三年级数学《千克和克》教案
苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》教材分析及全部教案(共4课时)
第二单元《千克和克的认识》教材分析及全部教案（共4课时）【教学目标】：1.在熟悉的生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，通过观察、操作、推算等活动，初步建立千克和克的质量观念；2.结合实际问题，初步掌握用秤称物体质量的方法，并能够根据实际情况选择合适的质量单位进行交流和表达；知道千克和克之间的进率，会进行简单的换算；能合理估计一些物体的质量，初步形成估计能力，发展估计的意识；3.在相关的学习活动中，进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心，体会与他人合作交流的乐趣，获得积极的数学学习情感。
前后知识联系:【教学重点】：通过动手操作认识质量单位千克和克；初步建立千克和克的质量观念，探索并掌握千克和克之间的进率，并能进行简单的换算。
【教学难点】：合理估计物体的轻重。
第一课时千克的认识教学内容：苏教版数学三年级上册第28～30页例1、“试一试”、“想想做做”的1－4题和你知道吗？教学目标：1.认识常用的秤,在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法；通过掂一掂、称一称、估一估、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位“千克”，初步建立“千克”的概念，初步学会用“千克”作单位称简单的物品有多重，会用“千克”表示物体的质量。
2.体会认识千克是计量物体轻重的需要；在感受物体有多重的活动中，联系常见的1千克实物有多少，感受1千克的轻重，初步形成单位质量“千克”的概念。
3.在参与感知物体有多重的活动中，体会数学与生活的密切联系；感受与他人合作交流的作用，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。
教学重点：认识千克，建立质量单位千克的概念。
教学难点：了解1千克是多重和估测物体重多少千克。
课前准备：教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品。
学生：称好自己的体重、带1千克重的物品。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.创设情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）猜一猜：哪一袋重一些？掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品。
新苏教版三年级数学上册《 千克和克 1.认识千克》优质课教案_11
《认识千克》教学设计教学内容苏教版三年级上册第二单元第一节《认识千克》教学目标1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
教学重、难点理解、体会1千克有多重教具、学具准备课件、台秤、电子秤、熟鸡蛋、两分钱硬币、莲子、质量为50g的火腿肠、质量为50g的紫菜、质量为1kg的面粉、苹果、500ml的矿泉水、3L的矿泉水、一个西瓜、果冻若干教学过程一、创设情景，视频导入1. 通过教师购物的视频引入新课（教师去超市购物，拿起了一袋标有“净含量：1千克”字样的面粉，询问学生是否知道这个面粉有多重。
）2. 净含量表示什么意思？引导学生了解净含量就是指去除包装后的物品的质量，千克是质量单位。
3. 板书课题：有多重【设计意图】：超市是学生生活中经常逛的一个地方，超市里各式各样的商品上面都标有净含量的字样，这是学生的已有生活经验，由此出发导入新课，激活了学生的原有认知。
在视频中抛出“老师都买了哪些商品”这个问题，也可以激发学生的好奇心，增强学生的学习兴趣。
二、实践体验，感受千克1. 初步感知1千克有多重。
组织学生拿出1千克的袋装面粉在手上掂一掂，提问同学说说感受。
2. 借助生活中常见物品再次体验1千克有多重，同时体验几千克有多重。
（1）出示ppt（五种物品：三年级学生小姜、两瓶500ml的矿泉水、一瓶3L的矿泉水、四个中等大小的苹果、一个西瓜），请同学们找出质量约为1kg的物品。
【预设】：有同学选择两瓶500ml矿泉水或者四个中等大小的苹果，就请同学拿出学具盒中的实物，拎一拎、掂一掂，直观感受其质量；有同学选择其他，则请几位同学说明理由，引发讨论，如没有同学选择其他，教师质疑发问，引发讨论。
（2）告知学生3L矿泉水质量约为3kg，提问学生还知道哪些质量约为几千克的物品。
