《气球又回来了——看图写话指导》教学反思
《气球又飞回来了》看图写话指导教学设计（精选五篇）
《气球又飞回来了》看图写话指导教学设计（精选五篇）第一篇：《气球又飞回来了》看图写话指导教学设计《气球又飞回来了——看图写话指导》教学设计桂洋中心小学林桂菊教学目标：1、掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法，学习简单的图画间的衔接。
2、培养学生对写话的兴趣，在兴趣中培养学生的观察能力和语言表达能力，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。
3、根据表达的需要，正确使用标点符号。
教学重难点：指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。
教学准备：多媒体教学课件。
教学流程：一、导入新课。
今天这节课，我们来学习看图写话。
二、指导看图，说画面内容。
1、出示金钥匙：（送你一把金钥匙）看图写话五步走：第二步：结合题目想一想。
（人物、主人公）第三步：用一句话来说说每幅图。
第四步：展开想象写具体。
第五步：连起来，组成一个故事。
2、第一步：“整体”看。
一共几幅图？都有谁？主要讲谁？四幅图，图上有小白兔、小鸟，主人公是小白兔。
3、第二步：结合题目想一想。
气球哪儿来的？为什么会飞走？是怎么又回来的？发散思维：气球可以是买的，可以是别人送的礼物，可以是自己得到的奖品等；可能是手一松，气球飞了，可能是被石头绊倒了，气球飞了；最后是小鸟好朋友飞上天，帮小白兔把气球追回来，用尖尖的的小嘴叼给小白兔。
4、第四步：展开想象写具体。
（1）图1是这个故事的开头。
我们别忘了写上故事的时间、地点，还可以写写美好的天气。
小白兔手里拉着气球，心情怎样？（用上一边……一边……）（2）图2和图3是故事的经过。
图2中，我们要留心气球位置的变化，想想可能发生了什么事？特别提示：气球飞走了，小白兔会怎么样呢？请留心小白兔的表情。
图3中，气球到哪里去了呢？我们还要学会聆听图画的“对话”。
图画中出现了谁？他们会说些什么呢？小鸟：小兔：小鸟：小兔：（3）图4是这个故事的结尾。
画面中又出现了气球。
想想这是怎么一回事呢？5、第五步：连起来，组成一个故事。
《气球又回来了——看图写话指导》教学反思
《气球又回来了——看图写话指导》教学反思桂洋中心小学林桂菊作文对于学生的学习生涯非常重要，但往往也是让许多孩子和老师头疼的事。
看图写话是作文最初步的训练，小学低段孩子想象力丰富，以图片为依托，是培养孩子观察事物能力，提高思维能力的良好途径。
低年级已有一定的口语表达能力，但是面对一幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，也不是一件易事。
因此在课前我就在想，我该选择怎样的图片，让孩子乐意说，再到乐意写。
“兴趣是最好的老师”，要让学生想说，就要选择合适的图片，能激发学生说的兴趣，最好能给孩子一个更大的想象空间。
最后选择了由四幅图的一个有趣的故事——气球飞回来了。
下面说说低段的看图写话教学的几点想法。
一、课前精心准备选择合适的教材。
有合适的教材，才能激发学生说话的欲望。
就像这节课写的这四幅图，讲的是小白兔的红气球飞了，小鸟帮忙找回来，小白兔高兴地笑了。
故事有趣，画面又很容易讲清，学生动笔也就有兴趣了。
二、课中细心教学，利用金钥匙“五步走”，有序指导看图说话1．指导认真仔细看图，第一步整体把握，知道画面上都有谁，主要讲谁。
