三年级音乐下册 摇船调教案 人音版
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8.请小帮手来指谱，按照反复跳跃记号的顺序读歌词，教师用钢琴伴奏。
9.教师评价学生指谱是否正确。
板书“反复跳跃记号”。
思考：音乐记号的名称、作用。
再次聆听歌曲，找出歌曲中“反复跳跃记号”的使用方法。
10. 初唱歌词，体验歌词演唱。
①找一找不好掌握的乐句，老师重点指导。
②着重指导三次不同的“在眼前”的唱法，分析它们的不同，并落实唱好。
难点：准确演唱歌曲中出现的三次“在眼前”。
教学流程
师生活动
1. 导入
2. 初听歌曲《摇船调》。
3. 聆听歌曲，律动体验
4.多种方式丰富歌曲的情感。
5. 学习“反复跳跃记号”
6. 学习歌词的演唱
7. 歌曲表演
1.教师出谜语导入：
一座小房子，建在水中央，只在水里行，不在路上走。（船）
2.请同学们出个谜语给大家猜。
课题
摇船调
教学目标
知识目标：掌握音乐知识“反复跳跃记号”。
能力目标：通过学唱歌曲《摇船调》，感受摇船的韵律，了解一问一答的歌曲演唱形式，体会歌曲中所表现的童趣。
情感目标：感受歌曲中小伙伴之间问答的乐趣，体会同学之间的友谊。
教学重、难点
重点：用轻柔、自然的声音演唱歌曲，了解摇船的韵律并用身体感受、表演，掌握好反复跳跃记号。
③完整演唱。教师指导学生的演唱技能（声音）。
④小组对唱，感受对唱的演唱形式以及其中的乐趣。
11. 结合动作，进行两组之间的对唱表演，烘托课堂气氛，感受歌曲的意境。
3.初听《摇船调》歌曲。
思考：歌里唱了些什么？
歌曲的情绪是怎样的？
歌曲的速度是怎样的？
4.朗读歌词。
5.引导学生联系生活中看到的划船动作，模仿并表演。
6.引导学生发现动作与歌曲节拍之间的和谐联系，能够在强拍的时候做出推的动作，并富有一定的美感。
7. 教师在歌曲的乐句结束处加入合适的衬词。（边听歌曲边在相应处读出歌词，粗浅的体验带有号子风格的歌曲，并能够Байду номын сангаас轻而有力的声音来表现）
9.教师评价学生指谱是否正确。
板书“反复跳跃记号”。
思考：音乐记号的名称、作用。
再次聆听歌曲，找出歌曲中“反复跳跃记号”的使用方法。
10. 初唱歌词，体验歌词演唱。
①找一找不好掌握的乐句，老师重点指导。
②着重指导三次不同的“在眼前”的唱法，分析它们的不同，并落实唱好。
难点：准确演唱歌曲中出现的三次“在眼前”。
教学流程
师生活动
1. 导入
2. 初听歌曲《摇船调》。
3. 聆听歌曲，律动体验
4.多种方式丰富歌曲的情感。
5. 学习“反复跳跃记号”
6. 学习歌词的演唱
7. 歌曲表演
1.教师出谜语导入：
一座小房子，建在水中央，只在水里行，不在路上走。（船）
2.请同学们出个谜语给大家猜。
课题
摇船调
教学目标
知识目标：掌握音乐知识“反复跳跃记号”。
能力目标：通过学唱歌曲《摇船调》，感受摇船的韵律，了解一问一答的歌曲演唱形式，体会歌曲中所表现的童趣。
情感目标：感受歌曲中小伙伴之间问答的乐趣，体会同学之间的友谊。
教学重、难点
重点：用轻柔、自然的声音演唱歌曲，了解摇船的韵律并用身体感受、表演，掌握好反复跳跃记号。
③完整演唱。教师指导学生的演唱技能（声音）。
④小组对唱，感受对唱的演唱形式以及其中的乐趣。
11. 结合动作，进行两组之间的对唱表演，烘托课堂气氛，感受歌曲的意境。
3.初听《摇船调》歌曲。
思考：歌里唱了些什么？
歌曲的情绪是怎样的？
歌曲的速度是怎样的？
4.朗读歌词。
5.引导学生联系生活中看到的划船动作，模仿并表演。
6.引导学生发现动作与歌曲节拍之间的和谐联系，能够在强拍的时候做出推的动作，并富有一定的美感。
7. 教师在歌曲的乐句结束处加入合适的衬词。（边听歌曲边在相应处读出歌词，粗浅的体验带有号子风格的歌曲，并能够Байду номын сангаас轻而有力的声音来表现）