读懂孩子是教育金钥匙论文
读懂孩子心得体会(通用14篇)
读懂孩子心得体会我们心里有一些收获后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来,这样有利于我们不断提升自我。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家整理的读懂孩子心得体会，希望能够帮助到大家。
读懂孩子心得体会篇1《读懂孩子》这本书对我的教育教学工作起到了很好的指导和借鉴作用。
作为一名语文教师，当我看到书中对语文阅读提出的种种方法及途径时，使我顿时大悟，为自己的教学指明了方向。
阅读是人类获取知识、认识世界、发展思维、获得审美体验等方面非常重要的手段。
而小学阶段是培养孩子阅读能力、阅读习惯的重要阶段。
孩子的阅读水平预示着他们未来具备公民素质的高低，预示着未来国家竞争力的高低。
因此不但家长需要在家庭教育中发挥重要作用，作为一名小学语文教师肩上的担子更是很重，日常教学中要重视培养孩子的阅读能力，保证孩子的阅读量和阅读面。
中书提到孩子的成长规律和养育策略，提到阅读能力的发展对其他方面能力的发展有重要影响。
我们班中就有这样一种现象，阅读能力差的学生往往数学的算术应用题相对较弱，因为阅读能力会影响孩子对题目的理解与分析。
从最近几年的中高考考题中也折射出这样一种现象：语文成为众科之王，所有科目都将增大阅读的分量。
从小培养孩子的阅读习惯，争取在小学中年级让孩子养成良好的阅读习惯，包括阅读态度、阅读方法、阅读姿势。
阅读过后培养学生养成思考，积累的习惯。
作为语文老师可以一起和孩子商量制定每月、每季的阅读计划，并制定一张简单的“阅读完成表〃。
引导孩子做好读书笔记，笔记不在多，贵在有感而发，这种批注的习惯对语文学习至关重要。
每周进行好词好句的积累，只有大脑进行充分的输入，当孩子写作时才能够有一定量的输出。
班中有这样一名女生,平常的语文成绩比不是很突出，但是酷爱读书而且积累了一本本的好词好句，每到期末考试中总是会给老师一个惊喜。
因为随着年级的升高,对于基础知识的考察比重下降，而阅读理解、习作成了重点。
中年级学生已经具备自己阅读的能力，作为老师除了要培养学生的阅读兴趣，还有在书籍的类型上为学生把好关。
培养自己读懂孩子优秀获奖科研论文
培养自己读懂孩子优秀获奖科研论文家庭是孩子人生的第一课堂。
家庭教育在孩子成长的过程中有着举足轻重不可替代的作用。
同时，家庭教育又是一种有别于学校教育和社会教育的特殊的教育形式。
父母是孩子人生路上最早接触的老师。
父母完全可以成为孩子最好的老师。
每个孩子的内心都有一扇门，你只要找到进入孩子内心的那把钥匙和通道，奇迹就会发生。
一、避雷针效应：及时疏导孩子的坏情绪在雷雨天气里，一些几百米高的建筑，由于避雷针的保护，能够安然无恙。
避雷针效应提醒父母：面对孩子的坏情绪，如果能够有效疏导，就能护理好孩子的心，不会让坏情绪羁绊了孩子的日常生活。
清晨，孩子不小心打翻了妈妈为他准备的一杯牛奶。
孩子早已吓得手足无措，满脸忐忑不安。
那个不合格的妈妈无视孩子的心理感受，不耐烦地吼了起来：“你是怎么搞的？地面我刚刚收拾干净，又被你弄脏了，真是烦死了！”如果是个聪明的妈妈，会怎么做呢？她会找来工具，和孩子一起，把桌子地面收拾干净，再为孩子端上一杯牛奶，孩子之前的坏情绪自然消失得无影无踪。
如果父母可以经常扮演孩子情绪的“避雷针”角色，及时疏导孩子的不良情绪，让孩子的心理得到健康的发展，同时有效地改善亲子关系。
孩子会明白：不要去伤害喜欢你的人，也不要让你喜欢的人受伤害。
