小学数学锐角和钝角教案
小学数学锐角和钝角的课教案
小学数学锐角和钝角的优质课教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，理解锐角和钝角的概念，能辨识锐角和钝角。
2. 让学生掌握用直尺和量角器测量角的大小，能准确判断出一个角是锐角还是钝角。
过程与方法：1. 通过观察、实践、交流等活动，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
情感态度价值观：1. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心。
2. 培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学内容：1. 认识锐角和钝角：通过实物演示、图片展示等引导学生认识锐角和钝角。
2. 测量角的大小：学习使用直尺和量角器测量角的大小，掌握测量方法。
3. 角的分类：了解角的分类，并能判断一个角是锐角还是钝角。
三、教学重点与难点：重点：1. 理解锐角和钝角的概念。
2. 学会使用直尺和量角器测量角的大小。
难点：1. 准确判断一个角是锐角还是钝角。
2. 理解角的分类。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活实例引导学生认识锐角和钝角。
2. 采用分组合作教学法，让学生在小组内测量角的大小，培养团队协作能力。
3. 采用问题驱动教学法，引导学生主动探究、思考，提高学生的解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过图片展示，引导学生认识锐角和钝角。
2. 探究与交流：让学生举例说明生活中遇到的锐角和钝角，并进行讨论。
3. 操作实践：学生分组合作，使用直尺和量角器测量角的大小，记录结果。
5. 巩固练习：设计适量练习题，让学生判断给出的角是锐角还是钝角。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。
7. 作业布置：布置课后练习，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 作业评价：对学生的课后练习进行批改，了解学生对知识的掌握情况。
小学二年级数学《锐角和钝角》教案范本三篇的授课技巧分享
教育教学中，教案是教学的重要组成部分。
优质教案能够很好地指导教师教学，并且能够提高学生的学习效果。
在小学二年级数学课程中，教师要讲授《锐角和钝角》这一知识点，这就需要教师制定优质教案，以帮助学生更好地掌握知识。
本文将结合三篇优质教案来分享授课技巧。
第一篇教案：《学会区分锐角和钝角，了解数学的一些秘密》。
这篇教案的设计非常新颖，通过一个小故事来引出知识点，引起学生兴趣。
教师可以在讲解小故事的时候，引导学生关注故事中的角度大小，并且提醒他们要认真听讲，因为故事中的一些秘密将会和数学的锐角和钝角有关。
教师可以先在黑板上画出锐角和钝角的图形，根据图形的形状及角度，让学生分辨区别。
在对角度的字章初始教学，对学生的空间想象能力的培养至关重要。
采用“黑白坐标系”（用黑红不同颜色的方格纸替代一般考点上的坐标系），教师可以将右手与手臂伸出来，并且将手臂的角度移动至一般正角度、钝角及锐角，再通过黑白坐标系，将手臂与黑红不同的格子对齐，这样就可以很好地让学生理解锐角、钝角和直角的概念。
第二篇教案：《锐角和钝角的认识》。
这篇教案精简明了，通过简单的形象化展现来讲解锐角和钝角的概念。
教师可以通过引入小于90度角和大于90度角的概念来引导学生理解角度大小的判断。
并且在学生掌握概念后，让学生通过自己的手指来判断角度大小。
在教学过程中，教师还可以设计一些小游戏和小测试，以检验学生的掌握程度。
例如，教师可以在黑板上绘制一张不规则图形，并且让学生根据图形中所示的角度大小来进行排序。
还可以让学生组成队伍，轮流挑战不同角度大小的问题，这样不仅可以加深学生的理解，还可以激发学生学习数学的兴趣。
第三篇教案：《数学的大象》。
这篇教案具有趣味性，并且能够让学生通过生动的图像来理解锐角和钝角的概念。
