大学生人文精神教育
浅析人文精神对大学生全面发展的意义
［摘要］根据马克思主义个人发展观的要求，新时代大学生群体就应实现全面发展，成为品质过硬、素质高超、技能突出的专业人才。
大学生群体的全面发展，除了需要加强专业知识的学习外，还应重视人文精神的培养与熏陶，让人文精神成为他们成长过程中的精神指南与行为规范。
我国高校在做好专业知识教育的同时，还应重视人文精神的培养工作，把人文精神培养与大学生群体的全面发展有机结合，为社会培养出又红又专的建设者。
［关键词］人文精神；新时代大学生；全面发展［中图分类号］G645［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）45-0178-02浅析人文精神对大学生全面发展的意义叶婷婷（吉林建筑科技学院，吉林长春130114）根据高等教育的根本任务，我国大学生群体应重视德智体美劳等方面的教育与培养，最终实现全面发展，成为品质过硬、素质高超、技能突出的专业人才。
大学生群体的全面发展，除了需要加强专业知识的学习外，还应重视人文精神的培养与熏陶，让爱国、诚信、友善、正义与公平等人文精神成为他们成长过程中的精神指南与行为规范。
故此，我国高等院校在实施教育教学过程中，应重视人文精神培养与专业知识学习的深入融合，促进学生的全面发展。
一、人文精神教育对新时代大学生群体全面发展的重要性（一）有助于大学生群体弘扬正确的科学精神当前是科学技术飞速发展的时代，科学技术正深度影响着现代社会的方方面面，极大地改变了社会生产方式与日常生活，每一个行业、每一个人都充分享用了科技发展带来的技术红利。
当代大学生承担为社会发展做贡献的重要责任，他们的全面发展就应包括探索科技奥秘、致力于科技攻关，为科学技术的发展和进步尽一分力量，这就需要弘扬正确的科学精神。
科学技术是一把“双刃剑”，会促进社会发展，同时还会带来一定的不利后果，大学生群体就应拥有让科学技术实现趋利避害的价值观，这就需要加强人文精神教育，正确领会科学文化精神，从而为人类社会造福。
比如，网络技术的充分应用，在给人们带来极大便利的同时，也会产生一定的破坏性，大学生群体就可以充当网络守护神，为人民群众安全使用网络提供一道绿色的守护墙。
大学生的人文素养与人文精神培养
大学生的人文素养与人文精神培养人文素养和人文精神培养对于大学生来说，是培养个人发展和社会责任感的重要方面。
在现代社会，高等教育不仅要注重学科知识的传授，更要注重培养学生的人文素养和人文精神。
本文将从不同角度探讨大学生的人文素养和人文精神培养的重要性并提出相应的培养途径。
一、大学生的人文素养重要性人文素养是指个人对文化、历史、哲学等人文领域有基本的了解和思考能力。
大学生作为社会中的一员，需要有较高的人文素养。
首先，人文素养可以帮助大学生更好地理解和融入社会。
通过学习文化、历史和哲学等人文领域的知识，大学生可以对社会现象和人类行为有更深入的思考和理解，从而更好地适应社会变化。
其次，人文素养对于培养大学生的人文精神至关重要。
人文精神包括关注他人、关心社会文化等方面的品质和态度。
只有拥有良好的人文素养，大学生才能具备真正的人文精神，加强社会责任意识和公民意识，为社会做出更多的贡献。
二、大学生的人文精神培养途径1.开设人文课程大学可以开设一些与人文相关的课程，如社会学、伦理学、人文历史等，通过这些课程的学习，让学生接触、了解和思考人文领域的知识。
这些课程不仅能够提高学生的人文素养，还可以培养他们的人文精神，使他们具备关心他人、关心社会的品质和态度。
2.组织社会实践活动大学可以积极组织学生参与社会实践活动，如社区服务、义工活动等。
