一只梅花鹿教案
一只梅花鹿教案设计西师大版上册教案
一、教学目标：1. 让学生认识并掌握生字词。
2. 让学生理解课文内容，体会课文描绘的画面美和语言美。
3. 培养学生爱护小动物、保护环境的美好情感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，发挥想象，描绘画面。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 体会课文的语言美，感受作者的情感表达。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课a. 引导学生观察课件或黑板上的梅花鹿图片，引发学生对课文的兴趣。
b. 简介梅花鹿的特点，如：美丽、优雅、善跑等。
2. 学习课文a. 学生自读课文，边读边思考。
b. 教师引导学生学习生字词，可通过卡片游戏、竞赛等形式进行。
c. 学生齐读课文，感受课文的语言美。
3. 理解课文内容a. 教师提问，引导学生思考课文内容，如：梅花鹿为什么会有美丽的花纹？b. 学生讨论，发挥想象，描述梅花鹿在森林中的生活场景。
4. 想象与创造a. 学生根据课文内容，发挥想象，画出自己心中的梅花鹿。
b. 学生分享自己的画作，大家互相欣赏、学习。
b. 学生谈收获，分享自己的感受。
c. 布置作业：写一篇关于梅花鹿的小作文。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生对生字词的掌握情况、对课文内容的理解程度以及情感态度的培养等方面。
教师也应思考如何改进教学方法，以提高教学效果。
七、作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：搜集关于梅花鹿的其他资料，了解梅花鹿的生活习性，下节课分享。
八、评价建议：1. 对学生的生字词掌握情况进行评价，可以通过听写、默写等方式进行。
2. 对学生的课文理解程度进行评价，可以通过回答问题、小组讨论等方式进行。
3. 对学生的情感态度进行评价，可以通过观察学生在课堂上的表现、作业完成情况等方式进行。
九、教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重引导学生发挥想象，生动形象地描绘课文中的画面。
一只梅花鹿教案
一只梅花鹿教案一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识文中的生字词，理解重点词语的意思。
3、通过学习课文，让学生明白美的真正含义，懂得不能只注重外表，更要注重内在品质。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会梅花鹿的心情变化。
（2）有感情地朗读课文，积累文中优美的语言。
2、教学难点引导学生理解美的内涵，树立正确的审美观。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、出示梅花鹿的图片，让学生观察并描述梅花鹿的外形。
2、提问：你们觉得梅花鹿美吗？为什么？3、引出课题：今天我们就来学习一篇关于梅花鹿的课文——《一只梅花鹿》（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
2、教师检查生字词的认读情况，重点指导易错字的读音。
3、指名分段朗读课文，其他学生思考：课文主要讲了一件什么事？4、引导学生概括课文主要内容：一只梅花鹿在河边欣赏自己美丽的角，而抱怨自己难看的腿，在遇到危险时，美丽的角差点让它送命，难看的腿却让它脱离了危险。
（三）精读课文，理解感悟1、学习第一自然段（1）指名朗读第一自然段，思考：梅花鹿在干什么？它对自己的外表满意吗？（2）从哪些词语可以看出梅花鹿对自己的外表很满意？（赞不绝口）（3）指导学生用“赞不绝口”造句。
2、学习第二、三自然段（1）默读第二、三自然段，思考：梅花鹿为什么喜欢自己的角？为什么不喜欢自己的腿？（2）同桌交流讨论。
