大自然的文字正式教案
《大自然的文字》教案
教案《大自然的文字》教案第一章：引言1. 讨论大自然的美丽和神秘细节1：展示大自然的图片，如山川、湖泊、动植物等。
细节2：邀请学生分享他们对大自然的感受和经历。
细节3：引导学生思考大自然中的规律和文字。
2. 介绍本节课的目标和内容细节1：明确本节课的目标是探索大自然中的文字。
细节2：简要介绍本节课的内容，包括大自然中的各种文字，如地形、动植物行为等。
细节3：强调学生的参与和观察的重要性。
3. 引入活动：寻找大自然的文字细节1：组织学生走出教室，到校园或周边的自然环境中寻找大自然的文字。
细节2：给学生发放记录表格，让他们记录所观察到的各种大自然文字。
细节3：提醒学生注意安全，并遵守学校或周边规定。
第二章：地形文字1. 讨论地形的形成和变化细节1：展示不同地形的图片，如山脉、平原、河流等。
细节2：解释地形的形成原因，如地壳运动、气候变化等。
细节3：引导学生思考地形如何影响大自然的文字。
2. 探索山脉和河流中的文字细节1：讨论山脉的形成过程，如地壳运动、岩浆冷却等。
细节2：解释山脉中的文字，如地质年代、岩性等。
细节3：探讨河流对地形的影响，如侵蚀、沉积等。
3. 活动：观察地形文字细节1：组织学生观察校园或周边的地形，如山脉、河流等。
细节2：给学生发放记录表格，让他们记录所观察到的地形文字。
细节3：提醒学生注意观察细节，并记录下来。
第三章：动植物文字1. 讨论动植物的特点和生态习性细节1：展示不同动植物的图片，如花草、鸟类、哺乳动物等。
细节2：介绍动植物的特点，如生长环境、食物来源等。
细节3：引导学生思考动植物如何影响大自然的文字。
2. 探索动植物中的文字细节1：讨论动植物的行为模式，如迁徙、繁殖等。
细节2：解释动植物中的文字，如花纹、羽毛颜色等。
细节3：探讨动植物之间的相互关系，如捕食、共生等。
3. 活动：观察动植物文字细节1：组织学生观察校园或周边的动植物，如花草、鸟类等。
细节2：给学生发放记录表格，让他们记录所观察到的动植物文字。
《大自然的文字》的教案(优秀10篇)
《大自然的文字》的教案（优秀10篇）《大自然的文字》的教案篇一导入新课同学们，大自然就好像是一部书，也有自己独特的“文字”，要想认识和了解自然，首先要学习和掌握这些“文字”请同学们交流自己仿写的有大自然知识的小文章，看谁的文章仿写的像原文。
(一)明确目标1．继续分析课文，把握作者的。
写作思路。
2．分析重点句子，加深对课文的理解。
3．拟人化的手法，生动形象的语言。
4．学会注意观察和虚心好问的学习精神。
(二)整体感知读第13～25自然段，作者又从鸟、石子方面所含道理，进一步解释有关大自然的“文字”的知识，大量运用了拟人、比喻的修辞方法把本来抽象的物候现象，说得具体、形象、生动，读者易于理解。
作者用大雁南飞，表示冬天即将来临，从建筑工地上的普通的灰色石头，分析出其真实面目——石灰石，进而考查出，很古的时候，这个现在是城市的地方曾经是一片汪洋大海，从在森林里偶然遇到的花岗石块，分析出它本来的名字——漂砾，并揭示出很久以前的事——当时这根本没有森林，漂砾周围的森林是后来才长出来的。
最后，作者向读者提出了要学会大自然的文字，就应当注意观察，多向有学问的人请教的倡仪。
这样，你才能轻松地读懂大自然的文字。
(三)重点、难点的学习与目标完成目标1．复习提问(1)《大自然的文字》作者是谁？并介绍他。
(作者是前苏联自然科学家、科普作家伊林，他的代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。
)(2)作者所说的大自然的文字其实是什么？(其实就是大自然的各种现象。
)(3)前面第1～12自然段中作者用了什么说明顺序，哪些说明方法？(逻辑顺序，举例子、打比方的说明方法。
)(4)本文语言生动、形象，是由于采用了什么修辞方法？(比喻、拟人、对比。
)2．一人一段，朗读课文第13～25段。
3．这次作者讲述大自然文字中的哪个字母？它能告诉我们什么？你还能说出一些关于鸟类的物候现象吗？请举出例子来。
(鸟，它能告诉我：天气的阴晴，春夏秋冬季节的更换；麻雀囤食要落雪；布谷鸟出来，农民开始种庄稼。
《大自然的文字》教案2