二、凯迪拉克效应：让孩子发挥自己的特色在美国的一个州，有个印第安老人，因为无意中发现了油田而一夜暴富。
老人给自己买了一辆凯迪拉克旅游车，用两匹健马拉着，四处兜风。
一个机械师看到这一幕，以为车子出了问题。
但是当机械师检查完车子之后，发现这辆车子的马力相当于一百匹马的力量。
印第安老人的行为实在太可笑了。
问题出在哪里？是因为那位老人对那辆高级轿车缺乏最基本的认识。
其实你不必发笑，因为在现实生活中与那位印第安老人类似的父母有很多。
他们经常按照自己固有的认识和愿望去改造孩子，有意无意地忽视孩子本身就是一辆马力十足的“轿车”，却硬生生地用两匹马拉着孩子前行。
在孩子的成长过程中，父母必须用心去了解孩子，避免陷入印第安老人那样的境地。
《读懂孩子》心得体会(精选10篇)
《读懂孩子》心得体会(精选10篇)《读懂孩子》心得体会（篇1）《读懂孩子》一书是知名家长教育专家萧斌臣与中、高考研究专家闰浩东联手合作推出的家长教育新作。
两位作者都是活跃在家长教育一线的专家，这部书稿中的80个话题以及涉及到的数百个案例大都直接来自于他们亲自经历的活动中。
由于时代发生了急剧的变化，现在活跃在家长舞台上的这一代人正在经受着前所未有的挑战。
农耕时代代代相传的家教"法宝"现在已经失灵，而新的家教体系又尚未建立起来。
当代家长的文化水平虽然普遍高于上一代人，但社会对家长本身的教育依然严重缺位，"无证上岗"导致很多家长在与孩子相处时常常处在茫然、无助、无奈、尴尬、焦虑的状态，一些家庭家长与子女的交流非但不是一首和谐的亲情礼赞，反而演变成了一场场博弈甚至战争……为此作者站在时代的高度，以全新的教育理念、鲜活生动的案例、深入浅出的表述方式，引领家长点破难题、穿越"误区"，走出"迷局"，进入家庭教育新境界。
并开宗明义提出了一个新的理念:孩子是一本书。
作为家长要想当好孩子的第一任老师和终身老师，首先必须先读懂孩子。
只有读懂孩子，家长才能拿到打开孩子心灵之门的钥匙。
在这样一个文化互喻时代，孩子要像家长学习，家长更要向孩子学习。
该书从孩子出生后的早期教育开始，一直讲到孩子高考甚至对孩子一生的规划。
比如：家长们一直担心自己的孩子会落后于别的孩子于是被迫孩子很小就开始学这学那;小孩爱说谎怎么办?孩子好动怎么办?孩子讨厌上学家长该如何引导;孩子想要买手机、买电脑家长如何处理?中考高考家长该做什么等等问题。
该书将现代家长面对的一系列常见的烦恼和问题进行了精心细致的描述，为我们家长朋友对孩子的教育有了新的认识和看法。
《读懂孩子》心得体会（篇2）记得有个非常著名的儿童文学作品叫《爱的教育》，是世界文学史上经久不衰的名著，被各国公认为最富有爱心和教育性的读物。
赏识，一把教育的金钥匙
赏识，一把教育的金钥匙发布时间：2021-07-05T14:14:06.723Z 来源：《教育研究》2021年8月作者：何水泉[导读] 美国心理学家威廉·詹姆斯指出：“人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。
”每个人都希望得到别人的认同或赏识，学生也不例外。
作为一位老师，要带好自己的班，教育好自己的学生，学会赏识学生至关重要。
广东省云浮市云安区石城镇云星小学何水泉 527525摘要：美国心理学家威廉·詹姆斯指出：“人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。
”每个人都希望得到别人的认同或赏识，学生也不例外。
作为一位老师，要带好自己的班，教育好自己的学生，学会赏识学生至关重要。
赏识学生，实质上就是充分认识学生的积极因素或优点并加以肯定赞美，这是一种积极的心理暗示。
