改进实验教学方法,培养学生创新能力
实验报告实验改进建议
一、实验背景随着科学技术的不断发展，实验在教育教学、科学研究等领域发挥着越来越重要的作用。
实验作为一种实践性活动，能够帮助学生巩固理论知识，提高动手能力，培养创新思维。
然而，在实验过程中，由于实验条件、实验方法等因素的限制，常常存在一些问题，影响了实验效果。
为了提高实验教学质量，本文针对实验过程中存在的问题，提出以下改进建议。
二、实验过程中存在的问题1. 实验条件不足部分实验需要特定的实验器材和设备，而学校实验条件有限，导致实验难以顺利进行。
此外，部分实验需要特定的实验环境，如无菌、恒温等，但学校实验条件难以满足。
2. 实验方法单一部分实验教学方法单一，仅依靠教师讲解和演示，学生参与度不高，难以激发学生的学习兴趣。
3. 实验评价方式单一实验评价方式通常以实验报告为主，缺乏对学生实验过程、实验技能等方面的综合评价。
4. 实验教材内容陈旧部分实验教材内容陈旧，无法体现最新科研成果，难以满足学生创新能力的培养。
三、实验改进建议1. 优化实验条件（1）学校应加大投入，改善实验条件，添置必要的实验器材和设备，满足实验需求。
（2）开展实验资源共享，充分利用校内外的实验资源，实现实验设备的优化配置。
（3）建立实验预约制度，合理分配实验时间，确保实验顺利进行。
2. 丰富实验教学方法（1）采用多样化教学手段，如多媒体教学、网络教学等，提高实验教学的趣味性。
（2）引导学生积极参与实验，开展小组合作实验，培养学生的团队协作能力。
（3）鼓励学生创新实验方法，提高实验的实践性和创新性。
3. 完善实验评价方式（1）建立多元化的实验评价体系，包括实验过程、实验技能、实验成果等方面。
（2）采用定量与定性相结合的评价方法，全面评价学生的实验表现。
（3）注重实验过程中的反馈，及时调整教学策略，提高实验教学质量。
4. 更新实验教材内容（1）组织专家编写符合时代要求的实验教材，体现最新科研成果。
（2）将实验教材与实际应用相结合，提高实验教材的实用性和针对性。
优秀教师的教学方法培养学生的创新能力
优秀教师的教学方法培养学生的创新能力教师作为学生成长道路上的引路人，不仅需要传授知识，更要培养学生的创新能力，使他们具备独立思考和解决问题的能力。
优秀教师应当通过科学有效的教学方法，激发学生的创造力和创新潜力，引导他们成为具有创新思维的跨时代人才。
一、培养学生自主学习意识教师在教学中应当注重培养学生的自主学习意识。
自主学习可以激发学生的求知欲和创新意识，培养其探索问题、解决问题的能力。
优秀教师可以通过下述方法来培养学生的自主学习意识：1. 提供自主学习的机会：教师可以设置项目学习、课外研究等活动，使学生有机会自主选择学习内容并自行解决问题。
2. 激发学生的好奇心：教师可以通过讲解有趣的案例、提出启发性问题等方式，激发学生对知识的好奇心，引导他们主动探索和学习。
3. 提供学习资源：教师可以提供相应的学习资源，包括图书、网络资料等，帮助学生进行独立学习和研究。
二、引导学生多元思维学习的过程并不只是死记硬背，更应该培养学生的多元思维方式。
优秀教师应当在教学中注重培养学生的逻辑思维、创造思维、批判思维等多种思维方式，从而提高其解决问题的能力和创新意识。
1. 培养逻辑思维：教师可以通过引导学生进行问题分析、推理演绎等活动，培养学生的逻辑思维方式，使其学会合理思考和解决问题。
2. 鼓励创造思维：教师可以设立创意展示、作品制作等任务，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，培养其创新意识。
3. 引导批判思维：教师可以提出争议性问题，鼓励学生进行辩证思考和分析，培养学生的批判思维能力。
三、开展合作学习合作学习是培养学生创新能力的重要途径之一。
通过与他人合作学习，学生可以共同解决问题，互相交流和启发，培养合作、沟通和协作的能力。
1. 小组合作学习：教师可以将学生分成小组，让他们合作完成一些探究性的学习任务，鼓励他们共同思考和讨论，培养合作精神和团队意识。