接着，围绕题目思考进行第二步教学，问一问：“谁的气球，为什么会飞走，又是怎么回来的？”第三步，简单一点，给每一幅图说一句话，表达完整。
2．引导展开合理想象。
这是本课的重点，也是难点，要引导学生展开想象，说得具体而生动。
在教学中，我多请几个同学来说，并将他们说到的好词板书在黑板上。
通过集思广益，学生的思维火花四射，越说越具体。
我再加以点拨、提升，很快，画面内容就生动了许多。
3．回归整体，将各幅图连接起来。
最后一步，将四幅图连起来，可以用上一些词语，如第一幅图到第二幅图，可以用“走着走着，突然”来衔接。
第二幅图和第三幅图可以用上“这时”。
第三幅图到第四幅图可以和题目扣一下，“气球又回来了”，接着往下写。
三、展示学生写话，认真批改、讲评批改有助于了解学生收获了多少，也有助于教师自己了解学生的习作情况。
《气球又回来了》看图写话指导
气球又回来了引言气球是一种经典的儿童玩具，它轻盈悠扬的飞行姿态常常让人陶醉。
在《气球又回来了》这幅图画中，我们看到了一个奇妙的场景——无数五彩斑斓的气球飘在空中，如同一个梦幻般美丽的画卷。
本文将通过描绘画中的细节和情感，引导读者写出自己对这副画面的感想和思考。
热气球在青空中翱翔蓝天、白云和绿树构成了这幅画的。
我们可以清晰地看到，成群的气球在宁静的蓝天中自由飞翔着。
它们有的是红色、有的是黄色、有的是蓝色，色彩斑斓，让人不禁联想到童年时无忧无虑的时光。
这些气球都有一个大大的眼睛，仿佛在和我们交流。
它们悬浮在空中，给人一种飘飘欲仙的感觉。
我们可以想象，站在地面上，仰头仰望着这些漂浮在空中的气球，心中充满了向往，并且也不由自主地被它们那独特的魅力所吸引。
这幅图画无声地传递了一种童话般的气氛。
气球犹如童年的伙伴，它们的出现让人感到喜悦与幸福。
气球的魔力无论是年幼的孩子还是成年的人，对气球都有着特别的情感。
气球具有轻盈、柔软、可供握住并放出的特点，它们承载着我们对自由和快乐的向往。
在《气球又回来了》这幅作品中，气球的数量众多，它们像是一群漂浮的精灵，逗弄着我们的心。
当我们看到这些气球时，仿佛也看到了内心深处那份纯真和快乐的源泉。
气球的魔力不仅仅在于它们的形态，还在于它们的象征意义。
气球代表着自由和梦想，在不同的文化中，气球的形象都与快乐、幸福和庆祝活动联系在一起。
这幅画中的气球遍布天空，给人一种无拘无束的感觉，好像每一个梦想都有可能在天空中实现。
气球背后的故事或许，在这幅画中并非只有愉快和欢乐，它可能还蕴含着其他的目的和寓意。
气球是由可膨胀气体制成的，代表着身体轻盈、心灵愉悦。
而人们通常会在特殊的场合，如节日、庆典或纪念日上放飞气球。
因此，这幅画可能不仅仅代表着幸福和自由，还可能象征着庆祝和喜庆之情。
而对于个人来说，气球也可被视为人生旅程中的一种象征。
我们在成长的过程中，也许会遇到一些困难和挑战，但只要心怀梦想，如气球般能够放飞自己，就能展翅高飞，超越自我。
六年级看图作文：气球回来了看图写话
六年级看图作文：气球回来了看图写话气球回来了今天，我们班进行了一场独特的实验——放飞气球。
每个人都颇为期待，因为这是我们班的首次尝试。
天空湛蓝，白云飘飘。
老师拿出了一袋子各种颜色的气球，每个人都迫不及待地选了一个自己喜欢的气球。
我选择了一个红色的气球，它有如一颗红红的心，可以传递我的思念。
老师示范了如何放飞气球，每个人都迅速按照老师的动作进行。
我们小心翼翼地将气球吹气，然后紧紧绑住。
随着一个个气球升上了天空，我们的心也跟着飞上了云端。
