湘教版五年级上册音乐课教案 第六课 走绛州
湘艺版音乐五年级上册第6课《走绛州-伴奏》教案
湘艺版音乐五年级上册第6课《走绛州-伴奏》教案一. 教材分析《走绛州-伴奏》是人音版五年级上册的一首歌曲。
这是一首富有地方特色、节奏鲜明的民间歌曲。
歌曲以Gs-D-G的五声宫调式，2/4拍子写成。
歌曲中的附点音符、切分音符和休止符的运用，使得歌曲具有浓郁的生活气息和强烈的舞蹈性。
歌曲的结构短小，旋律简单，易于学生学习和掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的音乐知识和技能，能够独立演唱简单的歌曲，并对音乐作品有一定的理解和感受。
但是，对于这首具有地方特色的歌曲，学生可能对它的背景和文化内涵了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解歌曲的背景，感受歌曲的地方特色。
三. 教学目标1.能够正确演唱歌曲《走绛州-伴奏》。
2.了解歌曲的地方特色和文化内涵。
3.能够用生动的表情和动作表现歌曲的情感。
4.培养学生的音乐欣赏能力和合作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中附点音符、切分音符和休止符的准确演唱。
2.对歌曲地方特色的理解和感受。
五. 教学方法1.采用问题引导法，引导学生了解歌曲的背景和文化内涵。
2.采用示范法，教师先行演唱歌曲，为学生提供正确的演唱榜样。
3.采用分组练习法，让学生在小组内共同练习演唱，培养学生的合作能力。
4.采用情感体验法，让学生通过生动的表情和动作表现歌曲的情感。
六. 教学准备1.准备歌曲《走绛州-伴奏》的乐谱。
2.准备多媒体教学设备，用于展示歌曲的背景和文化内涵。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示《走绛州》的故事背景，引导学生了解歌曲的产生背景。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《走绛州-伴奏》，让学生对歌曲有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生准确演唱附点音符、切分音符和休止符。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，教师巡回指导，对学生的演唱进行点评，帮助学生巩固所学。
5.拓展（5分钟）学生讨论如何用生动的表情和动作表现歌曲的情感，并进行展示。
湘艺版五年级上册音乐《6走绛州》教学设计
湘艺版五年级上册音乐《6走绛州》教学设计一. 教材分析《6走绛州》是一首五年级上册的音乐教材，属于湘艺版。
这首歌曲以叙述故事的方式，描绘了人们走绛州的生动场景，歌词中融入了地方特色，富有浓厚的地域风情。
歌曲的旋律欢快，节奏明快，富有感染力，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐的学习和理解能力有所提高。
他们在学习过程中善于模仿和创造，对富有地方特色的音乐作品产生浓厚兴趣。
同时，学生对故事性的内容有较强的好奇心，可以通过故事引导学生积极参与音乐活动。
三. 教学目标1.让学生了解并感受绛州地方特色，培养学生的音乐审美能力。
2.学会歌曲《6走绛州》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3.通过音乐教学，培养学生团结协作、自主探究的能力。
四. 教学重难点1.学会歌曲《6走绛州》，掌握歌曲的节奏和旋律。
2.理解歌曲中的地方特色，感受音乐的魅力。
3.运用音乐教学，培养学生的团队协作和自主学习能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事导入，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.示范教学法：教师示范演唱，引导学生模仿和创造。
3.小组合作教学法：分组演唱、讨论，培养学生的团队协作能力。
4.互动教学法：教师与学生互动，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示歌曲《6走绛州》的相关图片和视频。
2.教学乐器：准备吉他、打击乐器等，辅助教学。
3.教学资源：收集有关绛州的地方特色资料，用于拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过故事导入，讲述人们走绛州的场景，引发学生兴趣。