（3）指名回答，教师相机出示相关句子：“嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！”“唉，这四条腿真是难看，又细又长，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（4）引导学生理解“精美别致”“珊瑚”等词语的意思，体会梅花鹿对角的喜爱和对腿的不满。
（5）指导学生有感情地朗读这两个自然段，读出梅花鹿对角的喜爱和对腿的不满。
3、学习第四至六自然段（1）自由朗读第四至六自然段，思考：梅花鹿遇到了什么危险？它是怎么做的？（2）指名回答，教师相机出示相关句子：“眼看就要追上了，梅花鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
最新西师大版：小学三年级上册语文第28课《一只梅花鹿》原文及教案
西师大版：小学三年级上册语文第28课《一只梅花鹿》原文及教案【导语】《一只梅花鹿》选自《伊索寓言》,故事讲述了一只年轻漂亮的梅花鹿,一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角,而抱怨干巴的腿,等到狮子追来的时候,美丽的鹿角差点要了它的命,而难看的退却让它死里逃生。
以下是整理的（西师大版：小学三年级上册语文第28课《一只梅花鹿》原文及教案,希望帮助到您。
【原文】高山密林中住着一只年轻漂亮的梅花鹿。
有一天,梅花鹿渴了,他找到一个池塘,痛快地喝起水来。
“哇,好清凉、好甘甜的水啊！”梅花鹿喝完,赞叹道。
池水清清的,像一面镜子。
梅花鹿忽然发现了水面上的自己的影子。
“咦,这是我吗？”梅花鹿摇摇头,水中的影子也跟着摇摇头。
果然是自己！他从来没想到自己会这么漂亮。
他不急于离开了,要好好看看自己美丽的形象：“嗬,这身栗红色皮衣油亮油亮的,上面的斑点雪白雪白的,这一定是世界上看的外套了！我的身段那么匀称,简直可以做模特儿啦！”梅花鹿美滋滋地想着,又看看头上的角,更是赞不绝口：“嘿,我的角精美别致,好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿,真该羞死人了。
”梅花鹿久久地站在那里,自我欣赏,自我陶醉着。
忽然一阵微风吹过,池水泛起了层层波纹。
梅花鹿不由自主地看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头：“唉,这四条腿真是美中不足,太干巴了,那雪花一样的斑点也少得可怜。
要是我的腿更美丽些,我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？”梅花鹿开始抱怨起自己的腿来了,没精打采地正要离开。
就在这时,梅花鹿听到了脚步声。
他机灵地支起耳朵,是脚步声！他猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近！梅花鹿不敢犹豫,撒腿就跑。
他有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心丧气,不想再追的时候,梅花鹿的角却被树枝桂住了。
狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。
眼看就要追上了,梅花鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。
小学语文22-教案设计.一只梅花鹿
小学语文22-教案设计：一只梅花鹿
一、教学目标
1.了解一只梅花鹿的生活习性，培养学生对动物世界保护的意识。
2.培养学生初步的动物形象识别能力。
3.训练学生观察和描述的能力，培养学生对生活中事物的敏感度和表达能力。
4.通过本节课的学习，让学生能够树立积极的生活态度，爱护生态环境。
二、教学重点难点
1.教学重点：培养学生初步的动物形象识别能力，训练学生观察和描述的能力。
2.教学难点：让学生树立积极的生活态度，爱护生态环境。
三、教学过程
1.导入新课
利用图片展示一只梅花鹿，引出新课。
2.呈现教材内容
学生看图说话，描述一只梅花鹿的外貌特征和生活习性。
3.教学重点难点解析
教师针对性地解析学生在描述一只梅花鹿时的重点难点。
4.配合教师展开小组讨论
小组讨论，学生在讨论的同时，根据教师安排的问题和提示，完成口头表达和
书面表达的任务。
5.学生自主阅读
老师让学生自主阅读有关一只梅花鹿的相关文章和故事，并要求学生在阅读后
