校(园)长上课、听课、评课管理办法(1)
小学教师听课评课制度(五篇)
小学教师听课评课制度推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。
上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作。
也是校本教研的一种形式。
通过上课、听课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师课堂教学优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过领导与教师、教师与教师听课、评课，使大家互相学习，互相帮助，共同提高。
现根据新课程改革精神，结合我校实际，提出如下具体要求：一、教师听课要求：㈠听课节数：校长：每学期听课不少于____节，听课要覆盖所有年级和所有学科。
分管教学副校长：每学期听课不少于____节，教导处正副主任、教科室主任每学期听课不少于____节，听课要覆盖所有年级和所有学科。
教研组长：每学期听课不少于____节，听课以本专业的学科为主。
教师：参加教学工作五年以上的教师每学期不少于____节，参加教育工作五年以内(含五年)的教师每学期不少于____节。
㈡听课形式：1、独立听课。
学校中层以上的领导及教研组长可随时到班听“调研课”，教师之间独立听课可以协商进行。
2、集体听课。
校级或教研组组织的公开课、观摩课、比赛课、研究课等。
3、外出学习听课。
㈢听课要求：1、听课前，原则上应自行先调好自己的课程，如有自己解决不了的问题请教导处协调，千万不能因教师听课而耽误学生的学习。
2、教研组以上的集体听课，教研组长及所在班的班主任应协助做好听课准备工作，如时间的安排、地点的安排、电教设备、学生的准备等。
3、听课时，教师要提前____分钟进教室，不讲话、不走动、关闭通讯工具。
如没有特殊情况不中途离场，以示对执教者的尊重。
4、要认真做好听课记录。
所有听课者均应写听课简评。
二、教师评课要求：1、大家要本着互相学习、取长补短的学习态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是提出来，以利改进和提高。
评课既不能一团和气，也不能吹毛求疵。
2、哪一级组织听课就由哪一级组织评课，并做好评课记录。
学校听课、评课制度(3篇)
学校听课、评课制度是指学校为了提升教师教学质量和促进教师教学能力的发展而实施的一种机制。
该制度主要包括以下几个方面：1.听课制度：学校设立听课时间，要求教师定期听其他教师的课堂教学，目的是借鉴其他教师的优秀经验和教学方法。
2.评课制度：学校设立评课制度，要求教师对自己的教学进行评估，包括教学目标达成情况、教学方法和教学效果等，同时也包括其他教师对课堂教学的评价。
3.教师交流研讨：学校组织教师交流研讨会，鼓励教师互相交流经验、分享教学心得、解决教学问题，以提升教师的教学能力。
4.教学反馈和改进：学校鼓励学生和家长对教师的教学进行反馈，并提供专业指导和支持，帮助教师改进教学方法和教学质量。
通过实施听课、评课制度，学校可以促进教师之间的交流与合作，借鉴他人的经验，提高教师的专业能力和教学水平，从而为学生创设更好的教学环境和学习机会。
学校听课、评课制度（2）是一项重要的学校教学管理举措，旨在提高教师教学水平，促进学校教育教学质量的持续改进。
本文将从听课、评课的目的、内容、方法和实施流程等方面进行阐述，以期对学校听课、评课制度有一个深入了解。
一、听课、评课制度的目的学校听课、评课制度的目的是为了激发教师的教育教学热情，提高教师的教育教学水平和教育教学能力，不断提升学校的教育教学质量。
通过听课、评课，可以促进教师之间的相互交流、借鉴和提高，使优秀教师的经验得到传承和推广，同时还可以帮助教师发现自身教学中存在的问题，并得到提升和改进。
二、听课、评课的内容1.教师听课的内容(1)教学目标：教学目标的设定是整堂课的关键，教师需要聚焦于学习目标的实现程度，包括目标的设定是否合理、达成情况如何等。
(2)教学内容：教师需要观察和分析教师对内容的选择、对内容的组织以及教师是否对学生的学习情况进行深入了解。
(3)教学方法：教师需要关注教学方法的多样性与合理性，包括指导方式、教学手段、学习任务的安排和组织等。
(4)学生学习情况：教师需要观察和分析学生的学习状态，如学生是否主动参与、学生的学习态度、学习兴趣等。
小学教师听课评课制度
小学教师听课评课制度是一种重要的教育质量管理方式，旨在提高教师教学水平和学生学习效果。
本文将从目的、内容和实施等方面进行探讨。
听课评课制度的目的是促进教师专业成长和教育教学的改进。
通过听课评课，可以及时发现教师存在的问题和不足，引导教师不断反思和探索教育教学的有效方法，提升自身教学水平。
同时，听课评课也为教师们提供了相互学习的机会，促进教师之间的交流和共同进步。
听课评课的内容主要包括教师课堂教学的各个环节。
首先，应当对教师的备课情况进行评估。
教师是否充分准备了教学材料和教学设计，是否能够合理安排教学内容和时间等等。