2. 合作项目研究：教师可以组织学生开展合作项目研究，让他们在团队中扮演不同的角色，共同完成项目研究，并展示成果。
改进实验教学方法,培养学生创新能力论文
改进实验教学方法,培养学生创新能力【摘要】当今世界各国的竞争主要是人才的竞争，而人才的竞争，关键是创新人才的竞争。
创新人才的培养，是教育改革和发展的主攻方向。
物理学是一门以观察和实验为基础的科学，学科的最大特点是学生动手实验的机会较多，让学生积极参与实验活动，在活动中积极探索、思考，把学生的思维调动起来，能极大地激发学生的创新意识，培养学生的观察能力和实验能力，因此我们必须改进物理实验教学方法，培养和发展学生的创新能力，促进学生可持续发展。
【关键词】改进实验教学方法培养创新能力素质教育的核心是创新思维和实践能力的培养，本世纪是科学与技术革命更加深入的世纪，是竞争更加激烈，变化更加迅速，创新更加层出不穷的世纪。
因此，学校培养的学生应具有创新精神和创新能力。
物理学是一门以实验为基础的科学，没有实验就没有物理学。
据统计，在获得诺贝尔奖的物理学家中，有74%的是因实验而获奖的，由此可见实验在物理学发展中的重要性。
实验教学能为学生正确认识事物及客观规律提供事实依据，又能培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力，同时以其生动的魅力和丰富的内涵为学生发挥创造潜能提供独特的创造性环境。
因此，广大物理教师对实验教学的重要性有着越来越深的认识，实验教学的自觉性正在逐年提高，”粉笔加黑板”的物理教学方式已几近绝迹。
怎样在实验教学中改进物理实验教学方法，培养和发展学生的创新能力，在此谈谈笔者的一点粗浅体会。
一、增加实验探究成分，在探究过程中寻求创新过去物理实验时，教师总是让学生预先知道实验的目的、原理以及最后的实验结论，要求学生背熟实验步骤后才能用固定的实验器材按部就班地进行实验，学生根本不考虑为何要这样做。
在素质教育与新课程标准实施的今天，探究实验越来越被人们重视，这种探究实验的一般程序是:”发现问题→提出假设→设计并进行实验→记录实验现象、数据→分析归纳、获得结论→评估与交流”。
与验证实验相比,它的优点是能激发学生的学习兴趣、能锻炼学生的各方面能力、培养学生的性格品质，更能提高学生的科学素养和创新精神。
加强实验教学,培养学生的创新能力
加强实验教学，培养学生的创新能力摘要：当今世界，各国都十分重视对创新人才的培养，培养学生的创新能力是新课程教学的重点之一，受到了广大老师的重视。
本文主要从激发学生的学习兴趣，建立和谐、民主的师生关系，加强实验教学等方面阐述如何在初中物理实验教学中培养学生的创新能力。
关键词：初中物理实验教学创新能力培养方法随着科技的发展，各国的竞争逐渐表现为创新科技的竞争，而创新科技的发展需要依靠创新人才，因此，各国的教育都十分重视创新人才的培养。
学生的创新能力不能依靠教师的语言传授，而需在实践中培养。
物理教学离不开实验，实验是研究物理问题的基本手段，它是学生最重要的实践活动，因此，在培养学生创新能力方面，物理有着明显的学科优势。
那么，在初中物理实验教学中，如何培养学生的创新能力呢？一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，学生有了学习的兴趣，就会自觉地探索问题。
创新能力需要学生利用自己已有的知识与生活经验，创造性地解决问题，这就需要有很强的思维能力，有时甚至需要异想天开。
如果学生没有学习的兴趣，他们就不会主动地思考问题，更不会考虑如何解决问题，因此，欲培养学生的创新能力首先要激发学生的学习兴趣。
初中学生对物理实验特别感兴趣，因此，在具体的教学中，可以利用物理实验激发学生的学习兴趣。
比如，在学习大气压强知识的时候，可以这样问学生：你能不用外力将饮料瓶弄瘪吗？学生左想右思，找不到方法。
这时候可以演示给学生看：先将热水灌入饮料瓶里，然后将热水倒掉并立即将饮料瓶的盖子拧紧，一会儿，就会看到饮料瓶向内瘪了。
学生看了以后觉得十分有趣，感觉在生活中似曾相识，他们的内心产生了强烈的探知欲望。
