集体荣誉感是一种热爱集体
什么是集体荣誉感_介绍
什么是集体荣誉感_介绍集体荣誉感是一种热爱集体、关心集体、自觉地为集体尽义务、做贡献、争荣誉的道德情感。
那么你对集体荣誉感了解多少呢?以下是由店铺整理关于什么是集体荣誉感的内容，希望大家喜欢!什么是集体荣誉感一种热爱集体、关心集体、自觉地为集体尽义务、做贡献、争荣誉的道德情感。
它是共产主义道德荣誉感的基础，是一种积极的心理品质，是激励人们奋发进取的精神力量。
在集体生活中，个人将逐步体会到集体荣誉与自己的关系，体会到个人在集体中的地位。
当集体受到赞扬、奖励的时候，就会产生欣慰、光荣、自豪的感情;当集体受到批评或惩罚的时候，就会产生不安、羞愧、自责的感情，这就是集体荣誉感，是有上进心的表现。
集体荣誉感的成因家庭教育目前独生子较多，子女都会成为全家人的掌上明珠，部分家长的教育理念出现问题，就会一切事都会围着孩子转，孩子在家庭教育中就不自觉的养成了一切以“我”为中心，不会去理会其他人的感受;有的家长由于过分溺爱孩子，还会不允许自己的孩子与别人交往，这样孩子就会不关心他人，不关心集体，就会缺乏集体荣誉感。
班级教育班级教育中有意或无意地疏远的孩子。
他们的一举一动得不到老师的认同或者鼓励，久而久之，使这些孩子认为班集体与他的关系不密切，对集体的事漠不关心，这样就不会有集体荣誉感。
集体荣誉感薄弱相应措施找准了学生无集体荣誉感的原因后，接下来我们就要采取行这有效的办法了。
针对是家庭原因的，我们要及时与家长进行沟通，让家长的教育与学校的教育有机的结合起来，在这种情况下，我们的家长对学校的作用就显得尤为重要了。
如果是教师在教育过程当中有意或无意的原因，那我们就应当充分的认识到自己工作的不足，当发现学生有这种趋向时就要及时调自己的工作。
比如老师正在兴致勃勃地讲课，一个学生居然向老师报告说今天某同学干了什么坏事，影响了我们班的荣誉，由于学生的报告影响了老师的讲课，老师很是生气，对学生不光是不予以理睬，还批评这个学生不认真听课!大家可以试想，这时学生的感受是怎么样的，他今后还会关心这个集体吗?集体荣誉感首先就是要关心集体啊!为此，我们要对一切学生负责，要对学生的一切负责!应该面向全体学生，不遗漏任何一个学生。
浅谈如何培养学生的集体荣誉感
浅谈如何培养学生的集体荣誉感学生的集体荣誉感是指学生自觉意识到作为集体一员的尊严和荣耀，从而更加热爱集体、珍惜集体的荣誉，并能推动学生积极向上的一种情感。
有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造性，表现出主人翁的责任感，就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力，也为学生全面发展、健康成长、走向并适应社会奠定基础。
因此，培养学生的集体荣誉感是班级建设和学生成长过程中的重要内容。
但小学生年龄尚小，对集体荣誉感这个概念的理解并不是很深，加上现在的孩子大多数都是独生子女，在家有家人护着、宠着，有的逐渐养成了“自我为中心”的不良习惯，缺乏“集体”的概念，更谈不上集体荣誉感，在班集体中，甚至出现为个人小事闹意见、打架、骂人、不遵守学校规章制度等危害集体利益的行为，这些都是缺乏集体荣誉感的表现。
那么如何培养学生的集体荣誉感呢？一、引导学生认识自我，认知集体荣誉感每个学生都来自不同家庭，具有不同的个性特点。
如何使他们融入集体，让他们感受到自身存在的价值、认识到自己是集体中不可缺少的一部分是十分重要的。
作为教师，我们应给予正确的引导，在让学生认识自我的同时，增强其对集体的认同感，感受自己是集体一员的重要。