作出相应的记录和总结。
6.开展团结合作学习活动
团结合作学习体验，在分组活动中让学生锻炼社交与合作能力。
7.课堂小结
最后，教师要求学生通过本节课的学习，总结本节课程的重点，给出自己对一只梅花鹿和生态环境的理解和感受，并进行讨论。
四、教学评估与反思
教学评估：通过观察学生的表现、家庭作业等进行评估。
教学反思：教学应注重学生的实际运用，加强与实际联络，注重师生关系，使课堂气氛轻松愉悦，让学生学得有声有色，学以致用。
西南师大版三年级语文上册《六单元 28 一只梅花鹿》公开课教案_2
一只梅花鹿(第二课时）执教教师：指导老师：教学目标：1.认读生字新词。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理：认识事物不能只注重外表，更要讲求实用价值。
教学重难点：读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
教学过程：一、引入：孩子们，我们今天一起来学习课文《一只梅花鹿》，请孩子们一起读课题.（学生齐读）二、生字新词：孩子们，昨天老师让大家预习了课文，今天，老师就要来检查你们的预习情况了。
（课件出示生字新词）瞧，这些生词你们都会读吗？这么有信心，咱们一起来读一读，(学生齐读)看来孩子们的预习完成得很不错。
三、学习课文，指导朗读：1、孩子们的学习兴趣可真高！词语读得这么好，课文也一定读得不错吧。
孩子们，这是一篇伊索寓言，（出示简介PPT）今天，我们就一起走进课文，看你能从中得出一个什么样的启示和乐趣。
首先请孩子们用自己喜欢的方式自由的读课文，（要求：把刚才读的词语带进文中，读准字音，读通句子，拿笔标出自然段的序号，读完了举手告诉老师。
2、通过读课文，你知道故事的主人公是谁吗？（梅花鹿）。
那她是一只怎样的梅花鹿？（生：一只漂亮、爱美的梅花鹿。
）那么你是从课文中什么地方看出来的呢？谁来说一说？（学生汇报）（一）、赞美1、赞美外套和身段：（课件出示第七自然段）（抽生读读），从这段话中，你体会到了什么？（梅花鹿把自己的衣服说成皮衣，还油亮油亮的，把自己身上的斑点用“雪白雪白”来形容，还把自己和模特儿相比，都可以看出梅花鹿在赞美自己漂亮，是一只爱美的梅花鹿。
）谁能读出梅花鹿赞美自己，骄傲的语气来。
（抽生读）评价：你可真是一只爱美的梅花鹿。
咱们都是这只爱美的梅花鹿，一起来赞美一下自己吧。
（学生齐读）请大家再读这两个词语，这中间藏着秘密呢，你们能发现吗？（学习多音字）2、赞美角：虽然梅花鹿赞美自己漂亮的外套，匀称的身段，但这些还不是让他最满意的地方，那让他最满意的是他的——（生：角，师：板书角）（课件出示第八自然段）男生读从哪个词语最能看出来？赞不绝口就是不停的称赞自己。
一只梅花鹿教案
一只梅花鹿教案教案标题：探索一只梅花鹿的奇妙世界教学目标：1. 了解梅花鹿的基本特征和生活习性。
2. 探索梅花鹿在生态系统中的作用和重要性。
3. 培养学生对保护野生动物的意识和责任感。
教学资源：1. 图片和视频素材，展示梅花鹿的外貌和生活环境。
2. 课堂讨论材料，包括梅花鹿的食物、栖息地等信息。
3. 网络资源，用于深入了解梅花鹿的相关知识。
教学过程：引入活动：1. 引导学生通过展示一张梅花鹿的图片或视频，激发他们的兴趣。
2. 提问：你们知道梅花鹿是什么动物吗？它们生活在哪里？你们了解它们的习性吗？知识探索：3. 分组活动：将学生分成小组，每组负责研究梅花鹿的一个方面，如外貌、食物、栖息地等。
4. 学生利用图书馆或网络资源，收集相关信息，并在小组内分享和讨论。
5. 每个小组派代表向全班展示他们的研究成果，其他学生可以提问补充。
知识拓展：6. 教师介绍梅花鹿在生态系统中的作用和重要性，如传播种子、控制植物数量等。
7. 学生进行小组讨论，思考梅花鹿消失对生态系统会产生什么影响，以及我们应该如何保护它们。
知识应用：8. 学生个人或小组完成一份关于梅花鹿的小研究报告，包括梅花鹿的特征、生活习性、重要性等。
9. 学生可以选择以海报、PPT或口头报告的形式展示他们的研究成果。
10. 教师和其他学生提供反馈和建议，鼓励学生进一步完善他们的报告。
课堂总结：11. 教师引导学生回顾今天的学习内容，强调保护野生动物的重要性。