经过多年的班级管理和教学实践，我认为赏识教育可以从以下几方面进行着手。
关键词：赏识教育；鼓励；激发一、赏识，让班干部焕发活力班干部是班集体的中坚力量，是班主任、老师的得力助手。
一个班班风学风好，班干部绝对功不可没。
但在班级管理或教学活动中，有些老师经常会在学生面前不经意地过多数落班中存在的种种不良现象，批评这个，批评那个，甚至埋怨班干部这不是，那不是。
特别是在班会里，俨然成了一个批斗会，而对于班中存在的良好、积极现象却轻描淡写或者只字不提。
我认为要树立一个良好的班风，没有大多数学生的努力，没有集体的凝聚力，没有班干部这带动那是不可能。
为此，我认为要注重班干部能力与方法的培养，每学期，定期召开班干会，给他们讲述担任一个班干部的作用和意义，教他们如何自律，如何带好头做示范，如何与班里其他同学相处，如何处理班里的事务等等。
我鼓励他们：你们是班中最为优秀的同学，一定能成为班里的榜样，一定可以为班为同学做出成绩。
其次，树立班干部的威信也尤为重要。
一个没有威信的班干部难以服众，一个不能服众的班干部更无从谈起管理班级同学了。
作为班主任老师要对班干部做得好的地方要多肯定多表扬表扬；有做得不好或做错的地方，不可以当着全班同学严厉批评，挫伤班干部的积极性，削弱他们的自信心，降低他在同学中的威信。
教师学习《读懂孩子》的心得体会
教师学习《读懂孩子》的心得体会她说“教育，是一门科学。
孩子们是一本本好玩的书。
”是呀，就在身边，仅在咫尺，有许很多多的孩子等着我们去爱，去发觉，去激励，去赞美。
他们都是一本书，是一朵需要耐烦浇灌的花，是一支需要点燃的火把。
他们的心灵纯净、稚嫩，心理脆弱，所以，更需要正确的引导和鼓舞，以培植起对生活对学习的自信。
于是，一个决心在心底萌生：在日常的.教学工作中，我需要更注意以童心爱心为本，面对全体同学，细心观看，捕获他们身上的每一个闪光点，不吝啬赞美，准时把爱的赞美与期望送给每一位同学，使之发扬光大。
使每个同学都感到“我能行”。
萧斌臣老师让我知道作为一名老师，面对的是各种各样的孩子，但不管面对的是什么样的孩子，在他们的内心深处，都是渴望得到老师的关注、认可和爱抚的。
他们当中的每一个孩子都同样需要得到敬重，得到关爱，而对任何一个孩子的忽视，都有可能对孩子造成不行弥补的甚至是终身的损伤。
她还说：“读懂孩子这本书，是一个老师对自己的至少要求，尽管真要读懂这本书并不简单。
但只要你有一颗爱心，下功夫钻研，站在孩子的角度去多观看、多了解，就能读懂、读好、读透孩子这本书，就能让我们的每一个孩子得到最好的进展。
”但是要读懂孩子这本书可不简单，由于每个孩子都是不同的，不行能用同一个方法去教育他们。
老师必需站到孩子的位置上，全面地去观看孩子，只有钻到孩子的肺腑中去，深化了解孩子的独特差异，才能有针对性地工作，取得良好的效果。
我学习后产生的随想如长河中舀起的几瓢水，其实书中的思想都带给我不同的感受，我想我如今最应当做的是将这些教育才智赋注于教育实践中。
最终，我想说，这篇文章是法宝，似阳光，如雨露，滋润着我干枯的心田。
从这本书中，我读出人生哲理，教育才智；而读出的更多是心灵的共鸣与震撼。
作为一名平凡的老师，她让我感动，更让我深思。
但愿在其思想的指引下，我能学会做一名会思考的美好老师。
小学语文论文培养孩子养成读书好习惯的“金钥匙”_人教版新课标
小学语文论文-培养孩子养成读书好习惯的“金钥匙”人教版新课标俗话说，父母是孩子最好的老师。
孩子接受教育，也是从家庭开始。
良好的生活习惯、学习习惯都和家长的培养密不可分。
