2020年新学期幼儿园绘本教学计划_工作计划
幼儿园绘本教学计划范文
幼儿园绘本教学计划范文一、引言绘本作为幼儿园教学中不可或缺的重要资源，具有图文并茂、数量可触、情感可品、故事可感的特点，为幼儿提供了多种学习的方式和机会。
本文将从绘本选择、教学目标、教学内容以及评估方法等方面展开，设计一份幼儿园绘本教学计划。
二、绘本选择1. 根据幼儿的年龄和发展特点选择适合的绘本，以确保内容的可理解性和接受性。
2. 综合考虑幼儿的兴趣爱好，选择与他们日常生活经验相关的绘本。
3. 保证绘本能够展现出积极的价值观和健康的人际关系。
三、教学目标1. 开发幼儿的语言和沟通能力，提高其表达、理解和思考的能力。
2. 培养幼儿的情感认知和情感表达能力，提升幼儿的情商。
3. 培养幼儿的观察力和想象力，促进其认知和思维水平的发展。
四、教学内容1. 创设情境：将绘本的故事情节与幼儿的日常生活相联系，引导幼儿主动参与其中。
2. 语言启蒙：通过绘本中的图画和文字，教授幼儿基本的词汇和句式，拓展其语言表达能力。
3. 情感体验：借助绘本中的人物形象和情节，培养幼儿对于友情、爱心、诚信等美好情感的感知和表达。
4. 思维训练：引导幼儿观察、思考绘本中的问题，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
5. 艺术欣赏：通过绘本中的图画和插图，培养幼儿的艺术鉴赏能力和审美意识。
五、教学策略1. 故事导读：在引导幼儿欣赏绘本之前，简单介绍故事的主要内容和背景，激发他们对故事的兴趣。
2. 组织互动：鼓励幼儿主动参与讨论、角色扮演和互动游戏等，促进幼儿的口语表达和思维发展。
3. 多元教学：结合音乐、舞蹈、手工等多种艺术形式，创设多样化的学习环境，丰富幼儿的学习经验。
4. 情感引导：关注幼儿的情感体验，引导他们关注他人的情绪和需求，思考如何以阳光积极的态度与他人相处。
六、评估方法1. 观察记录法：通过观察幼儿在课堂中的表现和互动，记录他们对绘本的理解和情感表达能力。
2. 任务评价法：设计一些小任务，让幼儿在学习绘本的过程中完成，评估他们的学习成果和解决问题的能力。
2024年幼儿园绘本教学计划范文(4篇)
幼儿园绘本教学计划范文本学期我们大班组开展了《绘本集体教学活动的组织策略》的研究。
我们通过一次次的一课三研让我跟深层次的认识了绘本, 对绘本教学也有了自己的思考。
绘本正文是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成, 文字不多, 简洁明了, 有的甚至是无字书, 给儿童想象的空间, 符合幼儿阅读的特点。
绘本教学包含在早期阅读中, 早期阅读是包含在语言教学中, 更确切地说, 绘本教学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学类。
总之, 绘本教学它本质意义上和常规的看图讲书故事教学相通而不相同。
关键就在于它的自身特点是图文并茂, 情节发展有序的书本式的表达。
所以, 我们要给予儿童自主阅读的机会, 把儿童为主的学习融合在绘本教学之中。
阅读绘本的主体是幼儿, 所以, 我们对绘本教育的策略研究应立足于对幼儿的研究。
幼儿的学习与其生活经验密切相关, 幼儿阅读从观察、理解画面入手, 以口语表述为主要形式。
由于我们主张幼儿自主阅读为主, 教师引领为辅；激发幼儿阅读兴趣, 获取阅读方法为主, 幼儿认读文字和感悟文字意义为辅, 所以, 我们清楚地意识到, 早期阅读不等于早期识字, 在绘本教学中, 同样既不主张简单地认读文字和讲读故事, 也不阻拦幼儿自编故事和文字符号的兴趣。
1.选择合适的绘本。
(1)选材的时候要根据语言教学的发展目标(参照《纲要》和《幼儿园发展能力课程》中有关语言目标的表述-本文前一部分已阐述)。
(2)眼前幼儿的需要, 可成为教师选书的向导。
选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童经验的关系, 儿童的经验是儿童和画面碰撞的依据, 它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。