其次，要观察教师具体的教学过程。
这包括教师的教态、教法、教材的运用等方面。
最后，还要评估学生的学习效果。
通过听课评课的方式，可以对学生们的学习情况有所了解，并为进一步改进教育教学提供数据支持。
实施听课评课制度需要注意以下几点。
首先，应当确保评课的公正性和客观性。
评课的评价标准应当公开透明，并遵循教育教学的规律和原则。
其次，要注重教师的参与和反馈。
教师是听课评课的直接对象，应当充分发挥他们的主体作用，积极参与评课活动，并对评课结果进行反思和补充。
此外，还要保障评课活动的实施效果。
评课结果和改进建议应当能够切实帮助教师提高自己的教学水平，并促进教育教学质量的提升。
综上所述，小学教师听课评课制度是一种有效的教育质量管理方式。
通过评估教师的教学过程和学生的学习效果，可以帮助教师发现问题和不足，并引导他们不断改进教育教学方法，提升自身教学水平。
因此，学校应当加强对听课评课制度的宣传和推广，为教师的专业成长和学生的学习效果提供保障。
教师听课制度
教师听课制度教师听课制度（精选5篇）教师听课制度1学校必须以教学为中心。
为全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，使学校常规教学工作落在实处，加强对常规教学工作中的重要环节――上课进行监督和检查，同时促进教师之间互相听课，互相学习，共同提高，塑造21世纪教师新形象，特制订随堂听课、评课制度如下：1.听课随堂。
要求不提前通知授课人，听课者根据学校课程安排表随意抽取班级听课。
任何教师无论在任何时刻都不得拒绝校内任何人听课。
2.听课节数。
分管教学的副校长，教导处正、副主任不少于40节；校长不少于20节。
听课节数可按相应规定减半。
每位教师每学期听课10节以上，教研组长15节以上。
未足两年的教师每周听课一节。
通过听课、评课，了解教师业务学习的效果，监督教学的各个环节，发现问题并解决问题。
3.全面听课。
听课者不限听本人所教学科，鼓励跨学科听课，一学期班主任必须听本班其他学科4节以上。
4. 认真听课。
听课的老师也要按时到达课室，尊重作课老师，听课期间不交头接耳，不随意进出，不接听电话，应认真听课，并做好记录。
包括日期、班级、学科、讲课人、课题、实施过程和评价等。
5. 及时评课。
听课者听课后应及时与教者交换意见，本着互相尊重，互相学习，互相促进的原则。
听者指出课的成功与不足及改进建议，授课人应虚心听取意见，加强反思。
6. 评课视角。
关注学生学习状态：包括参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态。
7. 期末评价。
学期结束时，各教研组分组检查登记听课情况，并做出相应评价，未完成听课任务的，视作未完成教学任务。
教师听课制度2教师之间相互听课是提高教师教学水平的主要途径之一。
为使听课活动有效地开展，特作如下规定：一、教科室安排的公开课，同组教师必须全部参加听课。
不同组的教师可自愿参加。
调研课教科室根据实际情况安排部分教师参与听课.二、分管教学、教研的行政干部可随时深入到课堂听课。
三、听课者在听课之前要作好准备，明确听课目的，熟悉教学内容，了解执教者基本教学方法，带好教材（资料）、听课笔记（研修报告册）及书写工具。
小学教师听课评课制度范文
小学教师听课评课制度范文听课评课是教师专业成长的重要一环，也是提高教学质量的有效途径。
为了进一步规范教师听课评课活动，提高教师专业素养，我校制定了一套听课评课制度，下面就该制度进行详细介绍。
一、听课评课的基本原则1. 提高教学质量是听课评课的核心目标，评价的主要依据是学生的学习效果。
评课不以找茬挑刺为目的，而是通过发现、激发教师教学中的亮点和问题，提高教学质量。
2. 尊重教师的专业发展需求，听课评课应将其作为一种提高和发展的机会，而不是单纯的检查和评判。
3. 加强反馈和激励机制，评价结果必须能够反映教师的听课收获，并以实际行动支持教师的进一步发展。
二、听课评课的实施流程1. 选择听课课堂：校长和教研组长根据学校教学的需要，确定需要听课评课的教师和课程，确保听课评课的全面性和指导性。
2. 师徒对接：选择一位经验丰富的教师作为听课评课的师傅，和待评课教师进行师徒对接，包括听课前的教学目标对齐和听课后的评课指导。
师徒对接的目的在于增加待评课教师的参与度和听课评课的针对性。
3. 听课评课安排：校长和教研组长根据教师需求和课程安排，制定听课评课的具体时间和地点。
4. 听课：教师按照听课计划和要求参加评课活动，一切安排必须以听课为主。
5. 评课：听课结束后，参与听课评课的教师进行评课，主要包括对教学过程和效果的评价，评课要求做到客观、公正、有针对性。
6. 反馈和交流：评课过程结束后，由师傅进行评课结果的反馈，并与待评课教师进行交流讨论，共同总结出有效的教学改进方案。
三、听课评课的具体要求1. 评课内容：评课要注重教学过程和效果两个方面的评价，对教师的教学设计、教学方法、教学团队合作等方面进行全方位的评价，并提出具体的建议和改进方案。