二、建立和谐、民主的师生关系建立和谐的、民主的师生关系，看似与培养学生的创新能力没有瓜葛，其实，和谐的师生关系对学生的学习有很大促进作用。
在传统的教学中，老师主宰课堂，学生被动接受知识，学生没有机会发挥主观能动性，他们的思维只跟着老师转，唯一能说的话就是老师讲慢点，我来不及记录。
教学创新实践改进的意义(3篇)
第1篇随着社会的快速发展，教育作为培养人才、传承文明的重要手段，其地位和作用愈发凸显。
然而，传统的教学模式在信息爆炸、知识更新速度加快的今天，已经无法满足人才培养的需求。
因此，教学创新实践改进显得尤为重要。
本文将从以下几个方面阐述教学创新实践改进的意义。
一、提高教学质量教学创新实践改进有助于提高教学质量。
传统教学模式往往以教师为中心，注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位。
通过创新实践改进，教师可以转变教学观念，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
具体表现在以下几个方面：1. 优化教学内容。
教师可以根据社会需求和学生实际，调整教学内容，使课程更加贴近实际，提高学生的实践能力。
2. 改进教学方法。
创新实践改进可以促使教师运用多种教学方法，如案例教学、情景教学、项目教学等，提高学生的参与度和学习效果。
3. 强化教学评价。
通过改进教学评价体系，关注学生的学习过程和成果，使评价更加全面、客观、公正。
二、培养学生的创新能力和实践能力教学创新实践改进有助于培养学生的创新能力和实践能力。
在当今社会，创新和实践能力是人才的核心竞争力。
以下为具体表现：1. 培养学生的创新思维。
通过创新实践改进，教师可以引导学生主动思考、发现问题、解决问题，培养学生的创新思维。
2. 增强学生的实践能力。
创新实践改进强调学生参与实践，通过实践操作，使学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的实践能力。
3. 拓展学生的视野。
教学创新实践改进可以让学生接触到更多的知识领域，开阔视野，提高学生的综合素质。
三、促进教师专业成长教学创新实践改进有助于促进教师专业成长。
在创新实践中，教师需要不断学习、反思、改进，从而提高自身的教育教学水平。
以下为具体表现：1. 提升教师的教学素养。
通过创新实践改进，教师可以学习新的教学理念、教学方法，提高自身的教学素养。
2. 增强教师的科研能力。
在创新实践中，教师需要开展教学研究，提高自身的科研能力。
初中生科学实验教学的改进与创新
初中生科学实验教学的改进与创新科学实验教学是初中阶段重要的教学内容之一，它能够帮助学生培养科学思维能力、触发学生的学习兴趣和动手实践能力。
然而，传统的实验教学方式在激发学生的学习热情和培养科学精神方面存在一些不足。
因此，本文将探讨如何改进和创新初中生科学实验教学，以提高学生的学习效果和能力培养。
一、理论与实践结合传统的实验教学往往过于注重理论知识的讲解，而忽视了实践操作的重要性。
为了改进这一问题，教师可以将实验教学与理论知识相结合，让学生通过亲自动手进行实验操作，将所学的理论知识转化为实际经验。
例如，在教授物理实验时，可以先通过板书或多媒体展示实验原理和步骤，然后让学生分组进行实验操作。
通过实践操作，学生可以更加深入地理解理论知识，并培养实践动手能力。
二、引导学生思考和探究传统的实验教学往往以教师的指导为主，学生只是被动地执行实验步骤。
这种方式限制了学生的思考和探究能力的发展。
因此，在改进实验教学时，应该鼓励学生主动思考和探究，并引导他们从中获得新的发现和知识。
教师可以设计一些开放性问题，激发学生的思维，帮助他们发现问题、解决问题，并引导他们从实验中总结出规律和结论。
三、多样化实验形式传统的实验教学形式单一，只局限于实验箱中的实验器材和材料。
为了创新实验教学，可以引入一些新颖的实验形式，例如利用科技手段进行虚拟实验、实地考察等。
这样可以拓宽学生的实验触角，培养他们的创新能力和科学探索精神。
