小学信息技术四年级下册《第14课标志知识介绍》PPT课件
四年级下册信息技术教案3.14标志知识介绍｜ 浙江摄影版 (新)
14 标志知识介绍语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
一、教学目标：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
1、进一步了解标志知识，知道常用标志的含义。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
2、根据要求，在WORD中制作日常标志介绍文档。
3、通过了解标志的知识，增加文明礼貌和安全意识。
二、教学重点：按要求完成日常标志介绍文档。
三、教学难点：在word中制作含有表格的图文并茂综合文档。
四：教学过程一、导入：师：同学们，你知道日常生活中的常用的标志和标志含义吗？（我们来回顾一下）（出示标志1）生：“禁止吸烟”标志。
四年级下册信息技术教案3.14 标志知识介绍｜浙江摄影版( 新)
四年级下册信息技术教案 3.14 标志知识介绍｜浙江摄影版（新）14 标志知识介绍教学目标知识目标:进一步了解交通标志知识,知道常用交通标志的含义。
技能目标:从网上查找交通标志,在WORD中制作标志的介绍。
情感目标:通过了解交通标志的知识,增加安全意识,培养遵守交通规则的意识。
2重点难点教学重点:介绍标志。
教学难点:怎样通过编辑文档来介绍标志知识。
3教学过程3.1教学活动活动1【导入】标志知识介绍上课,同学们好请坐同学们上节课我们学习了第13课标志知识收集,那位同学把上节课的成果展示一下?B4 我们来欣赏这位同学的成果。
恩,这位同学收集的是服装标志。
有服装标志图片、服装标志说明E2 接下来我们再欣赏一位。
哦,这位同学收集的是交通标志。
有交通标志图片、交通标志说明通过上节课的学习我们知道每个标志图形都有它特定的寓意。
例如我们学校的标志;你们知道它有什么特定的寓意呢?(生答)这个标志主体造型是“外语”的英文单词“Foreign Language”的首个字母“F和L”的组合,造形上近似一艘帆船,象征学子在知识的海洋中扬帆远航。
师:这位同学介绍的很好。
通过标志图形的欣赏,标志说明的解析,你们知道我们学校标志的寓意了吧。
这节课我们就来学习第14课标志知识介绍,(出示课题)把同学们上节课收集的标志知识做成一份文档,优秀的作品将在我们学校展示台上展出。
下面请同学先讨论一下,你想从哪些方面介绍标志知识?生:(图片、文字说明)(真不错,你的作品图文并茂,形象直观,老师很期待!)生:上台演示操作(边操作边讲解)师:请表格插好了的同学完成表头的输入。
表格插好了吗,下面我们就去完成任务三:在表格中插入标志图片和文字说明。
(师边巡视边说,图形大小不一,要调整。
)任务三完成了吗?任务四、完善、美化作品。
同学们基本上都完成了作品,怎样才能使你的作品更加美观呢?我们可以从哪些方面进行美化呢?生:[字体(表头字体比正文应该稍大加粗,正文字体要统一)、颜色、背景、边框等]美化文档要素:字体、颜色、背景、图片文字对齐方式、边框……温馨提示:1、表头字体要比正文应该稍大加粗,正文字体要统一。
四年级下册信息技术课件-标志知识收集 ｜浙江摄影版(新) (共11张PPT)
13、标志知识收集
标志
• 消防标志 • 交通标志 • 汽车标志 • 学校标志 • 公共标识标志 • ……
同桌2人为一组， 选择其中一类标 志，进行搜索。
保存图片
• 在图片上单击鼠标右键，选择“图片另存为”，可以 到电脑上。
①新建文件夹
②取一个有 意义的名字
四年级下册信息技术课 件-标志知识收集 ｜浙江 摄影版（新） (共11张
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2020/8/22
安全出口
当心火灾
注意行人
Байду номын сангаас
人行横道
吉利汽车
奥迪汽车
义乌工商学院 北京大学
卫生间
节水标志
标志的意义
• 标志是一种高效的信息表达方式，一般都代表某些特 • 标志一般可分为文字标志、图形标志、图文组合标志
四年级下册信息技术教案3.14标志知
14标记知识介绍一般说来，“教师”观点之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦尔后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”自然也赐教师。
这儿的“师资” 和“师长”可称为“教师”观点的雏形，但仍说不上是货真价实的“教师”，由于“教师”一定要有明确的教授知识的对象和自己明确的职责。
教课目的照本宣科是一种传统的教课方式 ,在我国有悠长的历史。
但跟着素质教育的展开 ,照本宣科被作为一种僵化的、阻挡学生能力发展的教课方式 ,逐渐为人们所摒弃 ;而另一方面 ,老师们又为提升学生的语文修养呕心沥血。
其实 ,只需应用得当, “照本宣科”与提升学生素质其实不矛盾。
相反 ,它正是提升学生语文水平的重要前提和基础。
知识目标 :认识常用的交通标记照本宣科是一种传统的教课方式 ,在我国有悠长的历史。
但跟着素质教育的展开 ,照本宣科被作为一种僵化的、阻挡学生能力发展的教课方式 ,逐渐为人们所摒弃 ;而另一方面 ,老师们又为提升学生的语文修养呕心沥血。
其实 ,只需应用得当, “照本宣科”与提升学生素质其实不矛盾。
相反 ,它正是提升学生语文水平的重要前提和基础。
技术目标 :经过 Word,将下载的资料进行介绍文档的编写感情目标 :经过认识标记的知识 ,加强安全意识 ,培育恪守交通规则的意识。
2要点难点教课要点 :娴熟用 Word 制作标记的介绍文档。