一、养成课前预习习惯课前预习可以使学生有效了解课程的重难点，对第二天所学的课程有一个整体认识，哪些地方易学，哪些地方难懂，做到心中有数。
第二天上课时，才能有的放矢，抓重点，对不会的知识才能更集中注意力去学。
课前预习非常有助于知识的掌握和巩固。
二、做好课堂笔记习惯“好记性不如烂笔头”.再好的记忆力也经不住时间的考验。
但记笔记就不同了，记的过程本身也是一个记忆的过程，还可以随时翻阅，随时复习。
况且教师的板书都是本节课的重点精华所在，学习效果自然就好。
我们鼓励学生记笔记，但也不能烂记，捡重点的记几个词、几句话就行，少而精炼。
小学生年龄小，可以根据自己的需要，有选择、有重点的记。
三、养成读书的好习惯1、个人:每天一次回顾要想让孩子读一天书并不难，可是要想让他们每天读一点儿书则非易事。
然而，只有当“每天读一点儿”深入学生的心灵并付诸行动时，才称得上是真正的爱读书。
引导学生每天作一次回顾是一个行之有效的方法。
⒈睡前回顾。
我们要提醒学生：每天临睡觉时想一想，今天读了哪些书？想想从课外书中获取的知识，回味一下让自己铭刻于心的语句，让记忆犹深的情节在脑海里过过电影……如果还没有完成计划的阅读量，就得抓紧补上或待第二天起床后完成。
⒉次日回顾。
为了督促学生天天读书，我们可以在每天的晨读时间，随意指定学生上台介绍自己前一天的课外阅读情况，介绍从课外阅读中获取的新知，讲述精彩的故事情节，吟诵描写优美、意蕴丰富的语句或片段并作好记载，作为语文学习评价的重要内容。
为了帮助学生养成“每天读一点儿”的习惯，在起始阶段，每天放学前，我们别忘了提醒学生：中午（晚上）要记得读点儿课外书！并使之成为一项常规的课外作业。
一段时间后，教师有时可以故作糊涂：今天中午（晚上）还有什么课外作业？进一步加深了对常规读书任务的铭记。
阅读是孩子的金钥匙让他们打开成功之门
阅读是孩子的金钥匙让他们打开成功之门阅读是孩子的金钥匙，让他们打开成功之门作为一位文学家，我深知阅读对于孩子来说是一把金钥匙，它能够为他们打开成功之门。
阅读不仅是一种学习知识的方式，更是一种培养智慧和塑造个性的艺术。
通过阅读，孩子们可以开启想象力的大门，探索世界的奥秘，拓展思维的边界。
首先，阅读可以激发孩子的想象力。
当孩子们读着故事书，闭上眼睛，他们就可以将文字中的情节和人物形象变得真实起来。
他们可以在脑海中构建属于自己的幻想世界，与故事中的人物一起冒险、体验不同的情绪，并从中获得快乐和成长。
一本好书就像一剂强力的催化剂，它能够唤起孩子们的创造力和想象力，激发他们对于世界的好奇心。
其次，阅读可以帮助孩子们拓宽视野，了解世界的多样性。
通过阅读，他们不仅可以了解自己所处的社会环境，还能够了解其他文化、历史和人物的故事。
无论是探索远古的文明，还是了解不同国家的风土人情，阅读都能让孩子们拥有全球化的视野，培养他们的跨文化交流能力。
在了解不同的观点和价值观的同时，孩子们也会更加包容和尊重他人，培养出一种积极的人际关系。
此外，阅读也是孩子们思维习惯的塑造者。
通过阅读，孩子们可以学习到正确的思考方式和逻辑思维的训练，从而提高他们的认知能力和问题解决能力。
一本好书不仅仅是为孩子们提供信息，更是为他们提供思考的方法和思考的素材。
在阅读中，孩子们可以学会理性思考和批判性思维，这将对他们未来的学习和工作起到积极的影响。
最后，阅读还可以帮助孩子们塑造积极向上的价值观。
通过阅读名人传记、励志故事和优秀的文学作品，孩子们可以接触到成功的人生经验和正能量的故事。
这些积极向上的内容将对孩子们的心智成长起到积极的引导作用，帮助他们形成正确的价值观和信念。
在日后的生活中，当面对困难和挫折时，孩子们会更加坚定地朝着成功的方向前进。