共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪, 这是儿童自主阅读的支柱。
为此, 选择绘本要有儿童喜欢的对象, 最好是动物和儿童自己。
内容借助于画面, 画面所表达的风格应该符合儿童的审美心理。
据我所知, 大班儿童喜欢的色彩是鲜明而不紊乱, 大块色彩和小块结合, 大块色彩最好能凸显出故事角色。
2020幼儿园绘本教学工作计划_工作计划
2020幼儿园绘本教学工作计划阅读绘本的主体是幼儿，所以，我们对绘本教育的策略研究应立足于对幼儿的研究。
幼儿的学习与其生活经验密切相关，幼儿阅读从观察、理解画面入手，以口语表述为主要形式。
下面是橙子带来关于20xx幼儿园绘本教学工作计划的内容，希望能让大家有所收获!20xx幼儿园绘本教学工作计划(一) 绘本是以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，也是孩子接触最早的文学作品形式。
幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和教师有效的引导，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展观察力、理解力、判断力和口语表达能力。
根据孩子年龄特点和认知规律，循序渐进地培养幼儿绘本阅读的能力，具体包括阅读的态度、阅读的习惯、阅读的技能等几个方面。
1、培养幼儿对阅读有积极的态度，包括喜欢看图画书，喜欢听成人讲图画书，体验阅读的乐趣。
2、在阅读活动中，引导幼儿掌握初步的阅读技能。
具体包括：(1)了解书的结构，知道书有封面、扉页、环衬等待，封面上有书名，每页书上有页码。
(2)掌握一般的翻阅图书的规则方式，学习拿书、翻书和看书的基本方法。
(3)能辨识图书中的人或物，根据画面猜测每幅画的大意，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串联起来理1 / 9解故事情节，培养观察力、想象力、理解力、语言表达力，发展创造思维。
3、培养幼儿阅读的良好习惯，建立阅读常规。
具体包括：(1)爱护图书、轻拿轻放、不撕书、不折书。
(2)姿式正确地阅读图书，双脚放平、身体坐正，眼距书一尺。
(3)能划指阅读。
4、培养幼儿对儿童文学作品的欣赏能力和朗读能力。
从欣赏和朗读文学作品中学习标准、规范、优美的文学语言，掌握正确的语调和语气，学习朗读。
5、尝试图书制作。
知道图书上所说的故事是作家用文字写出来的，画家用画表现出来，最后印刷装订成书。
儿童也可以自己尝试做小作家、小画家，把自己想说的故事画成一页一页的故事，再装订成一本图书。
2023年新学期幼儿园绘本教学计划
2023年新学期幼儿园绘本教学计划一、绘本教学目标：1. 培养幼儿对图书的兴趣和喜爱，提高他们的阅读能力；2. 培养幼儿的语言表达能力和思维发展；3. 培养幼儿的感知能力、观察力和想象力；4. 培养幼儿的道德、情感和品德素养。
二、绘本教学内容：为满足不同年龄段幼儿的需求，我们将根据幼儿园各个年级的特点和发展目标，制定不同的绘本教学计划。
1. 幼儿园小班绘本教学计划：（1）绘本名称：《小熊和小兔》教学目标：- 培养幼儿的观察能力，学会观察绘本中的细节；- 培养幼儿的合作和沟通能力，通过角色扮演促进幼儿的语言表达；- 培养幼儿的想象力和创造力，通过绘本中的情节创造自己的故事。
教学内容：- 阅读绘本《小熊和小兔》，指导幼儿观察绘本中的细节，如颜色、形状等，并通过问题引导幼儿思考和回答；- 进行角色扮演活动，让幼儿扮演绘本中的角色，通过对话和表演来激发他们的语言表达能力；- 引导幼儿创造自己的故事，让他们想象小熊和小兔的下一个冒险。
（2）绘本名称：《小鸟和小虫子》教学目标：- 培养幼儿的感知能力和动手能力，学会观察绘本中的生物形态；- 培养幼儿的态度和行为规范，通过绘本中的情节认识善良和友善的行为；- 培养幼儿的想象力和创造力，通过绘本中的情节来表达自己的思想和情感。
