浅谈教学中如何构建高效课堂
浅谈如何构建高效课堂
107课堂内外浅谈如何构建高效课堂贾焕磊（山东省滨州市惠民县清河镇油坊李学区小学，山东 滨州 251700 ）新课改后，我们的课堂活跃了，不少新的教育理念、新的做法，使学生充满活力，教师充满激情，让课堂教学变得更加精彩。
但在一些“热闹”的课堂之后，冷静下来，反思那些已经被我们教师所接受并积极采用的新教法，如主动探究、合作学习、情景设置、实践活动等，我觉得在对新课改的理解上我们还存在着一定的误区，因此，我们面临的主要任务就是如何构建高效课堂。
高效课堂就是追究教学过程中师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，高效学习和自主发展而实现的。
因此在教学过程中，以学生的发展为本，追求全体学生的积极、主动、和谐、高效发展是实现这一目标的有力保障。
从而达到在学习的过程中，学生的思考是积极的，行为是主动的，思维品质是最优化的，教学目标的达成度是最高的。
一、激发学习兴趣，创设和谐、民主的学习氛围兴趣是最好的老师。
因此，在教育教学中我们应该从激发学生的学习兴趣入手，创设和谐、民主的学习氛围，为今后的学习打下坚实的基础。
这就要求我们必须随时与学生进行心灵的沟通，掌握学生学习动向，这不但有利于提高课堂效果，而且有利于发挥学生的聪明才智。
为此我们每一个教师都要把激情带进课堂，把微笑带进课堂，以饱满高昂的激情激发学生的兴趣，使学生在心情愉悦中尝到成功的喜悦。
而人只有在轻松和谐的环境中，思维才表现得最活跃；反之，在压抑的思想环境里，在禁锎的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。
只有做到了这些，我们才能构建和谐轻松的课堂真正促进学生的发展。
二、精心设计教学，构建高效课堂作为教学的主阵地，课堂教学决定着教学的质量，因此我们要加强创新研究。
勇于进行教学改革，精心设计教学活动，让学生能在轻松、愉悦、和谐、民主、开放、平等的课堂环境中参与学习，充分发挥学生的主体性和主动性，从而构建高效的英语课堂。
（一）以“游戏”激兴趣儿童与玩有着天然的联系．爱玩是每一个孩子的天性。
浅谈小学数学教学中高效课堂的构建
浅谈小学数学教学中高效课堂的构建《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
高效课堂是一种集学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设于一体的教学形式。
高效课堂也是一种教学理想，它的意义是对现实教学产生一种推动、牵引、引导作用。
因此，了解学生对构建高效课堂是非常重要的。
了解学生的知识基础和生活经验，可以避免课堂上教与学脱节的现象;了解学生的兴趣可以引起学生与教学内容的共鸣;而要了解学生的学习状态，才能真正体现学生主体的作用。
标签：数学;教学;高效课堂;构建实施高效课堂是教学永恒的主题，是教师永远的追求。
因此，高效课堂应该是一个動态转变的过程，即从追求高效教学的理想到实现高效教学和学生学习的教学状态。
课堂教学集各种要素于一体。
不同的学科、不同的教学内容、不同的教学对象决定了高效课堂教学的多样性和可变性。
高效课堂以学生终身发展的教学理念为指导，以具体的教学目标为指导。
促进学生的终身发展，为学生的终身发展奠定基础，是高效课堂教学的理念。
有效的课堂教学应该注重学生的未来发展，培养学生。
学习热情，使学生“爱学”，促进学生掌握学习方法。
有效的课堂必须以扎实的教学内容为载体。
扎实的教学内容是课堂教学促进学生发展的载体。
高效的课堂教学不是教学内容越多，也不是难度越大越好，而是在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理确定教学内容的重点。
因此，教师在课堂上要“多说练习”。
教学方式的重点实施，应使学生扎实掌握基础知识，培养基本技能的熟练掌握。
在课堂上，学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方法，使学生从“被动学习”转变为“要我学”到“我想学”。