通过与弱势群体接触和互动，学生可以更加深入地了解社会问题和需求，培养关心他人的精神。
同时，参与社会实践活动还能增强学生的团队协作能力和实践能力。
3.推动人文讲座和讨论大学可以邀请专家学者、社会名人等开展人文讲座，组织学生参与讨论。
这种形式可以使学生在听取专家观点的同时，也能进一步加强对人文领域知识的理解和思考。
学生可以通过与专家的互动和思辨，拓展自己的人文视野和思维深度。
4.鼓励学生参与学术研究鼓励大学生积极参与学术研究，提倡科学研究和文化传承相结合的方向。
通过学术研究，学生能够深入研究某一学科领域，培养批判性思维和创新能力。
人文精神与当代大学生人文素质教育
当代 教育 ， 该是 一 种 素 质 教育 。所 谓 的 素 应 质 教育 ， 仅仅 是 要 求 教 育对 象 具 有 合 乎 社会 发 不 展 需 要 的知 识结 构 ， 以及较 高 的认知 和创 新 能力 ， 而 且要 求教 育对 象具 有健全 的人 格 。 因为人格 教 育 不仅 事关 教育对 象 的品质 、 操等 ， 情 而且 对 于素 质 教育 中的知识教 育 等方 面也有 着极 为重 要 的关 联作 用 。一 般认为 ， 人格 结构 包括 五个 方 面 内容 ： 个性 倾 向 （ 要 、 需 动机 、 趣 、 度 、 值 观 ） 个 性 兴 态 价 、 心理 特征 （ 能力 、 性格 、 质 ） 心 理过 程 （ 识 、 气 、 认 情 感 、 志 ） 心 理 状 态 和 自我 调 节 系 统 等 Ｈ 。其 意 、 Ｊ 中， 机、 趣、 度、 动 兴 态 价值 观 、 性格 、 意志 和心 理状 态、 自我调 节等 属 于个 性 的 因素 都 会 直 接 或 间接
我 国近代高 等教育 是 面对西方 列强 的坚 船 利
地 区文 化个 性 的核心 内容 ； 是衡 量一个 民族 、 一个
较为坚强的意志， 教育对象就难 以克服学习过程 中出现 的种 种 困难 ， 获取 丰 富 的文化 知识 ； 没有 个 性， 教育对象也就不可能具有一定 的创新意识和 能力 。因而人格 教育 是素 质 教育 的一个 重 要组 成 部分。加强学生 的人格教育 ， 对于培养合乎现代 化所需 要 的优 秀人才 ， 具有 极 为重 要 的意义 】 。
２０ ０ ８年 ．
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当代大 学 人 文 精神 的缺 失现 状
大学生的使命传承与弘扬人文精神与人文关怀
大学生的使命传承与弘扬人文精神与人文关怀作为新时代的大学生，我们肩负着传承和弘扬人文精神与人文关怀的使命。
人文精神是一种追求真善美的价值观，而人文关怀则是个体对他人的尊重和关爱。
本文将从多个角度探讨大学生在当今社会中如何履行使命，传承人文精神与展现人文关怀，以期唤起广大大学生的自觉行动。
首先，大学生应当通过学习与实践，传承和弘扬人文精神。
“人文”一词源自古希腊语的“文明”，强调人与人、人与社会之间的关系。
作为大学生，我们应当在知识的海洋中，培养自身的人文素养，传承古人智慧。
尊重他人、关怀社会、保护环境等都是人文精神的具体表现，我们要为人文价值而努力，并将其传播给更多的人。
其次，大学生在校园中也能发挥自己的影响力来传承和展现人文关怀。
作为学生会成员、志愿者、社团负责人等，我们可以组织各种活动以传递人文关怀。
例如，开展社会公益活动、关注弱势群体的需求、宣传绿色环保理念等，这些都是大学生能够参与的方式。
通过这些活动，我们可以帮助他人、影响他人，并以此来培养更多的人文关怀者。
同时，大学生也应当努力推动人文精神与人文关怀在社会各个领域的传播。
在当今社会，无论是工作岗位还是社会环境，普遍存在着利益至上、竞争激烈等问题。