综上所述，阅读是孩子们的金钥匙，让他们打开成功之门。
阅读不仅能够激发孩子们的想象力，拓宽他们的视野，还能够塑造他们的思维习惯和培养他们积极向上的价值观。
幼儿园教师心得读懂孩子(精选7篇)
幼儿园教师心得读懂孩子（精选7篇）幼儿园教师心得读懂孩子（精选篇1）杜威在《艺术即经验》一书中谈到了“一个经验”(anexperience)的概念，并将之界定为:“我们在所经验到的物质走完其历程而达到完满时，就拥有了一个经验。
”该界定显示出“一个经验”至少具有两重含义。
一是完整性，即“走完其历程”。
二是圆满性，即“达到完满”。
完整性和圆满性共同构成了“一个经验”的。
应该说.在幼儿园教育活动中，教师大多能尊重幼儿对完整经验的需要，比如.给幼儿讲一个完整的故事，让幼儿唱完一首歌，帮助幼儿完整地经历一次科学探索活动，等等。
然而，不少幼儿园在追求幼儿经验完整性的同时，往往忽略了幼儿所获经验的圆满性。
例如，在美术活动中教师会不断地催促幼儿完成其作品;为了在活动结束时让幼儿得出答案，教师会缩减探索的时间，给予幼儿过多的直接帮助.等等。
在这种情况下，虽然表面上看来，教育活动是完整的，教师引导幼儿获得了完成某一个教育活动任务的经验，但这种经验却是肤浅的，不具有累积性。
在有限的时间内试图完成一个完整的任务，常常会在关注幼儿经验完整性的同时，以牺牲幼儿经验的圆满性为代价。
那么。
如何在幼儿园的教育活动中使幼儿获得的经验既完整又圆满呢?一是分解。
分解就是把原先过于庞大的“一个经验”分解为一个个小的“经验”。
比如。
要让幼儿了解水的特性，就可以让他们通过几次活动分别来探索水的颜色、味道、流动，物体的沉浮等不同特性。
对一首歌曲的学习，可以通过体验理解歌词、初步学会演唱、歌曲演唱与表演、音乐游戏与创造等几个层层叠加的活动分步骤地逐渐达成。
在这种情况下，幼儿每一次都获得了相对完整的一个小的“经验”.而每一个小的“经验”的不断累积便构成了既完整又圆满的一个大的“经验”。
这就好比我们成人在读长篇小说和看电视连续剧时的经验历程模式。
二是留白。
留白是国画创作中的一种构图方法，以收到虚实相映，形神兼备的艺术境界。
幼儿园教育工作的留白就是在教育活动设计时间歇性地预留一部分不做任何教学安排的时间。
赏识——培养好孩子的金钥匙
赏识——培养好孩子的金钥匙我们很多做了家长的教师，都有这样一种感觉：教别人的孩子，得心应手，效果棒棒的；轮到自己的孩子，常常束手无策，恨铁不成钢。
我们最常说的一句话就是：自己的孩子教不了，还是送学校让老师去管吧。
言语之中，透出的是些许无奈，大家几乎都这样感觉，时间长了，就像理应如此似的。
这其实很不正常：作为掌握了比普通人多几倍的教育学、心理学知识的教师来说，孩子无论是谁的都不应该感到有对付不了的情况，特别是朝夕相处的自己的孩子，作为家长理应比别的孩子更省劲，更有效。
可为什么这么反常呢？一直以来，我也常常陷在这种理论中不能自拔。
上一天班，虽然很累，但看到学生们在自己的教育下越来越懂事，每天都有进步，那心情是美滋滋的。
可回到家，刚看见孩子还是亲热得不得了，呆会儿问问刚学的汉字又忘了，顿时火冒三丈，立时大人吼，孩子叫，心情一团糟。
其实，很多时候我也在想，为什么会这样呢？可一直没有答案。
假期中，我认真阅读著名赏识教育专家周弘老师的《教你如何赏识孩子》一书时，无意之间发现了一直以来我苦苦思而未果的答案：人有的时候就是容易钻牛角尖，本来古人提醒我们“人无远虑，必有近忧”，是好心好意，可惜现代人却把这远虑一古脑地集中在一起，统统成了近忧，日日近忧缠心，焦虑不安，活得很不开心。