（相比较1kg而言，2kg、3kg、5kg等）布置任务，放学后回家或去超市找找质量约为几千克的物品，感受其有多重。
初学者必备：小学三年级数学千克和克认识教案
初学者必备：小学三年级数学千克和克认识教案。
一、教学目标1.了解千克和克的概念，能够正确应用。
2.掌握千克和克之间的转换关系。
3.学会使用千克和克衡量物体的质量。
二、教学过程1.导入教师可借助实物或图片，让学生感性了解千克和克的概念。
例如，拿出一个500克的苹果和一个1千克的西瓜，放在课桌上。
让学生观察、比较两个物体的大小、质量，并问学生这两个物体的质量分别是多少？如何称呼？2.概念讲解根据学生的回答，引导学生了解千克和克的概念。
千克是质量单位，1千克等于1000克。
同样，克也是质量单位，1克等于千克的1/1000。
引导学生理解千克和克之间的关系。
3.讲解例题让学生参与解决书本上的数学例题。
例如：一件物品重两千克五百克，要用几个500克的砝码才能称出它的重量？这道题需要学生先将两千克五百克转化成克，即：2500克。
再将2500克除以500克，即：2500÷500=5，得出答案为5个500克的砝码。
4.讲解转换关系再通过讲解转换关系，让学生深入理解千克和克之间的转换关系。
例如：1千克=1000克，1克=1/1000千克。
以及如何在千克和克之间进行转换。
例如：将3千克转换为克，即：3千克=3×1000=3000克。
5.练习环节让学生在课堂上尝试去解决一些有关千克和克的练习题，巩固知识。
例如：小明用一个克重秤称出了晶晶的体重是36千克，转化成克，是多少克？这道题需要学生将36千克转换成克，即：36千克=36×1000=36000克。
6.总结归纳在学完千克和克的概念及转换关系后，让学生自己总结并复习所学的内容。
学生可通过课堂笔记或认真回顾教师讲解过程进行总结和复习。
三、教学评价在教学过程中，教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评价：1.表演环节。
让学生根据所学的千克和克的知识，分组进行表演，用自己的方式表达对所学知识的理解和掌握程度。
2.学习笔记。
检查学生在认真听讲的同时，是否做了详尽的笔记。
三年级下册数学教案-千克、克、吨-北师大版
三年级下册数学教案千克、克、吨北师大版教案：三年级下册数学教案千克、克、吨北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材，第36页至38页。
内容包括千克、克、吨的认识和换算。
学生将通过学习，掌握质量单位千克、克、吨的概念，能够进行简单的换算，并能够运用这些知识解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识千克、克、吨这三个质量单位，了解它们之间的关系。
2. 能够进行千克与克、吨与千克之间的换算。
3. 能够运用质量单位解决实际生活中的问题。
三、教学难点与重点重点：千克、克、吨的概念及其换算。
难点：理解千克、克、吨之间的关系，能够进行灵活运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物道具（如水果、蔬菜等）、天平。
学具：学生作业本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过一个真实的生活场景引入：妈妈在超市购买水果，有苹果、香蕉和橘子。
妈妈买了2千克苹果，10克香蕉和500克橘子。
让学生观察并思考，这三个质量单位的大小关系是什么？2. 概念讲解（10分钟）（1）千克：引导学生认识千克，知道1千克等于1000克。
（2）克：引导学生认识克，知道1克等于千克的1/1000。
（3）吨：引导学生认识吨，知道1吨等于1000千克。
3. 换算练习（10分钟）让学生进行一些换算练习，如：（1）2千克等于多少克？（2）500克等于多少千克？（3）1吨等于多少千克？4. 应用拓展（10分钟）让学生运用所学知识解决实际问题，如：小明有300克糖果，他想知道自己有多少千克糖果？5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：质量单位：千克、克、吨换算关系：1千克 = 1000克，1吨 = 1000千克七、作业设计（1）1千克等于多少克？（2）500克等于多少千克？（3）1吨等于多少千克？答案：（1）1千克 = 1000克（2）500克 = 0.5千克（3）1吨 = 1000千克2. 生活应用：小明有200克糖果，他想知道自己有多少千克糖果？答案：200克 = 0.2千克八、课后反思及拓展延伸本节课学生对千克、克、吨的认识和换算有了基本的掌握，但在实际应用中，仍有一些学生存在困惑。
