三年级数学上册数学好玩教学设计教案
数学好玩《时间与数学》(教学设计)-2022-2023学年数学三年级上册-北师大版
数学好玩《时间与数学》（教学设计）一、教学内容与目标1.1 教学内容本次教学将围绕《时间与数学》这一主题展开，主要内容包括：1.线段长度的比较；2.分钟数的概念；3.时钟的读法与写法；4.一天的时间长度；5.日历的概念与使用。
1.2 教学目标通过本次教学，学生应当能够：1.掌握比较线段长度的方法；2.熟练使用分钟数进行时间的计算；3.熟练读写时钟和使用小时；4.理解一天的时间长度，并与自己的生活相联系；5.掌握日历的概念并能够使用。
二、教学过程与方法2.1 教学过程本次教学将分为如下几个环节：2.1.1 导入1.教师向学生介绍本次课的主题《时间与数学》，并引出本次课要学习的内容；2.教师可以准备相关的图片、视频等资料，激发学生的兴趣。
2.1.2 新课1.比较线段长度：教师向学生出示不同长度的线段，并引导学生使用尺子进行测量和比较，了解长度的概念和比较方法；2.计算分钟数：教师向学生出示不同时间的图片，让学生根据图片中的事件进行分钟数的计算；3.时钟的读法与写法：教师向学生出示不同表盘的时钟，让学生识别和掌握小时的表示方法；4.一天的时间长度：教师向学生介绍一天的时间长度，让学生了解不同时间段的具体含义；5.日历的概念与使用：教师向学生介绍日历的概念和使用方法，让学生能够使用日历进行日期的查询和理解。
2.1.3 训练1.比较线段长度：教师让学生进行线段长度的比较训练；2.计算分钟数：教师出示不同的图片，让学生进行分钟数的计算；3.时钟的读写：教师让学生进行时钟的读写练习；4.一天的时间长度：教师让学生进行一天时间长度的计算和理解；5.日历的使用：教师让学生使用日历进行日期的查询和理解练习。
2.1.4 总结1.教师对本次课程进行总结；2.鼓励学生尝试使用数学知识去解决实际问题。
2.2 教学方法本次教学将采取如下方法：1.导入使用启发式教学法，通过引入一些互动性较强的身体活动、图片或视频资料等方式来激活课堂氛围，吸引学生注意力；2.采用多种教学方法，同时运用讲授、演示、实验、讨论等形式，使课堂氛围比较活跃，更好地吸收和掌握知识点；3.合理设置课堂任务和问题，在讲授的过程中让学生思考和发问，保证课堂效果的质量；4.采用评价机制，评价学生的课堂学习情况和课堂表现。
三年级上册数学教案-数学好玩-北师大版
三年级上册数学教案数学好玩北师大版教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够掌握基本的数学概念，如数字的识别、加减乘除运算、几何图形的认识等。
2. 过程与方法：通过有趣的数学游戏和实践活动，培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣和热情，培养他们的探索精神和合作精神。
教学内容1. 数字的认识：让学生能够熟练地识别和书写数字。
2. 加减乘除运算：通过实例和练习，让学生掌握基本的四则运算。
3. 几何图形的认识：让学生能够识别和命名基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形等。
教学重点与难点1. 教学重点：数字的识别和书写，加减乘除运算，几何图形的认识。
2. 教学难点：理解和运用加减乘除运算，识别和命名几何图形。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、几何图形模型、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的数学故事或游戏，引起学生的兴趣。
2. 新课导入：通过PPT展示数字和几何图形，让学生观察并描述。
3. 实例讲解：通过实例讲解加减乘除运算和几何图形的特点。
4. 小组活动：让学生分组进行数学游戏和实践活动，如数字接龙、几何图形拼图等。
板书设计1. 数学好玩2. 内容：包括数字的识别和书写，加减乘除运算，几何图形的认识。
作业设计1. 书面作业：让学生完成练习册上的相关练习题。
2. 实践作业：让学生回家后，用家里的物品进行数学实践活动，如用积木搭建几何图形等。
课后反思教学过程详细说明1. 导入导入环节是激发学生兴趣、吸引学生注意力的关键。
可以通过一个与数学相关的趣味故事，如“数字王国的冒险”来引入数学知识。
故事中可以包含数字的识别、简单的运算等元素，让学生在听故事的同时，对即将学习的数学内容产生好奇心。
2. 新课导入通过PPT展示数字和几何图形，让学生观察并描述。
这一环节可以结合现实生活中的例子，让学生理解数学与日常生活的紧密联系。
三年级上册数学教案-数学好玩-2 搭配中的学问(13)-北师大版