尤其是那些把期望压在孩子身上的父母们。
对于父母来说，孩子有意无意之间已成了他们一生最重要的一份事业，从出生、呀呀学语、上学、工作，真恨不得把孩子的一切都设计得好好的。
付出许多许多，但往往是不尽人意，有许多父母承认自己是失败的家长，发誓如果有来生，绝不要小孩。
原因出在哪里呢，就是我们的家长太钻牛角尖了。
竞争越来越激烈的现代社会使得家长们近忧太多，难以远虑。
天天扣着孩子的学习认不认真，功课努不努力，听课专不专心，分数高不高，自己的孩子比别人家的孩子差多少这些问题，好比一叶遮目，不见泰山。
有一首诗：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。
爱——教育的一把金钥匙
爱——教育的一把金钥匙【摘要】热爱学生，诲人不倦是人民教师的天职。
高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。
只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”爱是一种品德，爱是一种温馨，爱是一种力量，爱是人类最美的语言。
有了爱，人与人之间容易沟通，有了爱，倔强的人会变得格外驯良。
爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。
爱能使心灵的冰山融化，爱能使固有的敌意顿消。
教师对学生的爱，是一把打开学生心灵大门的钥匙，是促使他们健康成长的催化剂。
教师只有关心热爱学生，师生之间才能知心、交心、贴心，学生才能在被爱的同时，去爱自己的老师，爱自己的同学，爱自己的集体，爱自己的学校，进而懂得爱自己的祖国和人民。
我们要改变问题学生，对他们就更应该倾注真情，让爱心像清泉一样浇灌他们干涸的心田。
【关键词】爱；教育；金钥匙。
师爱，是教师职业道德的根本所在，是教师职业道德的灵魂。
它，崇高、无私，是教师教育学生的情感的基础。
常言道：亲其师，信其道德。
学生一旦体会到这种感情，就会自然地、快乐地接受教师对他的教育。
热爱学生并不是一件很容易的事，让学生热爱教师更不容易。
在实际的教育教学活动中，如何让孩子喜欢教师，关键取决于教师对孩子情感的付出。
一位著名教育学家指出：“教师必须牢牢记住，时时处处注意如何引导、教育好学生，促进他们健康成长。
人们常把教师比喻为“人类灵魂的工程师”，是太阳底下最神圣的职业。
的确，教师的肩上承担着民族的希望和祖国的未来，教师的双手托起的是明天的太阳。
作为一名人民的教师，必须要深深地懂得自己所肩负的责任，应该意识到不仅要有爱岗敬业、勇于创新的精神，更需要具有一颗炽热的爱心。
用爱心去育人，用爱心温暖着每个幼小的心灵，与学生在心灵中搭建起一座彩虹，心心相通。
只有这样才能达到教育的最佳效果及目的，所以说，爱是教育的金钥匙。
首先要与学生进行心灵的沟通，搭建心与心的桥梁。
有一天，我随手拿起了《优秀班主任99个成功的教育细节》一书阅读起来，顿时，我被书中那一个个动人的教育故事吸引着，感动着，震撼着。
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读懂孩子是教育的金钥匙
【摘要】许多的教师感慨，学生越来越难教；许多的父母担忧，与孩子的距离越来越远，越来越难沟通；许多的孩子胆怯，心灵的窗如何敞开。
本文就如何更好尊重理解孩子，与孩子建立良好的沟通桥梁，营造和谐的师生关系等方面进行了阐述。
【关键词】尊重孩子,沟通,爱心养育
1.尊重孩子，走进孩子的心灵
我和许多教师一样,总认为,学生尊重老师是理所当然的。