12. 学生分享他们对梅花鹿保护的新认识和行动计划。
拓展活动：13. 学生可以自愿参加一次梅花鹿的观察活动，并记录他们的观察结果。
14. 学生可以组织一个小型的保护野生动物的宣传活动，向其他同学宣传梅花鹿的重要性。
评估方式：1. 学生小组研究成果的呈现和展示。
2. 学生个人或小组报告的质量和准确性。
3. 学生对梅花鹿保护意识的表达和行动计划的合理性。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更深入的研究，了解其他濒危动物的情况，并提出保护建议。
一只梅花鹿教案设计西师大版上册教案
一、教学目标：1. 让学生认识并理解梅花鹿的特点，了解梅花鹿的生活习性。
2. 通过观察梅花鹿的图片，培养学生的观察能力和审美能力。
3. 培养学生爱护动物，保护生态环境的意识。
二、教学重点：1. 梅花鹿的特点和生活习性。
2. 培养学生观察能力和审美能力。
3. 培养学生的环保意识。
三、教学难点：1. 梅花鹿的特点和生活习性的理解。
2. 环保意识的培养。
四、教学准备：1. 准备梅花鹿的图片或者视频资料。
2. 准备相关的环保宣传资料。
五、教学过程：1. 导入：通过展示梅花鹿的图片或者视频，引起学生对梅花鹿的兴趣。
2. 新课导入：介绍梅花鹿的特点，如角、身体、四肢等。
3. 深入学习：讲解梅花鹿的生活习性，如生活在森林、草原等环境中，以植物为食等。
4. 观察与讨论：让学生观察梅花鹿的图片，讨论梅花鹿的特点和生活习性。
6. 扩展活动：让学生制作关于梅花鹿的手工或绘画作品，展示对梅花鹿的认识。
7. 课后作业：让学生写一篇关于梅花鹿的短文，加深对梅花鹿的了解。
9. 评价：对学生的学习情况进行评价，看是否达到了教学目标。
10. 教学改进：根据教学反思和评价，进行教学改进，以提高教学效果。
六、教学策略：1. 采用图片和视频资料，直观展示梅花鹿的形象，激发学生的学习兴趣。
2. 采用观察和讨论的方式，引导学生主动发现梅花鹿的特点和生活习性。
3. 通过制作手工和绘画作品，提高学生的动手能力和创造力。
4. 利用环保宣传资料，引导学生树立环保意识。
七、教学评价：1. 通过课后作业和短文，评估学生对梅花鹿特点和生活习性的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
3. 通过学生的手工和绘画作品，评价学生的动手能力和创造力。
八、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察，寻找生活中的梅花鹿，增强学生的实践能力。
2. 邀请动物保护专家进行讲座，让学生深入了解梅花鹿的保护意义和措施。
3. 开展班级主题活动，如“保护梅花鹿，从我做起”，培养学生的环保意识。
《一只梅花鹿》教学设计
《一只梅花鹿》教学设计《一只梅花鹿》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《一只梅花鹿》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《一只梅花鹿》教学设计1【教学目标】1、能复述课文。
懂得认识事物不能只图外表，更要讲求实用的道理。
2、引导学生学会积累，进行遣词造句的训练。
3、联系上下文和生活实际理解最后一句话的含义。
【教学过程】一、导入课题，预习检测。
1、这节课我们继续来学习寓言故事——《一只梅花鹿》，板书课题，指导“鹿”的写法。
齐读课题。
2、下边，老师要检查一下上节课同学们的学习情况，拿出你的练习纸，在田字格内工工整整地默写三个词语。
赞不绝口抱怨叹了口气A、老师读，学生默写。
B、（课件出示三个词语）对照大屏幕（田字格出示三个词语。
）同桌两个相互对改一下。
C、展示学生默写并评价。
D、用上这三个词语，谁能说一说课文主要写了一件什么事？（梅花鹿对自己的角赞不绝口，但对自己的腿却不停地抱怨，但最终他叹了口气说，好看的角让他差点送了命，难看的腿却让他狮口逃生。
）E、同学们，在概括文章主要内容时，关注了这些描写人物神态的词语，你就可以像他一样把文章概括得更清楚。
同桌两个相互试一试。
3、好，让我们再读一读课题。