三年级上册数学教案-数学好玩-2 搭配中的学问（13）-北师大版一、教学目标1.能将两个数量相加为另一个已知数量，理解“缺少了多少，加上多少”这一概念；2.能听懂和使用用“多少”、“还差多少”等表示数量的语言。
二、教学重点1.学生能够理解“缺少了多少，加上多少”这一概念；2.学生能够听懂和使用用“多少”、“还差多少”等表示数量的语言。
三、教学难点学生能够将两个数量相加为另一个已知数量。
四、教学内容及课时安排1. 教学内容本节课主要介绍两个数量相加为另一个已知数量的概念，让学生能够理解用“缺少了多少，加上多少”这一方法来解决问题。
同时，学生需要学习听懂和使用用“多少”、“还差多少”等表示数量的语言。
2. 课时安排本节课预计用时1课时。
五、课前准备1.教师准备板书、教具等;2.学生查阅相关课本资料。
六、教学步骤步骤一：导入教师先询问学生两个纸盒子中分别有多少颗小球，引导学生发现两个数量相加可以得到另一个已知数量，然后出示表格，带领学生填写。
步骤二：讲解教师让学生自己探讨“缺少了多少，加上多少”这个概念，然后带领学生一起学习。
步骤三：示范教师用算术题对学生进行练习，带领学生学会计算两个数量的和。
步骤四：练习教师出示一些实际问题，让学生自己用“缺少了多少，加上多少”这个方法来解决问题。
步骤五：归纳总结教师引导学生回顾本节课所学的知识，并进行总结，然后布置相关练习作业。
七、课后复习1.完成教师布置的作业；2.课后对本节课所学知识进行复习。
八、教学反思本节课组织形式较为简单，不够生动有趣，需要更加注重授课方式。
同时，在所选课文上还有待改进和完善，需要教师进一步准备教材。
三年级上趣味数学教案4篇
三年级上趣味数学教案4篇教学目标：1、使学生理解并掌握不含括号的混合式题的运算顺序，自主、熟练的计算含有乘除混合的三步计算式题.2、培养学生的学习兴趣，养成认真审题、仔细验算的良好习惯。
教学重点：使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算。
教学难点：帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序。
教学过程：一、口算引入1、计算：140×3+280 400—400÷8以上各式中都含有哪些运算?它们的运算顺序是什么?使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算;当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。
学生练习，指名板演。
2、今天我们继续学习混和运算。
板书：不带括号的混和运算。
二、教学新课1、学习例题。
媒体出示例题：一副中国象棋12元。
一副围棋15元。
购买3副中国象棋和4副围棋。
一共要付多少元?(1)请学生读题，教师提问：你看出了哪些已知条件?你认为要想求出一共要付的钱数，应该先求出什么?你能列出综合算式吗?学生列式：12×3+15×4或15×4+12×3那这样列式应该先算什么?应该按怎样的运算顺序计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱?(2)学生分小组讨论上述问题并汇报。
(3)师：在没有括号的混合运算中应该先算乘除，后算加减。
学生在书上完成。
2、试一试：150+120÷6×5、学生在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的?在计算120÷6×5，为什么应该先算120÷6，而不先算6×5呢?你们是按怎样的运算顺序计算的?通过刚才两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算顺序是怎样的吗? 使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。
三、巩固练习1、“想想做做”1、学生独立完成，展示个别学生作业。
三年级上册数学教案-数学好玩搭配中的学问-北师大版
三年级上册数学教案数学好玩搭配中的学问北师大版教案：数学好玩——搭配中的学问一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级上册数学教材，主要涉及第四单元《数学好玩》中的“搭配中的学问”一节。
本节课主要让学生通过实际操作，探究和发现两个或多个物品的搭配方法，培养学生的逻辑思维能力和创造力。
二、教学目标1. 让学生掌握搭配的基本方法，能够灵活运用不同的搭配方式。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。
三、教学难点与重点重点：让学生学会用排列的方法来探究和发现搭配的规律。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情境引入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的搭配场景，如衣服搭配、食物搭配等，引导学生发现搭配的重要性。