作为大学生，我们应当带着人文关怀的眼光，努力改变这种现状。
可以通过参与公共事务、加入社会组织、提出建设性的意见和建议等方式，推动社会的进步和公平。
当人们在各个领域都能感受到人文精神与人文关怀的影响时，社会将变得更加和谐与美好。
除此之外，大学生还应当主动学习和传承传统文化，这也是人文精神的重要方面。
中国传统文化博大精深，包含着丰富的人文关怀和价值观念。
我们可以通过学习经典文献、参加传统文化活动、弘扬传统艺术等方式来传承和弘扬传统文化。
在跨文化的背景下，传统文化对于塑造个体的人文关怀意识和情感也具有重要意义。
总之，大学生的使命是传承与弘扬人文精神与人文关怀。
我们要通过学习与实践来培养自身的人文素养，通过校园和社会活动来传播人文关怀，通过参与各领域推动社会的进步和公平。
大学生如何培养人文精神和科学精神（3）
大学生如何培养人文精神和科学精神（3）大学生如何培养人文精神和科学精神创新思维扎根于文化修养，现代科学教育的典型特征是以教科书为教学依据，所有人接受同样的知识体系。
教科书是现代教育中最有效的学习工具，它是经编排而成的知识体系。
只要从头到尾接受它的灌输，循序渐进，就可以全面而完整地掌握这个学科。
但是，人们在把握以先辈们的智慧荟萃成的知识体系的同时，常常忘记了它的反面：因为省略了这个学科漫长的发展过程，把人们在生生不息的探索过程中的不同思路、不同表达方式、还有不完善或错误统统去掉了，留下来的虽然是目前为止这个领域里最正确的知识，但它的生命却凝固了。
人们通过教科书掌握知识、应付考试，用它解决具体问题，但人们也被它禁锢了思想，把它当成真理的标准，难以发现它所有的缺陷，就导致难以永远走出它的思维框架。
克服教科书教育的缺陷，一方面要从课程教学本身着手，课程应当更多，增加个人的选择余地；上课应当更多对话，更多的思考；教科书应当多一些学科历史，多一些前沿领域的最新进展，多一些问题，包括还没有解决的问题。
另一方面要从课程之外着手，学校不仅是上课的地方，还是自修、研究、对话、交流、游戏、实践的园地。
今天的教育就是明天的现实，但教育不是由过去或今天的教科书去规定、控制和支配明天，而是昨天、今天和明天对话。
教育不仅是文化的传承、扩散和推广，也是文化的创造和再生。
科学精神立足于特定的哲学、信念，并依托广泛的文学、艺术修养，专业研究不是科学探索的全部内容。
科学创造力的源泉在于广泛的文化修养，其中主要是人文修养，而不是单纯的科学知识本身。
任何学科，都是人类智慧的结晶，都是通向自由的阶梯。
一切思想在它最终的状态下是一致的，共通的。
科学精神和人文精神在最深处是一体的。
活生生的科学精神浸透着人的主观能动性，它是人的信仰、好奇、直觉、想象、联想、试错以及执著精神的产物。
科学的每一重大发展都与非科学的滋养有关。
哲学构成各种文化形式、各门学科内在的思想基石。
对当代大学生的人文精神教育
浅议对当代大学生的人文精神教育【摘要】:重视和加强人文精神的教育,这是新的历史时期对高等教育提出的要求。
本文从人文精神教育的意义入手,运用了逻辑分析和讲道理的方法,阐述了提高人的文化素养、构建完整的教学目标、培养学生灵敏的感悟和深刻的体验能力、设置综合课程、使教学过程艺术化、重视优秀民族文化传统教育等加强学生人文精神教育的途径。
【关键词】:人文精神文化素养教学目标体验能力重视和加强人文精神的教育,是新时期对高等教育提出的要求。
人文精神的教育目的是使学生养成适应社会需要的人生观、审美观、价值标准、伦理道德等,促进其自我发展进入真、善、美的精神境界,进而通过社会个体传递人类优秀文化价值观念。
因此,现代教育中,加强学生人文精神的教育,实质上是一种人生观、价值观、世界观的教育。