要让学生正确认识自己与集体的关系，认识到班集体的荣誉要靠班集体所有成员的自觉维护和共同创造。
要使每个学生懂得：集体的活动，没有自己的参加，这个集体并不完整；集体的荣誉，要靠大家共同创造，个人再有能耐，离开集体也就无所作为。
就象舞台上主角的表演，没有配角、乐队和舞台工作人员的配合，就达不到预期的效果，排球场上的主攻手，没有一传、二传、副攻手的配合，就打不出漂亮的球……从而促使学生自觉地把自已融于集体中。
我在工作中，一是引导学生写周记，这是学生进行自我教育的极好形式，它可以解剖自己，分析自己，也只有分析、认识、评价自己，才能有效地改造自已，达到学生自我教育的目的；二是让学生进行自我鉴定，自己总结，这是培养学生正确认识自己，从而正确地评价自己并进行自我教育的重要手段。
云南师范大学实验中学2022届道德与法治六月测试答案
云南师范大学实验中学2022届道德与法治六月测试答案1、【单选题】人身权利主要包括（）。
[单选题] *A.安全权、健康权、尊严权、自由权B.住宅权、生命权、人格权、通信权C.住宅自由权、生命尊严权、人格健康权、通信安全权D.住宅安全权、生命健康权、人格尊严权、通信自由权(正确答案)2、17．集体荣誉感是一种热爱集体、关心集体，自觉地为集体尽义务、作贡献、争荣誉的道德情感。
下列同学的行为表现出集体荣誉感的是（）①小明所在的班级取得拔河比赛的第一名，同学们欢呼雀跃②小刚因为迟到给班级扣分，小刚觉得关系不大③红红所在班级获得了“先进班集体”荣誉称号，同学们感到很自豪④为在年级对抗赛中取得冠军，玲玲和同学们鼓足了劲[单选题] *A．①③④(正确答案)B．①②④C．②③④D．①②③3、坚持党的领导是政法干警必须遵守的（）原则。
[单选题] *政策政党政治(正确答案)法律4、【单选题】法律作为上层建筑的重要组成部分，不是凭空出现的，而是产生于特定社会（）基础之上。
[单选题] *A.物质生活条件(正确答案)B.文化生活条件C.政治权力D.统治阶级意志5、选出下面不属于社会主义核心价值观24个字的词汇（）。
[单选题] *爱国、敬业诚信、友善自由、平等公道、仁义(正确答案)6、社会主义法治的根本保证是[单选题] *依法治国执法人民公平正义党的领导(正确答案)7、要求从业者在职业活动中诚实劳动、合法经营、信守承诺、讲求信誉。
体现的是职业道德的（）[单选题] *A. 爱岗敬业B. 诚实守信(正确答案)C. 办事公道D. 服务群众8、50．下列选项中，能够正确体现在集体中发展个性的是（）①小刚同学加入了学校的书法兴趣小组，字写得越来越漂亮②小弘同学参加学校的合唱团，陶冶了情操，发展了特长③小杰同学喜欢玩网络游戏，他邀请其他同学与他一同去网吧④小宇同学性格犹豫浮躁，在同学们的帮助下，性格变得坚定而沉稳[单选题] *A．①②③B．①②④(正确答案)C．①③④D．②③④9、【单选题】集体主义道德要求是有层次的，其中对公民最基本的道德要求是（）。
关于集体荣誉我有责任学习体会
关于集体荣誉我有责任学习体会集体荣誉是一种积极的心理品质，是激励人们奋发进取的精神力量。
什么是集体荣誉感一种热爱集体、关心集体、自觉地为集体尽义务、做贡献、争荣誉的道德情感.下面是有集体荣誉我有责任学习体会，欢迎参阅。
集体荣誉感是一种热爱集体、关心集体、自觉地为集体尽义务、做贡献争荣誉的道德情感。
它是共产主义道德荣誉感的基础，是一种积极的品质，是激励人们奋发进取的精神力量。
在集体生活中，个人将逐步体会到集体荣誉与自己的关系，体会到个人在集体中的地位。
当集体受到赞扬、奖励的时候，就会产生欣慰、光荣、自豪的感情;当集体受到批评或惩罚的时候，就会产生不安、羞愧、自责的感情，这就是集体荣誉感，是有上进心的表现。
