人教版PEP五年级英语下册《Unit 2 第五课时》教案
人教版PEP五年级英语下册unit 2 part B let's learn优秀教案
Unit two My favourite season教学目标：1.能够听、说、读24个单词。
2.学会句型Which season do you like best？并会根据所学单词进行情景对话。
3.学会句型Why (do you like ...)？ Beacause+原因。
课时安排五课时第三课时教学目标：1.能掌握动词短语：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman。
2.能掌握问句“Which season do you like best?”更详细的回答方式。
3.结合所学句型，同桌进行对话，并根据自己喜好进行情景对话。
一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第2单元Part B let’s learn部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译词组意思。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：默看P18页，结合单词表，2分钟后比谁能正确翻译出词组意思。
师：时间到，停，随机提问（接下来进行第二场比赛）三、第二次“先学后教”比正确读出词组。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：请小组讨论，单词正确读音，4分钟后比谁能最准确读出词组，并描述周末活动。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）个性化设计：在讲解新单词时，可进行拼写单词竞赛的小游戏。
增加学生的学习兴趣。
强调：短语go on a picnic去野餐的介词要分清楚，书写工整；pick apples摘苹果中的apples是复数形式。
拓展：have a picnic 野餐；英译汉：I often go on a picnic with my family。
三、第三次“先学后教”比正确翻译词组进行情景对话。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：1.默看句型，结合所学单词，谁能正确翻译出句型意思。
(完整版)最新版PEP五年级下册Unit2教案
五年级英语学科第二单元第 1 课请各小组就上节课Production环节对Let’s sing歌曲进行对话创建展示，评选出最佳团队。
二、新课呈现（Presentation）1、白雪公主去救白马王子，经过一扇门须会打四个问题，问：我给你一天去和你心爱的人在一起，哪一天？答：有他的一天。
问：那我给你两天？答：白天和黑天。
问：我给你三天？答：今天、明天、后天。
问：我给你四天？答？请同学们帮助回答，引导生说出：春天、夏天、秋天和冬天。
2、T：Now, we’ll learn the four seasons.利用PPT播放视频初步感知四个单词：spring, spring是春天，草儿绿了雪化了;summer, summer是夏天，知了叫了天热了；autumn, autumn是秋天，苹果红了麦收了；winter, winter是冬天，小熊睡了下雪了。
3、逐个讲解单词发音，并根据图片进行句型操练：① ing→ring→pring→spring② but→u→susummerteacher\father\mother→er→mmer③ au+tu+mn=autumn④ in→win→win+ter→winter⑤ can后没有人称和数的变化，后面跟动词原形。
4、Listen and repeat.5、Read in groups.三、趣味操练 (Practice)1、“我的季节我表达”：请生自由发挥说出自己最爱的季节及原因，仿照课本中句型拓展2、Read and match:五年级英语学科第二单元第 2 课五年级英语学科第二单元第 3 课五年级英语学科第二单元第 4 课五年级英语学科第二单元第 5 课五年级英语学科第二单元第 6 课T：From this unit we know: Mike likes winter. WuYifan likes spring. Amy likes autumn best. Which season does Robin like best? 出示Read and write中的四幅图片，请同学们争相猜测，引导生观察事物：Look at the green trees and pick flowers. The weather is hot! The leaves fall and fall and fall. There is lots of snow. It’s white everywhere.In-reading—阅读中活动1、General readingRead quickly and find“Which season does Robin like best?”2、Detailed reading3、Read and writePost-reading—阅读后活动1、Read the “Story time” and find out“Which season does koala like best?”2、情感升华：Every season brings its joy.三、巩固延伸（Consolidation & Extension）1、Let’s check.2、Let’s wrap it upChoose and write the words in the correcy rows.课堂小结：师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
人教版PEP小学英语五年级下册Unit2教案
Design of vocabulary practice activities
Activity 2: Role playing and dialogue
Divide students into groups and choose a season for role-playing. They need to describe the characteristics, activities, and related vocabulary of the season. Then, different groups engage in dialogue and exchange, sharing the interesting aspects of their respective seasons.