《大自然的文字》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解自然界中存在的各种文字，培养学生的观察力和想象力。
2. 引导学生通过观察、分析和研究，发现自然界的规律和奥秘。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 自然界中的文字：人类文字、动物足迹、植物痕迹等。
2. 自然界的规律：季节变化、日夜交替、生物链等。
3. 大自然的信息传递：风、雨、雷、电等自然现象。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解自然界中的各种文字，以及自然界的规律和信息传递。
2. 教学难点：引导学生通过观察、分析和研究，发现自然界的奥秘。
四、教学方法：1. 观察法：带领学生走进大自然，观察各种自然现象，培养学生观察力和想象力。
2. 分析法：引导学生对观察到的自然现象进行思考和分析，培养学生解决问题的能力。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的观察和发现，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教师准备：收集相关的教学素材和案例，制作PPT。
2. 学生准备：观察身边的自然现象，准备分享自己的发现。
教案篇幅有限，这里提供的是五个章节的框架。
您可以根据实际教学需求，进一步细化每个章节的内容和教学活动。
希望能对您的教学有所帮助！六、教学过程：1. 引入新课：通过展示大自然中的文字图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解与示范：教师讲解自然界中的文字，如人类文字、动物足迹、植物痕迹等，并进行示范。
3. 学生观察与分析：学生分组观察身边的自然现象，分析其中的规律和奥秘。
4. 小组讨论：学生将观察到的自然现象进行小组讨论，分享自己的发现和感悟。
5. 总结与反思：教师引导学生总结课程内容，反思自己在观察和分析过程中的收获。
七、课堂练习：1. 学生根据所学内容，绘制一幅大自然中的文字画作，展示自己对自然界的理解和感悟。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
八、拓展活动：1. 组织学生进行户外考察，深入了解大自然中的文字和规律。
《大自然的文字》说课稿8篇
《大自然的文字》说课稿8篇《大自然的文字》说课稿1一、教材分析：(一)教材的地位和作用：本课为九年义务教育四年制初级中学教科书语文第四册第二单元最后一篇课文，这个单元所选的课文都是围绕人类与自然共生存，共发展的主题选择的，作者用平实，通俗的语言介绍了深奥的大自然知识，并把它们比作大自然的文字，学生很容易掌握。
(二)教学目标：认知领域：1.了解大自然中的一些自然现象。
2.了解什么是大自然的文字，并掌握它们。
技能领域：1.培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力。
2.培养阅读能力。
情感领域：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。
确立教学目标的依据：根据语文教学大纲规定和新课标要求，通过听、说、读、写训练使学生获得有关大自然的一些知识，激发他们探索科学的兴趣。
(三)教学重点、难点：揣摩理解文中重要词语、短语或句子。
二、教材处理：根据以上对教材的分析，针对学生的实际情况，激发学生探索自然的兴趣，使学生在学习过程中，得到各种能力的训练，达到教学目标。
三、教学方法：探究性，自主性，合作性学习。
以探讨问题为主，培养学生观察能力，创新能力，自主合作学习能力。
四、学法指导：指导学生阅读课文，理清层次，了解__主要内容。
五、教学设计：1、导入课文：大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷。
今天，我们就要学习有关大自然的__《大自然的文字》。
2、学生默读自读提示。
3、自由朗读课文，初步了解课文内容，并读准字音。