教师可以和学生一起分享毛姆曾经写过的一篇短文《数学的大象》，并且结合短文中的情节来解释锐角和钝角的概念。
在教学过程中，教师可以设计一些视觉游戏来加深学生的理解。
小学数学教案：《锐角和钝角》
小学数学教案：《锐角和钝角》小学数学教案：《锐角和钝角》1【教学内容】二年级数学下册，课本第37～39页。
【教学目标】结合生活中的现实场景认识锐角和钝角，了解锐角和钝角的特点。
会区分并在实物中找到直角、锐角和钝角，会用相关工具画直角、锐角和钝角。
学生体验在活动中学习，在活动中探究的乐趣。
【教学重难点】1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。
2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。
【教具准备】三角尺、纸张、光盘。
【学具准备】学生三角尺，纸张、小棒、剪刀、【教学过程】一、导入新课：1.同学们，今天老师给你们介绍一位新老师，大家想见见她吗?2.新老师带我们到一个好玩的地方去看看。
00：33播放光盘(游乐场)，00：50暂停。
让学生先看：你发现了什么数学秘密。
然后点名让学生说说。
3.同学们观察得真仔细，下面我们把这些角请出来02：00播放光盘，02：20暂停，你认识哪些角?学生回答。
他说得对吗?你有什么办法验证?请学生用三角板验证。
4.生活中还有很多角。
我们再到桥上去找找。
05：25播放光盘，06：10暂停，你从中找出了些什么角?指名回答。
电视机里的小朋友还找到哪些角?08：27播放光盘。
5.这些角在生活中起到了很大的作用。
你能给这些角分类吗?09：35播放光盘，10：25暂停。
小组合作，先分清每个人干什么。
分类时可以请三角板来帮忙。
学生小组讨论分类。
6.小组汇报分类情况。
你们是怎么分的?为什么这样分?还有不同的分法吗?电视机里的同学是怎么分的?播放光盘10：53，展示机内学生分类情况。
7.小结分类情况。
你喜欢哪种分法?为什么?二、探究新知，动手操作1.我们刚才把这些角分成三类，直角已经有了名称，你能给这些角取个名字吗?你是怎么想的?指名回答。
我们来听听电视机里的同学取了什么样的名字。
14：08播放光盘。
小朋友说得真形象!数学上我们就把比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。
今天我们一起来学习锐角和钝角。
小学数学锐角和钝角的课教案
小学数学锐角和钝角的优质课教案第一章：导入教学目标：1. 让学生初步了解锐角和钝角的定义。
2. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 锐角和钝角的定义。
2. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
教学难点：1. 锐角和钝角的区分。
教学准备：1. 教具：锐角和钝角的图片。
2. 学具：每个学生准备一张纸和一支笔。
教学过程：1. 引导学生观察教具，让学生初步感受锐角和钝角的特点。
2. 向学生介绍锐角和钝角的定义，让学生通过观察和思考，理解并掌握锐角和钝角的概念。
3. 学生通过实际操作，画出自己身边的锐角和钝角，加深对锐角和钝角的理解。
教学反思：通过导入环节，学生对锐角和钝角有了初步的了解，但需要在后续的教学中加强对锐角和钝角的区分和应用。
第二章：锐角和钝角的性质教学目标：1. 让学生掌握锐角和钝角的性质。
2. 培养学生观察、思考和表达能力。
教学重点：1. 锐角和钝角的性质。
2. 培养学生观察、思考和表达能力。
教学难点：1. 锐角和钝角的性质的理解和应用。
教学准备：1. 教具：锐角和钝角的图片。
2. 学具：每个学生准备一张纸和一支笔。
教学过程：1. 引导学生回顾上一章的内容，让学生复习锐角和钝角的定义。
2. 向学生介绍锐角和钝角的性质，让学生通过观察和思考，理解并掌握锐角和钝角的性质。
3. 学生通过实际操作，画出自己身边的锐角和钝角，并观察和描述它们的性质。
教学反思：通过本章的教学，学生对锐角和钝角的性质有了更深入的了解，但需要在后续的教学中加强对锐角和钝角的性质的应用。
第三章：锐角和钝角的分类教学目标：1. 让学生掌握锐角和钝角的分类。
2. 培养学生观察、思考和分类能力。