只有充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，引导学生在民主、轻松、和谐的课堂氛围中自主学习、合作学习、探究学习，才能实现有效的课堂教学。
浅谈如何打造高效课堂论文
浅谈如何打造高效课堂论文浅谈如何打造高效课堂论文内容摘要：充分发挥学生的主体地位，注重学生互助、合作交流，建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，真正的心对心的走近学生的心灵，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。
关键词：减负高效合作交流激发欲望走进心灵在减负背景下，讲究课堂教学的优质高效性是师生共同的追求目标.在减负教育新政的课改形势下，提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来，因此，王建校长为我们讲了关于洋思中学高效课堂的成功经验，张林平校长为我们讲了杜郎口中学以及昌乐二中高效课堂的成功经验，他们对于现有很多教师课堂的教学时间不够用，利用晚自习、周末时间来补课，使得老师疲惫学生更累，自己的教学效果还不理想，也影响了其它科目的正常教学，这种现状对我们进行了一定的分析，并且结合我校的实际情况，结合者三所学校的成功经验，制定了我校的高效课堂模式，通过近一年的学习与实践，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂：一、教师教的转变和学生学的转变.教师在课堂教学中要转变教学理念、教学行为，尤其是在数学课堂中更应该转变，具体表现在以下方面：1、教会学生学的方法；培养学生与他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法学法、要做好学情学况分析、要因材施教.；教会学生学习的方法，还要致力于引导学生自主性学习，遇见新问题、或难题要勇者无畏，敢于正面对待，不绕道而行.要想方设法，抓关键，寻求突破口，并不断培养自己攻坚克难的自信心。
例如，在讲到《解二元一次方程组》时，可以给学生提示用尽可能多的方法去思考每一个式子，并且.用自己思考的方法解一下，最后结合全班人的方法总结出最简单的方法，并且将其类型归类。
2、学生学习方式的转变，是提高教学质量的关键，教的好不如学的好；会教不如会学，因此转变学法，至关重要，自主探究与合作交流是学习的重要方式，在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围，让学生在课堂上想说、能说、会交流、会合作、会展示，让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性，真正让学生乐学、想学，从而为提高教学提供保障。
浅谈幼儿园高效课堂的构建策略
浅谈幼儿园高效课堂的构建策略幼儿园是孩子教育的重要阶段，高效课堂的构建对于幼儿的学习成长尤为重要。
下面将从几个方面浅谈幼儿园高效课堂的构建策略。
一、提高教育教学质量高效课堂的构建首先需要提高教育教学质量。
教师要加强对教育教学理论的学习和研究，不断提高自身的专业素养和教育教学能力。
教师还要注重培养自己的教学风格，通过丰富的教学手段和方法，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
二、创设良好的教学环境高效课堂的构建还需要创设良好的教学环境。
幼儿园的教室应该宽敞明亮，布置温馨舒适，有利于学习和活动。
教室里要规范教学用具的摆放，方便幼儿取用。
教室里要有丰富多样的教学资源，如幼教教具、绘本、玩具等，以便教师根据教学需要进行选择和布置。
幼儿园还应该注重教学设施的维护和更新，保证教学设施的完好和使用效果。
三、运用多媒体技术高效课堂的构建还需要运用多媒体技术。
多媒体技术可以提供丰富多样的教学资源，增强幼儿的学习兴趣和学习体验。
教师可以利用幼儿园里的电视、音响等设备，播放动画、音乐等，给幼儿带来视听的享受，激发他们的学习兴趣。
教师还可以通过互联网等渠道获取教学资源，为幼儿提供更加丰富多样的学习资料。
四、合理安排教学时间高效课堂的构建还需要合理安排教学时间。
教师要根据幼儿的生理特点和学习能力，合理安排教学时间和课程内容。