集体荣誉感能增强团队的凝聚力。
有了集体荣誉感，团队才有凝聚力，才有进取心，才有向上的朝气。
集体荣誉感是粘合剂。
它可以将一盘散沙聚合成坚硬无比的砂轮，力量足以磨平坚硬的钢铁。
丧失了集体荣誉感，一个团队哪怕它曾经是一块坚硬无比的砂轮，天长日久，也会被风化成一盘散沙。
集体荣誉感能增强团队的战斗力。
拥有集体荣誉感，团队才有活力，才有奉献精神，才能招之能来，来之能战，战之能胜，无坚不摧。
集体荣誉感是团队奋发向上、蓬勃发展的推动力。
一个没有集体荣誉感的团队是没有希望的团队，一个没有集体荣誉感的职工是不可能成为一名真正意义上的优秀职工。
有集体荣誉感的人，会顾全大局，以集体利益为重，绝不会为个人的私利而损害集体的整体利益，他们甚至为集体的利益不惜牺牲自己的利益。
他们知道，只有组织强大了，自己才能有更大的发展，他们明白唇亡齿寒，皮之不存，毛将焉附的道理。
如果一个人对自己的工作有足够的荣誉感，对自己的集体引以为荣，他必定会焕发出极大的工作热情。
事实上，往往是那些有集体荣誉感的人才敬业爱岗、踏实肯干，才有可能被真正地委以重任。
具有集体荣誉感的人，在任何一个集体中都会受到欢迎和尊重。
有了集体荣誉感，才会有敬业。
具有集体荣誉感的人都具有强烈的责任心，集体荣誉感可以衍生人对集体的归属感和责任感，使他更加珍惜和热爱自己的本职工作，兢兢业业，尽职尽责，敬业爱岗。
集体荣誉感
让集体主义思想绽放光芒——浅谈小学低年级学生集体荣誉感的培养集体荣誉感，它是什么呢？集体荣誉感是指学生自觉意识到集体一员的尊严和荣耀，从而更加热爱集体，珍惜集体的荣誉，并能推动学生积极向上的一种情感。
它是一种关心、一种热爱的体现，对集体的热爱，对身边的人关心。
集体荣誉感是建设良好班集体的精神力量，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。
对于刚入学不久的低年级学生来说，他们对一切都感到是那样的陌生、新鲜，学习、生活规律发生了巨大变化，心中很自然就会产生一种恐慌和孤寂的感觉，特别需要集体这个大家庭的温暖。
抓住这一有利时机对学生进行集体主义教育，培养学生的集体荣誉感是最恰当、最有效、也是最为重要的。
低年级小学生年龄尚小，对集体荣誉感这个概念理解的并不是很深透，加上现在的孩子大多数都是独生子女，在家有家人护着、宠着，因此他们有的逐渐养成了“自我为中心”的不良习惯，有的缺乏“集体”的概念，更谈不上集体荣誉，在班集体中，甚至出现为个人小事闹意见、打架、骂人等危害集体利益的行为，这些都是缺乏集体荣誉感的表现。
那如何培养低年级学生的集体荣誉感呢？下面根据本人的一点点教学经验谈几点看法：一、制定班级公约制定班级公约，让学生共同遵守，形成良好的班风，培养学生的集体荣誉感。
例如今年下半年我担任一年级的班主任，我制定如下班级公约：1．按时到校，不迟到，不早退，不旷课，做好课前准备。
2．上课专心听讲，勤于思考，勇于发表自己的见解，积极回答老师的提问。
3．认真预习，按时完成作业，合理安排课余生活。
4．认真做好作业、值日、大扫除工作，值日生要把包干区打扫干净，离开时要关灯、关窗、锁门。
5．生活俭朴，讲究卫生，爱护公物，不在黑板、墙壁、课桌上等处乱涂乱画。
6．使用好礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。
7．坚持锻炼身体，积极参加有益的文娱活动。
8．积极参加学校和班级组织的文体活动、劳动和实践活动。
集体荣誉感的培养主题班会教案
集体荣誉感的培养主题班会教案一、班会主题集体荣誉感的培养二、班会背景在班级管理中，发现部分学生缺乏集体荣誉感，对班级事务不够关心，在集体活动中表现不够积极。