教学重点：1. 锐角和钝角的分类。
2. 培养学生观察、思考和分类能力。
教学难点：1. 锐角和钝角的分类的理解和应用。
教学准备：1. 教具：锐角和钝角的图片。
2. 学具：每个学生准备一张纸和一支笔。
教学过程：1. 引导学生回顾上一章的内容，让学生复习锐角和钝角的性质。
(精品教案)锐角和钝角讲课稿(通用5篇)
（精品教案）锐角和钝角讲课稿（通用5篇）为大伙儿整理的锐角和钝角讲课稿（通用5篇），希翼对大伙儿有所帮助。
经过二年级上册《角的初步认识》的学习，学生差不多学会怎么辨认角和直角，懂角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来推断一具角是否是直角。
本单元在此基础上，让学生认识锐角和直角。
推断一具角是直角、锐角依然钝角，基本上用三角板上的直角举行比较，体现了办法的前后一致性，学生比较容易掌握。
这一节课的教学对象是二年级的学生。
他们年龄小，注意力容易分散。
为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采纳了愉快式教学办法为主，利用生动有味的游乐场情境，让学生在所创设的情境中学习。
并且我还采纳了发觉教学法，让小孩们经过合作交流去发觉角和展示角，如此既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，经过让学生摆一摆、分一分、画一画、找一找、拼一拼等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生经过自个儿的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
经过这部分知识的学习，学生能够使用更准确的、更具体的数学化语言描述日子中的数学现象，举行数学交流。
例如，在描述红领巾上的三个角时，能够讲出“有两个锐角和一具钝角”的结论，二年级上学期就只能讲有三个角。
另外，直角、锐角和钝角概念的掌握，能够为进一步学习角的度量奠定基础。
知识和技能目标：能结合日子情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。
过程和办法目标：经过观看、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。
在对简单物体和图形的形状的探究过程中，进展空间观念。
情感、态度、价值观目标：经过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。
经过日子情境的创设，感觉日子中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣。
本节课我安排了四个教学环节：第一环节：情境导入、感知角。
在那个环节中，我首先利用学生较感兴趣的游乐场为情境图（实物投影：书本第37页的情境图），让学生去观看，发觉图中的数学知识——角。
《锐角和钝角》教案
二、核心素养目标
《锐角和钝角》核心素养目标：
1.培养学生观察、分析、比较、归纳的几何逻辑思维能力，让学生掌握角的分类方法，理解锐角和钝角的定义及特点；
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过实例让学生学会判断角的类别，并在生活中发现角的运用；
3.培养学生的空间想象力和创新意识，让学生在学习过程中感受几何图形的美，激发学生对数学学科的兴趣；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了锐角和钝角的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对锐角和钝角的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解锐角和钝角的基本概念。锐角是小于90度的角，钝角是大于90度小于180度的角。它们在几何图形和日常生活中有着广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析门的开启角度，了解锐角和钝角在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“锐角和钝角在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