不同年龄段的幼儿有不同的学习需求，教师要因材施教，根据幼儿的实际情况灵活调整教学计划和课程内容。
教师还要把握好教学节奏，合理安排课堂活动的顺序和时间，以防止幼儿集中注意力难以维持。
五、重视个性化教育高效课堂的构建还需要重视个性化教育。
幼儿园是一个多元化的环境，每个孩子的兴趣、特长和潜能都是不同的。
教师要根据每个幼儿的特点和需求，提供个性化的学习支持和帮助。
教师还要关注每个幼儿的学习动态，及时发现并解决他们在学习中遇到的问题，促进他们的全面发展。
幼儿园高效课堂的构建是多个方面的综合工作，需要教师、幼儿园以及家长共同努力。
浅谈小学英语高效课堂的构建
浅谈小学英语高效课堂的构建一、创设良好的教学环境高效的英语课堂首先需要一个良好的教学环境。
在小学英语课堂中，教师需要创设活泼、温馨、舒适的氛围，让学生感到轻松愉快，积极参与课堂教学。
在教学区域的布置上，可以采用多媒体设备，展示英语视频、图片等，激发学生学习的兴趣，吸引他们的注意力。
教师还应该做好课堂管理工作，保证课堂秩序井然，学生安心学习。
在课堂上，教师要经常与学生交流，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的听力和口语能力。
二、合理设置课堂活动在小学英语课堂中，合理设置各种教学活动，是提高课堂效率的重要途径。
教师可以通过讲故事、唱歌、游戏等多种形式，吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
在设计教学活动时，要注意活动的连贯性和循序渐进性，尽量避免让学生感到枯燥和单调。
在课堂上，教师可以采用小组合作、角色扮演等教学方法，让学生在活动中互相合作，共同完成任务。
从而培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的英语交际能力。
三、充分利用多媒体教学手段随着科技的发展，多媒体已经成为了当今教学的重要手段。
在小学英语课堂中，教师可以通过多媒体设备，展示英语动画、歌曲、视频等，帮助学生理解和掌握英语知识。
通过多媒体教学，可以生动形象地展现英语知识，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。
教师还可以利用多媒体教学手段，创设情景教学，让学生在真实的语言环境中学习英语，使学生更轻松地掌握英语知识。
四、设计多样化的评价方式在小学英语课堂中，教师要设计多样化的评价方式，帮助学生检测学习效果，激发他们的学习动力。
评价方式可以包括课堂测验、小组讨论、作业评定等形式。
在评价过程中，教师要注重学生的个体差异，尊重学生的学习风格和兴趣，根据实际情况，采取不同的评价方式，激励学生主动学习。
教师在评价过程中，还要及时给予学生反馈，帮助他们发现自己的不足，并指导他们进行自我调整和提高。
通过多样化的评价方式，可以激发学生的学习动力，促进他们的学习进步。
教师如何构建高效课堂
浅谈教师如何构建高效课堂摘要：构建高效教学课堂是课程改革的研究热点，要求我们提高课堂45分钟师生教与学的效率，实现最优的教学效果和最好的教学效益，达到转变教学模式、巧设问题情境、创设学生自主学习的环境、课后梳理总结。
不断创新，才能使高效课堂更加科学化、合理化，提高学生的创新能力和整体素质，真正打造高效课堂。
关键词：高效教学课堂；转变教学模式；情境基础教育已经从考试改革、教材改革发展到课堂改革，近年来，构建高效教学课堂已经成为课程改革的研究热点和新时期下新教学理念的追求。
高效教学课堂要求我们提高课堂45分钟师生教与学的效率，实现最优的教学效果和最好的教学效益。
探索实施高效课堂的教学策略，是每一位教师的职责。
那么，如何提高课堂效率？笔者试结合自身教学实践谈几点认识。
一、转变教学模式是打造高效课堂的关键传统的教学模式，往往把学生当成一个被动接受知识的容器，教师在课堂上教学生多少知识，几乎就要求学生掌握多少。
高效课堂的教学模式要改变教师“一言堂”的教学模式，教师的教学地位不再是教学的主角，而学生才是学习的主角，是教学的主体。
基于此，在本学期的教育教学中，我改变以往的教学模式，采用“先学后教，当堂训练”授课，把课堂变成学生展示自己个性魅力的舞台。