看着自己亲手放飞的气球，在天空中自由自在地飘荡，我感到无比的兴奋。
我想象着我的气球飞向了远方，去了那些美丽的地方，给我带回许多神奇的故事。
一天过去了，两天过去了，气球并没有回来。
我开始感到有点失望，难道气球已经飞走了，不会再回来了吗？就在我放弃的时候，一个奇迹发生了。
一个气球回来了，不仅是我的气球，还有其他小朋友的气球也陆续回来了。
我们都感到非常惊喜和兴奋。
我们围成一圈，仔细观察回来的气球上是否有痕迹。
我的气球上有一些小破洞，上面还沾满了一些泥巴。
我想，一定是气球飞到了一个湖畔，被树枝划破了。
而其他小朋友的气球上有一些小纸片，上面写满了美好的心愿。
我们相互讲述了我们猜测的故事，每个人的想象力都异常丰富。
有的小朋友认为气球飞到了彩虹上，有的小朋友认为气球飞到了云朵上，还有的小朋友认为气球飞到了梦幻的神秘岛屿上。
虽然大家的猜测各不相同，但我们都认为气球的回来是一种幸福和奇迹。
我们感谢气球带给我们的快乐和惊喜，也感谢老师给我们这么一次美妙的体验。
通过这次实验，我明白了一个道理：只要我们肯付出努力，并且保持一颗奇妙的心，即使有时会失望，但幸福和奇迹也会悄悄地出现在我们身边。
“气球回来了”，这句话在我脑海中回荡。
我相信，不仅是气球，我们每个人也会在人生的旅途中不断回来，回到自己最初的目标和梦想，回到内心真正的快乐和幸福。
让我们勇敢地放飞自己，飞向更高更远的地方！。
《气球又飞回来了》看图写话指导教学设计
《气球又飞回来了——看图写话指导》教学设计教学目标：1、掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法，学习简单的图画间的衔接。
2、培养学生对写话的兴趣，在兴趣中培养学生的观察能力和语言表达能力，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。
3、根据表达的需要，正确使用标点符号。
教学重难点：指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。
教学准备：多媒体教学课件、微课。
教学流程：一、导入新课。
小朋友们，这节课我们班来了一群客人，山羊老师带着佩奇乔治它们来到了我们的教室，想跟着黄老师一起学习看多幅图写话，小朋友们用热烈的掌声来欢迎他们。
二、指导看图，说画面内容。
1、孩子们，我们在写看一幅图写话的时候要找出图片所要表达的意思，那么在写多幅图的时候，我们应该怎样做呢？带上佩奇乔治，我们一起好好听听，好好学学。
{播放第一个视频}2、第一步：题目。
孩子们，山羊老师教我们的第一个小秘诀是什么呀？（起标题）是的，那现在请小朋友们仔细观察这几幅图，开动你的小脑筋想一想，我们可以给它起个什么名字呢？（小朋友们的脑子转得可真快，给它起了个这么贴切的名字，山羊老师都情不自禁想为你们鼓鼓掌了）{播放第二个视频}3、第二步：看图写话四要素。
（孩子们，山羊老师告诉我们，要写好一篇看图写话，要按照四要素来写，这四要素分别是时间、地点、人物、事情）那我们来看看这四幅图，找找图上分享我们的小信息。
看看谁的眼睛最亮。
时间：提醒孩子们可以用上一些好词：阳光明媚、阳光灿烂……地点：田野里人物：小兔、小鸟事情：小鸟帮助小兔找回气球你们的眼睛真可亮，一下子就找出了图上藏着的小提示。
可是，孩子们，我们的山羊老师说了，光找出这四要素还不能写好这篇看图写话，我们还需要怎样做呢？听听山羊老师是怎样说的。