Key vocabulary explanation and example sentences
Vocabulary 2: Spring
Example sentence: In spring, the flowers start to bloom and the weather gets warmer
techniques
Positive sentence to negative sentence
Add don't or don't before the verb, pay attention to the verb changes in the third person singular.
Design of vocabulary practice activities
Activity 1: Vocabulary pairing
Prepare a series of seasonal related pictures and corresponding English word cards. Students need to pair English words with the correct pictures.
最新人教PEP版 小学英语 五年级下册 Unit 5 第2课时 优质课教学设计
最新人教PEP版小学英语五年级下册优质课教学设计Unit 5第2课时A (Let's try & Let's talk)教学目标一、知识与技能1．能在语境中灵活应用名词性物主代词。
2．能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”来询问物品的所属情况。
3．完成相关练习。
二、过程与方法通过设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。
三、情感、态度与价值观培养学生积极利用所学句型交流的能力。
教学重点能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”来询问物品的所属情况。
教学难点掌握whose所引导的两种句型。
教法导航在教学过程中要注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好。
学法导航学生通过扮演角色，对所学知识进行操练。
在书写环节培养学生好的书写习惯。
教学准备玩具、学习用品、录音机及录音带。
教学过程1. Warm-up（热身及预习展示）（1）Sing the song My weekend.（2）活动：晒一晒，说一说。
活动方式：教师在讲台上晒出学生事先准备的玩具，如：泰迪熊、熊猫、汽车、自行车等，教师指着玩具逐一说：This is not mine．然后问：Whose is it? 玩具的主人听到后要立刻站起来说：It's mine．老师接着说：Oh，it’s yours．Here you are.然后全班同学指着主人说一说：It's his.或It's hers．说完，继续游戏。
2. Presentation and practice（精讲点拨）Let's try（1）教师播放Let's try部分的录音，学生完成听音打勾练习。
（2）教师再次播放Let's try部分的录音，然后问学生：Which is John's picture? 要求学生根据所听到的内容回答。
PEP小学英语五年级下册《Unit2-My-Favourite-Season》教案
PEP小学英语五年级下册《Unit2-My-Favourite-Season》教案PEP小学英语五年级下册《Unit2MyFavouriteSeaon》教案一、学情分析在学会准确说出表示四季的单词以及用句型描述自己喜欢的季节的基础上，学生会自然而然地产生表述喜好原因的需求，这正是他们遇到的难题之一。
因此，教师应针对该难点，分层次为学生设计完整的语言情境和操练活动，激发并满足学生获取的欲望。
此外，学生在学习本课之前已经有关于气候、温度、色彩等词汇的知识储备，应该帮助学生建立前后知识的关联，构建系统的知识框架。
三、教学目标1．能力目标（1）能够就所喜欢的季节及原因进行问答，如：Which eaondoyoulikebetSummer/Winter...WhyBecaueIcan (2)能够就天气情况进行问答，如：What’theweatherlikein…Sunny.（3）能够听懂、会唱本单元的歌曲What’yourfavouriteeaon和歌谣。
2．知识目标掌握pring，ummer，autumn，winter如：WhicheaondoyoulikebetWhyBecaueIcan…3．情感、策略、文化目标（1）情感态度：让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。