当我与孩子们相处了几个寒暑后，我深为我的“理所当然”感到羞愧。
走进孩子，走进他们的童心世界后，我才发现一个道理：与学生沟通的桥梁是尊重学生。
只有尊重学生，才能更好的与学生沟通。
师生关系是一种人与人之间的一种关系。
而在人们的相互关系中，最起码要做到人格平等，互相尊重。
所以学生尊敬老师，老师尊重学生是天经地义，理所当然的。
然而师生关系又不同于一般的人与人之间的关系，老师对学生有教育的责任，保护的责任，也就是说对学生既要严厉，又要平等。
要在良好的教育氛围下促使他们的身心健康活泼成长。
如果教师只要求学生如何做而不懂得尊重学生，那么，他对学生的一切要求都会落空。
教师与学生之间虽然有年龄之分，长幼之分，知识之别，但人格上的尊严却是一样的。
著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”从先生的话中，我们不难领会，忽视孩子的心灵，忽视孩子的情感，
一切教育都无从谈起。
怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？几年的实践告诉我最重要的一条原则是尊重学生，这是与学生沟通的桥梁，又是教育成功的一把钥匙。
2.沟通：教师给孩子最好的礼物
2.1 沟通误区：说教和批评产生距离和怨恨。
2.1.1 误区一：多说教，少倾听。
许多老师家长和孩子交谈时，只顾自己“畅所欲言”，这其实是在堵塞孩子的耳朵或让他们闭嘴，发展下去就演变成为最常见的错误——说教。
时间一长，孩子渴望交流的愿望便会被压抑住。
无论学生犯了什么错误，教师都应让他讲话，决不能堵学生的嘴。
我认为师生所受的教育不同，认识能力也不一样，对于某个错误的认识，教师已洞察昭然，学生尚朦胧昏然。
犯了错误的学生如果一见教师就遭训斥，很容易产生逆反心理，酿成抗教情绪，有时会出现“随你批，听你骂，大小错误不认帐”的现象。
这样，他们的错误思想或行为非但得不到及时纠正，反而会给教师带来教育上的负效应。
2.1.2 误区二：喜欢使用强硬的措辞。
许多老师总是难以忘记自己“教育者”的角色，以至于和孩子沟通时总是难以保持平静，“你要”、“你应该”、“你不能”等词语常常挂在嘴边，结果是老师谈得越多，就越可能说一些不该说的话，这样，孩子就渐渐失去了与老师交流的愿望。
而教育实践证明，给点时间让学生回回嘴，顶顶牛，多少有点益处，至少有利于教师了解学生顶撞的“力点”，有利于
教师了解事情的各个侧面，体察学生“委屈”的真情，从而揣摩学生的错误思想，透视学生的个性特点，也有利于教师对教育方法的反思和改进。
2.1.3 误区三：不给孩子解释的机会。
许多老师往往不明白“孩子的观点往往与大人是不同的”这个道理，所以和孩子交谈时缺乏足够的耐心，他们往往在未听完孩子的话就发火，或者把孩子对某事的态度或看法说成是小题大做，这样，得不到理解的孩子就很难对老师的苦心加以理解。
有些学生，特别是高中生，由于自我意识较强，对教师的教育常常是貌恭而心不服，坚持自己的错误观点。
对于这样的学生，应该多给一点时间，让他们反思。
在反思中，跟他们谈心，沟通情感，增加共识。
通过一段时间，他们是能够认识问题，服从真理的。
认识是有一个过程的，一个正确的认识需要多次反复才能完成。
思想工作过于急促，结果是“欲速则不达”。
2.1.4 误区四：不懂把握时机。
许多老师不懂得把握和孩子交谈的时机，例如，当孩子专注地做一件事的时候，老师就插进去打开话匣子，或者孩子刚受了批评，心情还未平静，老师和家长就想“趁热打铁”去与孩子沟通等，这样的结果，只会导致孩子的抗拒和不满。
2.1.5 误区五：漠视孩子的自尊。