(出示小黑板)霪(yin)雨铁砧(zhen)4、继续读课文，标好段序。
5、学生讨论分析，明确全文24段，分两大部分。
第一部分(1)叙述认识书面文字的好处，全文的引子。
第二部分(2--24)介绍什么是大自然的文字及认识它们的作用、方法、成因。
第二部分可分三层：第一层(2--4)第二层(5--21)第三层(22--24)思考问题：(1)什么是大自然的文字?(2)认识它们对人类有什么好处?(3)怎样才能认识大自然的文字?学生讨论后回答，教师归纳。
《大自然的文字》教案2
《大自然的文字》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解大自然中常见的文字和符号，如树木的年轮、石头的形状等。
（2）培养学生观察大自然、发现大自然中文字的能力。
（3）让学生学会用大自然的文字进行简单的记录和表达。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，让学生掌握大自然文字的读写方法。
（2）培养学生合作、探究的学习能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：让学生了解大自然中常见的文字和符号，学会用大自然的文字进行简单的记录和表达。
难点：让学生学会解读大自然文字的方法，以及在大自然中发现和创造文字的能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集大自然中的文字和符号的图片、实物等素材。
（2）准备相关教学PPT、视频等资料。
2. 学生准备：（1）提前观察大自然，寻找大自然的文字和符号。
（2）准备记录本，用于记录和表达大自然文字。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示大自然中的文字和符号的图片、实物等素材，引导学生关注大自然中的文字。
（2）学生分享自己在大自然中找到的文字和符号。
2. 探究与发现：（1）教师引导学生观察大自然中的文字和符号，分析其特点和规律。
3. 实践与体验：（1）教师组织学生到大自然中，运用所学的方法寻找和解读大自然的文字。
（2）学生记录和表达自己在大自然中找到的文字，分享成果。
（2）学生谈收获，反思自己在学习过程中的表现。
五、课后作业：1. 观察大自然，寻找更多的文字和符号，记录在记录本上。
2. 尝试创作一幅以大自然文字为主题的作品，可以是绘画、摄影等形式。
3. 写一篇关于大自然文字的短文，分享自己的感悟和发现。
六、教学评价：1. 学生能正确识别并解释大自然中的文字和符号。
2. 学生能够运用所学知识，在大自然中找到并解读文字。
3. 学生能够用大自然的文字进行简单的记录和表达。
《大自然的文字》教案
《大自然的文字》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《大自然的文字》的作者、创作背景和内容。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生深入理解《大自然的文字》的文化价值。
（2）通过实践操作，培养学生的散文创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生感受到《大自然的文字》的优美意境，培养学生的审美情趣。
（2）通过对《大自然的文字》的学习，使学生认识到传统文化的独特魅力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解《大自然的文字》的作者、创作背景和内容。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《大自然的文字》的文化价值。
（2）如何培养学生的散文创作能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放《大自然的文字》的图片，引导学生感受《大自然的文字》的优美意境。
（2）介绍《大自然的文字》的作者、创作背景和内容，使学生对《大自然的文字》有一个初步的了解。
