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用抑扬法教学生写作文
用抑扬法教学生写作文“三人行必有我师焉”这是孔子所说的一句话.每个人都有老师，而根据自己的喜好，心目中的好老师也一一产生，我也不例外.我心目中的好老师就是现教我语文的王老师—王淑英.她虽十分然严厉的要求着我们，但我深信“严师出高徒”.她一直都要求同学们说话精炼，为了同学们的学习，老师把家搬到离学校不远的丰泽园居住，她不怕辛苦要求同学们多提问，不时主动联系家长，虽然她不是班主任，可是她的付出已远远的超过了班主任，这样的老师难道不值得我们赞扬、讴歌吗？记得在上学期期末考试的前夕，我的成绩明显下滑，王老师曾多次找我谈话，见没什么改进，就果断地与我的父母联系，并反映我在学校多个方面的问题及我上课时的表现，老师不仅提出了问题，还提出了不少的建议.使我记忆最为深刻的是父亲与老师的谈话.王老师把我在初一第二学期的一篇作文《春意图》与父亲交流，我的父亲一听，愣了一下吃惊的说：“这篇作文你也知道.”当我回到家时父亲对我说：“你看你的语文老师多关心你呀！就连你初一的作文她还记得！”当时全班有46位学生，每两周写一篇随笔，如果真的算起来老师要记住多少篇文章啊！这样的老师真是可歌可泣，歌的是老师的品质，泣的是老师的辛勤.3、记得在小学的时候，只要一上课就想快长大，当一名人民教师.教师是多么容易当的呀！不就是动动嘴皮子吗？多练练绕口令就好了.可如今我的想法的改变了，老师是这样的辛苦、这样的劳累，难道说这就是老师的命运？难道说这就是老师应该受到的苦、受到的累？不！不！不！你错了，这并不是老师的命运，也不是老师应该受到的苦、受到的累，这是一切愿意无私奉献的人们所选择的最苦、最累、最神圣的职业.王老师啊！您就是我心中的白衣战士，虽然您没有像真的白衣战士那样凭着自己高明的医术，在病床前冲锋陷阵救死扶伤，可您凭着您那良好的品质及丰富渊博的知识，拯救了无数个初中生幼稚的灵魂！在我的心目中您比那白衣战士还要伟大，您的品质比天高，您的知识比海深.王老师啊！您就是我心中最敬佩的老师.高尔基说过：“读了一本书，就像对生活打开了一扇窗户。
作文技法指导之欲扬先抑PPT课件
03
欲扬先抑技法在各类文体中的 应用
记叙文中的应用示例及效果分析
示例
在记叙文中，作者先描写主人公的平凡甚至是不堪的一面，然 后通过一系列事件的展开，逐渐展现主人公的优秀品质和内在 精神，使读者对主人公产生更深刻的认识和共鸣。
效果分析
通过欲扬先抑的手法，可以使记叙文的情节更加曲折有致，人 物形象更加丰满立体，增强文章的可读性和感染力。
构思情节和人物形象
根据主题和情感基调，构思相应的情 节和人物形象，为欲扬先抑技法的运 用打下基础。
安排情节转折和高潮
在情节发展过程中，通过安排情节转 折和高潮，实现欲扬先抑的效果，增 强文章的吸引力和感染力。
精炼语言和表达
在写作过程中，要注重精炼语言和表 达，使文章更加生动、形象、有力。
学生在运用欲扬先抑技法时可能出现的问题及解决方法
分析范文中的欲扬先抑元素 指导学生分析范文中的欲扬先抑元素，如情感变 化、情节转折等，加深学生对该技法的理解。
3
鼓励学生尝试写作 通过布置相关作文题目，鼓励学生尝试运用欲扬 先抑技法进行写作，培养学生的实践意识。
欲扬先抑技法在写作中的具体运用步骤
确定写作主题和情感基调
在写作前，首先要确定写作主题和情 感基调，明确要表达的核心思想。
学生在未来如何更好地运用欲扬先抑技法提高写作水平
深入理解欲扬先抑技法的内涵 和特点，掌握其运用规律。