2. 探究搭配方法（10分钟）以衣服搭配为例，引导学生用排列的方法来探究不同的搭配方式。
教师提问：“如果你有2件上衣和2条裤子，你有多少种不同的搭配方法？”学生通过实际操作，发现有4种不同的搭配方法。
3. 发现搭配规律（10分钟）4. 应用搭配规律（10分钟）教师提出实际问题，让学生应用所学的搭配规律来解决。
如：“你的同桌有3件上衣和3条裤子，他有多少种不同的搭配方法？”学生应用搭配规律，计算出同桌有9种不同的搭配方法。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：搭配中的学问1. 衣服搭配：颜色相近、风格相似2. 搭配方法：排列3. 搭配规律：应用到实际问题中七、作业设计1. 请用排列的方法，计算出你有3件上衣和3条裤子的不同搭配方法。
答案：3件上衣× 3条裤子 = 9种不同搭配方法2. 请用所学搭配规律，为你的朋友搭配一套衣服，使她看起来更加和谐统一。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作和观察，让学生掌握了搭配的基本方法和规律。
学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，达到了预期的教学效果。
三年级上册数学教案-数学好玩搭配问题｜北师大版
三年级上册数学教案：数学好玩搭配问题 | 北师大版教学目标知识与技能1. 学生能够理解并运用简单的排列组合原理。
2. 学生能够通过实际操作，发现并描述数学中的搭配问题。
3. 学生能够运用所学知识解决生活中的简单搭配问题。
过程与方法1. 学生通过观察、操作和讨论，培养逻辑思维能力和问题解决能力。
2. 学生通过合作学习，培养团队协作和沟通能力。
情感态度与价值观1. 学生能够体验数学学习的乐趣，增强对数学学科的兴趣。
2. 学生能够培养细心观察、独立思考和勇于尝试解决问题的习惯。
教学内容1. 搭配问题：通过实际例子引入搭配问题的概念，让学生理解在特定条件下，如何从多个选项中选择合适的组合。
2. 排列组合基础：介绍排列与组合的基本概念，让学生通过动手操作，理解两者的区别和联系。
3. 实际应用：引导学生将所学知识应用于解决生活中的实际问题，如服装搭配、食物搭配等。
教学重点与难点教学重点1. 搭配问题的理解和应用：使学生能够识别并解决简单的搭配问题。
2. 排列组合原理的掌握：让学生理解排列与组合的基本概念，并能应用于实际问题。
教学难点1. 搭配问题的抽象理解：引导学生从具体实例中抽象出搭配问题的数学模型。
2. 排列组合原理的灵活运用：培养学生能够根据实际情况，选择合适的排列或组合方法。
教具与学具准备1. 教具：PPT演示文稿、搭配问题示例卡片、排列组合工具（如计数器）。
2. 学具：学生操作材料（如衣物、食物图片）、记录表格、彩笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的搭配问题实例，激发学生兴趣。
2. 探究活动：分组讨论：让学生在小组内讨论搭配问题的解决方法。
实际操作：学生使用学具进行搭配操作，记录并分享结果。
3. 知识讲解：讲解排列组合的基本概念，并通过示例进行解释。
4. 应用练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
板书设计1. 数学好玩搭配问题2. 主要内容：搭配问题的定义排列与组合的概念排列组合的应用3. 示例：具体搭配问题示例及其解决方法作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固排列组合知识。
三年级上数学教案-数学好玩-北师大版
三年级上数学教案数学好玩北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够掌握基本的数学知识，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作意识和团队精神，培养学生自主探究、动手操作的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的热爱，增强学生的自信心和成就感，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，体验数学的乐趣。
二、教学内容1. 教学内容：本节课主要学习北师大版三年级上册数学教材中的“数学好玩”部分，包括有趣的数学游戏、数学故事、数学谜语等。