教学内容：- 阅读绘本《小鸟和小虫子》，指导幼儿观察绘本中的生物形态，如鸟和虫子的特征，并通过问题引导幼儿思考和回答；- 引导幼儿讨论绘本中的情节，引导幼儿认识善良和友善的行为，通过情感教育来培养幼儿的品德素养；- 给幼儿提供材料和画笔，让他们绘制属于自己的小鸟和小虫子，并鼓励他们通过绘画来表达自己的思想和情感。
2. 幼儿园中班绘本教学计划：（1）绘本名称：《小蓝和小黄》教学目标：- 培养幼儿的观察能力，学会观察绘本中的颜色和形状；- 培养幼儿的语言表达能力，通过情节描述和对话来表达自己的想法；- 培养幼儿的想象力和创造力，通过绘本来激发他们的创造性思维。
幼儿园绘本学期工作计划
一、前言绘本作为一种独特的文学形式，具有图文并茂的特点，深受幼儿喜爱。
为了更好地培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的语言表达能力，本学期我们将开展绘本阅读活动。
以下是本学期绘本阅读工作计划。
二、工作目标1. 培养幼儿的阅读兴趣，激发幼儿的想象力。
2. 提高幼儿的语言表达能力，丰富幼儿的词汇量。
3. 培养幼儿的情感认知，提高幼儿的社会交往能力。
4. 培养幼儿的审美情趣，提高幼儿的艺术素养。
三、工作内容1. 主题绘本阅读（1）根据幼儿年龄特点，选择适合的绘本主题。
（2）制定绘本阅读计划，包括每周阅读的绘本数量、主题等。
（3）开展绘本阅读活动，组织幼儿进行集体阅读、小组讨论、角色扮演等。
2. 绘本创作（1）引导幼儿观察生活，发现生活中的美好。
（2）培养幼儿的绘画能力，让幼儿用自己的方式创作绘本。
（3）组织幼儿进行绘本创作比赛，评选优秀作品。
3. 绘本分享（1）鼓励幼儿在家庭、幼儿园等场合分享自己的绘本。
（2）开展绘本分享活动，让幼儿相互学习、交流。
（3）邀请家长参与绘本分享，增进亲子关系。
4. 绘本教学（1）结合绘本内容，开展相关的教学活动，如音乐、舞蹈、手工等。
（2）组织教师进行绘本教学研讨，提高绘本教学水平。
（3）邀请专家进行绘本教学讲座，为教师提供专业指导。
四、工作措施1. 加强师资培训，提高教师绘本教学水平。
2. 购买丰富多样的绘本，满足幼儿阅读需求。
3. 创设良好的阅读环境，营造浓厚的阅读氛围。
4. 鼓励家长参与绘本阅读活动，共同关注幼儿成长。
5. 定期开展绘本阅读活动总结，及时调整工作计划。
五、工作安排1. 第一阶段（第1-4周）：绘本阅读活动启动，教师进行绘本教学研讨。
2. 第二阶段（第5-8周）：开展绘本创作比赛，评选优秀作品。
3. 第三阶段（第9-12周）：组织绘本分享活动，邀请家长参与。
4. 第四阶段（第13-16周）：总结本学期绘本阅读工作，制定下学期工作计划。
通过本学期的绘本阅读活动，我们期望幼儿在快乐中学习，在阅读中成长，为他们的童年留下美好的回忆。
绘本班工作计划及目标范文
绘本班工作计划及目标范文一、背景现代社会，绘本教育在儿童成长过程中的重要性逐渐凸显出来。
绘本不仅可以开启孩子的阅读兴趣，还可以促进孩子的语言表达能力、观察力和想象力的发展。
因此，设计一份合理的绘本班工作计划及目标显得尤为重要。
本文将围绕绘本班工作计划及目标展开讨论。
二、目标1. 提高幼儿的阅读兴趣。
通过多种形式的绘本故事讲解和阅读，增强幼儿对绘本的兴趣。
2. 提升幼儿的语言表达能力。
通过阅读绘本，让幼儿积累更多的词汇和语言表达能力。
3. 培养幼儿的观察力和想象力。
通过绘本故事内容设计和角色扮演等方式，培养幼儿的观察力和想象力。
4. 增强幼儿的情商和人际交往能力。
通过绘本故事中的人物情感表达和角色模仿，引导幼儿理解情感。
三、工作计划1. 每周为幼儿准备2-3本绘本故事，根据幼儿年龄和兴趣特点进行选择。
2. 制定详细的故事讲解计划，通过生动有趣的语言向幼儿介绍故事的背景和情节，引导幼儿注意细节，深入理解故事内容。
3. 定期组织丰富多彩的绘本阅读活动，吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。
4. 制定针对不同年龄段的绘本故事角色扮演计划，引导幼儿用自己的方式理解和表达角色情感。
