语文：第10课《济南的冬天》第2课时教案(语文版七年级上册)
部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思（推荐3篇）【部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思第1篇】一、学情分析通过对《春》的学习，学生对比喻、拟人、远近结合等写作手法有了一个初步的感知和了解。
《济南的冬天》在比喻和拟人的修辞手法的运用上颇具特色。
所以，本课教学重点在于引导学生分析修辞手法，让学生敢于并且能够分析修辞句，了解一类阅读题型。
二、教学目标1、了解课文结构，明白“温晴”是济南冬天最大的特点，体会作者对济南冬天的喜爱与赞美的情感。
2、学生自主分析文本语言，体会文章的语言美，从而更深层次感受文章的情感。
3、通过“换”的办法，让学生体会比喻与拟人两种修辞手法的作用，并能对修辞语句进行规范的分析。
三、教学重点引导学生品味文章的语言美，能够自主规范的分析比喻句和拟人句的表达效果，克服小学时期用“生动”“形象”“具体”等简单概括的习惯问题。
四、教学难点让学生清楚“济南的冬天”不能更名为“冬天的济南”的原因。
五、教学课时三课时六、教学工具PPT多媒体教学七、教学方法讲授法、自主探究法八、教学过程第一课时1、导入同学们，一说起冬天，我们就会想到厚厚的棉衣、暖手袋、暖气等一大堆御寒的物品；我们就会想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这样的极尽寒冷与孤独的诗句。
在前面的学习中我们感受了朱自清先生笔下春的妩媚，今天我们将一起走近老舍，去领略他笔下的济南的冬天，一起去探究一下作者笔下济南的冬天是什么模样。
2、作者介绍老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人，满族作家。
代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。
3、正字音，识生字词（1）学生齐读课后读读写写，读准字音，教师强调易写错的字词。
（2）完成同步上的字词练习。
4、文章结构分析（1）学生自由朗读课文，找出文中最能概括济南冬天特点的一个词，找出之后展示在黑板上。
（2）教师根据学生写在黑板上的词，逐一与学生一起辨别，排除掉除“温晴”以外的其他词语，并让学生笔记济南冬天最大的特点是“温晴”。
(新)人教版七年级语文上册第2课《济南的冬天》精品教案
2 济南的冬天知识目标,朗读课文，掌握重音和停连的要领；积累文中优美语句。
能力目标,学习课文抓住景物特点进行描写的方法；品味课文精美的语言；学习比喻和比拟的修辞手法。
情感目标,体会景物描写中融入的作者感情，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
第1课时1．整体感知内容，了解济南冬天的特点。
(重点)2．领会自然之美，体会写景技巧。
(重难点)一、导入新课春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的。
谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。
北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒是那么的“慈善可亲、笑容可掬”。
今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧！二、教学新课目标导学一：整体感知内容1．文章按照怎样的结构写济南的冬天？明确：总——分——总。
总写“济南真得算个宝地”；分写部分，围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。
2．这篇散文写了济南冬天的哪些景物？明确：阳光、山、雪、水。
3．课文一共有几个段落？哪些段落是写山？哪些段落是写水？明确：一共有六个自然段，其中第三至第五自然段写山；第六自然段写水。
4．课文写了哪些状态下的山？各有什么特点？写水又有什么特点？明确：①阳光照耀下的山：舒适温暖。
②白雪覆盖下的山：娇美、秀气。
③城外远山：素淡雅致、安适宁静。
④济南的冬水：暖绿、清亮。
5.作者为什么把山、水作为描写重点？明确：(1)这是济南的代表景物，是济南的魅力所在。
(2)济南多水，有“泉城”的美誉。
古人曾经留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。
(3)在济南的南面，距市中心有著名的千佛山，是济南的天然屏障。
目标导学二：体会写景技巧1．第一自然段作者用什么写作手法表现济南冬天“温晴”的天气特点？有何好处？ 明确：通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。
七年级上册语文第2课《济南的冬天》第二课时(施丽桃)
夏 赏 绿 荷 池
秋 饮 黄 花 酒
冬 吟 白 雪 诗
济南的冬天
老 舍
写景抒情的阅读方法
• • • • “三问” 写什么景？ 抒什么情？ 怎样写景抒情的？