（2）学生策略：引导学生关注小组合作学习，培养沟通与交流的能力。
（3）文化目标：让学生了解有关全球天气差异的常识。
A第一课时一、教学内容与目标1．教学内容： A.Let’learn2．教学目标：a．能够听、说、读、写单词：eaon,pring,ummer,autumn,winter.b．能够使用句型：Whicheaondoyoulikebet提问，并能够根据实际情况回答二、教学重、难点1．本课时的重点是正确书写五个名词并运用句型：What’theweatherlikein…进行问答。
2．难点是听、说、读、写单词pring,ummer,autumn,winter和eaon.三、教学步骤1．热身（Warm-up/Reviion）问好互动，看视频引出今天的主题eaon→用黑板上课前画的四棵不完整的树代表四个分组。
人教PEP英语五下Unit 5 课时2(优质教案)【新版】
Unit 5 Whose dog is it?第二课时Part A Let's learn教学目标：1.掌握新单词: his ,hers, theirs, ours, yours, mine .2.掌握句型: Whose dog is that? It's my dog .=The dog is mine.教学重点：1.能准确的读出和写出新的单词。
2.能理解和运用新单词、句子：Whose dog is it ? It's your dog ./The dog is yours.教学过程：Step1:Warm-up1. Sing a song : When is your birthday ? ( P71)2. T: Which season do you like best ?S: Spring.T: When is April Fool's Day ?S: It's on April 1st.T: When is your birthday, Mike ?S1: My birthday is on August 5th.T: Whose birthday is in October? (教师板书这些句型，并强调划线部分)Step 2: Presentation1. Learn words : his, her, their, our, my, your (老师板书在黑板上)T: Read after me: his book, her pen, their dog , our cat, my book.S: his book, her pen, their dog, our cat, my book.2. T: Do you have a pet?S: Yes./ No.T: Look at this picture. This is Mike's dog. This is his dog. The dog is his. Ok, everybody, follow me "his"S: "his"Use the same way to learn other words: hers, theirs, ours, yours,mine.3. T: Look! That is my book. The book is mineT: Whose book is that?S: It's Amy's book.T: The book is hers. (标有下划线的地方可替换其它单词)4.Listen to the tape and follow reading.Step 3: teacher-student interaction1. Who is faster? (谁最快）For example:T: It's your bag.S: The bag is yours.T: It's my pen.S: The pen is mine. (…)2. Finish P49 of Look, say and complete. Write two sentences.Example: It's her book. The book is hers.Step 4: Classroom tests一、连一连，并读一读。
2023学年人教PEP版五年级英语下册 Unit 2 第5课时 公开课教案
2023学年人教PEP版五年级英语下册公开课教案Unit 2第5课时B (Read and write)教学目标一、知识与技能1. 培养学生的听力和阅读理解能力。
2. 能熟练表达对某个季节的喜爱并说出理由。
3. 能听、说、读单词：all，pink，lovely，leaf，leaves，fall，paint。
二、过程与方法教师通过图片展示四季的优美景色，引领学生进行对话练习。
