨土地在我国历史和文化中的地位，培养学生的爱国情怀；5.学会通过朗读、感悟的方式，提高语文素养和审美能力。通过对本课的学习，使学生能够更好地理解课文，提高阅读分析能力，培养对土地的敬爱之情。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下语文核心素养：
1.阅读理解：通过分析《土地的誓言》的篇章结构，提高学生对文本的整体把握和细读理解能力，深化对文章主题的认识。
2.情感态度：感悟作者对土地的深厚情感，激发学生对自然和家园的热爱，培养正确的价值观念和积极的人生态度。
3.表达交流：运用课文中的修辞手法，进行创意写作练习，提升学生的书面表达能力，增强语言的表现力和感染力。
然而，我也注意到，在讲解修辞手法时，部分学生仍然存在理解困难。我意识到，单纯的理论讲解并不能满足他们的需求，以后的教学中，我需要更多地将理论知识与实际案例相结合，让学生在具体操作中学会运用修辞手法。
在实践活动环节，创意写作和小组讨论进行得相当顺利。学生们积极参与，展示了他们的想象力和创造力。但同时，我也发现有些学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。在今后的教学中，我要注重培养他们的自主学习能力，鼓励每个人发表自己的观点。
人教版七年级语文第7课土地的誓言教案
1.教学重点
a.词语理解与积累：本节课的核心内容之一是对课文中生字词的理解和积累。例如，“誓言”、“炽热”、“眷恋”等词语，教师需引导学生理解这些词语的含义，并在具体语境中体会其用法。
b.课文内容分析：分析课文的篇章结构，理解作者通过对土地的誓言表达的对家乡的深厚情感。教师要引导学生抓住关键词句，如“我对这土地爱得深沉”、“我要把我的生命献给你”等，深入体会作者的情感。
3.加强课堂纪律管理，确保学生讨论环节的顺利进行。
4.注重课后辅导，关注学生个体差异，提高他们的学习效果。
5.及时进行教学反思，调整教学策略，以提高教学质量和效果。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生深入思考土地与个人情感的联系，并提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感受。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了情感在文学作品中的表达，特别是作者对土地的深厚情感。通过实践活动和小组讨论，我们也表达了自己对土地的情感。我希望大家能够将这些感受内化为对家国文化的理解和尊重。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
c.课堂讨论与互动，深入剖析课文内涵。
d.情感升华，联系实际，培养学生的责任意识。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《土地的誓言》，培养学生对现代汉语词汇的敏感度，提高词语运用和语言表达能力，形成良好的语言习惯。
2.思维发展与提升：引导学生深入分析课文内容，培养逻辑思维和批判性思维，提升学生的思维品质。
五、教学反思
在本次教学《土地的誓言》这一课时，我尝试了多种教学方法和策略，下面是我的一些思考和体会。
首先，通过提问导入新课，我发现学生们对于土地这个话题有着各自独特的情感体验。他们在分享自己对家乡或其他地方的眷恋时，表现出极高的热情，这为后续课文的学习奠定了良好的情感基础。
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7 土地的誓言
教学目标
【知识与能力】
1.联系时代背景，体会作者的思想感情。
（重难点）
2.精读课文，揣摩欣赏精彩段落和语句。
了解呼告的写作手法。
（重点）
【过程与方法】
通过朗读，整体感知文意，体会文章中真挚感人的语言；采用自主、合作、探究的学习方法。
【感态度与价值观】
体会真情，增强学生热爱祖国家乡的感情。
（重点）
导语设计
设计1：（情感导入）
首先请大家听一首歌曲《松花江上》，同学们听过歌曲有何感受？（学生可随意发言，之后教师总结导入）是的听过歌曲后，歌声中那段令人悲痛的历史再现眼前，1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九?一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。
在九?一八事变十周年之际，流离失所的东北人作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》。
c.人称的恰当运用。
②课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？
学生讨论交流，教师点拨，明确：
结构相同：先抒情后回忆最后再直接抒情。
内容相同：都有对故土的回忆和描绘。
内容上的不同点：回忆中所选取的景物不同。
③所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？
学生讨论交流，教师点拨，明确：
前者选取东北所特有的物产，采用景物的叠加，展现，表达作者的赞美和怀念之情，运用排比，则加强了情感的冲击力。
后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北的丰饶美丽，但没有排比，情感没有前者来得炽烈，但也表达了对老乡的怀念之情，在怀念中又暗含着忧伤与愤怒，最后喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。
2.品读赏析：
文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。
（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）
例：
①“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
”（突出“泛滥”）“泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。
②“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。
”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？（突出“埋葬”）
③为什么说“我的手掌一接近土地，心就变得平静”，为什么说“我是土地的族系”？
目标导学三：回味赛读，互动释疑
1.回味赛读：回味文章情感、语言特色等，进行朗读比赛。
再度感受课文洋溢的情感，加深学生的情感体验。
2.互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。
目标导学四：总结存储，拓展延伸
1.总结存储：同学们，“九·一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年伟大则国伟大”请大家起立，一起诵读梁启超的《少年中国说》中的一段：
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
2.拓展延伸：
①课后有感情地朗读课文两遍。
②同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？
③描绘一下你的家乡，表达出你情感，写一篇小短文。
作者在描述感情时，不借助任何事物和景观，而直接对作品中的人物、事件、景观作以公开的表白和坦露。
本文是直接抒情，直接抒情常采用如下几种方式：一是直陈肺腑法，通过大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。
二是运用排比和反问。
三是运用呼告与反复法。
四是运用议论来抒情。
【教学提示】
让学生赏读时要告诉学生赏读的方法：首先明确该词的本意；其次联系上下文，分析该词所处的语境。
不忘国耻赞美依恋
土地的誓言振我中华悲愤战斗
教学反思
可取之处：
1.教学中,重视了学生的自主阅读感受,让学生从文字中感受作者的思想情感。
提高了学生自我阅读能力。
2.重视训练学生自我鉴赏的能力,教会学生多角度去鉴赏。
3.朗读比赛是亮点，本节课真正让读书声贯穿始终。
不足之处：
1. 为了教学进度，上课给学生思考时间少了，学生回答的答案有深度的较少。
2.因为一些同学基础较差，鉴赏语言难度较大，从而影响了课堂的教学效果。