同时，教师还可以利用学校周边的资源，如实验室、植物园等，开展更加贴近学生生活和实际的实验教学。
四、培养团队合作能力科学实验通常需要学生进行团队合作，合理分工协作。
为了提高学生的合作能力，教师可以设计一些需要团队合作的实验项目，并规定每个学生必须参与其中，共同完成实验任务。
通过团队合作，学生可以学会相互协作、共同解决问题，培养团队合作精神。
五、实验教学成果展示为了激发学生的学习兴趣和动力，教师可以在实验教学结束后，组织学生进行成果展示。
初中化学实验课的改进及创新教学
初中化学实验课的改进及创新教学初中化学实验课是学生学习化学知识的重要环节，通过实验课能够让学生亲身参与实验操作，提高他们的动手能力和实验技能。
传统的化学实验课存在着很多局限性，比如实验设备简单、实验内容单一、实验过程显得枯燥乏味等问题，这些都影响了学生的学习兴趣和实际操作能力的提高。
为了提高初中化学实验课的教学效果，需要对实验课进行改进和创新，使之更符合学生的实际需求和教学要求。
一、改进实验设备大多数初中实验室的设备较为陈旧，且种类不足，难以满足实际的教学需求，因此需要对实验设备进行改进。
为了提高实验的直观性和实用性，可以引进更多的数字化实验设备和仿真实验软件。
可以引进数字化显微镜、数字式PH计、数字式电子天平等设备，并利用计算机软件模拟实验，使学生能够更加清晰直观地观察实验现象，并对实验数据进行分析和处理。
可以加强与高校和科研单位的合作，积极争取设备和技术的支持，使实验设备能够得到更新和提升。
二、拓展实验内容传统的化学实验内容往往较为单一，只着眼于简单的试剂反应和现象展示，缺少一些前沿的实验内容和新颖的实验方法。
改进化学实验课的内容，需要引入更多的前沿科技知识和实验技术。
可以增加一些纳米材料制备实验、功能材料性能测试实验、化学反应动力学实验等内容，使学生能够更加深入地了解化学知识和科技发展的最新动态。
还可以将跨学科知识融入到化学实验课中，如化学与生物、化学与地理、化学与信息技术等跨学科合作，提高学生的综合素质和创新能力。
三、注重实验设计在进行化学实验课教学时，需要注重培养学生的实验设计能力。
通过引导学生自主设计实验方案，让他们能够了解实验过程中的设计思路、实验变量的选择和实验条件的控制，从而培养学生的思维能力和实验操作能力。
为了实现这一目标，可以设计一些开放性的实验课题，引导学生围绕实验目的和要求，自主设计实验方案和操作步骤，并对实验结果进行解释和分析。
还可以利用小组合作的方式，让学生进行实验设计与操作，提高学生的团队合作能力。
改进实验教学,培养学生创新能力
类似 的增加演示 实验的例子 ， 在教学 过程 中可
以有很 多 ， “ 如 内力做 功” 演示 、 电路短接 ” 示研 “ 演 究 、泊 松亮斑 ” “ 演示 、动量 定理应 用 ” “ 演示 、 自感 “ 现象 ” 示 、生 熟鸡 蛋演示 惯性 ” 验 、在 自由落 演 “ 实 “
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边上 （ 一半 搁在讲 台桌 外面 ） ，纸 上竖直放上钢 笔
要 切实推行素质教 育 ，就必须根据学科 特点 ， 找准素质教育要求 与各 学科个性 的接榫 点。 物理学 是 一门以实验为基础 的学科 ， 物理实验 在培养学生
能力 、 高学生素质方 面具有 其他任何手段不 可替 提 代 的作用 。 故提高 高 中学 生 的实验 能力 ， 培养 学 是
生 自己学 习 、 自己思考 、 自己判 断从 而更好 地解决
问题 的能力 和素质 的关键 。 因此 ，加大物理实验 的 “ 力度 ， 尤其是 增加学 生实验 的时 间和次 数 ， 学生 把 实验作 为创造 物理情 境 ，探 索物 理 问题 的 主要 手 段 ” 是在高 中物理教 学 中实施素质教育 ， 养创新 ， 培
于学生理解 所学的物理原理和规律 ， 固和发展实 巩
又 如在《 电场》 一章 的教学 中， 可增加 “ 用描迹 法 画电场 中平 面上的等势线” 。这一实验巧妙地 利 用等效代替 的思 想 ，用 恒定电流场模拟静 电场 ， 描