具体要做到“先学后教，当堂训练”，应以导学案为载体，这对教师提出了更高的要求，教师应在原来的导学案模式的基础上进行修改，“先学后教”环节主要设置“自学指导”“自主检测”（形式多样，如口述，板演等）以适应“先学”环节。
“先学”不是让学生自由、随意、单纯地看书，而是学生根据自学指导的要求在规定时间内自学相关的内容，教师为了解学生自学程度，出示检测性的练习等形式考察自学效果，这样便于教师进行二次备课。
“当堂训练”这一环节是在“先学后教”基础上进行的，重点是让学生通过定量的训练，应用自学获得的知识来解决问题，用以加深理解课堂上所学的重点，进而突破、攻克难点。
在导学案的制作上，每一环节都需教师精心设置，比如“自学指导”中的问题设置，不能过于简单，学生经思考后才能做答，“自主检测”的习题，要精选与学习目标、自学指导紧扣，便于检测和发现问题，为后教做铺垫的习题。
浅谈如何构建高效课堂
浅谈如何构建高效课堂新课改不但要求学生知识面广.而且要求学生具备运用地理原理解决实际问题的能力，这就需要构建高效课堂。
如何在新课改理念下构建高效课堂呢?那么，如何构建高效课堂呢?第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。
教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。
在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。
第三，抓好教师备课中的备学生问题。
不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。
如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
第四，研究和设计好课堂提问。
在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。
因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五，加强对课堂节奏的把握和管理。
课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。
这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。
有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。
浅谈教师如何在教学中打造高效课堂
５ 、提供给幼儿材料 ，引导幼儿表现观察到的挖土机 。 （ １ ）添 画挖土机的大抓斗 （ ２ ）玩 玩 具挖 土 机 。 （ ３ ）图书角可提供 图书 、图片引导幼儿观察各种挖土工具 。 主题反思： 团泥 巴，大人往往嫌脏 ，而孩子却爱不释 手。很多父母看孩 子玩泥， 往往 当场训斥 。这些年轻 的父母片面 的理解泥 巴弄脏 了衣服和手 ，却不知泥 巴
浅谈教师如何在教学中打造高效课堂
吉林 省扶 余 市新城局 高效 农业 示 范 园区中学
新课程提倡以教师 为引导， 以学生为主体， 让学生进行 自主性探究式学 习。 其弊端就是如果引导不好，就不能很好的完成教学任务，这就对 我们教师提出 了更高的要求，所以在我们不断提高我们 自身的综合素质的同时，要向课堂要 效率。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极 主动学习的思维过程，在单位时间内 （ 一般是一节课）高效率、高质量地完成 教学任务，促进学生获得高效发展。简单的说，就是通过老师的教和学生的学 完成一个高效率的提高和进步的过程。新课程教学讲究师生互动和学生主动参 与 ，整个教学过程是动态的 。在这个动态的教学过程中，教师如何来打造一个 高效的课堂教学昵？结 合多年 的教学经验 ， 我认为应 该从 以下几个方面来实旌 打造高效课 ■的前提 ：耍有 “ 曩” 心理学研究表 明，和谐的师 生关系可 以提高课堂 的教学效果 。