同时，展示绛州的地方特色，让学生对歌曲有更直观的了解。
2.呈现（5分钟）教师示范演唱歌曲《6走绛州》，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
引导学生关注歌曲中的地方特色，如方言、民间风情等。
3.操练（10分钟）学生跟随教师学唱歌曲，注意掌握歌曲的节奏和旋律。
教师针对学生的演唱进行点评，指导学生改进演唱技巧。
湘艺版音乐五年级上册第6课《走绛州-伴奏》教学设计
湘艺版音乐五年级上册第6课《走绛州-伴奏》教学设计一. 教材分析《走绛州-伴奏》是湘艺版音乐五年级上册第6课的一首歌曲。
这首歌曲以G宫调为Key，节奏明快，旋律优美。
歌曲描绘了走绛州途中的美丽景色和热闹场景，体现了我国民间音乐的特色。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏舒展，旋律起伏，表现了沿途的景色；第二乐段节奏紧凑，旋律欢快，表现了热闹的场景。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的音乐知识，具备一定的音乐欣赏能力。
他们在学习过程中积极参与，充满热情。
但对于这首歌曲的地方特色和民间音乐风格，他们可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解歌曲的背景，感受歌曲的风格，从而更好地欣赏和演绎这首歌曲。
三. 教学目标1.让学生了解《走绛州-伴奏》的背景，理解歌曲的意义。
2.培养学生对民间音乐风格的欣赏能力。
3.引导学生掌握歌曲的演唱技巧，能够自信地演唱这首歌曲。
4.培养学生合作演奏的能力，提高学生的音乐表现力。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的节奏和旋律。
2.理解歌曲的地方特色和民间音乐风格。
3.学会合作演奏，提高音乐表现力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生感受歌曲描绘的景色和场景，激发学生的学习兴趣。
2.欣赏教学法：让学生反复聆听歌曲，感受歌曲的风格和特点，培养学生的音乐欣赏能力。
3.实践教学法：分组练习，合作演奏，提高学生的音乐表现力。
4.互动教学法：教师与学生互动，解答学生的疑问，引导学生主动参与学习。
六. 教学准备1.准备歌曲《走绛州-伴奏》的乐谱。
2.准备相关图片和视频资料。
3.准备音响设备。
4.准备分组合作的乐器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片和视频资料，引导学生了解《走绛州-伴奏》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《走绛州-伴奏》，让学生初步感受歌曲的风格和特点。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的节奏和旋律。
小学音乐湘文艺版五年级上册《(演唱)走绛州》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D010
小学音乐湘文艺版五年级上册《（演唱）走绛州》优质课教案
公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《走绛州》
教学目标
1、学生在参与走绛州的活动中体验和理解山西的音乐文化,提升学生对中国民间音乐文化的兴趣。
2、学生在“走绛州“的音乐活动感受音乐的特点、通过演唱和拓展进一步加深对歌曲的理解。
3、用轻松、欢快的情绪演唱出山西民歌《走绛州》的韵味。
重难点
1、用轻松、欢快的情绪演唱出山西民歌《走绛州》的韵味。
2、歌曲《走绛州》衬词乐句情感和韵味的把握。
教学过程教学活动
活动1
【导入】
（一）导入教学，感受音乐与文化
1. 各地民歌导入，初听歌曲
师:同学们好，欢迎来到今天的音乐课堂。
同学们，你们看，这是我们中国的地图。
我们国家土地辽阔，每一块土地都流淌着动人的旋律（教师播放三首不同地区的民歌，学生猜歌名）那么今天肖老师要带大家乘坐音乐的小船继续前行，仔细听，这次我们来到了哪呢？（老师演唱《走绛州》）生：绛州
师：介绍绛州的地理位置（绛州是古代的地名，在今天的山西省新绛县，地处黄土高原）
2. 再次聆听歌曲《走绛州》，感受文化
师:那他们为什么要去绛州呢？（再次聆听歌曲）生：卖东西......