老师在某些问题和决定上有自己的原则，并坚持自己的意见是对的，但这并非意味着要忽视孩子的意见。
无论孩子的意见如何，让他发表出来起码有两大好处：①孩子至少被征求过意见，他会更易于接受最后的决定；②这会使孩
子的自尊心得到满足。
许多老师和家长在“关键”问题上总喜欢“封杀”孩子的意见，这就抑制了孩子与老师和家长进行交流的欲望。
2.2 蹲下来看孩子，亲近的师生关系。
有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才能够更主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。
在与学生交流时蹲下来与他们平视，消除了老师身高带来的压迫感；在学校里，面对学生真挚的问候，要给予热情的回应；在课堂上，用“微笑”拉近了教师与学生之间的距离。
教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主化教育的基础。
在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。
在融洽的师生情感中，学生才会把老师的批评看作是对自己的爱护，把表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。
不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位，用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近教师，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、
教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要意义。
”可见，教师的一举一动，都会对学生产生较大的影响。
要求学生做到的自己首先必须做到。
身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响大。
如果要求学生不乱插嘴，那老师就不应粗暴地打断学生的话。
要求学生随手捡起地上的废纸，难道老师就不能也弯弯腰吗？“身正为范”，“让学生向我看齐”，这是每个教师要对自己提出的要求。
2.3 谈话的原则：理解和共鸣。
作为一名教师，只有走进学生的生活世界，多与学生进行轻松、自然的心灵对话，才能成为学生信赖的大朋友。
只有把学生当作知心朋友，真诚地和他们互相交心，架起一座师生间心灵的桥梁，才能真正地走进学生的“心灵”。
没有理解就没有真正的爱。
不理解孩子，老师对孩子的爱反而会使孩子反感，其要害是老师脱离了孩子的实际，强人所难，甚至把孩子当成执行自己意志的工具。
相反，站到孩子的立场上以孩子的目光看待自己的要求，支持孩子的正当要求，与孩子同喜、同忧、同乐，心理相通，情感交融，这样才能爱得准，爱得深，爱得正当。
要深入理解、读懂孩子的心。
每一个孩子都是独一无二的，如果你真正能够理解孩子的心，你就会发现，孩子其实并非要无理取闹，他总是有他内心的道理。
理解了孩子的心，老师或父母就必定会心
平气和。
我们对孩子生气，其实是对孩子不理解的表现，也是自己无奈无能的表现。
面对孩子的问题，老师首先需要反躬自问：我在哪些方面还没有真正理解孩子呢？孩子的心灵奥秘在哪里？我应该如何重新认识孩子并进而调整自己的方式方法呢？平和和冷静是教育者走向成熟的标志。
所以，面对孩子的问题，请永远不要大动肝火。
记住那句教育孩子的至理名言：没有不好的孩子，只有不好的方法。