教 学过程 是动态的，师生是互动的，教师只有真心关爱学生，理解和尊重学生，满足学 生探索的欲望 ，尊重学生的主体地位，建立一种朋友式的师生关系，让学生感 到你爱他，学生才能信任你 ，你讲的话才有感召力，才能让他们以饱满的热情 投入到学习中 ，在学习中充分发挥主动性和创造性，成为课堂的主动学习者， 才有创新，才有发现。正所谓 “ 亲其师才能信其道”同时多给学生热情的鼓励 和引导，不管是课内还是课外，教师都要积极关爱他们，让他们 把老师当成学 习的挚友，只有这样，学生也会向你敞开心扉，使你的教育教学工作更加有针 对性，有实效 。同时我们应该注意 自己的教育方式、方法，学生的 自尊心都很 强， 应针对不 同的学生，我们要用不同的方式引导指正。这样学生才容 易接受 ， 才会更加热爱学习。进 而极大地提高课堂教学效果。 ＝、打遗高效课童的关键 ：耍有 “ 法” 高效课堂 需要活跃的课堂状 态。课堂教学上 的互 动，在很大程度上 就是 要集中学生注意力，调动学生学习的积极性。而课堂教学方法的新颖性、多样 性，是引起学生注意的一个重要 因素 ，也是能否高效的实施课堂教 学的关键 。 首先 ，要有一 个活跃的课 堂状 态，教师要 克服教 学方法传统模 式，灵活 运用各种教学方法，追求教法的新颖性和多样性，激发学生的求知欲，吸引学 生 的注意力 。课堂教学必须改变教师讲 、学生听的 “ 注入式 … 满堂灌 … 一 言堂 ”的陈 旧模式 ，建立 以学生主动参与活动为主的新模式。作为课堂的组织 者 、参与者 、合作者，教师不能越俎代庖，要重在指导、引导、诱导，让学生 积极主动参与，要重视课堂 民主平等氛围的营造，引导学生 自主学习、合作学 习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、 自由表达、愉快合作，最大限 度 激发学生的主题意识，成为课堂的真正主人，在一节课中最大限度的的获得
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浅谈教学中如何构建高效课堂
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浅谈教学中如何构建高效课堂-中学数学论文
浅谈教学中如何构建高效课堂
张琪
（汉中市汉台区河东店镇周寨小学，陕西汉中723003）
摘要：随着素质教育和新课程标准的实施开展和深入，如何提高课堂的教学效率，建立一个高效的课堂尤为重要，我们教师作为课堂的引导者，应该从哪些方面着手去构建一个高效的课堂呢？在这里笔者也来谈谈自己的想法。
关键词：教学；高效课堂；素质教育
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-04-0066-01 一、要想构建高效课堂就要不断提高我们教师的专业素质和水平
课堂教学效率低首先是教师在课前准备不上充分，教学设计上不精细，虽然在平时都做到了周前备课，一些教师对教材也熟悉，但现实是：在备课这一环节上大都照教案教参照写照搬，却没能做到根据课堂教学目标的达成、教学对象的年龄、知识、认知能力等方面，去精心的设计教学过程与教学方法，没有超越教材，更缺少课堂上遇到突发事件要准备好保持镇定，随机应变，从容应对的教学机智，以及克服各种困难所需要的耐心、恒心、意志力和执着的精神。
我们经常说“台上十分钟，台下十年功”，要实现高效率的课堂，要充分用好课堂上的每一分每一秒，必须在课前充分做好准备工作，要清楚备课不是单纯的写教案，更不应该是对教案教参的照搬照抄，而必须备教材、备学生，要根据课堂学习目标和教学对象的年龄、认知、能力等，精心设计教学的重难点，合理设计教学的每一个活动，仔细考虑课堂教学中的细节问题：年龄、个体差异、思维等，还有课堂内可能发生的意外情况进行应急预案，确保课堂教学顺利进行，同时要
准备好为课堂教学服务的课件、教具、学具等。
所以，只有在台下做好这样的充分准备，才能很精彩、很有效的表演“台上的十分钟”，提高我们的课堂教学效率。
二、想要构建高效的课堂需要我们老师转变和更新我们的教育观念，改变我们的教育方式
教师的教育教学观念决定着教师的教学行为，新的教育理念应该把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境中，教学过程中突出过程性、探究性，更加注重学生在学习过程中的感受和体验，鼓励学生独立思考、学习，更倡导学生主动参与讨论和合作探究，亲身体验和实践过程，在独立思考和合作交流中获得认同和感悟。
