一年级数学下册《十几减8》教案解析
2《十几减8》(教学设计)-一年级下册数学人教版
教学设计2《十几减8》(教学设计）-一年级下册数学人教版教学目标1.能够理解减法运算的概念和意义，能实际操作十几减八的运算。
2.通过拓展学生的思维能力，能够根据具体场景解决简单的减法问题。
3.提高学生的分析推理能力、实际计算能力以及数字意识。
教学重点1.减法的概念和意义。
2.十几减八的运算。
3.场景问题求解。
教学难点1.拓展学生的思维能力并培养出谨慎思考问题的能力。
2.学生之间的互动交流。
教学方法1.教师讲解法：首先向学生介绍减法的概念和意义，随后通过举例子和解题来让学生更好地理解和记忆减法的运算过程。
2.情景法：将日常生活场景融入到课堂教学中，通过让学生参与到交通、购物、工作等场景中，让学生动手解决问题，从而达到培养学生思考和解决问题能力的目的。
3.互动交流法：教师提出问题，学生通过讨论和分享不同的方法和思路，促进学生之间的交流和互动。
教学内容第一部分：理论和概念讲解1.概念的讲解：减法是一种数学运算符号，用来描述从一个数中减去另一个数的过程和结果。
2.意义的讲解：减法是求个数差，也就是求物品数量的变化量。
减法的结果既可以是正数，也可以是零或负数。
3.示例的讲解：先给学生发放实物，让学生安排好物品数量，再模拟实际场景，用具体的数字进行语言运算。
第二部分：实际操作1.十几减八的运算：教师先让学生模仿示范，然后再通知学生自己操作。
2.场景问题求解：教师精心设计一些日常生活场景问题，学生小组之间进行讨论，完成问题的解决。
通过实际操作的学习方式让学生更好的理解减法的意义和运算过程。
教学评价1.按照学生的实际掌握情况，定期进行测验，测验听力、识读、写记、理解、推理和计算等方面的能力。
2.考核与学习相结合，综合评价学生的知识运用能力和实际操作能力。
教学反思在今天的课程中，我通过将日常生活场景融入到课堂教学中，并通过实际操作的方式让学生更好地理解了十几减八的运算过程。
同时通过互动交流的方式让学生之间的交流和互动更加积极，组织气氛更活跃。
一年级数学十几减8教案
教学目标：学会进行十几减8的数学运算，培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
教学内容：1.数字10的概念和认识。
2.涉及到减法运算时的数学符号认识。
3.进行十几减8的数学运算。
教学准备：1.数字卡片：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
2.黑板、粉笔。
教学过程：一、引入新知1.教师出示卡片上的数字10，询问学生对数字10的认识。
2.教师向学生解释数字10的含义，在黑板上写下数字10，并解释数字10的特点：是由数字1和数字0组成的。
二、掌握减法符号1.教师向学生出示一个个体物品，如橡皮擦，然后向学生解释“减去”的概念，并写下减法符号（-）。
2.教师示范数学符号减法的运算过程，如：5-2=3，然后让学生进行练习，巩固减法符号的应用。
三、进行十几减8的运算1.教师出示数字卡片上的十几个数字卡片，然后向学生解释这些数字是由数字1和数字0-9组成的。
2.教师解释如何进行十几减8的运算：先数出十几个数字中的第8个数字，然后将这个数字减去8，得到最后的结果。
3.让学生进行练习，例如：13-8=5，11-8=3四、对十几减8的巩固练习1.教师出示一些十几的数字卡片，要求学生进行十几减8的运算，并将结果写在黑板上。
2.教师逐一检查学生的答案，并对答错的学生进行纠正和指导。
五、拓展思考1.教师提问学生：十几减8的结果是否会小于0？为什么？2.让学生展开思考并回答问题，引导学生理解减法运算中的意义和概念。
六、课堂小结1.教师对学生进行总结，回顾本节课学习的内容，并强调数字10的特点和减法符号的应用。
2.让学生进行自我总结并回答问题，巩固所学知识。
扩展活动：1.让学生进行实践操作，用实际物品进行十几减8的运算。
2.让学生进行扩展运算，如十几减一个两位数的运算，并进行情境解决问题。
评价方式：1.教师观察学生在课堂上的表现，评价学生的参与程度和答题情况。
2.教师对学生进行个别讲评，针对学生的不足进行指导和提醒。
一年级下册数学教案-2.2十几减8人教版
一年级下册数学教案2.2十几减8 人教版教案：一年级下册数学教案2.2十几减8 人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，主要涉及第二章第二节的内容，即十几减8的运算方法。