2. 教学内容：（1）讲解《大自然的文字》的内容，引导学生理解《大自然的文字》的文化价值。
（2）组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
3. 教学活动：（1）讲解：教师讲解《大自然的文字》的内容，引导学生理解《大自然的文字》的文化价值。
（2）讨论：分组讨论《大自然的文字》的内容和作者的创作意图，以及学生对《大自然的文字》的理解和感受。
（3）欣赏：播放《大自然的文字》的朗诵视频，让学生感受散文的韵律美。
（4）创作：组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
大自然的文字课文教学教案
大自然的文字课文教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《大自然的文字》的主要内容，掌握生字词。
学生能够通过课文学习，了解大自然的一些基本现象，如风、雨、雷电等。
学生能够运用课文中的知识，解释一些自然现象。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力和探究能力。
学生通过观察、实验等方法，培养科学探究精神。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受大自然的神奇和美丽，增强对自然环境的保护意识。
学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，树立正确的科学观。
二、教学重点与难点：重点：课文《大自然的文字》的主要内容。
大自然的一些基本现象，如风、雨、雷电等。
难点：课文中所涉及的生字词的理解和运用。
对一些自然现象的解释和探究。
三、教学准备：课文《大自然的文字》的PPT或黑板。
生字词卡片。
实验器材（如放大镜、雨伞、气球等）。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或实物，引导学生关注大自然，激发学生对大自然的兴趣。
引导学生思考：大自然中有哪些现象是我们常见的？它们是如何形成的？2. 自主学习：学生自主阅读课文《大自然的文字》，理解课文内容。
学生查找生字词，并可以通过小组合作学习，共同解决生字词的问题。
3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，解释一些自然现象，如风、雨、雷电等。
教师通过PPT或黑板，展示课文中的重点内容，帮助学生理解和记忆。
4. 实践活动：学生进行观察、实验等实践活动，如观察风的现象，实验模拟雨的形成等。
学生通过实践活动，培养科学探究精神，提高阅读理解能力。
5. 总结与反思：学生总结课文中的知识点，分享自己的学习心得。
教师对学生的学习情况进行点评，鼓励学生继续努力。
五、课后作业：学生回家后，和家长一起观察大自然的现象，如雨、风等，并试着解释它们的形成原因。
学生回家后，复习课文《大自然的文字》，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的自主学习能力和合作学习能力。
大自然的文字正式教案
大自然的文字正式教案第一章：了解大自然的文字1.1 教学目标让学生了解大自然中存在的各种文字，例如：树叶、树枝、花瓣等。
培养学生对大自然的好奇心和探索欲望。
1.2 教学内容引入话题：引导学生思考大自然中的事物是否都有自己的语言或文字。
展示图片：展示大自然中的各种文字，如树叶、树枝、花瓣等。
讲解：讲解每种文字的含义和特点，引导学生思考这些文字是如何形成的。
1.3 教学活动小组讨论：让学生分组讨论自己在大自然中发现的文字，分享自己的观察和发现。
观察活动：组织学生到户外观察大自然中的文字，让学生亲身体验和感受。
1.4 教学评估观察记录：学生需要记录自己在户外观察到的大自然文字，并简单描述其特点。
小组分享：学生需要在小组内分享自己的观察记录，进行互相评价和讨论。
第二章：树叶文字探索2.1 教学目标让学生了解树叶上的文字是如何形成的，并学会解读树叶文字。
培养学生对自然环境的观察力和细致入微的能力。