三、情感、态度与价值观培养学生热爱自然，保护自然环境的思想感情。
教学重点培养学生的阅读理解能力。
教学难点能在文章中正确理解fall的不同意思。
教法导航引导法，点拨法，合作交流法。
学法导航学生积极参与课堂，尤其是在老师的指导下进行可行性的操作训练。
教学准备多媒体课件，录音机，教学挂图，卡片，头饰等。
教学过程1. Warm-up（热身及预习展示）小游戏：趣味模仿秀。
全班同学每一竖排为一组，每组第一名同学做一个表示某个季节经常进行的活动的动作，做动作时，只能第二个同学看到，其余同学都转过身不能看，然后第二个同学模仿第一个同学的动作给第三个同学看，同样，只能第三个同学看到，以此类推，让最后一名同学说出这个动作的名称，第一名同学判断他说得对不对。
如果不对，第一名同学重复做这个动作让本组其他同学都看到。
2．Presentation and practice（精讲点拨）（1）Read and write 小游戏：帮小白兔找家。
老师事先把课文中有关四季的句子分别写在小兔子形状的卡片上，找四个同学戴上表示四季的头饰，然后找几个同学每人拿一张卡片，根据卡片上的描述把小兔子送回家。
（2）老师提出问题：Which season does Robin like? Why?让学生带着问题阅读课文。
读完后，找几个学生回答问题。
帮助他们回答第一个问题：Robin likes spring，summer，autumn and winter. Robin likes all the four seasons.（3）让学生再读课文，完成课文下的两个练习。
最新人教PEP版 小学英语 五年级下册 Unit 2 第5课时 优质课教学设计
最新人教PEP版小学英语五年级下册优质课教学设计Unit 2第5课时B (Read and write)教学目标一、知识与技能1. 能听、说、读单词：all，pink，lovely，leaf，leaves，fall，paint。
2. 掌握句型：I like … because…3. 培养学生的听力能力，阅读理解能力和写作能力。
二、过程与方法教师积极引导学生进行小组之间的合作与创新，培养学生的自主探究的能力。
三、情感、态度与价值观通过学习课文，学习欣赏四季的优美景色，热爱大自然，热爱我们的祖国。
教学重点掌握句型：I like… because…教学难点培养学生的听力、阅读理解和写作能力。
教法导航引导学生自主探究，利用图片，挂图，视频等多种方式了解四季，学会欣赏四季的优美景色。
学法导航课前做好预习，课上积极参加课堂活动，多种感官并用。
教学准备录音机，教学挂图、图片、视频、多媒体等。
教学过程1. Warm-up（热身及预习展示）老师给每个小组一张表格，对本组内学生所喜欢的季节和活动进行调查和记录。
让学生反复操练句型，并将回答内容填入表格内。
组长互相查看表格内容，喜欢同一个季节的学生数最多的两个或几个小组成为友好小组。
2．Presentation and practice（精讲点拨）Read and write（1）老师展示教学挂图，找学生分别描述一下四副挂图的景色和相关的活动。
（2）老师问：Which season do you like best? 找几个学生回答。
（3）老师问：Which season does Robin like best?然后让学生快速阅读课文，找到这个问题的答案。
（4）找两个学生说出他们的答案，帮助他们理解并表达：All the four seasons.（5）让学生仔细阅读课文，找到课文下面两个问题的答案。
然后找学生说出他们的答案。
向学生解释fall的不同词性和意思。
（6）放课文听力，学生边听边跟读。
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2020人教版PEP五年级英语下册精编教案第五课时一、课时内容教科书第19、20页：B. Read and write Let’s check二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第二单元第五课时，依然围绕“My favourite season”这个话题展开内容。
包括Read and write和Let’s check两个板块。
Read and write是以Robin likes them all为题目展开的有关“Robin 在四个季节风景里”的照片与描述。
第一张是Robin在春天的风景照片，照片里的背景是绿树和粉花，Robin喜欢春天是因为到处都有美丽的鲜花；第二张Robin在夏天的风景照片，天气很炎热，Robin喜欢夏天，但是他不能游泳；第三章是Robin在秋天里的风景诈骗，迷人的秋天是金灿灿的彩色世界，秋叶飘落，Robin热爱秋天是因为他也想绘制一副美丽的彩图；第四章是Robin在冬天里的风景照片，白雪皑皑，洁白无瑕，Robin喜欢在雪地里玩耍。