{播放第三个视频}4、第三步：找出每幅图的主要内容：孩子们，谁来告诉大家山羊老师的第三个小方法是什么？（找出每幅图的主要内容）是的，我们现在来看看这几幅图分别想要表达什么？看清楚之后在脑子里面先想想，你要表达的句子痛不通顺，条理请不清晰。
六年级看图作文：气球回来了看图写话
六年级看图作文：气球回来了看图写话在一幅图画中，我看到了一个有趣的场景：一个飘扬着五颜六色气球的小女孩站在地上，而一个巨大的气球正在不断地升起，似乎要离开她。
不过，令人惊讶的是，那个气球突然又掉了下来，停在了小女孩的身边。
这个场景引起了我的浓厚兴趣，我不禁开始想象着这个故事的发展。
或许，那个气球是一个有生命的气球，它被小女孩吸引住了，所以才停在了她的身边。
于是，我开始给这个故事起了一个名字：《气球的归来》。
故事发生在一个美丽的小镇上。
小镇上的人们都知道，只要小女孩拿着气球，那么气球就会背上飞，不会掉下来。
这成了小女孩和气球之间的游戏。
小女孩非常喜欢气球，每天都会拿着气球在小镇上飞来飞去，享受着自由自在的感觉。
有一天，小女孩决定带着她最心爱的气球去山顶看日出。
她抱着气球东奔西跑，兴奋地向山顶奔去。
当她到达山顶的时候，气球突然感到不适应，想飞走。
小女孩紧紧地抓住气球，用力地拉住它，但是气球还是力不从心，向上升起。
小女孩焦急地看着气球越来越远，她不禁流下了眼泪。
她多想气球停下来，回到她的身边。
就在她准备放弃的时候，奇迹发生了。
那个气球突然掉了下来，停在了小女孩的身边。
小女孩惊喜万分，抱住气球狂喜不已。
她发现气球变得更加饱满了，五颜六色的颜色也更加亮丽了。
原来，这个气球真的有生命，它被小女孩的深情吸引住了，所以才不愿离开她。
从此以后，小女孩和气球之间建立了一种特殊的联系。
无论气球飞得多高，它都会降落到小女孩的身边。
而小女孩也对气球更加关心和爱护。
她每天给气球吹气，让它变得更加饱满。
她还给气球取了一个名字，叫做"彩彩"，因为气球上有七种颜色，就像彩虹一样美丽。
小女孩和彩彩一起度过了很多快乐的时光。
他们一起飞上天空，到处探险，欣赏美丽的风景。
有时候，小女孩还会将彩彩系在自己的手腕上，作为自己特别的饰品。
小镇上的人们都非常羡慕小女孩有一个如此特别的朋友。
《气球的归来》这个故事告诉我们，珍惜与朋友的缘分是多么的重要。
二年级作文：看图写话气球又回来了作文300字
看图写话气球又回来了
今天是小白兔的生日，兔妈妈给小白兔买了一个五颜六色的气球，小白兔十分高兴，乐得蹦蹦跳跳！
小白兔来到了小树林里玩耍，小树林里真美，小白兔在树林里一会在那边摘花，一会又在这边的草坪上看着自己的气球。
一阵大风吹来，小白兔一下子手滑，气球被吹走了，小白兔十分伤心。
这时，小鸟正要来和小白兔一起玩，它看见小白兔在哭，关切的问：“小白兔，你为什么这么伤心呢？”小白兔对小鸟说：“因为我新买的气球飞走了。
”小鸟说：“哦，原来是这样，这事包在我身上吧！”说完，小鸟像离开弦的箭一样飞上天空中，不一会儿，小鸟就叼着气球回来了，小白兔看见心爱的气球回来了，开心得一蹦三尺高，连忙对小鸟道谢。
从此，小白兔和小鸟成为了最好的朋友。
【看图写话】看图写话作文 气球又回来了
【看图写话】看图写话作文气球又回来了
今天，我去公园散步，看到天空中飘着一团团美丽的气球。
这些气球显得十分漂亮，
五颜六色的气球组成了一个大大的彩色花环，乘着微风飘荡着，看上去十分神秘。
这个场景让我想起了小时候的点点滴滴。
每当母亲生日或是新年的时候，父亲总会为
我们买上一串气球。
我们会在家中挂上它们，举行简单而难忘的庆祝仪式。
每当看到气球，我就会想起过去那些欢乐的时光，那些纯真的笑容和欢乐的歌声。