教学目标 1. 感知课文内容，把握作 者的感情。 2.学习作者抓住景物特征 展开描写，情景交融的写法。 3.体会拟人、比喻等修辞 手法在写景中的作用，品味优 美的语言。 4.培养学生热爱祖国河山的 感情，培养学生的审美能力。
山 薄雪覆盖下的山
可爱
秀气 淡雅
城外的远山
读思议说
济南冬天的山、水各有怎样的特点？
反在绿萍上冒着点热气 水 把终年贮蓄的绿色全拿出来 暖 绿
整个的是块空灵的蓝水晶
清
济南的冬天——宝地
温 晴
比较下面几组语句的优劣，说说好在哪儿。
甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把 济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低 声说：你们放心吧，这儿准保暖和。
远山 —卧着小村庄 小水墨画 素淡雅
致
城外远山
素淡雅致
城内－－城外（卧 村庄、雪 小水墨画） 狭窄 宽敞 由里到外
第 5段
写济南冬天的水的哪些特点？
温 暖 清 澈 透 明
写景顺序：
移 步 换 景
山上 山尖 城里 城外
由高到低
山坡 山腰
由里到外
读思议说
济南冬天的山有怎样的特点？
阳光朗照下的山
山上 山尖 山坡
矮松顶着白花
镶银边
穿花衣
露出粉色
秀气
山腰
顶、镶、穿、露四个字用词凝练，突出薄雪 覆盖下的小山的秀美动人。
自学目标三
• • • • • 默读4、5两小节思考: 1.城外远山给作者的总体感受是怎样的？ 2.作者是按照怎样的顺序描写城外远山的？ 体会该段中两个“卧”字的好处？ 济南冬天的水有什么特点？作者是借助 哪些事物体现水这些特点的？
七年级-统编版(2024新版)-语文-上册-【教学课件】2-济南的冬天(第2课时)
• 看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上， 自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的 蓝水晶。
“蓝水晶”这个比喻将天光、水色融为一体，形象地描 绘出济南冬天的清亮、明丽。显出作者对济南冬天的水的喜 爱之情。
运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描绘出草色和 雪色相间的美景，表达了作者对济南雪后小山的无比喜爱之 情。
• 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪 好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
写雪后夕晖，画面非常美。 最生动的是把“薄雪”比成人， 有感情，会害羞，比单纯的客观 写景要好。
• 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻 上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
具体写法
语句示例
简要分析
直接抒情
“这一圈小山在 冬天特别可爱”
“特别可爱”，直 抒对“这一圈小山”的 喜爱之情，表达了作者 对济南冬天的喜爱和赞 美之情
具体写法
语句示例
简要分析
创造意境， 流露深情
“城外又那么宽 敞，山坡上卧着些小村 庄，小村庄的房顶上卧 着点儿雪，对，这是张 小水墨画”
通过创造优美淡雅的 意境，赋予景物以诗情画 意，从中流露出作者的赞 美之情
• 一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等 春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人修辞手 法，把山水比成人，使其具有人一样的动作——“睡着”和 “唤醒”，增添了趣味性。几个短句组合起来，创造出一种 优美、温馨的意境。
• 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮 里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保 暖和。”
人教版语文七年级上册(部编版)第2课《济南的冬天》教案
济南的冬天教学目标1、体会语言的准确性和生动性。
2、感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。
3、找出文中运用比喻，拟人的句子，分析它们对突出景物特点的作用。
教学重点找出文中运用比喻，拟人的句子，分析它们的精妙之处。
教学难点感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。
教学过程一、导入：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。
”二、作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家，三、初探文本一篇文章总会有一个核心思想，而文章的总的感情爆发都会在哪里？——结尾。
当然这篇文章也不例外，老舍最后发表什么样的感慨？明确：这就是冬天的济南。