小学数学《克和千克的认识》教案
小学数学《克和千克的认识》教案小学数学《克和千克的认识》教案1教学要求：1、使学生进一步认识重量及其单位千克和克，进一步掌握千克和克之间的进率，并能比较表示重量的各数大小。
2、使学生进一步掌握单位时间的观念，以及时、分、秒之间的进率。
3、让学生进一步认识角和只角的特征，能判断一个角是不是直角，进一步巩固画角、直角的方法。
教具准备：1千克盐、教具钟面、一副三角尺。
教学过程：一、复习准备1、长度单位、重量单位和时间单位分别有哪些？（板书）2、揭示课题。
二、千克和克的复习1、长度单位复习。
（1）问：长度单位哪个大，哪个小？一米大概有多长？（手势比较）1分米、1厘米呢？（2）问：长度各单位间的进率是多少？2、千克和克的复习。
（1）问：重量单位哪个大，哪个小？问：哪些物品大约重1千克、1克呢？千克和克之间的进率是多少？（2）掂一掂1千克盐和1个2分硬币的重量。
（3）问：什么时候应用到长度单位，什么时候应用到重量单位？三、时、分、秒的复习1、问：时间单位有哪些？哪个大？哪个小？它们之间的进率是多少？2、问：1小时内我们可以做多少事情？1分钟内你的脉搏跳多少下？3、出示不同的钟面，让学生说出所表示的时刻并记录下来。
四、综合练习完成复习第9、10题。
五、角和直角的初步认识。
1、问：角有几个顶点，几条边？2、找出下列图形中的直角，并说明所用的方法。
3、完成复习第11题。
4、复习画角。
（1）说说画角的步骤。
（2）画一个角。
（3）画一个直角，并用符号标出来。
5、练习复习第12题。
小学数学《克和千克的认识》教案2教学目标：1、学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。
2、学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。
3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学重点、难点：使学生建立1千克和1克的概念，估计出一些物品大约有多重。
三年级下册数学千克教案
三年级下册数学千克教案三年级下册数学千克教案「篇一」［教学内容］人教版《义务教育课程规范实验教科书·数学》二年级下册第85～88页。
［教育目标］（一）知识教学点1.在具体生活情境中，使同学初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。
2.初步建立1千克和1克的质量观念。
知道1千克=1000克。
3.使同学了解用秤称物品的方法。
（二）能力训练点1.发展同学的分析、比较、笼统、概括能力，激发同学的学习兴趣。
2.让同学在实际操作中自主选择合适的秤称物品。
3.在建立质量观念的基础上，培养同学估量物品质量的意识。
（三）情感教育点1.引导同学关心生活，在生活中学习和运用数学。
2.使同学感悟数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。
［授课类型］概念课。
［教具准备］（教师用）多媒体课件，两袋糖各500克，一袋盐1千克，弹簧秤，电子秤，盘秤，杆秤，地秤。
（同学用）六人一组：一个2分硬币约1克、一个纽扣1克、两袋糖各500克、一袋盐1千克、一袋苹果1050克、一瓶椰汁300克、一个果冻25克、一个固体胶30克、一本字典250克、弹簧秤。
［教学重点］初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
［教学难点］培养同学的估测意识。
三年级下册数学千克教案「篇二」教学目标：1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克。
2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克3、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。
4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。
5、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。
教学重点：1、初步认识质量单位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。
2、了解用秤称物体质量的方法。
教学难点：培养学生的估测意识。