5. 定期开展家长教育活动，传授家长绘本故事讲解和家庭阅读指导知识，引导家长搭建良好的阅读氛围。
四、实施步骤1. 制定绘本故事选取标准。
根据幼儿的年龄特点和阅读兴趣，选择对幼儿有吸引力的绘本。
2. 制定详细的故事讲解计划。
根据绘本故事的情节，设计生动有趣的故事讲解内容，引发幼儿对故事的思考和讨论。
3. 组织丰富多彩的绘本阅读活动。
选择不同形式的阅读方式，如绘本分享会、绘本DIY活动等，激发幼儿的阅读兴趣。
4. 制定绘本故事角色扮演计划。
根据绘本故事的角色特点，设计角色扮演活动，引导幼儿深入理解和表达角色情感。
5. 开展家长教育活动。
组织家长参与绘本故事讲解和家庭阅读指导课程，引导家长共同参与孩子的阅读成长。
五、工作成果绘本班的工作计划及目标的实施将会取得以下成果：1. 幼儿的阅读兴趣明显增强，阅读积极性高；2. 幼儿的语言表达能力和观察力得到提升，想象力得到培养；3. 幼儿的情商和人际交往能力得到加强，情感表达能力明显提高；4. 家长积极参与绘本班活动，形成积极的家庭阅读氛围，促进幼儿全面发展。
幼儿园小班绘本阅读的教学计划 幼儿园绘本阅读
幼儿园小班绘本阅读的教学计划一、教学目标1. 帮助幼儿建立良好的阅读习惯和兴趣，培养幼儿对绘本的喜爱和热情。
2. 通过绘本阅读，促进幼儿语言表达能力和想象力的发展，丰富幼儿的内心世界。
3. 培养幼儿的综合素养和动手能力，激发幼儿对多样艺术表现形式的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 选择优质绘本：根据小班幼儿的认知水平和兴趣特点，精心挑选丰富多彩、内容生动有趣的绘本，如《小猪佩奇》、《熊出没》等。
2. 绘本阅读时间：每天安排一定的时间，固定进行绘本阅读活动，培养孩子们的阅读习惯。
3. 绘本阅读活动：通过教师朗读、幼儿自主阅读、互动讨论、角色扮演等多种形式，引导幼儿深入理解绘本内容，激发幼儿的想象力和创造力。
三、教学方法1. 耳听为虚，眼见为实：教师在讲解绘本故事的过程中，可以利用图片、模型、实物等辅助教具，帮助幼儿更好地理解故事情节。
2. 互动引导：教师在阅读过程中，要适时提出问题，引导幼儿思考，激发幼儿表达兴趣，加强师生与生生之间的互动。
3. 角色扮演：根据绘本内容，教师可以组织幼儿进行角色扮演，让幼儿身临其境，加深对故事情节的理解，生动活泼地体验故事情节。
四、教学过程1. 创设良好的阅读环境：教室布置幼儿绘本阅读区，为幼儿提供一个温馨舒适的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣。
2. 激起好奇心：在开始阅读之前，教师可以通过绘本封面、插图等引起幼儿的好奇心，让幼儿期待故事情节的发展。
3. 呈现绘本内容：教师可以结合绘本内容，以情景再现、实物展示等形式生动地呈现绘本的故事情节，激发幼儿的兴趣。
4. 导读故事情节：在阅读过程中，教师可以通过提问、鼓励幼儿描述故事情节，帮助幼儿深入理解绘本内容。
5. 角色扮演互动：教师可以根据绘本情节，组织幼儿进行角色扮演，活跃课堂气氛，让幼儿更好地体验故事情节。
五、教学评价1. 教师观察法：教师在绘本阅读过程中要及时观察幼儿的表现，包括是否专心聆听、是否能正确回答问题、是否能积极参与角色扮演等。
新学期绘本工作计划
一、前言绘本作为一种富有想象力和创意的读物，深受广大师生的喜爱。
为了激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，新学期我们将开展一系列绘本活动。
以下是我为绘本工作制定的工作计划。
二、工作目标1. 提高学生阅读绘本的兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 增强学生的语言表达能力、审美能力和想象力。
3. 促进学生情感、认知、道德等多方面的发展。
三、工作内容1. 组织绘本阅读活动（1）每周安排一节绘本阅读课，让学生在课堂上感受绘本的魅力。
（2）鼓励学生课下阅读绘本，并定期开展阅读分享会，让学生分享自己的阅读心得。