小学数学锐角和钝角的课教案
小学数学锐角和钝角的优质课教案第一章：认识角教学目标：1. 让学生通过观察和操作，初步理解角的概念。
2. 引导学生认识锐角和钝角。
教学重点：1. 角的定义。
2. 锐角和钝角的特征。
教学难点：1. 角的分类。
2. 锐角和钝角的判断。
教学准备：1. 教具：三角板、量角器。
2. 学具：每个学生准备一个三角板。
教学过程：1. 导入：让学生拿出三角板，观察并描述三角板上的角。
2. 新课：讲解角的定义，引导学生认识锐角和钝角。
3. 练习：让学生用量角器测量三角板上的角，判断它们是锐角还是钝角。
作业：1. 请学生用纸剪出一个锐角和一个钝角，并注明它们的度数。
第二章：锐角和钝角的性质教学目标：1. 让学生理解锐角和钝角的性质。
2. 培养学生用数学语言描述和交流能力。
教学重点：1. 锐角和钝角的性质。
2. 数学语言的运用。
教学难点：1. 锐角和钝角的性质的理解和应用。
教学准备：1. 教具：三角板、量角器。
2. 学具：每个学生准备一个三角板。
教学过程：1. 复习：回顾上一节课学习的锐角和钝角的定义。
2. 新课：讲解锐角和钝角的性质，引导学生用数学语言描述。
3. 练习：让学生用量角器测量三角板上的角，判断它们是锐角还是钝角，并描述它们的性质。
作业：1. 请学生用纸剪出一个锐角和一个钝角，并注明它们的度数和性质。
第三章：生活中的锐角和钝角教学目标：1. 让学生了解锐角和钝角在生活中的应用。
2. 培养学生用数学的眼光观察和思考问题。
教学重点：1. 锐角和钝角在生活中的应用。
2. 数学与生活的联系。
教学难点：1. 锐角和钝角在生活中的识别。
教学准备：1. 教具：图片、实物。
2. 学具：每个学生准备一个三角板。
教学过程：1. 复习：回顾上一节课学习的锐角和钝角的性质。
2. 新课：讲解锐角和钝角在生活中的应用，引导学生用数学的眼光观察和思考。
3. 练习：让学生用三角板测量生活中的角，判断它们是锐角还是钝角。
作业：1. 请学生观察生活中的角，判断它们是锐角还是钝角，并描述它们的特征。
小学数学锐角和钝角的课教案
小学数学锐角和钝角的优质课教案第一章：认识角1.1 教学目标：让学生初步理解角的概念，能够识别和描述锐角和钝角。
1.2 教学内容：角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。
锐角和钝角的定义：大于0度小于90度的角叫做锐角；大于90度小于180度的角叫做钝角。
1.3 教学活动：通过实物演示和图形展示，让学生初步认识角。
利用教具和实物，让学生观察和描述锐角和钝角的特点。
第二章：测量角2.1 教学目标：让学生学会使用量角器测量角的大小，并能读写出测量结果。
2.2 教学内容：量角器的使用方法：将量角器的中心点与角的顶点重合，0刻度线与角的一条边重合，读取另一条边与量角器的刻度线相交的刻度值。
2.3 教学活动：引导学生观察量角器的结构和刻度分布。
分组进行实践活动，让学生互相测量角的大小，并记录测量结果。
第三章：分类角3.1 教学目标：让学生能够正确分类三角形为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形。
3.2 教学内容：三角形的分类：根据角的大小，三角形可以分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形。
3.3 教学活动：利用实物和图形，让学生观察和分类不同的三角形。
进行小组讨论，让学生总结三角形分类的规律和特点。
第四章：角的计算4.1 教学目标：让学生学会计算锐角三角形的内角和，并能应用到实际问题中。
4.2 教学内容：锐角三角形的内角和计算方法：将三个内角的度数相加，得到的结果是180度。
4.3 教学活动：通过例题和练习题，让学生掌握内角和计算方法。
设计实际问题，让学生运用内角和计算方法解决实际问题。
第五章：角的运用5.1 教学目标：让学生能够运用角的概念和计算方法解决实际问题，提高解决问题的能力。