教具准备：各种秤、各种实物教学过程：(一) 趣味引入、初步感知1、同学们，你们最喜欢吃爸爸妈妈做的什么菜?老师最喜欢吃糖醋排骨，你们喜欢吃吗?老师刚才从一位有名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他到底是怎样配料的?2、你们从配料表中得到了什么信息，谁愿意来说一说?3、对呀!克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。
数学教案：《千克与克的认识》数学教案
数学教案：《千克与克的认识》一、教学目标1.让学生理解千克和克的概念，掌握千克和克之间的进率及换算方法。
2.培养学生运用千克和克进行计量和换算的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的实践操作能力。
二、教学重点与难点1.重点：理解千克和克的概念，掌握千克和克之间的进率及换算方法。
2.难点：灵活运用千克和克进行计量和换算。
三、教学过程1.导入新课（1）让学生观察教室中的物品，提问：同学们，你们知道这些物品有多重吗？我们用什么单位来计量它们的重量呢？2.学习千克和克的概念（1）讲解千克和克的定义：千克是质量的单位，用来计量较重的物品，克是质量的单位，用来计量较轻的物品。
（2）举例说明千克和克的使用场景，如：1千克等于1公斤，1克等于1毫克。
3.学习千克与克之间的进率及换算方法（1）讲解千克与克之间的进率：1千克=1000克。
（2）讲解换算方法：将千克换算成克，只需将千克数值乘以1000；将克换算成千克，只需将克数值除以1000。
4.练习换算（1）教师出题，学生独立完成，如：1千克等于多少克？10克等于多少千克？（2）教师提问，学生回答，如：2千克是多少克？500克是多少千克？5.实践操作（1）分组讨论：如何用千克和克来计量教室中的物品？（2）每组派代表进行操作，用千克和克计量指定的物品。
（2）鼓励学生提出问题，共同探讨解决方法。
四、作业布置1.请同学们回家后，观察家中的物品，用千克和克进行计量，记录下来。
2.完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思重难点补充：一、教学重点与难点1.重点：理解千克和克的概念，掌握千克与克之间的进率及换算方法。
2.难点：灵活运用千克和克进行实际物品的计量和换算，理解并运用千克与克之间的换算关系。
三、教学过程补充1.导入新课（1）教师活动：拿出一个苹果，问学生：“你们猜猜这个苹果有多重？”（2）学生活动：学生可能会回答“50克”或“100克”等。
（3）教师活动：告诉学生准确重量，并引入“克”的概念。
三年级上册数学教案-千克和克 苏教版
三年级上册数学教案-千克和克一、教学目标1.掌握千克和克的概念，并能在实际生活中运用2.能够把千克和克进行换算，理解它们之间的关系3.培养学生的数学思维能力，提升解决问题的能力二、教学内容1.千克和克的概念千克和克是物体质量的单位。
千克是基本单位，大多数物体的质量都用千克来表示；而克是千克的小单位，一般介于千克和克之间的质量物体都用克来表示。
2. 千克和克的换算1千克(kg) = 1000克(g)这里需要提醒学生，“k”是小写，它是来自于“千”的汉语拼音首字母。
3. 实际应用1.计算食物质量：如牛奶加热前后的质量变化；2.量体重：如求标准重量以及孩子们的身高体重比；3.制作食品：如蛋糕或是蛋挞。
三、教学重点与难点1. 教学重点•确认学生对于千克和克的概念和换算的掌握程度•让学生能够在实际生活中灵活地使用这两个单位•通过实际案例的讲解，让学生可以跨越听、说、写、读地应用知识2. 教学难点•让学生掌握和运用一些较具难度的案例，如量体重、制作蛋糕等四、教学过程与方法1. 教学过程第一阶段：引入通过课前三分钟的互动，询问学生对于千克和克的概念以及它们的作用进行了解。
第二阶段：知识点讲解1.先对千克和克的概念进行简单地讲解，让学生能够较为清晰地了解它们的定义以及它们之间的关系。
2.确定在实际生活中千克和克被用于量体重以及食物制作等方面，让学生实际了解这两个单位是如何在日常生活中被使用的。
第三阶段：案例解析通过多个案例来引导学生熟悉千克和克以及它们之间的换算计算方法，确保学生在日常生活中能够有应用此知识的能力和思维能力。
1.认识计量单位：用实际案例引导学生了解千克和克是计算体积和重量的单位；2.身高与体重的计算：通过测量孩子们的身高和体重，并进行相应的转码计算，让学生得出更加准确且可靠的数据；3.食品的制作：让学生通过实际案例或在食品的配料中进行制作，来对千克和克的换算和运用进行更深层次的学习。
第四阶段：练习与探究在此阶段，老师可以推荐学生进行一些实践活动或是其他更具创造性的工作，帮助他们更加深入地理解和运用千克和克的知识。