2.2 教学内容引入话题：引导学生思考树叶上是否有特殊的文字或图案。
展示图片：展示各种树叶上的文字和图案。
讲解：讲解树叶文字的形成原理，如叶脉、树叶形状等。
2.3 教学活动观察活动：让学生观察不同种类的树叶，寻找树叶上的文字和图案。
制作树叶书签：学生可以选择一片自己喜欢的树叶，制作成书签，并在上面对自己的发现进行记录。
2.4 教学评估树叶书签展示：学生需要展示自己制作的树叶书签，分享自己的发现和体验。
第三章：树枝文字探索3.1 教学目标让学生了解树枝上的文字是如何形成的，并学会解读树枝文字。
培养学生对自然环境的观察力和想象力。
3.2 教学内容引入话题：引导学生思考树枝上是否有特殊的文字或图案。
展示图片：展示各种树枝上的文字和图案。
讲解：讲解树枝文字的形成原理，如树枝的形状、纹理等。
3.3 教学活动观察活动：让学生观察不同种类的树枝，寻找树枝上的文字和图案。
创意绘画：学生可以选择一根自己喜欢的树枝，用绘画的方式将其上的文字和图案表现出来。
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24、大自然的文字
教学目标；
1、读懂文中大自然的四种文字：北极星指明北方，砧状云是雷雨的预兆，有石灰石的地方曾经是汪洋一片，森林中的花岗石是冰块搬来的，森林是后来有的。
2、学会用两种诗的形式说读书收获，用关联词说清前因后果。
3、体会文中用事例说明的方法及问题激趣，拟人手法把科学知识介绍得通俗易懂的方法，并仿写一段内容。
4、让学生懂得要读懂大自然的文字就要善于观察、勤学好问、亲自实践，激发探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：理解文中大自然的文字及读懂的方法。
教学难点：学会写法，进行仿写。
教学准备：课件
教学过程
就是大自然的文字，作者在上面找到了、——（生齐答：秋天）
二、初步感知，理清脉络
1、打开课本读课文的第一自然段，用一句话概括的说说，什么是大自然的文字？
交流出示：大自然也有自己的文字，天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒石子也是一个字。
仔细读读这句话，你想到了什么？
（大自然的文字无处不在，大自然的文字究竟是什么样的？这些文字到底告诉了人们什么？怎样才能读懂大自然的文字呢？）
2、现在就请大家带着问题读课文。
圈一圈作者介绍了大自然的哪几种文字呢？对于我们的疑问，他又是怎么回答的。
3、我们先来交流文中介绍了哪几种文字？（板书：星星、云、石灰石、花岗石。
）这里的星星具体介绍的是哪一颗，云是哪种云呢？石灰石和花岗石是不同质地的石头。
4、星星、云、石灰石、花岗石是大自然的文字，言下之意作者把大自然比作了什么呢？（一本书）
5、为了有条理的介绍作者还把这本书分成了上下两册呢，是哪两册呢？现在就请你再次快速浏览课文，给这两册书分别取个名字。
阅读提示：建议大家注意研究课文的第四自然段，联系上下文思考思考，它可能会帮助你很快理清头绪，概括出最符合作者心意的书名来。
（第二段，星星写成的天书；第四段，脚下这块土地，也是一本有趣的书）
第四自然段在全文扮演了什么角色？（承上启下）
它是怎么“启下”的？（下面的5、6两个自然段介绍了地上的两种文字——指板书提示）
它又是怎么“承上”的？（提示仔细读这句话——“也是”的这个“也”字，告诉了我们，2、3自然段介绍的是天上的文字，所以上册可以概括为天书。
）
4、是的，你们很能体会作者的心意。
明白了这段的作用，再观察课文的开头结尾，课文的写作思路就了然于心了。
出示：
5、读一读这些选自文中的片段，试着说说课文是怎么样构篇成文的。
先写什么，再写什么，最后写了什么。
（交流：先写大自然有自己的文字，再写天书和地书上的四种文字，最后告诉我们应该怎样读懂。
）
6、现在我们一起去向作者学习，学会读大自然的文字，成为聪明的孩子吧。
准备好了吗？我们这就起航，去探索知识的广阔海洋，大船，出发，不过----三、精读课文
【学习第二段：星星】
1、情境质疑：茫茫大海，没有方向可实在危险，漫漫黑夜，又如何明辨方向？
2、别着急，有经验的水手一点也不怕，他抬头望望天空，伸手一指，大声说道：那就是北方！知道为什么吗？赶快读读第二段。