教课难点 :用 Word 对下载的文字和图片信息进行创作加工3教课过程3.1 一学时3.1.1 教课活动活动 1【导入】导入1、同学们 ,有没有察看过马路上的交通标记呢 ,今日我要考考大家 ,看看我们班有没有交通小博士 ,假如你认识这些交通标记 ,请你举起手来 ,告诉大家 ,好,你们准备好了吗 ?(1)严禁 xx 弯标记师 :这是什么标记呢 ?师 :看到这个标记 ,同学们就应当知道 ,我们的灵活车能不可以向右转弯 (不可以 )(2)严禁驶入师 :好,下边一个 ,注意看 ,知道的立刻举手(3)非灵活车道师 :第三个标记又来了 ,你知道呀师 :大家来一同读一下横风标记师 :接下来一个 ,看有没有同学知道 ,这个标记仿佛挺特其余活动 2【讲解】认识交通标记认识更多的交通标记师 :看来啊 ,我们班的同学 ,只知道一部分交通标记 ,没关系 ,接下来陈老师给大家介绍一个网站 ,网站在哪呢 ,请同学们取出桌上的任务卡 ,依据任务一的任务要求来做 :1、双击翻开桌面上的交通标记文件夹里的交通标记网 2、认识标记的名称及其含义。
四年级下册信息技术教案3.14 标志知识介绍｜浙江摄影版( 新)
14 标志知识介绍教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
教学目标要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
知识目标:进一步了解交通标志知识,知道常用交通标志的含义。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
2019-2020年最新小学信息技术四年级下册第14课标志知识介绍备课教学参考
2019-2020年最新小学信息技术四年级下册第14课标志知识介绍备课教学参考编写意图本课内容较多，可以看作是前面第11和第12课的压缩版。
学生在经历上一个综合应用任务的完整过程后，对收集资料和呈现作品已不陌生，所以本课直接安排文档制作和汇报。
不仅给第15课留出更多课时，在内容编排上也体现了有限重叠、增量提升、循序渐进的理念。
同样的理念也体现在知识点的安排上，本课加入了表格排版、文档边框插入这两个新内容，就是避免机械重复降低学习效率。
收集和呈现是综合应用的关键环节，流程与“传统节日”这个任务一致，都应该遵循“收集资料—确定主题—调整补充资料—规划设计版面—制作编辑—评价交流—修改完善”的过程。
因为教科书篇幅有限，选择性安排了确定主题、编辑文档、完善作品这三个部分以突出新知识点的介绍，有些内容如规划设计文档、作品交流评价等以隐含的形式存在，在解读教科书时应注意不要忽略这些环节。
教学目标1.通过编辑、完善文档，掌握用表格排版、插入边框的操作技能。
2.通过制作、展示文档，巩固完成综合应用任务的程序。
3.通过本课的主题活动，提高交通安全意识。
重点难点重点：复习巩固网络应用这类问题的解决途径。
难点：合理利用表格进行排版的技巧与方法。
环境与素材1.网络机房，连通因特网。
2.上一课学生课堂练习所收集的交通标志资源库。
教学建议建议课时：1～2课时。
本课安排较紧凑，但解决应用问题的程序仍然需要遵循。
建议教学中引导学生从需求出发，确定主题、规划设计、编辑文档、交流评价、修改完善，按完整的过程实施教学。
考虑到实际教学中，学生练习、制作、交流等时间占用较大，教师可视情况安排1～2课时。
在“确定主题”部分，建议采用教师引导，学生小组讨论的方式确定主题。
教科书中提供了几种思考的方向供学生参考，目的是让学生发散思维，不被限定在某个领域。
教师也可根据实际教学情景，设计不同的引导方法。
但要注意尽量引导学生从不同的视角去介绍标志知识。
四年级下册信息技术教案3.14标志知识介绍 ｜ 浙江摄影版(新)
14 标志知识介绍课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
一、教学目标：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
1、通过编辑、完善文档，掌握用表格排版、插入边框的操作技能。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
2、通过制作、展示文档，巩固完成综合应用任务的程序。
四年级下册信息技术教案3.14 标志知识介绍｜浙江摄影版( 新)
四年级下册信息技术教案3教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
教学目标要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。
知识目标:进一步了解交通标志知识,明白常用交通标志的含义。
观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。
我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观看过程中指导。
我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。
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挑战二（3分钟）
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在标题下方插入6行3列表格，并完成 表头设计。
标志 名称 作用
注意：光标定 位在哪里，表 格就放在哪里。
终极挑战（7分钟）
当当讲解员
在表格中插入安全标志，并 给予相应的解说。
标志 名称 作用
消防水带标志
设置在消防水带附近位置，提醒 同学们这个地方存放着消防水带
评一评：
请你当一下老师，评价一下这一份宣传小报
制作要求
用艺术字设计醒目的标题
正确解释标志的含义
用表格进行排版
符合主题的边框和背景
至少宣传5个安全标志
试一试：
让宣传稿美起来
添加合适的背景、边框、及宣传标语。
{标志知识介绍
长兴县第三小学
我是安全 宣传员！
想一想：
怎样使宣传稿标题更加醒目？
一个响亮的名字
艺术字标题
挑战一
“艺术字”使我们的小报画龙点睛
1、给你的安全宣传稿取一个名字 2、新建word文档，在宣传稿中插 入艺术字标题
比一比：
请你对比一下这两份宣讲稿， 哪一种排版更清楚、更漂亮？
想一想
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