在写作实践中积极尝试运用欲 扬先抑技法，不断总结经验教 训。
多阅读优秀范文，学习他人如 何巧妙运用欲扬先抑技法增强 文章表现力。
教师如何进一步推广和应用欲扬先抑技法于教学实践中
01
在课堂上详细讲解欲扬 先抑技法的定义、特点、 运用方法和注意事项。
高考作文：记叙文中的“抑扬法”(附：实战演练)
高考作文名师课堂：记叙文中的“抑扬法”（附：实战演练）借助精心构设的故事，有目的的贬抑或抬举某人某事某物，使人物个性在前后不同表现中形成鲜明对比，并进而呈现出多元化的特色，使事件发展富有波澜，使物品在对比中凸显比喻或象征意义，即为记叙文中的“抑扬法”。
抑扬法是一种有意借助对比而实现以正衬反或以反衬正目的的写作技法，在文章中，通常表现为要褒扬而先贬斥，或要贬斥而先褒扬，亦表现为先扬后抑，或先抑后扬。
在记叙文中成功运用抑扬法，有利于在原本平常的故事中营造跌宕起伏的情感张力，借此满足读者“文似看山不喜平”的阅读心理。
记叙文中的抑扬法，从情感表达上看，通常有三种表现形式：欲扬先抑，欲抑先扬，抑扬结合。
从内容安排上看，通常有两种表现形式：不同主体间的抑此扬彼，同一主体不同时空中的抑扬。
针对上述分类，日常写作中，可以将抑扬法区分成如下几种运用形式：第一，不同主体间的抑扬法。
此法多适用于叙事类文章，即通过某些具体事件中不同人物的不同表现，来对比烘托所欲讴歌赞美的主体，同时间接批评其他人。
许多同学都写过这样的作文：自己和某同学一起外出时，遇到了某件事情。
当时，自己内心矛盾斗争很激烈，最终却并没有依照道义去做这件该做的事。
然而，正在“我”还处在思想斗争中时，同学却挺身而出，完成了这件事情。
这样的故事虽然很老套，在抑扬法的运用上，却处理得很好。
文章为了抬高同学形象，先花费相当笔墨写自己的表现。
越是将自己的内心冲突描绘得详细生动，也就越是体现了自身的患得患失心态，也就越是将自己往渺小处“抑”。
及至描绘同学行为时，有限的笔墨，即实现了“扬”的目的。
当然，此法也可反其道而用，即借助描写一点点将他人往下“抑”，最终实现“扬”自身的目的。
第二，同一主体的欲扬先抑（或欲抑先扬）。
此法多适用于写人的文章，在具体运用中，又可细分为几种不同情况：①因误会而导致的先抑（或先扬），又因获知真相而形成的后扬（或后抑）。
“先抑后扬”如《琐忆》，开篇先写听来的别人的议论，说鲁迅“多疑”、“世故”、“脾气大”、“不容易接近”，随后在通过一系列事实的描绘，将真实的鲁迅推至读者眼前，如此，鲁迅的伟大人格也就得到了更好的呈现。
记叙文写作技法欲扬先抑课件
技法阐释
• 先抑后扬，也叫欲扬先抑,是一种写作手法， 指为歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景， 不从正面平铺直叙，而是先从反面着手， 用曲解或嘲讽甚至挖苦的方式尽力去贬低 甚至否定它，最后才露出自己真实意图的 一种构思方法。这种构思文章的方法从贬 抑处落笔而在颂扬中结束全文。
励志名言
十年一搏六月梦 赢得寒窗锦绣程
希望同学们学会欲扬先抑这 一招，梦想成真，前程似锦。
再见
惜每一滴落下来的露珠。它用尽所 有的力量，把所有的精力都积攒起 来，终于等到了花开的那一天。它 向世界诠释着它的美。它的美是无 人能比的，那朵金黄的花也正因为 它而更美了。 为了展现它的美，它付出了多少辛 苦。我曾经那么讨厌它，讨厌它的 一切，可它并不在意，只是努力地 生长着，开花。去证明自
己的美丽。它不因外表而美，而是因为 那股坚持不懈的精神而美。 生活中的美无处不在。可是像仙人掌这 种美是无一可以相提并论的。何时，我 也可以高傲地举着“那朵花”去向世人展 示我的美呢？