2. 评课态度：评课要注重客观和公正，评评两级，既要发现问题，也要鼓励和肯定亮点。
评价时要避免情绪化的语言，要给予待评课教师适当的表扬和激励，努力激发其教学的积极性。
3. 评课重点：评课要注重优化教学过程和提高学生学习效果的关键问题，重点关注教师的教学理念、教学设计、教学方法、教学资源等方面的突破点。
小学听评课制度(3篇)
小学听评课制度一、教干外出学习听课、参加校内讲课活动听课、包年级推门听课等，每学期不少于____节。
二、教师外出学习听课、校内讲课活动听课、组内研讨课听课等，每学期不少于____节。
三、做好听课记录，认真思考，做好随记，梳理教学环节，作出简要的点评。
四、校内、组内研讨课，具体负责人要及时组织评课、研讨，执教教师认真总结，写出教后反思。
五、教干推门听课，课后随即查看教案，并及时进行听课反馈六、每学年，青年教师每人上一节优质课，年级组课堂教学大比武。
结果作为本学期教师课堂教学成绩。
七、听评课作为常规教学之一，少听或不写随记、总评，都按照具体检查时的要求扣分。
小学听评课制度（2）小学的听评课制度是指教育机构或学校对教师的课堂教学进行监督和评估的一种制度。
它通常包括以下几个方面：1. 定期听课：学校或教育机构会定期组织专家或其他教师对老师的课堂进行观摩和听课。
这样可以帮助教师了解其他教师的教学方法和技巧，进行经验交流和学习。
2. 评估和反馈：听课后，专家或其他教师会对教师的教学进行评估，并提供具体的反馈和建议。
这有助于教师发现自己的不足之处，加以改进和提升自己的教学水平。
3. 教案备课：听评课制度还包括对教师的教案备课进行评估。
专家或其他教师会对教师的教案进行审核，并提供指导和建议，帮助教师设计和准备更有效的教学内容和方法。
4. 交流和分享：听评课制度也鼓励教师之间的交流和分享。
教师可以通过听课和参观其他教师的课堂，学习到更多的教学经验和方法，相互借鉴和学习。
听评课制度对于教师的教学提升非常重要，它可以帮助教师发现自身的不足并不断改进，提高自己的教学水平。
同时，它也有助于教师之间的交流和学习，促进教育教学的共同进步。
小学听评课制度（3）是一种新的教学评估方式，旨在提高教育教学质量，促进教师专业发展和学校管理创新。
该制度要求学校教师定期为其他教师上课，并接受来自同行和专家的评估。
本文将探讨小学听评课制度的背景、目的、实施步骤和影响，并提出一些建议。
教师“说课、上课、听课、评课”之流程(整理版)
教师必知的说课、上课、听课、评课诀窍一、说课（一）说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。
课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。
教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。
“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。
[转载]教师必知的说课、上课、听课、评课诀窍（二）“六说”的具体要求1、说课标主要说两点：（1）所选课题在本科教学中的地位和作用。
这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。
通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。
（2）根据“地位”和“作用”，制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：A、思想教育目标①思想政治教育——如“五爱”教育，历史唯物主义，辩证唯物主义教育，道德品质教育等②学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等③思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。
数学——等价转换，数形结合，分类讨论；语文——学习与生活相结合；英语——交际能力。
B、知识传授目标主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。
C、能力形成目标记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。
2、说教材主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。
重点。
难点的确定和解决。
分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。
如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。
3、说学生主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，上、中、下三类学生的分别，以及学法指导等。
学校听课、评课制度范本
学校听课、评课制度范本一、绪论教育是传承和创新的过程，在实现优质教育关键的一环是教师的教学水平和教学质量的提高。