一、提高文化素养是培养学生人文精神的基础文化素养与人文精神是密切相关的,这是因为人文精神在一定历史条件下,通过长期文化实践,逐渐积淀、升华而成的反映人的文化价值理想及其主体性社会意识,是全部人类文化中最根本的精神。
它以崇高的价值理想为核心,以人的和谐发展为终极目的。
因此文化是人文精神的载体和基石,人文精神是文化的灵魂。
人文精神是主体对一定文化要义的切己体察。
然而,文化的积累和人的文化素质的培养提高不可能一蹴而就,需要主体持之以恒地学习和感悟人类文化遗产,积极捕捉和把握其中的文化要素。
文化与知识是有区别的,在塑造人文精神过程中的地位和作用是不同的。
知识是由一定的逻辑构建起来的有关客观世界的正确认识,一定的逻辑关系和实证性是其基本特征。
文化则是隐含在知识和各种可以被证实的逻辑关系与现象世界中的一条红线,表现为在创造知识和认识世界的过程中,实践主体必然要把自己的价值观、情感、态度、理想等融于其中。
因此,知识是文化的外显,而文化是知识的灵魂。
因此,学生文化素养的提高不能仅仅停留在读几本世界名著,听几首世界名曲,或懂一点琴棋书画,而应当寓深远的意旨于人文社会科学知识的传播中。
重塑当代大学生的人文精神
重塑当代大学生的人文精神当代大学生是社会的新生代，他们肩负着实现自我人生价值和推动社会进步的重任。
然而，随着时代的变迁和社会的发展，大学生的思想观念和价值取向也在悄然发生着改变。
他们普遍更加功利化、实用化，并且对于人文精神的追求相对较弱。
因此，有必要重塑当代大学生的人文精神，让他们重新关注人文价值，追求艺术、哲学、文学等人文领域的修养，培养高尚情操和人文素养。
一、重新认识人文精神的价值人文精神是人类社会发展的重要因素之一。
它包括对人的尊重和关怀，以及对人类文明传承和创新的重视。
人文精神承载着人类智慧和价值，是人类文明的标志之一。
大学生作为社会的新生代，他们应该积极承担起传承和发扬人文精神的责任和使命。
其次，人文精神对培养大学生的人格品质和道德素养有着深远的影响。
人文精神的核心是关注他人，重视他人的尊严和权益，具备宽容、善良、正义等素质。
只有通过人文精神的培养，才能使大学生获得全面的人格修养，培养出社会责任感和担当精神。
再次，人文精神对于培养大学生的创新和创造能力也有重要作用。
人文精神注重思辨和求真精神，强调开放性和多元性思考。
大学生在接受人文精神熏陶的过程中，能够培养批判性思维和创造性思维，提高自己的创新能力和解决问题的能力。
二、构建人文精神的培养模式1. 教育体系的改革：大学作为培养高素质人才的重要场所，应该加强对人文教育的重视。
一方面，可以通过调整课程设置，增加人文类课程的比重，使大学生接触更多的艺术、文学、哲学等人文领域的知识。
另一方面，可以通过改革评价机制，增加对人文类科研成果的鼓励和支持，提高学生在人文领域的研究意识和能力。
2. 文化活动的开展：大学应该积极推动各类文化活动的开展，为学生提供更多展示才华和表达情感的平台。
学校可以开展文学、音乐、舞蹈等文化艺术比赛，鼓励学生参与并展示自己的才华；组织文化沙龙、讲座、展览等活动，提供学术交流和思想碰撞的机会。
3. 培养人文素养：教育应该从大学学习开始，就注重培养学生的人文素养。
试论大学生人文精神的塑造与情商的培养
试论大学生人文精神的塑造与情商的培养摘要：随着我国社会的高速发展，高等教育逐渐成为大众化的教育，从某种意义上讲大学生人文素质的高低决定整个社会人文精神水平。
在高校的人文精神教育中，情商培养和思想政治理论课无疑是塑造大学生人文精神的主渠道。
关键词：人文精神；情商；思想政治教育一、高校教育中人文精神塑造的重要性1.人文精神的内涵人文精神实质上是一种自由的精神、自觉的精神、超越的精神。