奇怪了，我们的题目是什么——济南的冬天，结尾却说冬天的济南，作者为什么这么写？能否把题目换成冬天的济南，以便点题？明确：济南的冬天，中心词在冬天，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，，让人生出冬天之感，重在感觉（精神），而结尾冬天的济南，中心词在济南，突出的是济南特有的韵致，重在景象，文章取题为“济南的冬天”，表明作者是从感觉（精神）的角度去写济南的冬天，而不仅仅是从景物的角度去写的。
老舍对于济南的感情究竟怎样？这里补充一点老舍的创作背景：任教7年，对山东产生深厚的感情，济南也因此被他称为自己的“第二故乡”。
我们今天学习的这一散文是老舍为他的第二故乡——山东所作的散文。
那老舍眼中第二故乡的冬有什么特点，其间又蕴含着怎样的情感呢？速读课文，思考济南的冬天总的特点是什么？并说说自己的理由。
明确：作者通过对比，北平、伦敦、热带与济南的对比，⑴北平的寒——济南的暖⑵伦敦的阴——济南的晴⑶热带的热——济南的温总的特点是温晴。
济南的冬天真的如此温晴吗，在百度百科“济南”词条中有对该地冬季气候的介绍，“常受北方冷空气侵袭，寒冷晴朗，雨雪稀少，多偏北风。
”晴朗是真的，温暖倒不见得。
文本与现实之间形成了一定的反差，说明“温晴”是老舍对济南冬天的主观体验，是带有感情色彩的。
部编版语文七年级上册济南的冬天(第2课时)
济南的冬天第2课时一、情景导入老舍对济南的冬天一往情深，这种热爱，充溢在字里行间。
上节课我们也跟随老舍先生的脚步，欣赏了济南冬天的美丽画面，也情不自禁地被这冬天的美景陶醉了。
为什么会产生共鸣？因为作者在描写景物时，发挥了想象，用了不少满含温情又生动形象的语言。
这节课让我们来品味课文的语言美。
二、品读课文，感受文辞之美1.学生自主赏析请学生找出自己喜欢的语句，尝试用简洁的语言进行分析，可以用以下句式：我认为最精彩传神，它妙在。
（可以从富有表现力的词语、句子运用的修辞手法或抒情方式、作者的情感等角度赏析）要求：学生默读课文，揣摩作者平实、优美的语言风格，并做好批注。
2.代表展示，教师点拨学生组内交流，每组推选一名同学进行全班展示，教师即时点评。
交流点拨示例：①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹。
【赏析】“像我”独立成句，突出了“我”的感受，表明济南的冬天和“我”心目中的冬天实在大不一样，使文中的描写显得亲切而真实。
②济南的冬天是没有风声的。
【赏析】间接抒情，隐隐传达出作者对济南冬天的赞美之情。
“风声”二字用得十分准确，“没有风声”并不是没有风，只是没有那呼啸的寒风声，准确地写出了济南冬天里风的轻柔。
如果说成“没有风”，则与实际情况不符。
③一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？【赏析】“睡”“醒”等词语的准确运用，烘托出了一种安闲、舒适、温暖的“理想”境界。
这里运用了拟人的修辞手法，赋予老城以灵性，体现了老城温暖可爱的特点，给人以亲切、温馨的感受，把老城给写活了。
④山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。
【赏析】两个“卧”字用得准确、传神，运用拟人的修辞手法描绘了一个安适、恬静的美好境界，抒发了作者对雪后济南美景的喜爱之情。
⑤这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
【赏析】“穿”字既准确表现了雪、草覆盖的状态，又引出了“一件带水纹的花衣”的比喻，“带水纹的花衣”这个比喻传神地描绘了雪色与草色相间的美景，使小雪覆盖下的山景充满了动态的美。
语文：第10课《济南的冬天》第2课时教案(语文版七年级上册)
10、济南的冬天节次 第2课时 备课人 赵群友 授课时间总课时数教 学 目 标 知识与技能1. 把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。
2. 欣赏用词的精当、生动、准确；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
过程与方法 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
在朗读中体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶 情感态度与价值观 激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力。
教 学 重、难 点 分析文章内容，培养学生分析问题和解决问题的能力。
教 学 过 程 教 师 活 动学生活动一、导入新课上一课我们已经随老舍先生来到了温晴的“泉城”，现在不妨就让我们一起来亲近这里的山、触摸这里的水，汲取自然的精髓，感受他人的幸福。
二、品读课文1、请全体男生齐读第2、3、4自然段，讨论问题。
①2、3、4自然段写什么？作者描绘了哪几幅图景？各突出了什么特点?（学生抓关键词概括）明确：写济南冬天的山景。
三幅图景：①小山摇篮图 特点：可爱②雪后初晴图 特点：秀气③城外远山图 特点：淡雅②济南的冬天为什么是温晴的？明确：“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的原因。