具体介绍
（一）题材的选择 • 几件令人讨厌、憎恶的事，加上一俩件令人 改变看法的事。 • 可以写人、事、物、景
（二）线索的安排
• 《阿长与〈山海经〉》以“我”对阿长的 感情变化为线索来组织材料 不大佩服-----空前的敬意-----憎恶-----新的敬 意-----怀念
在安排线索时，一定要注意“变化”二字， 比如写老师可按照“讨厌、害怕——有好感 ——佩服——敬重”这一线索来组织材料。
偷得蟠桃献母亲
———唐伯虎
例文展示
作文辅导第十一讲抑扬 作文指导
要想把事情叙述得引人入胜，就要有波澜、有起伏，也就是所谓“有抑有扬”。
记叙文中的“抑扬”有三种。
一是欲扬先抑，为了肯定某人或某物，先用曲解的态度贬抑它和否定它。
这种方法的特点是，为扬而抑，先抑后扬。
抑的目的在于扬，暂时抑下是为了扬起得更高，以产生震撼力。
二是欲抑先扬，为了否定某人或某物，先用曲解的态度赞扬它和否定它。
这种方法的特点是，为抑而扬，先扬后抑。
扬的目的在于抑，暂时扬起是为了重重抑下，进而使文章波澜起伏，跌宕有致。
三是抑扬综合，有四种形式：先扬后抑再扬，先扬后抑再扬终抑，先抑后扬再抑，先抑后扬再抑再扬。
这样通过多次“抑扬”，使作文“尺水兴波，曲折动人”。
佳作示例画江苏一考生张副市长平时不抽烟不喝酒，闲时就爱个画画。
这天，张副市长在家里画兴正浓哩。
“得意楼”酒楼的孙老板找上门来，“哟！市长雅兴高啊，画得不错嘛，我虽是个生意人，可对画也是略懂几分呢。
”一听是位“画友”，张副市长高兴了，放下架子，沏了两杯茶，与孙老板谈得很是投机。
临走时，孙老板看着案上那幅未画完的《奔马图》说：“酒店刚好缺幅画，这张正合适，不如市长您就割爱把它卖给我吧，市场价，两万五！”张副市长虽然平时画画自我感觉不错，但两万五的高价还是让他吃了一惊，忙摆手说：“不行不行，我画艺不精，这画是画着玩的，你还是去正规地方买幅画挂在店里吧。
”“市长您就别谦虚了，您看这幅画虽然还未完成，但气势不凡早就看出来了，莫非您是舍不得割爱？”争执不过，张副市长只好答应他三天后来取画。
不一会儿，张副市长的妻子买菜回来了，张副市长把事情跟她说了一下。
她听了，不置可否，只是说：“你前几天在市里参赛的《百竹图》，在一千多幅参赛作品中只排了六百多名。
”张副市长一听，心里大吃一惊，原来那姓孙的是想找借口贿赂哪！张副市长连忙把未完成的《奔马图》收起，再也没跟孙老板提拿画的事。
不久，张副市长转正。
多年后，已退休的张市长收拾老伴的遗物，一本烫金的《获奖证书》掉了出来。
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21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
Байду номын сангаас
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
作文辅导抑扬法
君不见英语竞赛，小A力挫群雄拿大奖； 君不见数学头脑比拼，小B奋力拼搏勇夺冠 君不见作文比赛，小C奋笔疾书龙蛇逐鹿中
原。 三年了，就是这样，我们全班32位同学， 齐心协力，由不为人知到受人讥讽，最后享誉 全校，我们共同度过了三年的风风雨雨，其间 的各种滋味，只有我们自己最清楚。 要分别了，我想分别对我们来说只是一种 形式，在“民工班”生活的每一天，都将永远 留在我们的心里。在此，我想骄傲地说一声： 我们的名字叫“民工班”！