2. 教学重点：通过有趣的方式，使学生掌握基本的数学知识，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 教学难点：如何激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，体验数学的乐趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过各种有趣的活动，使学生掌握基本的数学知识，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2. 教学难点：如何激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，体验数学的乐趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教学挂图、数学游戏道具等。
2. 学具：学生自备学习用品、数学练习本等。
五、教学过程1. 导入：通过有趣的数学游戏或故事，激发学生的学习兴趣，引入本节课的学习内容。
2. 新课内容：讲解数学知识，引导学生自主探究、动手操作，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 课堂练习：布置一些有趣的数学练习，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
4. 互动环节：组织学生进行小组讨论、竞赛等形式，提高学生的合作意识和团队精神。
六、板书设计1. 板书设计：将本节课的主要知识点、重点、难点等内容以图表、提纲等形式展示在黑板上，方便学生理解和记忆。
2. 教学过程：在板书设计中，穿插一些有趣的数学游戏、数学故事等，增加课堂的趣味性。
七、作业设计1. 作业设计：布置一些与课堂内容相关的数学练习，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
2023三年级数学上册数学好玩第2课时搭配中的学问教案北师大版
教学评价与反馈
1. 课堂表现：学生在课堂上积极参与讨论，提出问题和观点，表现出对搭配问题学习的浓厚兴趣。他们能够根据教材内容，运用所学的数学符号和工具，解决实际的搭配问题。学生们的课堂表现反映出他们对数学知识的理解和应用能力有所提高。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和实验操作，提高学生学习数学的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的分类和排列组合的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。
题型三：早餐搭配问题
小华每天早餐可以选择牛奶或果汁，同时可以选择面包或鸡蛋。请问小华有多少种不同的早餐搭配方法？
解答：小华可以用排列的方法来解决这个问题。首先，从牛奶和果汁中选择一种，有2种选择；然后从面包和鸡蛋中选择一种，也有2种选择。因此，小华有2×2=4种不同的早餐搭配方法。
题型四：配饰搭配问题
简要回顾本节课学习的搭配问题，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
1. 知识与技能：
- 理解并掌握排列组合的基本原理，能够运用数学符号进行搭配表达。
- 学会使用列表和树状图等工具，解决实际的搭配问题，避免重复和遗漏。
2. 教学难点
（1）对于排列组合概念的理解，特别是“顺序”在搭配中的重要性。
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数学好玩校园中的测量教学目标：使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。
认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。
教学重点：建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。
会选择不同的方式进行测量，使学生能估计一些物体的长度和质量。
教学难点：培养学生的估测方法。
教学用具：情景图，照片，蜡笔，尺子等。
教学过程：一、复习引入还记得我们学过哪些长度单位吗？（米、厘米）它们之间的进率还记得吗？（1米=100厘米）请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？二、探究新知1、估测校园周边物体的长、宽、厚的长度。
（1）师：今天你能估计一下这些物体的长、宽、厚大约是多少吗？把估测的结果填入下表。
估计实际测量沙坑的长小树的的高篮球场的宽(2) 反馈时，学生选择性的估计长、宽、高，其他同学可以提出不同的意见进行补充。