2、交流答案：（引用书中句子）原来北极星给他指明了方向。
3、你们想看看北极星吗？出示星图，适当介绍：我们熟悉的北斗七星位于大熊星座，它的旁边还有一个小熊星座，小熊星座里也有一个小北斗，熊尾巴方向最亮的那颗就是北极星。
由于北极星始终在北天极的方位，所以找到它就能在茫茫大海上辨认出北方。
4、所以即使没有罗盘也难不倒有经验的水手，哦，黑夜里的大海上，我听到水手们说话了，他们在说什么？
出示：北极星一颗，是大自然的文字，上面写着北方，（找到它就不会迷失方向）
启发：仅仅只有北极星是大自然的文字吗？不，不，天文学家还会说——
出示齐读：满天的星星，都是大自然的文字，里面有无穷的奥秘。
精确观测夜空里的点点繁星可以让我们知道许多关于宇宙天文方面的知识呢！
5、指导朗读：学到这里，你觉得星星这种文字怎么样？（神奇）
带着这样的感受我们再来读一读课文。
【第三段：云】
1、过渡：天上还有什么神奇有趣的文字呢？（云）文中具体介绍的是哪种云？（砧状云）正音。
2、师：砧状云到底什么样？找找书中的介绍。
教师补充：铁砧图片，砧状云图片
3、自己读课文，看懂砧状云告诉了我们什么？
4、交流：（书中语言：飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远点才好。
如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。
）
5、飞行员看懂了大自然中云的文字，你也明白了吗？也请你把这句话读一读。
师：越听越这句子写的可真好啊，老师为什么这么夸？听——（不但说的很清楚而且说押韵，就像一小节的轻快、流畅的诗歌）
6、一起轻快的读一读，把这种感觉读出来。
7、你瞧，云这种文字不但神奇，还很重要呢？咱们的天气预报——就离不开云图的观测，你还知道哪些关于云的气象知识或谚语吗？
8、观看更多关于云的图片
【小结学法，自读地书上的文字——石灰石、花岗石，体会神奇之处】
小结学法：刚才我们一起学习了天书上的两种文字，细细读书，不仅明白了这些文字的含义，还体会到了大自然文字的神奇之处。
下面就请同学们自己学习地书上的文字，边读边圈画重点词句，读懂这些文字的含义和自己体会到的神
【花岗石】
·那么在森林发现花岗石，又能告诉我们什么呢？指名读、说。
（森林里的花岗石从哪里来？冰川是神奇的搬运工，森林是后来长起来的。
）神奇之处：冰川和森林，遥远的历史变迁竟然是小小的石块透露的。
这真是一块神奇的石头，你还知道哪些神奇的石头？（陨石、化石、钻石）
小结：真该好好读读大自然这本神奇的大书，好好读读大书上的文字啊。
四、体会写法
1、过渡：同学们学到这我们是不是有这样的感受呢？这本来是一篇科学知识的文章科普文章，但我们并不觉得深奥难懂，反而读来趣味十足，作者又是怎样做到的呢？回顾课文，你学到了作者哪些写作高招？
2、交流:
【运用拟人手法】
学习第六自然段的内容，指导有感情地朗读
出示第六自然段
（1）从这些你有什么样的感受呢？（大自然真的很神奇）
（2）那么你能用你的朗读告诉我们大自然的神气吗？
评：不仅神奇，还很有趣呢？你看冰块还会“爬”呢？这是用的拟人手法。
（拟人，用词准确）
谁能再用来读一读这段话，读出它神奇有趣。
【用问句激发兴趣，运用了设问的手法】
【举生动的有代表性的例子】
不是单纯的介绍科学知识而是放到具体的事情中写。
3、小结：作者用生动地语言写出了大自然的神奇，你们知道本文的作者是谁吗？（指明说并板书——伊林）
出示补充伊林资料：
伊林是前苏联著名科普作家，他为青少年创作了《几点钟》、《黑白》、《十万个为什么》等十几部脍炙人口的科普文艺著作。
他善于把文学和科学结合起来，用生动的比喻，典型的事例，诗一样的语言，娓娓动听的讲述科学知识。
五、学习最后一段
那么怎样才能读懂大自然的文字呢？我们一起读读伊林的建议
齐读
总结谈话：观察、思考、实践是打开自然之书的金钥匙，希望每位同学都去追寻、获得，到广阔的自然中去学习、成长。
六、作业：
把课文改写成一首小诗。
完成《补充习题》
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