为了增强学生的集体意识，培养学生的集体荣誉感，特组织本次主题班会。
三、班会目的1、让学生明白集体荣誉感的重要性，增强学生的集体意识。
2、引导学生树立正确的集体观念，积极参与集体活动，为集体争光。
3、培养学生的团队合作精神，提高班级凝聚力。
四、班会时间具体时间五、班会地点详细地点六、班会对象班级名称全体学生七、班会准备1、收集有关集体荣誉感的故事、案例、视频等资料。
2、准备相关的道具，如气球、绳子等，用于游戏环节。
3、制作 PPT，展示班会的主题、内容和流程。
4、安排主持人，撰写主持词。
5、将学生分成若干小组，每组推选一名组长。
八、班会过程（一）导入（5 分钟）1、播放一段关于集体荣誉感的视频，如体育比赛中团队合作取得胜利的精彩瞬间，或者是班级活动中大家齐心协力完成任务的场景。
2、主持人提问：同学们，看完这段视频，你们有什么感受？什么是集体荣誉感？（二）理解集体荣誉感（15 分钟）1、 PPT 展示集体荣誉感的定义：集体荣誉感是一种热爱集体、关心集体、自觉地为集体尽义务、做贡献、争荣誉的道德情感。
2、请同学们分享自己所理解的集体荣誉感，可以结合自己的经历或者身边的事例来说明。
3、主持人总结同学们的发言，并通过一些小故事或案例进一步阐述集体荣誉感的重要性。
比如：“一滴小水珠的故事”，一滴小水珠如果离开大海很快就会干涸，而融入大海就能永远存在。
（三）游戏环节（20 分钟）1、“气球传递”游戏规则：将学生分成若干小组，每组人数相等。
每个小组排成一列，相邻的同学用后背夹住气球，从队伍的一端传递到另一端，不能用手触摸气球。
在规定时间内传递气球最多的小组获胜。
目的：通过游戏让学生体会团队合作的重要性，只有大家齐心协力，才能完成任务。
2、“拔河比赛”游戏规则：将学生分成两组，进行拔河比赛。
集体荣誉感心得体会(实用11篇)
集体荣誉感心得体会(实用11篇)心得体会是我们对自己、他人、人生和世界的思考和感悟。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。
那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
集体荣誉感心得体会篇一工作集体荣誉感是指员工对所属团队或组织所取得的成就和荣誉感到自豪和满意的情感体验。
良好的工作集体荣誉感不仅可以增加员工的工作动力和归属感，还能够促进团队协作和创新能力的提升，对整个组织的发展起到积极的推动作用。
在我的工作经历中，我深切体会到了工作集体荣誉感的重要性和对个人成长的积极影响。
段二：工作集体荣誉感对个人成长的积极影响首先，工作集体荣誉感可以激发个人的自信心。
在一个团队中，当团队所取得的成就被以集体的方式表达和赞誉时，个人往往会感到自己作为团队的一员所做出的贡献得到了认可和重视。
这种认可和重视会让个人建立起对自己能力的信心，进而在以后的工作中更加敢于接受挑战和克服困难。
我曾参与过一个项目组，该项目成功上线后，我们团队收到了领导们的表扬信和奖励，这让我感到自信倍增，同时也为我们团队的努力感到骄傲和满意。
其次，工作集体荣誉感可以激发个人的团队合作精神。
在一个团队中，当每个成员都为了共同的目标而努力，相互配合，充分发挥各自的专长和优势时，团队的凝聚力和战斗力将大大提升。
而当团队的合作取得成功时，个人会深刻体会到团队合作的重要性和积极影响，从而更加愿意投入到下一次的合作中。
我曾经参与一个紧急处理的项目，团队成员的紧密合作是我们能够迅速解决问题的关键，而这种经验也让我深信团队合作是事业成功的关键。
段三：通过自我调整提升工作集体荣誉感要提升工作集体荣誉感，个人需要进行自我调整和努力。