绘 出恒 定 电流场的等势 线 。 由此 ， 生可认 识到 两 学
改 遴
壤养
口 陈种 根
（ 舟山市普陀 区教 育局教研 室， 浙江
在知识经济社 会 中， 创新精神 和创新能力是 人 的各项素质 的核 心 。培 养学 生 的创 新精 神 和创新
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改进实验教学方法,培养学生的创新能力
创新是不断进步的灵魂。
江泽民同志在考察北大时强调指出:“如果不能创新,不创新,一个民族就难以发展起来,难以屹立于世界民族之林。
创新,很根本的一条就是靠教育。
”物理实验教学恰恰应该而且完全能够在培养人才的创新素质方面发挥它应有的作用。
一、扩大探究空间,培养创新精神
新课程标准实施以来,探究性实验越来越被人们所重视。
教师在进行实验教学以前,要多下一番苦功,想方设法将实验设计成探究
性实验,有意识地创设一种探究的氛围,扩大探究空间和思维空间,并能在学生探究过程中寻找创新的突破口。
例如,在《探究阻力对物体运动的影响》这一实验时,我先提出问题让学生猜想并说出猜想的依据,然后放手让学生结合书上给出的实验设计方案完成实验,并让学生思考几个问题:①为什么每次实验时都要让小车从同一斜面的同一高度上滑下来?能不能不用斜面直接用手推动小车?能不
能改变斜面的坡度或者小车的高度?②这一实验中我们应观察什么?如何记录实验现象?③你还能设计哪些不同实验进一步来探究这个问题?最后同学们很好完成了本探究实验,并设计出了几种新的探
究方案,而且还学到了两种科学方法:“控制变量法”和“理想化实验法”。
因此,物理实验教学不能仅仅停留在实验的层面上,要创造性地去探索和发现。
二、时常超越常规,提高求异、创新思维能力
在物理学中,概念和规律都是建立在实验基础上的。
按照常规进
行操作后,教师应超越常规、设疑启思,使学生进行求异思维,培养学生求异创造性思性维能力。
例如,在测量小灯泡功率的实验中,当学生已掌握“伏安法”这一常规测量方法后,为使学生知识“升华”,拓展思维,设问置疑:“某同学在测量额定电压为3.8v的小灯泡的额定功率时,所用的电源电压为6v,电流表量程足够,但电压表
0~15v的量程已经损坏,而0~3v量程可以使用。
如何测定灯泡的额定功率?”在这个问题中设置了超越常规的条件:一是小灯泡两端电压达到3.8v时,才能从电流表上读取额定电流求得结果,而电压表量程又够;二是进行求异思维,打破常规,变迁思维,利用串联分压
的特点,使电压表与滑动变阻器并联,当灯泡正常发光时,滑动变阻器两端的电压只有2.2v,可用最大量程是0~3v的电压表测量。
这样,学生柳暗花明、豁然开朗,学生的创造性思维能力得到一定提高和拓展。
三、巧用身边之物,拓展实验创新途径
物理是一门与生活实际密切联系的学科。
如果能巧妙地运用学生身边的一些学习、生活用品等进行实验,会比“正规实验”更富有亲切感、更贴近学生的生活实际,从而激发学生的学习兴趣、唤起学生的学习动机,深刻理解所学的物理知识。
例如,用钢尺可以探究声音的成因、响度跟振幅的关系、音调跟频率的关系、力的三要素和力的作用效果等物理问题;用铅笔可以探究压力的作用效果、导体和绝缘体的导电性等;用易拉罐头体验大气压的存在;用小皮球
在地上的弹跳探究“动能和势能的相互转化”;用嘴对手心“吹气”
和用嘴对手心“哈气”分别探究“汽化吸热”“液化放热”;用双手相互摩擦感觉发热探究“做功可改变物体的内能”;用手掌分别轻压和紧压在桌面上并推动可探究“滑动摩擦力与压力的关系”等,这样开展实验有利于使学生明白物理就在身边,物理与生活息息相关。
通过这些课本上没有出现的器材来实验、研究,能启发学生的创新思维、培养学生的动手实践能力,调动学生的创新意识,也能为学生今后开展创新实验提供了物质保障,是实施创新教育的一个重要途径。
在物理实验教学中实现创新教育,要求我们必须在实际教学工作中大胆尝试,积极探索创新,切实让物理实验教学成为培养学生创新精神和实践能力的新天地。
作者单位:苏州工业园区娄葑学校。