5.2 教学内容：运用角的概念和计算方法解决实际问题，如计算图形的面积、角度等。
5.3 教学活动：提供实际问题，让学生独立思考和解决问题。
分组讨论和展示解题过程，让学生互相学习和交流。
第六章：生活中的角6.1 教学目标：让学生认识到角在生活中的应用，增强对角概念的理解。
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锐角和钝角
教学目标：
1、学生会在直角的基础上辨认锐角和钝角，掌握锐角和钝角与直角的关系。
2、通过分类、变角、猜角、拼角等一系列活动，培养学生的动手操作能力和合作意识。
教学重点：会辨认锐角和钝角，掌握锐角和钝角与直角的关系
教学难点：会用三角板的直角判断锐角和钝角
教学过程：
一、复习铺垫
师：今天这节课我们要来研究的是图形王国角的知识。
你已经知道了哪些关于角的知识？（角的各部分名称、直角……）
师：这个角你认识吗？指着黑板上的（直角）
师：怎么能确定它就是一个直角？（学生上台用三角板量一量）
二、探索新知
1、教学锐角和钝角
师：请同学们在脑海中想2个不一样的角。
用记号笔画，注意要把两条边尽量画得长一点，这样等会儿即使放到黑板上也能看得很清楚。
师：这是几张同学们刚刚画好角（贴在黑板上），老师给每一张标上号码。
请你仔细观察这些角，你能把它们分分类吗？（四人小组讨论）
学生汇报。
师：你为什么这样分？
师：你们所判断的大小都是以什么为标准的？（直角）
师：谁也是这样分的，愿意再来介绍一下。
师小结：我们根据角的大小可以把角分成了这样三类。
你能给它们取个名字吗？师：在数学上，我们把比直角小的角叫做锐角，比直角大的角叫做钝角。
（板书锐角、钝角）
师：（反问）什么是锐角，什么是钝角吗？板书：比直角小，比直角大（出示常规图）
请同学们在自己的纸上画一个锐角和一个钝角。
2、教学判断角的方法
师：我们已经认识了锐角和钝角，那现在你知道自己刚才画的是什么角了吗？反馈：哪些同学画的是锐角，举起来。
师：为什么这些都是锐角？
哪些同学画的是直角，举起来。
哪些同学画的是钝角，举起来。
师：老师也带来了一些角，请你来判断。
数学书P39第2题。
学生独立做在书上。
师：这一个是什么角？你是怎么判断的？你给大家演示一下，一边介绍比的方法。
师小结：当用眼睛无法判断出一个角是什么角时，我们就要借助三角板上的直角来比一比。
比的时候要做到顶点重合，一条边要重合，再看另一条边。
如果另一条边是在直角边的外面，这就是一个（钝角）；如果是在直角边的里面，这就是一个（锐角）；如果另一条边也重合，这就是一个（直角）。
3、找角
师：其实在生活中了也有许许多多的角。
（桥的照片）
（出示学校的照片）你能在照片上找到认识的角吗？学生找角，电脑演示
三、巩固拓展
创造角
1.师：我们还可以找一找我们身边有没有锐角、钝角和直角，如果找不到也
可以自己创造一个锐角、钝角和直角。
（学生操作）师：想一想你准备怎么来创造？
2.今天老师带来了一个非常神奇的工具，它能变出许许多多的角，想看吗？
师：你看现在老师变出的是什么角？现在呢？为什么还是锐角？现在呢？
师：在变化的过程中，你发现了什么？
3.师：活动角是变角能手，它还给同学们出了道难题。
出示：根据信息，猜一猜变出的是什么角
比上面的角大比上面的角小
师：你猜是什么角？理由是什么？
4、师：刚才有同学找到三角板里有锐角，大家一起来看看我们的两块三角板里究竟有哪些角？
教师示范把两块三角板拼起来
师：现在老师把它们拼在一起，你看又拼出了哪些角？
师：那你会拼吗？同桌合作，可以用2块，也可以用3块、4块来拼一拼，看看能拼出哪些角？
反馈：用两块三角板可以拼出哪些角？
用三块、四块可以拼出哪些角？
师：怎么验证，它是一个锐角？
师：有兴趣的同学下课还可以去拼一拼，现在把三角板收好。
师：角真是无处不在，在一些平面图形中也有我们认识的角。
（出示三角形、平等四边形、长方形）一起来读读题目的要求
师：长方形四个角都是直角，如果剪一刀会剩下什么角。
我们来个剪角比赛，看谁剪得方法多？
四、小结
1、今天你又学到了哪些有关角的新知识？
师：在课的最后，你能用一个数学符号表示出锐角、直角和钝角之间的关系吗？
板书：
锐角＜直角＜钝角
比直角小比直角大。