2. 开展绘本创作活动（1）组织学生进行绘本创作，培养学生的绘画和创作能力。
（2）开展绘本创作比赛，激发学生的创作热情。
3. 举办绘本展览（1）定期举办绘本展览，展示学生的绘本作品，提高学生的自信心。
（2）邀请家长参观绘本展览，增进家校互动。
4. 开展绘本讲座（1）邀请绘本作家、插画师等专业人士来校开展讲座，让学生了解绘本创作背后的故事。
（2）组织教师开展绘本教学研讨，提高教师绘本教学水平。
5. 开展绘本主题班会（1）结合绘本内容，开展主题班会，引导学生关注生活、关注社会。
（2）通过班会活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、工作措施1. 加强师资培训，提高教师绘本教学水平。
2. 创设良好的阅读环境，为学生提供丰富的绘本资源。
3. 鼓励家长参与绘本活动，形成家校共育的良好氛围。
4. 定期检查绘本工作进展，及时调整工作计划。
五、工作评价1. 学生阅读绘本的兴趣和阅读能力是否得到提高。
2. 学生在绘本创作、绘本展览、绘本讲座等方面的表现。
3. 家长对绘本工作的满意度。
六、结语新学期绘本工作计划的实施，旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的综合素质。
我们将以饱满的热情投入到绘本工作中，为学生创造一个美好的阅读环境，让绘本成为学生成长道路上的一盏明灯。
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1、培养幼儿对阅读有积极的态度，包括喜欢看图画书，喜欢听 成人讲图画书，体验阅读的乐趣。
2、在阅读活动中，引导幼儿掌握初步的阅读技能。具体包括： （1）了解书的结构，知道书有封面、扉页、环衬等待，封面上有书 名，每页书上有页码。（2）掌握一般的翻阅图书的规则方式，学习拿
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的按程序把图书管理好，保证图书不破损，放置整齐，归还有秩序。 同时保证图书的归还到位和不丢失，以解家长的后顾之忧。我们将进 行家园合作阅读，亲子阅读的形式，开家长会交流讨论，保证图书的 有效使用和借阅。
总之，我们将本着整合性原则，互动性原则和提升性原则，在幼 儿和教师已有经验的基础上，进一步总结经验；在动静交替的学习中， 提升幼儿的早期阅读意识和对书本的感悟能力；在绘本教学的实施中， 培养儿童的观察力、判断力、推理能力和自主阅读能力，努力把绘本 教学的优势利用的更好。 20xx 年新学期幼儿园绘本教学计划（二） 绘本是以简炼生动的 语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，也是孩子接 触最早的文学作品形式。幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读 和教师有效的引导，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，加深理 解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展观 察力、理解力、判断力和口语表达能力。
1．选择合适的绘本。 （1）选材的时候要根据语言教学的发展目标（参照《纲要》和 《幼儿园发展能力课程》中有关语言目标的表述-本文前一部分已阐 述）。 （2）眼前幼儿的需要，可成为教师选书的向导。 选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童经验的关系，儿童的经验是 儿童和画面碰撞的依据，它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。 共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪，这是儿童自主阅读的 支柱。为此，选择绘本要有儿童喜欢的对象，最好是动物和儿童自己。 内容借助于画面，画面所表达的风格应该符合儿童的审美心理。据我 所知，大班儿童喜欢的色彩是鲜明而不紊乱，大块色彩和小块结合， 大块色彩最好能凸显出故事角色。故事中的角色要动态夸张，能诱发 儿童的好奇心，会自然地运用形象的语言、比喻的手法自编故事内容， 有声有色地讲述。有条件的话，可以和儿童一起选购书本，一是有利 于教师从中了解幼儿的兴趣趋向和关注点，二是幼儿的兴趣爱好成为 教师选材的"向导"。 2．教师要学会剖析图书特点，寻找教育元素。