具体内容包括：1. 十几减8的算法；2. 十几减8的运算实例；3. 十几减8的运算练习。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握十几减8的运算方法，能够熟练进行十几减8的运算，并能够解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：十几减8的运算方法；难点：十几减8的运算技巧和应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件；学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些实际情况，如购物时，商品价格是十几元，找回的零钱是几元，让学生思考需要找回多少元。
2. 例题讲解：3. 随堂练习：教师出示一些十几减8的练习题，如25减8、32减8等，让学生独立完成，并检查答案。
4. 作业设计：课后作业：请学生完成练习册上的十几减8的练习题，并请家长签字确认。
六、板书设计板书设计如下：十几减8的运算方法：1. 拆分法：将十几拆分成整十和零头，先减去8，再将剩下的数和10相加。
2. 借位法：将十几借位成几十，减去8，再将剩下的数和10相加。
七、作业设计课后作业：1. 请学生完成练习册上的十几减8的练习题，共10题，每题2分，满分20分。
2. 请家长签字确认作业完成情况。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了十几减8的运算方法，能够熟练进行十几减8的运算，并能够解决实际问题。
在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，通过例题讲解和随堂练习，使学生能够更好地理解和掌握十几减8的运算方法。
同时，我也在作业设计中给予了学生一定的挑战，让他们在课后进行巩固和拓展。
拓展延伸：重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过展示一些购物场景来激发学生的兴趣，让他们能够直观地理解十几减8的实际应用。
这个环节的重要性在于，它能够帮助学生建立数学与现实生活之间的联系，让学生认识到学习数学的意义和价值。
20以内的退位减法：十几减8(教案)2023-2024学年数学一年级下册-人教版
20以内的退位减法：十几减8（教案）20232024学年数学一年级下册人教版当我站在讲台上，看着台下的一年级学生，我知道他们正在期待着我今天的课程。
我清了清喉咙，开始了我的教学：“今天，我们要学习的是20以内的退位减法，具体是十几减8。
这个知识点在我们的日常生活中非常实用，比如你去买糖，商店告诉你现在只有13颗糖，而你只有12元，你应该找回多少零钱呢？”在教学过程中，我使用了直观的教具，如小卡片和计数棒，让学生们更直观地理解减法的过程。
我也设计了随堂练习，让学生们在课堂上就能巩固所学知识。
在板书设计上，我清晰地列出了十几减8的计算步骤，并通过颜色标注了重点步骤，让学生们一目了然。
对于作业设计，我布置了相关的练习题，要求学生们独立完成，并找出一道类似的题目，与同学互相检查。
课后，我进行了反思，认为今天的课程学生们掌握得还不错，但也有部分学生对退位的概念还不够清晰，这需要在今后的教学中进一步强化。
同时，我也鼓励学生们在日常生活中多运用所学的知识，比如在购物时，尝试自己进行计算和找零。
总的来说，今天的教学是我教学过程中的一个缩影，我始终坚持以学生为中心，注重培养他们的数学思维和实践能力。
我相信，通过这样的教学，学生们不仅能掌握数学知识，更能培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
重点和难点解析：在今天的课堂教学中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
是学生们对退位减法概念的理解和掌握。
退位减法是数学中的一个基本概念，对于一年级的学生来说，理解这个概念可能有一定的难度。
因此，我在课堂上通过具体的例题和实践活动，让学生们反复练习，以加深他们对退位减法的理解。
第二个重点是学生们在实际操作中的准确性。
在十几减8的计算过程中，学生们可能会出现各种各样的错误，比如忘记退位、计算顺序错误等。
因此，我在课堂上特别强调了笔算的关键步骤，并提醒学生们注意计算的准确性。
第三个重点是学生们在课堂上的参与度。
为了提高学生的参与度，我使用了直观的教具，如小卡片和计数棒，让学生们通过实际操作来理解减法的过程。
《十几减8》教学设计教案及反思
《十几减8》教学设计教案及反思
教学目标：
1、使同学在把握十几减9的基础上自主探究十几减8的方法
2、使同学初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和把握做减法的思索方法。
3、培育同学合作沟通自主观看探究的力量。
教学重难点：自主探究十几减8的方法
学具预备：每个同学预备圆片13个，表示虚线用的毛线一条。
教学过程：
一、基本技能训练：
1、看卡片写得数，做完集体订正