后面配备了两个选择题和一个填空完成句子的练习题，目的是验证学生们的阅读成效以及理解度。
学生们通过阅读四幅照片的描述，对于完成这三个训练不是太难的事情，他们很喜欢这样的训练题，通过解答能表达他们的成就感。
Let’s check是听写训练，是根据对话录音填写出空缺的句子。
这样的训练，一个目的是验收学生们的听力，另一个目的是检验学生们的记忆力和书写能力。
这是一个提升学生学习能力的训练，但是由于学生们对前面学过的内容已经掌握的很熟练了，所以这种拔高题，对学生们来说，不过是小菜一碟，老师是心中有数的。
本课时是整个单元的第五课时，是B部分的第三课时，在整个单元中，尤其是对B部分的新学知识的巩固与验收的重要环节，重点练习与巩固问答句型Which season do you like be st? I like…best because…引导学生们掌握阅读技巧，鼓励学生们大胆创新，模仿并描写出自己喜欢的季节及原因，逐步培养学生们的写作能力与方法。
对于听写句子这种题型，是加强训练学生们的听说读写能力的综合训练，学生们非常喜欢做听力之类的训练，在学会一部分新句型之后，验收听写功底的最好方法，就是请学生们把听的内容写出来，同时也帮助学生培养并建立了自信心。
本课时是本单元对AB部分重点内容的汇总与验收板块，是阅读训练和听力训练的精华提炼，因此，我在设计这一堂课时，准备采用多媒体滚动播放方式，首先复习本单元重点词句，借助“萝卜蹲”砸金蛋等游戏，重新复习本单元的重点词汇，表演阅读短文情景内容，精心制作PPT课件，呈现充足的拓展阅读和听写训练题，为学生适量地提供运用在本课学会的阅读、听写技巧的实践机会，达到让学生们即学即练的最佳效果。
三、课时目标1.能够正确听、说、认读单词：spring，summer，autumn，winter，because 等。
2.能够听懂、读懂、内化Read and write的内容，并能简单介绍自己最喜欢的季节及原因。
3.能够掌握良好的阅读策略，积极大胆地尝试写作，能够提高自主学习能力。
4.能够培养热爱生活的积极态度和情感价值观。
四、课时重难点1.重点（1）能够听懂、读懂、内化Read and write的内容，并掌握巧妙的阅读技巧。
（2）能够在实际语境中交流运用有关喜好的句型：I like …because…等。
（3）能够简单介绍自己喜欢的季节及原因并长时间写作，培养基础写作能力。
2.难点能够提高阅读技巧，掌握基本阅读策略，去进行大胆思考，尝试英文写作。
五、教学准备多媒体教学资源课件，自制PPT课件，录音机与磁带、小奖品，学生表演头饰等等。
六、教学过程1.课前热身（1）播放四季儿歌，学生齐唱。
（2）拉火车认读词卡，复习本单元AB部分重点词汇。
（3）玩萝卜蹲游戏，活跃课堂气氛，复习重点词汇。
（4）选几组学生到前台表演问答对话。
设计意图：本节课是提高学生阅读能力和听写能力的训练课，因此，充分复习本单元的重点词句是很有必要的。
带动学习较差的学生尽快熟悉核心词句，为今天的学习奠定基础。
2.导入（1）语言导入。
T：Good morning, boys and girls.Ss：Good Mrs Zhang.T：What’s the weather like,today?Ss：It’s cloudy and cool.T：Which season do you like best, Wang Tao?Wang Tao?：I like Summer best.T：Why do you like summer best?Wang Tao?：Because I can often go swimming and eat ice cream every day.T：Which season do you like best, Li Xi?Li Xi：I like autumn best.T：Why do you like autumn best?Li Xi：Because I can pick apples with my parents.T：Which season do you like best, Lin Na?Lin Na：I like spring best.T：Why do you like spring best?Lin Na：Because I can plant flowers .T：Which season do you like best, Liu Xin?Liu Xin：I like winter best.T：Why do you like winter best?Liu Xin：Because I often play in the snow.T：Well done, everyone.Do you want to know what about Robin’s favourite season.Ss：Yes.T：Who can guess?S1：I say Robin likes spring best.S2：I say Robin likes summer best.S3：I say Robin likes autumn best.S4：I say Robin likes winter best.T：Whose answer is the truth? Now let’s watch the movie.SS：Great.（2）情境导入。