将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：“谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？”2、用测量的方法验证估计的结果。
（1）分组测量课本的长、宽和厚。
测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。
（2）组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。
各小组分别汇报本小组测量的结果，在汇报时，让学生用不同的方法叙述测量的结果。
……教师直接演示。
三、课堂总结通过这节课的学习，你又学会了什么指示呢？四、课堂练习完成做一做。
教学反思：搭配中的学问教学目标：通过观察、猜测、操作等活动让学生经历“数学化”的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。
在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识，渗透“符号化”思想。
通过活动进一步培养学生的合作交流意识，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。
教学重点：结合具体情境，经历观察、猜测、实验、验证等活动的过程，能有序地找出简单的组合数。
教学难点：在解决问题的过程中，渗透符号化思想，培养有序、全面地思考问题的意识和初步的观察、分析能力。
教学过程：一、创设情景、导入新课1．师：同学们，元旦快要到了，马戏团里的小丑要表演。
可是，他遇到了麻烦事，想选一顶帽子和一条裤子，他左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮住他吗？2．(屏幕显示：两顶帽子；三条裤子)师：哪位同学能来介绍一下小丑都有哪些帽子和裤子呢?(生答：2顶帽子，3条裤子)师：你会建议小丑穿什么呢？（学生自由说，请学生说）3．师：你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一顶帽子只配一条裤子的话，一共有多少不同的搭配？（学生思考）师：相信不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？4．小组讨论交流，教师巡视指导。
5．汇报。
找学生来回答他们的搭配过程。
(1) 先选帽子，一顶帽子可以分别与三件不同的裤子搭配，就有三种不同的穿法，另一顶帽子也可以分别与三件不不同的裤子搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。
(2) 先选裤子，一条裤子分别与两顶帽子搭配，有2 种不同的穿法，三条裤子就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。
师：请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：帽子的数量与裤子的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）2×3=6（种）（板书）6．师：同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（学生回答）师：刚才我们通过小组讨论，观察得出来共有6种不同的搭配方法，现在请同学们把学具卡片拿出来，现在我们有一张图，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢？（用连线）想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完再课件演示）7. 同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小丑搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题）通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？二、巩固新知，联系生活，解决问题。
1．师：刚才同学们为小丑搭配的帽子和裤子，每一套他都非常喜欢，老师代表小丑谢谢你们，选好了衣服，小丑该吃午餐了，又拿不定主意了，你能再帮老师一次吗？（课件出示）2．师：同学们请看屏幕，午餐里都有哪些主食和炒菜？师：如果主食和炒菜各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？（1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。
学生交流，教师巡视指导。
（2）汇报。
教师强调，按一定的顺序搭配。