为了确保教师的教学水平，我校推行了听课和评课制度。
本文将详细介绍学校的听课和评课制度的具体内容和操作流程。
二、听课制度1.听课目的听课是为了促进教师间的学习和交流，提高教学水平。
通过听课，教师可以了解到其他优秀教师的教学方法和经验，从而不断提升自己的教学能力。
2.听课安排（1）校内听课：每学期根据教师的需求进行听课安排，由学校听课教师提交申请，学校安排一对一的听课机会。
（2）校外听课：在每个学期结束时，学校组织教师赴外校听课，以了解不同学校的教学模式和经验。
3.听课记录（1）听课观察表：听课教师在听课过程中填写听课观察表，包括对教学方法、教学内容和学生反应等方面的观察和评价。
（2）听课心得：听课教师在听课后必须撰写听课心得，包括对教学的评价和自己的收获，以及对改进教学的建议。
三、评课制度1.评课目的评课是为了促进教师的教学改进，提高教学质量。
通过评课，可以发现教师的强项和改进的方向，培养教师之间的互相学习和借鉴的氛围。
2.评课形式（1）小组评课：每个学期末，学校组织教师进行小组评课。
每个小组由相互交流和学习的教师组成，共同评价每位教师的教学表现。
（2）个别评课：根据教师的需求，学校安排专门的评课观摩，由专家对每位教师的教学进行评价。
3.评课内容评课主要从教学目标、教学内容、教学方法、学生反应和教师自我评价等方面进行评价。
四、操作流程1.听课操作流程（1）听课安排：学校根据教师需求进行听课安排，通知教师前往指定的教室听课。
（2）填写听课观察表：教师在听课期间填写听课观察表，记录下自己的观察和评价。
（3）撰写听课心得：听课教师在课后撰写听课心得，包括自己的评价和建议。
（4）交流和分享：学校组织教师进行听课交流和分享，促进教师之间的学习和成长。
2.评课操作流程（1）小组评课：每个小组成员对每位教师的教学进行评价，根据评价结果进行讨论和交流。
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XX教育和体育局
校关于（园）长、督学上课、听课、评课的
管理办法
校长、督学深入课堂上课、听课、评课是加强学校教学工作，实现学校（园）有效管理的重要途径，是准确了解一线教师的教育教学情况、及时发现课堂教学中存在的问题、有针对性进行指导的有效手段。
为了全面落实教学工作的中心地位，提高校长的业务水平和管理水平，推进校长的专业化建设，提高教学质量，根据上级有关文件和要求，结合我区实际，制定本管理办法。
一、上、听、评课的人员范围
本办法适用于全区普通高中、职业学校、义务教育阶段学校、特殊教育学校校长，幼儿园园长、督学。
二、上、听、评课的数量要求
学生数在1000人以上规模的校（园），校（园）长、督学每周上课数为4节，每学期听课不少于20节，评课不少于20次。
学生数在1000人以下规模的校（园），校（园）长、督学每周上课数为6节，每学期听课不少于20节，评课不少于20次。
三、上、听、评课的基本要求
（一）校（园）长、督学所任学科原则上要与教师资格的专业一致。
若因公误课，应按教学常规要求办好调课手续，并及时补课。
（二）听课要统筹兼顾，要体现一定的计划性和针对性。
要选择不同年级、不同学科、不同层次教师的课，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，对骨干教师、青年教师、教学能力偏低的教师进行重点听课、跟踪听课。
（三）听课记录
1.项目填写齐全。
包括：学校、班级、科目、授课教师姓名、听课时间、节次、课题。
2.要记录主要教学环节、任务、重点和学生参与教学活动情况。
3.听课时要随时记录所发现的闪光点或对问题的思考，做好旁评；要对整个课堂教学进行综合分析，抓住主旨、突出重点，分条列项写清优点、缺点及指导性改进意见。
4.听课记录要妥善保存，以备教体局检查。
（四）评课
校（园）长、督学听课后可通过教研组(备课组)或个别交谈的方式，与教师进行交流和反馈。
坚持一课一评，评课要遵循教育教学规律，符合新课改理念，要讲究艺术性、针对性，要实事求是，讲究实效，切实发挥听课对改进教学、指导培养教师的作用。
四、上、听、评课的督查考核
区教体局将组织专门人员定期不定期对校（园）长、督学的上、听、评课情况进行检查，校（园）长、督学要准备好课程表、教案、听课记录和评课记录备查。
每学期对校（园）长、督学的上、听、评课情况进行一次集中评比，评比结果
分为优秀、合格、不合格，评比结果将在全区进行公示。
评比结果运用如下：
（一）与绩效工资挂钩
评比结果为优秀、合格、不合格，该校（园）长当年的绩效工资分别为110%、100%、90%。
（二）与单位的督导评估挂钩
评比结果为优秀、合格、不合格，该单位在当年督导评估总得分中分别加1分、不加分不减分、扣1分。
（三）与职称评定和评优晋级挂钩
评比结果为不合格，该校（园）长、主任各种评比、不得晋级、不得参与职称评定。
（四）与教育质量奖挂钩
评比结果为不合格，该单位当年教育质量奖下降一个等级，是三等奖的下降为四等。
五、本办法于20XX年9月1日起开始实施。