我沿着公园的小路走着，这时一个小男孩走到我身边，拿着一条缎带，将一只漂亮的
气球绑在了我的手腕上。
我低头看着那只气球，忽然感到一股无穷的力量涌了过来，仿佛
它所具有的丰富色彩和鲜艳的光芒为我的内心带来了温暖和爱。
气球是我儿时的好伙伴，它们背后有着许多美好的回忆。
如今，这些气球又回来了，
让我一想起孩提时代，心底就充满了暖意。
它们像一颗又一颗梦想的种子，滋润着我的内心，激励着我朝着自己的目标不断前进。
自古以来，气球一直作为人们庆祝节日和纪念日的主要道具，寓意着幸福、快乐和美好。
在与气球的相伴岁月里，我深深感到幸福之于我们，就如同气球之于天空，永不失去
平衡，不论外界环境如何变幻，我们也必须学会保持内心的平衡，以坚定的信念和勇气迎
接未来的挑战。
气球再也不是简单的玩具和道具，它越来越渗透到我们的生活中，为我们带来生活的
美好和色彩。
愿那些美丽的气球，能够与我们一同见证每一个成功和幸福，为我们带来更
多的温暖和爱意。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《气球又回来了——看图写话指导》教学反思
桂洋中心小学林桂菊作文对于学生的学习生涯非常重要，但往往也是让许多孩子和老师头疼的事。
看图写话是作文最初步的训练，小学低段孩子想象力丰富，以图片为依托，是培养孩子观察事物能力，提高思维能力的良好途径。
低年级已有一定的口语表达能力，但是面对一幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，也不是一件易事。
因此在课前我就在想，我该选择怎样的图片，让孩子乐意说，再到乐意写。
“兴趣是最好的老师”，要让学生想说，就要选择合适的图片，能激发学生说的兴趣，最好能给孩子一个更大的想象空间。
最后选择了由四幅图的一个有趣的故事——气球飞回来了。
下面说说低段的看图写话教学的几点想法。
一、课前精心准备
选择合适的教材。
有合适的教材，才能激发学生说话的欲望。
就像这节课写的这四幅图，讲的是小白兔的红气球飞了，小鸟帮忙找回来，小白兔高兴地笑了。
故事有趣，画面又很容易讲清，学生动笔也就有兴趣了。
二、课中细心教学，利用金钥匙“五步走”，有序指导看图说话
1．指导认真仔细看图，第一步整体把握，知道画面上都有谁，主要讲谁。
接着，围绕题目思考进行第二步教学，问一问：“谁的气球，为什么会飞走，又是怎么回来的？”第三步，简单一点，给每一幅图说一句话，表达完整。
2．引导展开合理想象。
这是本课的重点，也是难点，要引导学生展开想象，说得具体而生动。
在教学中，我多请几个同学来说，并将他们说到的好词板书在黑板上。
通过集思广益，学生的思维火花四射，越说越具体。
我再加以点拨、提升，很快，画面内容就生动了许多。
3．回归整体，将各幅图连接起来。
最后一步，将四幅图连起来，可以用上
一些词语，如第一幅图到第二幅图，可以用“走着走着，突然”来衔接。
第二幅图和第三幅图可以用上“这时”。
第三幅图到第四幅图可以和题目扣一下，“气球又回来了”，接着往下写。
三、展示学生写话，认真批改、讲评
批改有助于了解学生收获了多少，也有助于教师自己了解学生的习作情况。
批改后要让学生明白自己写的话的等级，明白老师的圈圈点点代表的是什么意思。
这样有助于学生以后自己修改作文。
讲评时先集体讲评，先读好的作文，说说好在哪里；读读还要修改的作文，哪里还欠缺，这样在学生心中有个范例。
再进行个别交流，就会容易些。
这样通过系列性的训练，一步步落实，对于学生的看图写话水平，作文水平的提高肯定有很大的帮助。