（学生读）读了这个课题，你有什么疑问想提出来？（1、这是一只怎样的梅花鹿？2、他告诉我们一个怎样的道理？）师在黑板左侧板书：怎样？道理？二、品读课文，美读升华。
1、我们先来解决第一个问题。
（课件出示）请大家学习默读课文，边读边思考你从哪些词句中读出了这是一只怎样的梅花鹿？用横线画出来，并在旁边写下简单的批注。
时间：五分钟。
2、谁来谈一谈？预设A：年轻漂亮生：我从“高山密林中住着一只年轻漂亮的梅花鹿。
”读出了它的年轻漂亮。
预设B：爱美。
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《一只梅花鹿》教学设计
《一只梅花鹿》是西师版语文教材三年级上册第六单元的一篇精读课文。
故事讲述的是一只年轻漂亮的梅花鹿，一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角，而抱怨干巴的腿，等到狮子追来的时候，美丽的鹿角差点要了它的命，而难看的腿却让它里逃生。
课文以梅花鹿的情绪变化为线索展开故事情节。
告诉我们认识事物不能单看外表，更要讲求实用的道理。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能懂得认识事物不能只图外表，更要讲求实用的道理。
教学重难点
1、引导学生学会积累，进行遣词造句的训练。
2、联系上下文和生活实际理解最后一句话的含义。
教学准备
教学课件
课时分配
2课时。
教学过程
第二课时
一、谜语导入
头上长树杈，身开白梅花，四腿细又长，奔跑快如马。
2、出示梅花鹿图片。
梅花鹿什么地方最漂亮？美丽的角、开满
白梅花的栗红色的皮袄。
梅花鹿哪些地方不太好看，显得有
点美中不足呢？细长的显得干巴的腿。
3、那么我们在想一想，当梅花鹿遇到危险的时候，能够帮助
他的是美丽的角还是难看的腿？让我们到课文中寻找答案
吧！
二、精读课文，体会情感
1、用较快的速度默读课文。
（1）检查生字词掌握情况
（2）谁差点让梅花鹿送命，谁帮助梅花鹿死里逃生，从哪一句话可以看出来，学生齐读这句话，从句中找出一对反义词。
（3）从这句话看出梅花鹿原来最喜欢自己身体的哪部分？最不满意自己身体的哪部分？
2、梅花鹿的角到底有多漂亮，让我们去课文中看一看吧。
（找出描写梅花鹿角的段落自由读一读）
3、从文中那个词语可以看出梅花鹿对自己的角特别喜欢？（赞不绝口）这个词语是什么意思？你曾经对什么事物“赞不绝口”吗？用上“赞不绝口”说一句话。
4、除了角之外，梅花鹿还有哪些地方漂亮？
（1）课件出示：这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段是那么匀称，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！
（2）抽生读，互评。
读出欣赏、陶醉的语气。
体会梅花鹿此时“美滋滋”的心情。
5、可是当他看到自己的腿时，表情有了什么变化？找出来作上记号。
6、于是他由“美滋滋”一下变得“没精打采的”，没精打采是什么意思？回忆一下自己曾经在什么情况下情绪低落，无精打采？练习用“没精打采”说话。
7、梅花鹿遇到了怎样的危险？用自己喜欢的方式读11、12自然段。
注意读出惊心动魄的场面。
8、在危急时刻，美丽的角带来怎样的麻烦？“被树枝挂住了”猜猜看，会有什么后果？读出狮子猛扑过来的句子。
9、腿是怎样帮他死里逃生的呢？
10、朗读11、12自然段，边读边想象，小鹿在面临生死考验时，长腿发挥的巨大优势。
三、再读升华，揭示寓意
1、出示“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”。
联系上文，谁来说说这句话是什么意思？
2、再读句子，你对“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”这句话有什么新的理解？（板书展示）
3、结合生活实际谈谈对这句话的理解。
可以结合具体的一件事情来谈。
四、延伸拓展，引向深入
1、假设你是那只梅花鹿，通过这次事情后你会想点什么？把你想到的写下来。
五、作业：课外阅读
介绍《伊索寓言》，请学生进行课外阅读。
六、板书设计
一只梅花鹿
角----- 精美别致差点送命不能单看外表
腿------美中不足死里逃生更要讲求实用。