人文精神是人文思想、人文方法产生的世界观、价值观基础，是最基本最重要的人文思想、方法。
人文精神是人类文化或文明的真谛所在，民族精神、时代精神从根本上说都是人文精神的具体表现。
对于普适意义上人文精神，主要是指欧洲文艺复兴时期提出的，反对宗教教义和中古时期的经院哲学，提倡学术研究，主张思想自由和个性解放，肯定人是世界的中心的思想。
当然，这种最初的认识也在不断的发展变化，渐渐使人们有了多种不同的认识。
2.情商培养是塑造人文精神的重要一步情商属于非智力因素范畴，是一种情绪智力，是人的重要的心理品质。
国内外研究证明，加强对学生进行情商教育、提高学生的情商水平，有助于改善人与人的关系，有助于正确对待职业、爱情、家庭和婚姻，有助于完善人的性格，有助于改善人的行为方式、生活习惯以及提高做事的成功率和学习效果。
学校加强对学生进行情商教育是培养综合人文素质人才的一项重要任务。
提高学生的情商是综合人文素质人才培养的重要组成部分。
研究证明，加强情商教育可以进一步提高学生学习成绩和其他方面能力。
要尽快将情商教育引入学校课堂。
3.高校教育中人文精神的重要意义在高校教育中人文教育承担着创造文化、递接文化的社会职责，对人类文明的发展有着重要的作用。
人文其实就是指对人的塑造、改造和培育，包括内在修养，及培养、完善修养的手段和方式。
人文教育在成人之道这方面担负着更多地责任，要紧处就在于对理想人格的培养。
高校中发展人文教育，就是要帮助大学生的全面发展、帮助大学生实现自我造就和自我实现，克服人性的刻薄和平面化，促进大学生作为人而保全其生命的完整性。
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大学生人文精神教育探析郑英伟（黑龙江科技学院马克思主义学院，黑龙江哈尔滨150027）[摘要]人文精神是倡导以人为本的教育理念的精华所在，是高校教育培养大学生全面素质的内在要求。
学校应明确大学生人文精神教育的重要性。
通过科学转变教学理念，搞好人文精神教育；加强高校教师的修养，提高人文精神境界；加强校园文化建设，营造人文精神的环境等路径，着力提高人文素质和追求人文精神，实现人的全面发展。
[关键词]大学生；人文精神；理念；教育探析[中图分类号]F270[文献标识码]B[收稿日期]2012-04-28[作者简介]郑英伟(1974-)，黑龙江依安人,黑龙江科技学院马克思主义学院讲师。
研究方向：经济法、法律文化。
一、人文精神教育的规定性人文精神反映的是人类的思想文化精神。
人文精神以真善美的价值理念为核心，它是人类精神中最重要的精神之一，是一种自觉的文化精神，同时人文精神也是人类解决自身的生存与发展和追求解放和自由的精神支柱。
理性精神追求知识和技术，强调理性万能和理性至上的价值目标。
而人文精神强调良知、责任感和人的终极关怀。
它所关注的是人的生存意义和价值，说到底就是关注人的自身。
对于人文精神教育，它并不是人们所理解的仅仅限于人文学科的教育，而是融会贯通自然学科和人文学科，特别发掘科学与人文教育价值，使大学生能够正视人与社会、人与自然、人与人之间的关系，能够在把握科学的同时做到正确地对待科学，所以人文精神的教育本质是一种融世界观、人生观、价值观于一体的教育。
那么人文素质教育的目标自然就蕴含着深刻的人文倾向，人文素质教育就是使学生学会做人，学会认知，学会做事，学会交往，它立足于人的生命整体，超越人的自然素质，构建个体主义精神。
通过科学的路径，充分发掘人的自然禀赋，着力提高人的各种素质水平，并使其得到全面、科学而和谐的发展。