（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6=
8+5= 8+8= 8+9= 8+10=
（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=
15-9= 18-9= 17-9= 14-9=
2、说说“14-9”的计算过程
3、出示：
8+（）=12 8+（）=14
12-8=（） 14-8=（）
8+（）=15 8+（）=17
15-8=（） 17-8=（）
二、探究沟通：
搽掉减法算式让同学观看。
这里12、15、14、17、都减一个什么数？
今日就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。
1．观看主题图：
四人小组观看主题图，然后提出问题解答。
2．想想刚才你是怎么算十几减8的？
用小圆片代替金鱼摆一摆。
然后把你方法和你的同桌说一说。
3．沟通汇报算法
三、自主巩固练习：
1、可以边摆边算。
履行P15做一做第1题
同学上黑板边摆边算。
说自己的计算过程。
2、独立用自己的方法计算第2题。
集体订正。
四．基本技能训练：
1、听算训练。
2、限时口算20题。
一年级数学《十几减8》教学设计
教学目标：1.让学生能够正确理解“十几减8”的概念和方法。
2.帮助学生掌握十几数减8的具体计算过程。
3.培养学生进行简单减法运算的能力。
教学准备：1.教师准备有关“十几减8”的教学素材，如数字卡片、算式卡片等。
2.教师准备一些小型游戏道具，如小石头、小动物等，用于巩固学生对“十几减8”的理解和运算。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师拿出数字卡片，让学生回忆并复习0-20的数字。
2.教师给出一个算式“15-8=”，引导学生仔细观察并思考。
3.引导学生发言，共同讨论这个算式的结果是多少，引出“十几减8”的概念。
二、学习（20分钟）1.教师给出一些具体的例子，如“14-8=？”，“12-8=？”，让学生进行计算，并回答正确答案。
2.反复举例，渐进增加难度，如“19-8=？”，“20-8=？”等。
3.让学生观察并总结计算规律，引导学生得出结论：“十几减8，个位数减8，十位数不变”。
三、拓展（15分钟）1.教师让学生分组进行小组活动，每个小组用数字卡片制作一些“十几减8”的算式，并写出算式的答案。
2.学生自由交流，在小组中互相讨论并纠正错误，以巩固对“十几减8”的掌握。
3.教师在小组中进行巡回指导，每个小组随机选取一道算式进行演示，以便全班学生互相分享和学习。
四、练习（15分钟）1.教师带领学生进行一些练习题，如“13-8=？”，“18-8=？”，让学生答题并口算得出结果。
2.进行趣味竞赛游戏，将学生分为两队，每队派出一位代表上台进行抢答，算得正确答案的队伍得分。
3.引导学生陆续做出更多的练习题，鼓励他们尝试不同的算法。
五、巩固（15分钟）1.教师用小石头或小动物等道具进行示范，如用15颗小石头表示数值15，再把8颗石头去掉，让学生算一算剩下多少颗石头。
2.学生完成实物示范后，教师提问并让学生解释他们的思维过程，强化对“十几减8”的实际理解和运用能力。
3.教师进行总结，提醒学生注意算式的顺序和数字的交换，以确保减法运算的准确性。
十几减8教案（精选12篇）
十几减8教案十几减8教案（精选12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的十几减8教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
十几减8教案篇1【教学目标】1、学生初步学会计算十几减8。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
【教学重难点】重点：初步掌握十几减8的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8。
难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。
【教学过程】一、复习旧知1．口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2．看卡片，说出（）里应填多少。
9十（）＝168十（）＝139十（）＝158十（）＝173．12—9＝3，说一说想的过程。
二、教学新授1．出示课本第13页例2图。
师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。
今天我们再到游乐园里买些风车吧。
从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？学生汇报列式：12—8=。