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三年级数学《千克和克》教案
千克和克都是质量单位，物体含有物质的多少是它的质量。我
国人民在生活中习惯以“物体有多重”代替“质量是多少”，因此本
单元没有使用“质量”这个词，仍然讲“有多重”。
全单元教材按“导入—教学千克—教学克—实践活动”的线索
编写。
1、从生活实例引发学习热情，引起注意。
学生在生活中都接触过“物体有多重”这样的事情，并有初步
的感性认识。在一年级（上册）教材第二单元“比一比”中也比过哪
个物体重、哪个物体轻。教材把这些作为教学的起点。
第29页照片中有两袋形状和大小都差不多的食品，问学生“哪
一袋重一些？”这个问题唤醒学生已有的经验——用手掂一掂或用秤
称一称。教材紧接着用秤称的方法介绍了生活中常见的磅秤、台秤、
弹簧秤、电子秤以及天平等，让学生知道这些都是称物体有多重的工
具。
用秤称物体有多重，还需要计量单位。教材通过“称一般物体
有多重，常用千克作单位”这句话激起学生学习“千克”的愿望，把
学习注意力集中到“千克”上来。
第30页的底注介绍了千克可以用“kg”表示，在生活中和教材
的练习里经常使用这个符号。“千克又叫公斤”只是一般的介绍，练
习中不使用。
2、教学“千克”的活动多样。
第一，让学生知道“千克”。教材在告诉学生“称一般物品有
多重，常用千克作单位”的同时，让学生观察台秤。左边的台秤上没
有放东西，秤面的针指向“0”；右边的台秤上有1袋红枣，秤面的
针指向“1”。两幅图连起来看，这袋红枣重1千克。这是教材让学
生第一次感知千克。
第二，让学生体会1千克。教学千克不仅要知道它，还要体会
它，建立初步的、正确的1千克的印象。因此，教材要求学生称出1
千克大米，装在袋里，用手拎一拎；称出1千克鸡蛋，拎一拎并数一
数有多少个；到商店里去看一看，哪些物品重1千克。希望学生通过
这些实践活动亲身体会1千克有多重。在此基础上，教材还让学生体
会几千克，如妈妈买了哪些菜，各重几千克，你能拎起几千克重的物
品等。这些活动都是让学生在具体的生活情境中，感受并认识千克，
是新课程加强的学习活动。学生开展这些活动不是玩，也不是一般的
做一做，而要用心去体会，有意识地去感受。
第三，让学生了解千克在生活中的应用。教材中有许多照片，
如1袋盐水鸭重1kg、1袋大米5kg、电梯可载重1000kg。结合认识
秤的练习，用千克作单位显示一些蔬菜、瓜果有多重。还有“你知道
吗”里介绍乘坐火车、飞机旅行时携带或托运物品的重量规定。这些
素材生活，选自学生的身边，引导学生带着新学习的知识去观察周围，
去了解物体。
3、教学“克”的方法有特色。
首先让学生建立直觉——1克是很轻的。教材用天平称出10克
黄豆，让学生看到10克黄豆只有几十粒，从而感到1克是很轻的。
这是对“克”的首次感知，还使学生产生“1克究竟有多重”的学习
兴趣。
接着让学生体验——1克有多重。教材通过图示告诉学生一枚2
分硬币大约重1克，并要求他们掂一掂，感受1克。为了帮助学生加
深对1克的印象，还通过“一根羽毛比1克轻”“一把直尺比1克重”
凸现1克。
然后让学生研究——克与千克间的进率。教材没有直接告诉学
生1千克=1000克，而让他们在称盐的活动中去发现。实验分三步进
行，第一步计算出2袋盐重1000克；第二步用台秤称两袋盐的重，
得到1千克；第三步作出判断：1千克=1000克。学生通过称盐的实
验，不仅得到了千克与克的关系，而且再次体会了1千克与1克各有
多重。
4、结合解决实际问题进行计算和估计。
第36页第4题里1个大面包重190克，4个小面包每个重70
克，求这5个面包一共重多少克；第5题告诉学生三袋点心各重多少
克，让他们求其中两袋食品相差多少克。在解决这些问题时进行了有
关物重的加、减、乘法计算，避免了枯燥、机械的纯计算训练。
第37页第6题在求出1号杯里有水60克后，通过观察与比较，
说一说2号、3号杯里大约各有多少克水。这里结合计算进行估计，
目的在于培养学生的估计习惯和能力。先通过300-240=60求出1号
杯里的水重是后面进行估计的关键，也是解答这道题的难点。为此，
教材通过第35页的第4题预先作了铺垫。
5、以千克为内容安排实践活动。
第38页《称一称》分两段进行。第一段称1千克水果或蔬菜，
数数大约有多少个。其中苹果、橘子、西红柿和黄瓜是常见的水果或
蔬菜，几乎各地都能看到。表格里留了两个空格，让学生另选其他水
果，特别是当地的特色水果。这一段教材通过称和数，再次引导学生
体会1千克有多重。第二段称体重。生活中经常遇到不是整千克重的
情况，教材着力指导学生识别秤面上表示的体重，通过几名孩子的对
话，逐步体会“大约重23千克”的意思。在此基础上，学生分小组
进行称体重和比体重活动。