教师提示：Robin是一个机器人，说话都是直声，听起来感觉怪怪的，很有趣。
T：Does everyone listen carefully?Ss：Yes。
T：OK，let’s enjoy it together.设计意图：通过师生对话活动，复习本单元重点句型，再请学生们猜测机器人Robin最喜欢哪个季节，吸引学生想听一听Robin说话的声音，以及想知道Robin到底喜欢哪个季节。
3. 新课呈现（1）打开多媒体教学资源课件，观看教学图片，播放教学录音。
设计意图：通过听录音，学生们听明白了图片内容情景，条图片上方的句子是解说词，图片里的句子是机器人Robin对自己的解说词。
尤其对机器人的说话声音，学生们感觉很特别，也感觉很好笑，引发出学生们的笑声，就证明了教师已经打开了学生们的求知欲之门，这是教与学的最佳状态，甚至可以达到过目不忘的最佳效果。
（2）请学生们再听录音两遍，可以小声模仿跟读。
这时肯定有跃跃欲试想急于模仿的学生，老师可以适时地请三名学生模仿示范。
设计意图：请学生模仿，一是看学生能否抓住机器人与人说话的不同之处，二是引发学生们欢笑共鸣，激发学生们的探究学习英语的兴趣。
（3）请学生朗读并翻译汉语，选出最佳翻译官。
S1：Look at the green trees and pink flowers.S2：看这些绿色的书和粉色的花。
S1：I like spring because there are beautiful flowers everywhere.S2：我喜欢春天是因到处有美丽的鲜花。
S1：The weather is hot, hot, hot!S2：天气是热的，热的，热的！S1：I like summer, but I can’t swim.S2：我喜欢夏天，但是我不能游泳。
S1：What lovely colours! The leaves fall and fall and fall! I love fall.S2：多么可爱的颜色！树叶飘落，飘落，飘落！我喜欢秋天！S1：There is lots of snow. It is white everywhere.S2：有大量的雪。
到处都是白色。
S1：I like winter because I can play in the snow.S2：我喜欢冬天是因为我可以在雪地里玩。
评出优秀小翻译官，颁发小奖品。
设计意图：通过选拔小翻译官，可以带动全班学生，把正片短文内容搞明白，解决了个别学生的个别困惑。
为后边的活动做好铺垫。
（4）三人一组，分角色与任务朗读短文，学生1扮演Robin，学生2扮演解说员，学生3扮演评判员，朗读完之后，交换角色与任务，再继续朗读。
设计意图：学生们都喜欢扮演机器人，所以要安排他们每个人都有机会扮演机器人，采用这种分小组轮流扮演机器人的形式，完全可以在较短的时间内满足每位学生的心理要求，让学生在愉悦中学习英语。
（5）鼓励学生记忆分角色说的话，为脱稿表演做准备。
设计意图：对这个环节，学生们都很清楚，短文句子很简短，没有声词，也都学过的非常熟悉的句型，容易记忆，不是难题，因此学生们都很积极认真。
（6）请学生们以小组为单位到前台表演，评出最佳表演者，颁发小奖品。
教师负责录像，把录像效果好的发到家长微信圈里，与家长互动，请家长点赞。
设计意图：在每组表演完之后，教师都要注意多夸奖每位表演者，帮助学生树立自信心，克服胆小怕事的心理。
4.操练（1）阅读训练①首先请学生们独立完成选择填空。
②全班交流选择答案，并讲解选择的理由。
③全班交流，我是如何完成阅读训练的。
请学生们通过今天学习的过程回忆自己都做了什么，经历了什么，怎么做的，再形成语言，表达出来，与大家共分享。
学生们首先说自己的感悟，教师最后作总结：朗读短文多遍，把短文译成汉语，阅读训练题，把题意搞清楚，与短文内容对照，寻找有关的正确句子，再根据短文里的内容做出正确选择。
设计意图：本课是阅读训练，因此教会学生们如何完成阅读训练是本课的中心任务，因此必须让学生们明白完成阅读训练的技巧、策略与具体的方法，以便今后再遇到其他阅读短文，能够自己比较顺利的完成。