绘本正文是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不 多，简洁明了，有的甚至是无字书，给儿童想象的空间，符合幼儿阅 读的特点。
绘本教学包含在早期阅读中，早期阅读是包含在语言教学中，更 确切地说，绘本教学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学类。总之， 绘本教学它本质意义上和常规的看图讲书故事教学相通而不相同。关 键就在于它的自身特点是图文并茂，情节发展有序的书本式的表达。 所以，我们要给予儿童自主阅读的机会，把儿童为主的学习融合在绘 本教学之中。
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真正的自我阅读者。 本学期绘本阅读材料： 1、《谁吃了我的粥》 2、《漏》 3、《彩虹的尽头》 4、《当狐狸和兔子互道晚安》 5、《胆小的老鼠》 6、《巴特恩的财宝书》
20xx 年新学期幼儿园绘本教学计划（三） 本学期我们大班组开 展了《绘本集体教学活动的组织策略》的研究。我们通过一次次的一 课三研让我跟深层次的认识了绘本，对绘本教学也有了自己的思考。
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因绘本来自于国外，它具有他国的文化背景因素。对教师来说， 也许有生疏之感，只有细细解读才能领悟文本作者所传递的信息，才 能找到相关的教育元素。只有教师掌握了相关的教育元素，才能跟随 幼儿自主阅读，在过程中给予合适的引导。
3．组织教学活动链进行有序教学。绘本所隐含的教育元素大致 为两块，一块是以语言为主的文本内容的学习，对内容的学习重在以 看图讲述的方式进行自主阅读，同时，利用大班儿童对文字的敏感和 需要，在教师的引领下指认文字和幼儿感兴趣的标点符号，寻找相应 的形容词、对话、叠词、排句、比喻句等文学表现手段，提升幼儿对 文学元素的感受能力。有些绘本还可以编排成故事剧，但表演一定要 建立在对作品理解的基础上，这样才能做到有声有色，满足儿童的表 演欲望。另一块是以美术活动为主的学习，如，画面欣赏、模仿绘画、 自制图书等，但不要每一本书都如此面面俱到，让绘本发挥最大的教 育效益。同时注意处理好绘本与其他语言教学内容的关系。
2020 年新学期幼儿园绘本教学计划
幼儿园要坚持本着整合性原则，互动性原则和提升性原则，在动 静交替的学习中，提升幼儿的早期阅读意识和对书本的感悟能力；在 绘本教学的实施中，培养儿童的观察力、判断力、推理能力和自主阅 读能力。下面是橙子为大家收集的 20xx 年新学期幼儿园绘本教学计 划，希望你们能喜欢！ 20xx 年新学期幼儿园绘本教学计划（一） 绘本，因其独特的文 学性，生活性，教育性和其多样的美术表达形式、生动的物像形态及 鲜明的色彩正越来越受到幼儿、家长及幼儿的欢迎。随着绘本教学在 幼儿园的推广，在南开一幼基地园学习的基础上，我们百花幼儿园也 充分感受到了绘本在幼儿教学中的积极作用。园领导非常重视，并想 从本学期开始，把绘本教学引入到实际教学，逐渐渗透到五大领域。
绘本教学与其他教学活动的理念相一致，必须遵循目标性原则、 学科有机整合等原则。并且以幼儿自主阅读为主，教师引领为辅，生 生互动为主，师生互动为辅，所以必须是手不离本，眼不离图，用图 引出文字，用文字补充图意。
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4、培养幼儿对儿童文学作品的欣赏能力和朗读能力。从欣赏和 朗读文学作品中学习标准、规范、优美的文学语言，掌握正确的语调 和语气，学习朗读。