师：解释走绛州原因（绛州是古代商业繁华之地，当时候的人们会在丰收时带着各色东西去这边进行交易和买卖。
）
3.感受歌曲《走绛州》。
新湘教版五年级音乐上册全册教案之走绛州
新湘教版五年级音乐上册全册教案之走绛州教学目标：1、感受山西民歌的特点，并能模仿山西方言随乐跟唱。
2、能学会唱《走绛州》。
3、在听赏管弦乐曲《走绛州》时, 感受乐曲欢快.诙谐的音乐特点,并能用愉快的心情演唱山西民歌《走绛州》。
重点、难点：1、学会唱《走绛州》。
2、感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。
3、在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。
课前准备：1、钢琴、课件。
2、有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。
教学过程：一、走进西部1．歌声引进西部。
2．影片简介西部。
课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。
介绍西部的地理环境和风土人情，了解它们与当地的音乐之间千丝万缕的联系。
二、西部放歌1．听《黄河船夫曲》聆听跟唱表演师：拉船的人就叫纤夫，你们带的毛巾可以派上用场了吗？怎么做才像是在一根绳上拉船呢？2．唱《走绛州》过渡语船靠岸了，船夫们坐下休息休息。
高原上随处都能听到悠扬的歌声。
你听，那边船夫的歌声刚落，这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌！听听《走绛州》师：同样是来自黄土高原上的民歌，它们的风格有什么不同呢？生：……师：你从歌曲中听到了些什么？生：一根扁担软溜溜，担上扁担到绛州……说说“走绛州”师：对，歌中唱到“担上扁担走绛州”，“绛州”在哪里？为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”？生：……师：“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。
我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。
可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。
于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。
学学挑担子师：你会挑扁担吗？能学学吗？师：在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作？随乐律动学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐。
学唱曲谱课件出示歌谱，学生随琴轻唱曲谱，并及时解决难点。
A.这一句音比较高，不能喊叫，引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。
B.切分节奏(引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象，并唱出它的重音)学唱歌词A．随琴唱词。
(演唱)走绛州-湘文艺版五年级音乐上册教案
（演唱）走绛州-湘文艺版五年级音乐上册教案
教学目标
1.能听懂歌词并正确朗读；
2.能正确演唱歌曲；
3.能够理解歌曲中蕴含的民俗文化。
教学准备
1.湘文艺版五年级音乐上册教材；
2.演唱伴奏；
3.分段提示卡片；
4.班级PPT。
教学过程
导入（5分钟）
1.教师进入教室，问候学生；
2.向学生介绍本节课要学习的歌曲《走绛州》；
3.提问：“你们知道什么是绛州吗？”
学唱（30分钟）
1.教师播放《走绛州》的伴奏，带领学生跟唱；
2.按照歌曲的节奏和歌词，逐句领唱，让学生跟随；
3.分段提示卡片的使用：将歌曲分成2-3段，每段开始前出示提示卡片，帮助学生更好地理解歌曲中的文化和历史背景；
4.在学唱过程中，提醒学生注意发音准确、情感饱满。
理解（20分钟）
1.唱完歌曲后，教师借助提示卡片回顾学生对于歌曲中蕴含的文化和历史背景的理解；
2.进一步引导学生分析歌词中所描述的文化和历史背景，例如“大罗钟声敲断了月色，把潇湘妹妹拘在楼头”，让学生理解其中蕴含的爱情故事；
3.通过与学生互动，加深学生对于湘文化的理解。
巩固（10分钟）
1.在班级PPT上播放《走绛州》的伴奏，让学生跟唱；
2.学生分组演唱，教师在旁边指导；
3.最后，让学生班级展示。
总结
本节课的教学目标是让学生学唱《走绛州》这首歌曲，并通过歌词和分段提示卡片的使用教授学生民俗文化。
在学习过程中，学生积极参与，学习效果良好，教学顺利完成。
小学音乐湘文艺版 五年级上册 第六课《(演唱)走绛州》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学音乐湘文艺版五年级上册第六课《(演唱)走绛州》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学目标：1.情感态度与价值观：通过研究《走绛州》这首歌曲，让学生感受山西人民热爱生活、热爱劳动的精神面貌，了解其音乐形象和风格特点。
2.过程与方法：让学生在体验挑扁担、聆听、模唱的过程中，学会唱歌。
3.知识与技能：学生能够唱《走绛州》并竖笛吹奏《捡棉花》。