二、大学生人文精神教育的重要性1.科学精神呼唤人文精神人们长久以来一直用“车之两轮、鸟之两翼”来形容科学精神和人文精神的关系。
科学思维的发展历程证明人文精神一直在关注和哺育着科学思维的生长和发育的过程。
因此，人文精神主导科学思维和科学各学科。
“怎么做”是科学精神的目标，“为谁做”是人文精神的方向。
人文精神决定着一个社会的精神风貌和基本性质。
一个国家、一个民族和一个社会要想得到全面的发展就必须注重塑造和培养健全和完整的人，而作为新时代的大学生更应该在学习自然科学知识的同时也要提高人文素质和追求人文精神。
作为一种优秀的文化沉淀和精神品格，人文精神一方面汇聚为民族精神之中，另一方面又体现为人的气质和价值取向当中。
比如，追求崇高的理想、向往和塑造完美的人格，热爱和追求真理，养成和采取科学的思维方式以及严谨和求实的科学精神是人文精神的深刻含义。
2.现代化进程呼唤人文精神现代化的进程始于对人的关怀，但是这个进程也导致了人文精神的失落，这种失落并不是简单的人文素质和人文精神的滑坡。
这种失落表现为两个方面：首先,目的与手段的倒置，人们关注的是生存的发展手段而不是生存发展的目的和意义；其次，在现代化的进程中人们更加注重的是物质方面的东西而非精神层面的东西，即出现了片面的发展。
在这种片面化的发展中，对于许多人来说，他们至高无上的目标就是经济的增长、金钱的积累和物质财富的占有。
一些人在拥有财富的同时对人生的目的和意义以及人的发展前景缺乏关注，物质条件的改善和物质生活需要的满足是现代化经济活动的中心，而在此过程中人文精神和人文素质完全失落了。
因此，作为新时代的大学生同样应该在追求科学知识的过程中体会到人文精神对社会良性发展的重要性和人类生存的深远意义。
正如“人必须探究他们自己———他们的目标和价值———就像他们力求改变这个世界一样。
生存是人类的关键，而问题是人类能否避免陷入毫无价值的生存状态中。
”3.以人为本的理念呼唤人文精神以人为本的人类生存理念是人文精神中“人文”的一第2012年第6期（总第399期）商业经济SHANGYE JINGJINo.6，2012Total No.399[文章编号]1009-6043（2012）06-0100-02100--种表现，中国古代的“人文”与现代的“人文”是一脉相承的，同时这种“人文”又借鉴和吸收了西方文化的精髓，特别是人本主义的精华。
强调人的价值与尊严、寻求人的自由发展与完善、关注人类生存的意义与人类的处境永远是以人为本的理念的终极目的。
人文精神中的核心价值取向就是以人为本，它从本质上要求以人的生存权、发展权、享受权为根本诉求。
在当代人文精神的内涵体现了以人为本的理念，作为新时代的大学生应该从以下几个方面来掌握这一思想：首先，人文精神中的主体性意识体现了以人为本。
其次，对人性的理解和尊重是强调了以人为本。
再次，人是目的而不是运用手段坚持了以人为本。
2011年在清华大学百年校庆大会上，胡锦涛总书记强调，“高等教育的根本任务是人才培养”:我们必须适应经济社会又好又快发展、促进人的全面发展、推动社会和谐进步的要求。
高等教育的目的是实现人的自由全面发展，而全面发展的理想的人格的塑造是人文精神的目的和体现。
人文精神中的人是目的是人类自我关怀和最终的价值所在，同时也是对以人为本的理念的坚持。
人文精神中凝结着以人为本，作为新时代的大学生树立以人为本的理念，坚持人文精神的核心是对社会和国家以及对自己终极关切的意义所在。
三、大学生人文精神教育的途径1.转变教学理念，搞好人文精神教育我国高等教育的体制和机制改革正在如火如荼的进行着，应该说很多高校的领导在理念上正逐步的接受或认同人文精神教育的重要性，但是从理念到行动，从顶层到基层，从老师到学生能够真正的意识到并落实在行动中从而处处体现出人文精神来却有赖于制度的设计和落实。