5、尝试图书制作。知道图书上所说的故事是作家用文字写出来 的，画家用画表现出来，最后印刷装订成书。儿童也可以自己尝试做 小作家、小画家，把自己想说的故事画成一页一页的故事，再装订成 一本图书。
因为绘本教学在我们百花幼儿园处于初步实施阶段，在借鉴基地 园绘本教学的基础上，结合我们本园的实际情况，我们将分层次，按 步骤在我园实施绘本教学。
一：在绘本教学的实施上，我们将“先试点，后推广”。 因为处于初步实施阶段，我们先选一个班为试点，分析教材，研 究教材包括对绘本特征的认知，提升教师自身的文学欣赏与阅读能 力。投放材料后，按照教研后的组织形式分步骤实施教学。待成熟后， 我们将把这种教学方式分散到各班，实行整体的绘本教学模式。
教师要更新阅读教育的观念，改变简单地将早期阅读等同于早期 识字，等同于教幼儿看图指认文字、复述故事的观念；改变越俎代庖， 把幼儿当作活动的配角，用问题牵着幼儿的鼻子走，让幼儿围着教案 转的传统教学模式。应明确“幼儿是阅读活动的主体”，将幼儿自主 阅读能力的培养作为早期阅读教育的重点，学习规范的普通话和优美 的语言，尊重幼儿参与阅读教育活动的权利，真正使幼儿成为阅读活 动的主人，让每个幼儿都有参与阅读教育活动的机会，使之在主动参 与的过程中体验学习的快乐，实现阅读能力和习惯的自我发展，成为
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书、翻书和看书的基本方法。（3）能辨识图书中的人或物，根据画面 猜测每幅画的大意，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串联起 来理解故事情节，培养观察力、想象力、理解力、语言表达力，发展 创造思维。
3、培养幼儿阅读的良好习惯，建立阅读常规。具体包括：（1）爱 护图书、轻拿轻放、不撕书、不折书。（2）姿式正确地阅读图书，双 脚放平、身体坐正，眼距书一尺。（3）能划指阅读。
阅读绘本的主体是幼儿，所以，我们对绘本教育的策略研究应立 足于对幼儿的研究。幼儿的学习与其生活经验密切相关，幼儿阅读从
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观察、理解画面入手，以口语表述为主要形式。由于我们主张幼儿自 主阅读为主，教师引领为辅；激发幼儿阅读兴趣，获取阅读方法为主， 幼儿认读文字和感悟文字意义为辅，所以，我们清楚地意识到，早期 阅读不等于早期识字，在绘本教学中，同样既不主张简单地认读文字 和讲读故事，也不阻拦幼儿自编故事和文字符号的兴趣。
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二：在选材上，我们将采用“因材施教”的方法。 因为各班幼儿年龄不同，选材的标准也不同。我们根据语言教学 的发展目标，参照《纲要》，根据幼儿的需要，以幼儿为导向，为小 班、中班和大班幼儿分层次，选择不同类型、适合不同年龄阶段的图 书。 三：在绘本资源的充实上，我们将在借鉴基地园组织形式的基础 上，结合本园的实际情况，实行本园特色的教学形式。 因为我园设有公共的图书阅览室，里面已充实了大量的绘本图书。 但是，在班级绘本资源上，还稍有缺乏。所以，我们将采取基地园组 织的形式，发动孩子带来一部分绘本，并做好家长的工作，让他们能 在读懂绘本教学诸多益处的基础上，能自觉为班级提供两本图书。我 们再采取班级资源、幼儿园资源和家长资源共享的形式，更好的展开 教学。 四：在绘本的实际教学和阅读上，我们将采取渐进式的引导。 我们将根据教材编制活动链，采用“进入式阅读”，对书本大概 内容了解的阅读方式；“理解式阅读”，以看图讲述的方式进行阅读； “提升式学习”，对文字，符号进行感受性学习；“应用式学习”， 以美术形式，故事表演形式，体育活动形式等，把对绘本的学习和结 果运用渗透到五大领域中。 五：在绘本的使用和管理上，我们将采取基地园的管理模式，实 行幼儿穿插借阅，班级穿插借阅，以及幼儿、班级和幼儿园图书阅览 室之间穿插借阅的形式。制作借、还书卡片和个人档案的形式，严格