学情分析：教师通过走近山西、感受山西歌曲、演唱山西、表演山西歌曲几个环节，逐步层层递进，让学生了解山西，对山西的民歌感兴趣，体验山西人的乐观态度。
在走近山西的环节中，教师设计了让学生听听山西有名的民歌，初步感受山西民歌的风格；在感受山西的环节里，学生亲自挑了扁担，体验其中的乐趣，进一步了解了山西；在演唱山西的过程中，学生在聆听、模唱的过程中自然地学会了歌曲。
在拓展环节中，学生看了多种形式的走绛州音乐，激发了学生的表演欲，运用了多种演唱形式表演。
重点难点：学生能够演唱歌曲，并了解音乐形象和山西音乐风格特点。
教学过程：第一学时1.导入：走近山西1）播放《捡棉花》和《走西口》让学生感受两首歌曲的不同情绪。
2）引导学生谈谈自己的感受。
2.讲授：识谱并感受歌曲1）学生看谱分析重难点，教师引导，帮助学生解决。
2）教师弹琴，学生划拍子视唱曲谱。
3）用竖笛吹奏，注意弱起小节的换气。
3.感受歌曲《走绛州》1）听《走降州》。
1）引导学生从歌声中听出了什么。
2）让学生说说走《走降州》歌中唱到“担上扁担走降州”，降州在哪里，为什么要走降州而不是坐车到降州。
3）研究挑担子，让学生尽量模仿各种不同的姿势。
4）学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐。
湘艺版音乐五年级上册第6课《走绛州-范唱》教案
湘艺版音乐五年级上册第6课《走绛州-范唱》教案一. 教材分析《走绛州-范唱》是湘艺版音乐五年级上册第6课的内容。
本节课以一首具有地方特色的民歌为主题，让学生感受和了解中国民歌的音乐特点和风格。
歌曲《走绛州》是一首具有鲜明地方特色的山西民歌，歌曲旋律优美，歌词富有生活气息，体现了我国民间音乐的魅力。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的民间音乐，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的学习有浓厚的兴趣。
他们在之前的学习中已经接触过一些民歌，对民歌有一定的了解。
但学生在音乐表现方面，如音准、节奏、演唱技巧等方面还需要进一步的指导和培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和参与度。
三. 教学目标1.让学生了解民歌《走绛州》的背景、特点和风格，培养学生的音乐欣赏能力。
2.学会演唱歌曲《走绛州》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3.通过学习《走绛州》，引导学生热爱民间音乐，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.掌握歌曲《走绛州》的旋律和歌词。
2.学会歌曲的演唱技巧，如音准、节奏、音色等。
3.理解民歌《走绛州》的地方特色和文化内涵。
五. 教学方法1.示范法：教师范唱歌曲，让学生跟随学习。
2.互动法：分组练习，学生之间相互交流、借鉴，教师进行指导。
3.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生感受民歌《走绛州》的地方特色。
4.欣赏教学法：引导学生聆听、欣赏民歌，培养音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《走绛州》的旋律、歌词、图片、视频等。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.音响设备：音响、话筒等。
4.分组练习道具：椅子、桌子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《走绛州》的音频，让学生初步感受歌曲的风格和特点。
引导学生谈论自己对民歌的认识和了解，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《走绛州》的课件，让学生观看图片、视频等资料，了解民歌的背景、地方特色。
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《走绛州》又名《一根扁担》，山西民歌，歌中反映的是再过去的中国许多山区交通不便，人们都是通过双肩运送货物的情景。
塑造了一个肩挑扁担到绛州的农民一路欢歌的乐观形象。
在教唱歌曲时，我根据音乐形象和旋律特点向学生提问，一连串的51 51 51 51让你想到了什么？学生很快根据学生亲身体验的挑扁担的动作的感受，有说像脚步声的，有说像扁担上下晃动的，有说像快乐的歌声的，我认为非常好！都很贴近歌曲的音乐形象。
在今后的音乐课中，教师要适当的进行学生的亲身感受，和音乐实践。
然后我就从此处进行突破，和孩子们开始了快乐的学唱。
在学会这首快乐的歌曲后，马上进行了另一个版本的听赏——鲍元恺改编的管弦乐《走绛州》，在同学们非常熟悉歌曲的前提下，很难安静的聆听，接着进行了歌曲的拓展，学生很进行的运用了多种形式的演唱，并且体验到了其中的乐趣。
在今后的教学中教师要让学生了解西部的风土人情及灿烂文化，感受、体验西部民间音乐的独特风格特点、韵味及其内涵的情感和精神，使学生的民族意识和爱国主义情操在潜移默化的音乐活动中得到升华，从而体现弘扬民族音乐的基本理念，成为提高孩子们学习兴趣的一种自觉动力，让孩子热爱民族民间音乐。
（五）年级（上）册（音乐）学科集体备课表
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