目前，高校也正在通过合理的专业设置这种人文教育的宏观手段和合理的课程体系这种人文教育的微观措施改革，来形成了一些具有自身特色的文化素质教育模式。
比如一些高校就规定学生必须修满一定学分的人文素质方面的教育课程。
这些都是教育体制改革的新举措，对大学生的人文素质教育有很大的促进和改善作用。
但是，这远远不够，必须转变过去的教育教学理念，尤其是教育工作者必须改变过去那种培养单纯的“技术工人”的传统观点，同时改变过去许多专业课教学方式。
要求我们所有的学校的教师在传授基本知识的同时，一定要把专业内容与人文精神进行有机的融合，进行文理渗透，把理性的科学问题置于整个社会系统中，进行政治、经济、文化、伦理等全方位的综合的思考，将人文精神渗透到专业知识当中。
在国外一些国家的教育制度中，就要求教师在理工科学生的教学中渗透人文精神的教育，具体要求就是每门课都要从历史、社会伦理的角度去研究，要求每门课都要回答三个人文方面的问题。
因此，我们应予借鉴和尝试，这样才能达到学生既掌握科学知识，又提高人文素质的良好效果。
2.加强高校教师的修养，提升人文精神境界教师的人格魅力对大学生的影响也起着不可忽视的作用，具备优良的人文素养的教师会使课堂熠熠生辉，能让学生在轻松愉悦的课堂中体会到人性的魅力，感受到在学习自然科学知识的同时，人文精神和和科学精神同等重要。
在他们学习的过程中，使自己明白自己、他人、以及人类都是目的而不是手段。
因此，教师要转变教学思想，全面而科学的理解人文精神教育的内涵，不要把教育看成是单纯地传播知识，而应注重人才素质及能力的培养，从而不断地更新自己的教学内容，以适应变化了的社会发展的需要，以及学生成长的需要，然而人文教育的发展不单单是人文社科教师的责任。
专业教师无疑也承担着很重要的角色。
专业课教师在讲授专业课时可以自觉地将人文精神贯穿于专业课的教学过程中，使科学教育人文化，让学生在学好专业课的同时，能使自身的人文素质也得到提高。
3.推进校园文化建设，营造人文精神环境高校人文精神的建设还有赖于校园文化的建设和发展。
校园文化相对于课堂教学可称之为“第二课堂”，而且这种第二课堂的是全天候的全方位的对大学生的人文精神的培育产生着深刻的影响。
这就是环境的影响，也是对马克思主义哲学中内外、因的理论应用的具体体现。
那么我们通过校园文化的建设，借助于校园文化这一平台来营造和形成一种特定的精神环境和文化氛围。
对培育大学生人文精神是大有裨益的。
首先，要展开有利于提高大学生人文素质的格调高雅、丰富多彩的系列讲座，从而培养健全人格，提高生命的质量，注重人文关怀；其次，开展积极向上的、健康的校园文化活动。
再次，整合学校、社会的教育力量和教学资源，具体做法包括：建立稳固的校外人文精神社会实践基地，充分利用所在城市或省市的资源来保证实践教学的顺利开展并取得实效，比如监狱、各种烈士馆、纪念馆、大型企业集团等。
最后，建设和谐优美的校园景观，使大学生能够随时感受到人文精神的启迪，随处感受到人文精神的熏陶，从而提高学生的素质，陶冶情操，升华人文精神，实现人的全面发展。
[参考文献][1]周国平.人文精神的哲学思考[N].文汇报,2002-12[2]张汝伦.再论人文精神[J].探索与争鸣,2006(5)[3]王艳红.和谐社会背景下人文精神的现状研究[J].河南工业大学学报(社会科学版)，2009(1)[4]卢英平.立法者·解释者·游民[J].读书，1994(8)[5]潘明军,李玉辉.质化研究的人文精神和科学精神[J].山西高等学校社会科学学报，2009[责任编辑：刘玉梅]郑英伟：大学生人文精神教育探析101--。