首先，个人应该正确认识集体荣誉感的重要性，意识到自己的付出与团队的成就是密切相关的。
其次，个人需要加强与团队成员的沟通与协作，建立良好的工作关系和合作氛围。
此外，个人还应该持续学习和提升自己的专业能力，为团队提供更加有价值的贡献。
增加集体荣誉感体会
增加集体荣誉感体会团结就是力量!如何才能建立和管理一支具有高凝聚力、高绩效的团队,并持续激发团队工作的激情与动力呢?下面店铺整理了增加集体荣誉感的体会范文，希望对你有帮助。
增加集体荣誉感的体会篇一集体荣誉感是一个集体所必须的。
是对集体的热爱、对集体成员的关心，这是一种积极的心理品质，是激发人们奋发上进的精神力量。
集体荣誉感是建设良好集体的根基。
它能使一个集体的每名成员都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。
集体荣誉感也是一种约束力量，它能使你感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，产生一种自谴自责的内疚感，从而维护集体的荣誉和利益，服从集体的决定，克服自身的缺点。
增强集体荣誉感应从以下几方面做起：增强主人翁意识。
主人翁意识是一个人的重要心理品质，它使人体验一种道德上的责任，把集体的工作当作自己分内的工作，全心投入、积极奉献。
主人翁意识又是自律向上的动力，有了这个动力，你会对集体的事情热心参与，为集体的成绩、进步而欢欣，为集体的困难、挫折而焦虑，感觉到集体的一切与自己息息相关。
觉得自己就是集体的主人，为集体服务是自己义不容辞的责任。
积极参加集体活动。
集体是由我们每个人组成的。
缺了我，缺了你，缺了他都不是一个完整的集体。
积极参加集体活动是对集体荣誉的尊重与维护，缺了你这个集体会不完整;积极参加集体活动是对个人权利的维护与尊重，我是集体的一份子，任何一项集体活动都少不了我，缺了我怎么能行!因此不参加或推脱集体活动根本不应该。
要知道，每一次集体活动都是因为你的积极参与而精彩非凡!树立自治--自我管理意识。
如果我们每个人都能做到管理好自己，我们的集体自然也就进步了，强大了。
主人的感觉自然也就找到了。
包括积极参与财产的管理、卫生环境的维护、工作内容的计划实施、文明纪律情况的监督等。
我们大家都积极参与了，那么每个人都有权利评价别人，每个人都找到了参与管理的感觉。
我们的集体荣誉感自然也就加强了，我们的团队精神自然也就加强了，我们的工作不推自然也就进步了。
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教师要有集体荣誉感和正确的“三观”
一，教师要有集体荣誉感
集体荣誉感是一种热爱集体、关心集体、自觉地为集体尽义务、做贡献、争荣誉的道德情感。
当集体受到赞扬、奖励的时候，就会产生欣慰、光荣、自豪的感情；当集体受到批评或惩罚的时候，就会产生不安、羞愧、自责的感情，这就是集体荣誉感，是有上进心的表现。
是一种积极健康的心理品质，是激励我们奋发向上的精神力量。
有了集体荣誉感，才会有强烈的责任心，有了集体荣誉感，工作才能不分内外，互相协作，紧密配合，相互支持，为集体赢得荣誉。
正所谓“人心齐，泰山移。
”“独脚难行，孤掌难鸣”。
集体荣誉感可以创造荣誉，荣誉也可以让个人获得更大的回报。
事实上，只要我们尽职尽责、努力工作，工作也会赋予心理上的满足，回馈我们累累硕果。
有集体荣誉感的人，通常是道德品格高尚的人。
他们会更多的为他人着想，而不是以自我为中心。
凡是能为他人着想，多替集体着想，会使人心胸更加宽广。