所以不管是教与学，都要在实践中获得提高和升华。
改变教学方式，是提升课堂教学效率的有效方法，是提高教学质量的保证，是促进教育教学蓬勃发展的催化剂。
转变教学方式，也是转变学生的学习方式，要教学生学会学习，即学会探索，学会交流，学会合作。
教学是一个活动过程，在整个活动过程中应该让学生处在一个积极主动的的学习状态，教师是课堂学习的组织者，是“导演”，学生是学习的主体，是“演员” ，所以教师应该充分发挥好“导演”作用，课堂组织教学和技巧的发挥是关键，而把课堂时间还给学生，让“演员”也有发挥的空间，打破传统的“一言堂”和满堂灌，让学生通过自己的努力来解决问题，不能解决的问题通过合作探究、讨论交流，教师给予适当的帮助和总结来解决。
我们教师也应该“俯下身子”走到学生中间，和他们一起讨论、引导，与学生建立起和谐的伙伴关系和师生平等关系。
此外教师还应该注重创造活泼轻松的课堂氛围，让学生充满求知的愉悦感和轻松的学习氛围，最大限度的调动学生学习的主动性和积极性。
尊重，理解、信任每
一个学生，以一个朋友的身份去参与其中，多运用鼓励性的语言激励学生，使学生敢于发表自己的见解，善于发现学生身上的亮点并给予表扬和鼓励，树立他们的（尤其是学困生）的自信心，从而更加的主动学习，体验到学习的乐趣。
三、构建高效的课堂教学，还应该优化课堂教学的结构，促进学生的全面发展构建高效课堂教学，其核心就是让每一个学生能够获得更快更好的发展。
课堂教学是提高教学质量促进学生全面发展的主战场。
因此，优化课堂教学活动应当成为构建高效课堂的关键，主要做到以下几点：
（一）精心设计导语，激发学生学习的兴趣
乐学的环境有利于学生较好地学习。
没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的沉重负担，学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲，从而培养敏捷的思维能力，促进他们主动学习。
因此，采用灵活多样的教学方法，通过设置疑问、创造悬念、故事引入等方法，来激发学生的学习兴趣，促进学生主动地投入学学习活动中去。
（二）优化教学环节，培养参与意识
陶行知先生曾指出：“先生拿来教，乃直教，拿来做学，方是实学。
”由此可见实践的重要性，教师就应根据学生的年龄特征和心理特点，在教学活动中把学习的主动权还给学生，通过多媒体、教具、学具的操作，充分提供学生参与学习活动的机会，让学生的多种感官参与教学活动的实践，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。
在引导学生参与教学活动中，留给学生充分思考、探索的时间、空问，鼓励他们拓展思路，积极思维，敢抒己见，促进相互问的交流，形成“百家争鸣”的局面。
（三）教给学生方法，鼓励学生探究知识的奥秘
现代教学理论研究提出：“教学任务是多方面的，首要的任务是教会学生学习!要让学生了解学习过程，掌握学习方法，不断获取新知识”。
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。
可见，教师在教学中，交给学生的学习方法，特别是数学的思维方法显得尤为重要。
这样，才能让学生学会主动探究问题。
为学生的主动发展创造良好的条件。
总之，构建高效课堂是推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求，高效课堂的效果取决于我们教师对课堂教学的理解和把握，对学生的了解和引导，对学生学习兴趣的培养和良好学习习惯的养成等等多个方面，只要我们投入其中，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，课堂教学的有效性、高效性就会指日可待。
★基金项目：本文系2012年江苏省技工院校教育教学立项课题“技工院校教学质量分层评价体系构建与探索”（项目编号：2012026）部分研究成果之一。
★★作者简介：钱晓军（1966-），女，南通工贸技师学院，助理讲师，研究方向：数学教学和教务。