师：谢谢同学们的热情帮助，为小丑解决了这么多问题，下面我们来放松一下，一起到外面看。
师：请看屏幕，地图里都有哪些景色？生：有学校，少年宫，动物园。
师：再仔细看看从学校到动物园可以怎样走？（1）先自己标一标。
（2）交流汇报。
同学们，这节课你们表现的太优秀了，请把你们的另一个学具拿出来，拉一拉，看看还能组成哪些两位数？记下来，也可以把数字换掉拉一拉。
三、课堂小结：和你们一起学习真是愉快！我们在数学广角中不仅学会了连线搭配，还帮小红解决了许多问题，可见在生活中，数学知识无处不在，只要我们勤观察，多动手，多动脑，就一定能探索出更多的数学奥秘！四、板书设计：教学反思：时间与数学教学目标：1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
2、通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。
教学重点：通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
教学难点：通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。
教具准备：小黑板、幻灯、挂图。
教学设计：一、设计问题情境，探索日历中的数学。
师：同学们，谁愿意告诉大家，今天是几月几日？今天星期几？师：要想知道哪一天是星期几，我们可以怎么做？师：好。
这是一张9月份的日历表。
（师点击，屏幕上显示9月份的日历表。
）请你们看一下，9月1日是星期几？师：我们正常情况下什么时候休息？师：在9月份的日历表中，是星期六的有哪些日期？师：今天老师向大家介绍一个好朋友，他叫奇思。
听听他说什么。
（师点击，屏幕上出现一个小男孩，同时声音：我叫奇思，我周六、周日休息。
我的父亲是一名火车司机，他每工作3天后休息1天。
我母亲是一名飞机乘务员，她每工作1天后休息1天。
）听了奇思的话，你知道了什么？师：奇思想和父母一起去森林公园玩，他们可以选择哪一天？师：我们可以在日历上做些什么，就可以很快很明确地知道奇思他们全家什么时候共同休息呢？师：这是一个好办法。
我们来试试，用一些符号在日历表中分别标记出他们三人的休息日。
（师点击，出现日历表以及日历表上方的一段话。
）谁愿意读读这段话？师：小组里讨论一下，怎么做可以又快又准确。
（学生讨论）师：好，你们可以在计算机上操作了，把相应的标记拖动到奇思以及父亲、母亲相应的休息日里。
生小组或自己操作。
(师点击，转播某个小组屏幕上的内容)师：这是第三小组完成的。
请他们讲讲是怎么想的。
师：你们都很善于思考。
现在我们可以知道奇思他们全家哪一天共同休息了吗？师：在日历表中，我们除了能看到他们全家共同的休息日之外，还可以看到什么？师：现在你们把他们各自的休息日以及他们共同的休息日输入到相应的圆圈图中。
父亲的休息日母亲的休息日奇思的休息日父子共同的休息日母子共同的休息日父母共同的休息日全家共同的休息日生自己操作。
（师点击，转播某小组的内容）师：这是第五小组完成的，帮他们检查一下。
师：真不错。
看来这个问题大家已经解决了。
原来日历表中还蕴藏着这么多的数学问题呢。
你们还想继续探讨吗？（师点击，出现一个单独的9月份的日历表。
7、8、14、15四个日期被红色矩形框框住。
）师：请仔细观察这四个日期，你能发现什么？师：哦，这个小朋友是横着来观察的。
很不错。
师：你们太棒了！我们横着看，每行的两个数相差1；竖着看，每列的两个数相差7；斜着看，两个数相加的和与另两个数相加的和相等。
这是不是一个普遍的规律呢？再看一组数。
（师点击，在日历表中又框住四个日期。
）请你们想想，这组数还存在我们刚才发现的规律吗？师：你们还想以哪组数来进行观察，小组里互相说一说你们发现的规律。
（小组讨论。
）师：四个数有这样的规律。
那么9个数呢？（师点击，日历表中框住9个数：7、8、9、14、15、16、21、22、23）师：你很棒，孩子。
二、探讨生活中的数学问题，体会数学与生活的密切联系。
师：孩子们，你们观察得很仔细。
日历表中还有很多有趣的数学问题呢，我们以后再去研究好吗？其实生活中的数学问题也有很多呢，请你们选择屏幕上的两朵花，每朵花后面都有一个有趣的问题。
你们看清要求，就可以进行操作了。
（生自由操作。
）（师转播某个小组的内容）师：这是第二小组完成的。
我们先请他们讲讲是怎么想的。
师：同学们评价一下，他们观察的怎么样？师：你们真棒。
我们看看另一个有趣的问题。
（点击，转播另一小组屏幕的内容）这是第一小组完成的。
请他们讲讲是怎么想的。
师：同学们可真棒！不仅善于观察，还很会动脑筋思考。
三、小结。
师：这一节我们探讨了一些与时间有关的数学问题，你们有什么感受吗？生自由畅谈。
生1：我没想到生活中有这么多的数学知识。
生2：老师，原来数学也这么有趣，并不枯燥。
……教学反思：。