2。
探究“十几减8”的计算方法。
（1）师：“12—8”，你想怎样算？和小组内的同学说一说你的`算法。
（2）学生在小组内交流自己的计算方法。
（3）教师组织学生汇报，并板书。
①12分成10和2，先算10—8=2，再算2+2=4。
②8和4相加得12，所以12—8=4。
……3．补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
提问：（1）这种摆法表示什么意思（8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。
）（2）再用虚线套住8个红圆片，这种摆法又表示什么意思该怎样列式（13—8＝5或13—5=8）计算时你是怎样想的（让学生说一说思考过程。
）三、巩固练习1．完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
人教版一年级数学下册《十几减8》教案
人教版一年级数学下册《十几减8》教案一、教学目标：1.理解“十几”指的是在10的基础上加上1~9的数，学会用手指数数。
2. 学会用“十几减8”进行简单的减法计算，掌握“借位”的方法。
3. 加深对数的认识，提高口算能力，锻炼学生数学思维能力。
二、教学重难点：1.理解‘十几’的概念，掌握手指数数的方法。
2.掌握“十几减8”的计算方法，加深对“借位”的理解。
三、教学方法：1.情境教学法2. 操作教学法3. 演示教学法4. 讨论教学法五、教学准备：1. 数学课件2. 数字卡片3. 借位小棒4. 学生手册五、教学过程：1. 教师介绍“十几”概念。
教师以举10根手指表示十，让孩子们数数；教师使用白板或卡片，先让孩子们数数十，然后再让他们数1~9，声音逐渐大。
2. 重点教学“十几减8”的运算。
教师演示十二减八的计算，先将12个东西或小棒放在白板上或让孩子们试着在手指上表示十二，然后指出8，让孩子数出最终结果。
通过数手指和数物品两种方式让孩子掌握“十几减8”的计算方法。
3. 实际进行“十几减8”的计算。
教师将练习题的格式展示在白板上，然后请学生进行练习。
例如： 13-8=？教师引领学生使用十二减八的计算方法，不断强调每个要减的数都要转移到个位上计算，并加强借位的概念。
4. 讨论课教师引导学生进行分组讨论，手动练习“十几减8”，并让学生向小组内其他同学演示他们的计算方式。
教师选择几组答案并逐一讲解。
5. 综合练习教师出示一些十几减8的练习题，既有理解“十几”的思路，也有计算“十几减8”的实际操作。
例如：15-8=?、11-8=?等等。
六、课堂总结：总结当天所学的内容，指出让学生确保采取借位的方法，掌握“十几减8”的计算方式。
七、课后作业：1. 算术重点词汇理解。
2. “十几减8”相关练习题。
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一年级数学下册《十几减8》教案解析
教学内容：教科书第13页内容。
教学目标
1、知道可以用多种方法计算十几减8，能正确计算十几减8的试题。
2、通过独立思考和合作交流，理解十几减8的算理，掌握计算方法。
3、使学生具有初步的探究意识和合作交流的意识。
教学重点：用“破十法”计算十几减8的算理和计算方法。
教学难点：用“破十法”计算十几减8的算理和计算方法。
教学准备
教师：课件
学生：教科书 20根小棒
教学过程
（一）复习旧知做好铺垫
1、动脑筋填一填
12=10+（）=8+（）
15=10+（）=8+（）
17=10+（）=8+（）
2、说出下面算式的得数，并说一说自己是怎样计算的。
10-9= 14-9= 13-9= 17-9= 15-9=
（设计意图：复习十几减9的算法及有关数的分解，为学生学习本节课做好铺垫，便于学生理解掌握新知识。
）
（二）创设情境提出问题
1、教师出示课件，情境图，学生读取信息。
2、教师引导要求还剩几个怎样列式？
3、学生列式12-4=?引发思考。
（设计意图：看情境图读取信息，并提出数学问题，把学习的主动权教给学生。
）
（三）交流操作理解算理
1、怎么计算呢？用学具代替风车，试着摆一摆。
并和同学交流自己的算法。
2、学生利用小棒研究并与同学交流。
（四）交流汇报展示算法
1、教师：交流一下你是怎样算的？
2、学生汇报
我是把12根小棒分成10根和2根，从10根里减去8根，再加剩下的2根和2根合起来是4根。
3、教师演示课件，指导操作，突破难点。
4、进一步交流一下还有什么算法？
预设
生1：我用想加减法，想9+6=15，所以15-9=6。
生2：我用连减12-2=10 10-6=4
生:3：我是用数一数的办法，从12里一个一个减，减8个最后剩4个。
5、师生小结再现算法
（设计意图：通过学生亲自摆学具动手实践操作、合作交流发挥学生学习的。