出傻傻而爽朗的笑声的他，我不禁感慨道：有 他这样可爱的爱玩的老师，真好！ 说了这么多他的坏话，挺过意不去的，其 实，在我心里我挺敬佩他的。就如这本摆在我 面前的《太阳路上的行吟》，是那样的厚实， 那样的亲切。挺佩服他的认真劲，从发表的数 百万文字中精选出一部分，然后再让我们提建 议，他再作修改，可不是一件简单的事情啊！ 我想，我也许只是一片叶子，而他就是大 树，在他的呵护下，我会踏上人生正确的轨道， 会迈开自己稚嫩的步伐，会放飞理想自由的去 飞翔。我想，这本书虽不华丽，却感人；
担心这些。每每学习一篇新课文，我总会被他 新鲜的招术所吸引。那次在学习完一篇写父亲 的文章后，他让我们听了张学友的《想和你去 吹吹风》，然后让我们谈感受。原以为，这是 一首给恋人的歌曲。可他说，这是张学友写给 自己父亲的歌，这可是我们闻所未闻的，他结 合歌词和我们一同分析，然后他说让我们也试 着写一首诗或歌给自己的父亲。班上经常会举 办知识竞赛之类的活动，他会提出具体的要求 和措施，然后就放手让我们自己去设想去筹划， 而他呢！却怡然自得地坐在一旁欣赏。严谨务 实包办到底的老师我见得多了，像他这样偷着 乐的老师我还是头一遭遇到。望着不时发
“嗨嗨，电灯泡，我们有个电灯泡老师， 上晚自习，不用发电了。” “别瞎说，你瞧，‘多云转阴’了。” 我想，这以后就有好戏看了。
作文,抑扬法
作文,抑扬法篇一：第二十一课时抑扬法第二十一课时——抑扬法训练目标：学习欲扬先抑、欲抑先扬的写作方法。
训练过程：一、点拨（一）技法阐释：欲扬先抑,也叫先抑后扬,要歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景,不从正面平铺直叙,而是先从反面着手,用曲解、嘲讽,甚至挖苦的方式去贬低、抑制，甚至否定它，最后才露出自己真实意图的一种构思方法。
这种构思文章的方法从贬抑处落笔，在颂扬中结束全文。
欲抑先扬，又叫抬高跌重法。
运用这种手法，就是要抬得高，跌得重。
“抬”是手段，“跌”是目的。
因而在行文中，看来多在“抬”上下功夫、做文章，实际上力量全是用在“跌”上。
“抬”是为了造成更大的陡势的高度，使后面能够跌得沉重、有力，获得强烈的效果。
（二）技法功效：“文似看山不喜平”，平铺直叙的文章是不能吸引人的,而抑扬写法的运用,就能在很大程度上避免这种情况的出现。
这种写作方法,能够使文章情节曲折多变,跌宕起伏，造成波澜，形成鲜明的对比，富有感染力，让读者在阅读过程中,产生顿悟，从而留下深刻的印象。
（三）技法举例：例1：《阿长与〈山海经〉》课文围绕阿长写了七件事：①喜欢“切切察察”——可厌；②睡相难看—4讲—可恶；③元旦有许多古怪仪式、知道一些烦琐的道理——可笑；○“长毛”5谋害“我”的隐鼠——可恨；○6给“我”买《山的故事——可敬畏；○海经》——可敬。
经过前面的层层铺垫，结尾的大逆转才会有惊天动地的效果，作者的思想感情的抒发才更加酣畅淋漓，文章的主旨——对长妈妈的感激怀念之情才更加厚实、鲜明、突出，文章也才更具有一种撼人心魄的力量。
例2：杨朔《荔枝蜜》文中说小时候因为被蜜蜂螫过，因此对它总有疙疙瘩瘩的厌恶之感，但后来在广东从化参观了养蜂场，尝到了荔枝蜜，又听了养蜂老人的一番介绍，对小生灵蜜蜂顿生敬仰之情，它那勤恳、无私的品质正体现了中国劳动人民的美德。
这是典型的欲扬先抑写作手法。
（四）技法点拨：1、明确主题：励志方面：理想与信念，勤奋与坚强，乐观与自信??道德方面：奉献、博爱、诚信??审美方面：自然美、生活美、劳动??2、题材的选择：几件令人讨厌、憎恶的事，加上一两件令人改变看法的事。