例如，我校这次高效课堂验收，部分教师分配到了任务，没有推诿现象，都能很高质量的完成任务。
让我见识到了什么是“众人拾柴火焰高”，这就是团结的力量，这就是集体荣誉感的力量。
二、集体利益高于一切
众所周知，集体是由其成员组成。
成员的思想道德素质、文化素质、专业技术能力，决定着一个集体的发展状况。
换句话说，教师的思想道德素质高，他们就会自觉地把集体利益放在第一位，认真履行
自己的职责，想为集体利益着想，做到为集体的发展而努力；不会为个人的小利益而发恼骚；所以，要想使学校得到进一步发展，教师就要不断充“电”学习是不可少的。
在一个集体，个人利益是建立在集体利益的基础上。
集体利益得不到巩固，就没有个人利益可言。
比如学校偶尔遭到有些人的负面评价，学校势必受到影响，那么教师的利益也会受到影响。
学校的进一步发展，会使教职工的福利待遇也将得到提高，只有集体利益得到巩固，才有个人利益。
因此，集体利益和个人利益是统一的、一致的。
我们每一个教职工，人人都要树立集体是个人发展的空间，是实现人生价值的舞台；只有集体利益得到巩固，才有个人利益可言的思想。
关心学校发展，在自己的工作岗位上，尽心尽职，认真履行职责。
按照学校提出的目标要求，加强学习，不断提高自己的专业技能，为学校的进一步发展作贡献
三、教师要有正确的“三观”
有一部分教师由于受社会不良习气的影响，变得懒惰、自私、冷漠，缺乏对集体的责任感。
盲目信奉"人人为我"的处世哲学，认为他人为自己做的一切都是理所当然的。
这都是“三观”不正确。
我们教师唯有建立正确的人生观，世界观，价值观,树立坚定的职业信念与理想, 才能致力于教育工作。
在实际工作中我们的思想、言行时时体现着“三观”。
教师“三观”不正确，便会有相应的错误言行,错误的言行折射出的是错误的品行, ,例如,我们经常可以看到这样鲜明的对比:许多教师带病坚持工作,生怕耽误了工作,耽误了学生。
提前进班，另一种情况是打铃后慢慢
入校，进班，稍有点事，就请假，把学校工作、学生的发展放在一边。
两者在思想境界上是有差距的, 是通过态度和言行体现出来的，而且正确的“三观”在时时处处受到冲击和挑战。
例如:青年教师刚踏上工作岗位,充满着理想主义色彩,一旦遇上不听话的学生,或是成绩差,态度又不端正,甚至调皮捣蛋的学生,那么很容易出现心理问题,导致不良的人格。
而中老年教师自以为辛辛苦苦工作了几十年,没有功劳也有苦劳, 希望得到学校的偏爱,一旦不能称心如意,也会造成心理失衡,产生心理问题,导致不良的人格。
再如,过多地羡慕别人优越的教学条件,而埋怨自己简陋的教学设施;或是认为待遇太低等等。
长此以往, 也会带来心理的偏差, 导致不良的人格。
我们做教师工作,确实少有逛市场、旅游和娱乐的时间,于是就有人说“真没劲”。
这里面就有一个对人生意义的理解问题,即人生观问题。
我们的每堂课教学,看起来是反反复复、平平淡淡,但是平淡不等于暗淡,不等于平庸;反复也不是重复,也未必枯燥无味。
只要每天都在研究, 都在发现, 我们的教学生活就不是简单地反复和平淡。
平淡的工作中也可以作出不平凡的事迹,就可以为上级学校培养大批优秀学生。
当我们把关爱给了孩子,把精力和才华献给了教育事业,就会使自己的生命得到升华。
就如爬山, 你抱着下坡的想法爬山, 便无从爬上山去。
如果你的世界沉闷而无望, 那是因为你自己沉闷无望。
改变你的世界,必先改变你自己的心态。
陈腐观念和现实中的诱惑,无时不在地侵蚀着我们。
此时我们更要端正思想，时刻要按教师的标准为人处事。
不断地更新知识,认识
自身的不足,一边努力工作,一边认真学习,不断进取。
,努力提高自己的思想品德、意志性格、文化知识、工作能力等方面的修养。
这样的生活应该是充实的,有意义的。