③小组读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景的？明确：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
④作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？明确：用拟人手法：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”用“晒”、“睡”、“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
用比喻、拟人手法：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻矮松，形象生动的写出了写出这一圈小山的特别可爱。
⑤小组朗读第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景的?明确：空间顺序：山上—山尖—山坡—山腰。
《济南的冬天》优秀教案设计精品3篇
《济南的冬天》优秀教案设计4教学目标：1、体会语言的准确性和生动性。
2、感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。
3、找出文中运用比喻，拟人的句子，分析它们对突出景物特点的作用。
教学重点：找出文中运用比喻，拟人的句子，分析它们的精妙之处。
教学难点：感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。
教、学法指导：小组合作讨论探究教具准备：录音机投影仪教学过程：一、导入：投影（朗诵《老舍文集》中的《老张的哲学》当中的优美语句并分析）师朗诵：“那是五月的天气，小太阳撅着血盆似的小嘴，忙着和那东来西去的白云亲嘴。
有的唇儿一挨慌忙的飞去；有的任着意偎着小太阳的红脸蛋；有的化着恶龙，张着嘴想把她一口吞了；有的变成小绵羊跑着求她的青眼。
这样艳美的景色，可惜人们却不曾注意，那倒不是人们的错处，只是小太阳太娇羞了，太泼辣了，把要看的人们晒的满脸流油，于是富人们支起凉棚索性不看，穷人们倒在柳荫下作他们的好梦，谁来惹这个闲气。
”师：我请一位同学有感情地读一下读得不错。
这段文字写的好不好？好在什么地方？（大家畅所欲言，各抒己见）文字中有比喻、排比、拟人等修辞手法，运用了对比衬托的写作方法。
师：这么多文字主要写了什么？用一个词语来形容一下。
五月的天气炎热炽热毒辣等学生任意说师：本段文字是我国著名作家老舍写的。
“五月的天气”的炎热、日光的毒辣，在他的笔下被描写的淋漓尽致。
我们今天一起来感受一下老舍笔下的冬天是什么样子的。
板书：十六、《济南的冬天》二、简介作者（投影）师：请哪位同学将你收集到的有关老舍的资料读一下。
请学生起来读师：说的还可以，老师补充一下，下面我们一起来看一下有关老舍的相关资料。
老舍（1899—1996）现代小说家、戏剧家。
原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
他的代表作小说《骆驼祥子》问世，被译成十几国文字，产生较大影响。
新中国成立后，先后创作了《龙须沟》、《茶馆》等23个剧本，小说《无名高地》和其它形式的文艺作品，歌颂新社会，文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
10、济南的冬天
节次 第2课时 备课人 赵群友 授课时间
总课时数
教 学 目 标 知识与技能
1. 把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。
2. 欣赏用词的精当、生动、准确；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
过程与方法 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
在朗读中体
会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶 情感态度
与价值观 激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力。
教 学 重、难 点 分析文章内容，培养学生分析问题和解决问题的能力。
教 学 过 程 教 师 活 动
学生活动
一、导入新课
上一课我们已经随老舍先生来到了温晴的“泉城”，现在不妨就让我们一起来亲近这里的山、触摸这里的水，汲取自然的精髓，感受他人的幸福。
二、品读课文
1、请全体男生齐读第
2、
3、4自然段，讨论问题。
①2、3、4自然段写什么？作者描绘了哪几幅图景？各突出了什么特点?（学生抓关键词概括）
明确：写济南冬天的山景。
三幅图景：
①小山摇篮图 特点：可爱
②雪后初晴图 特点：秀气
③城外远山图 特点：淡雅
②济南的冬天为什么是温晴的？
明确：“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的原因。
③小组读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景的？
明确：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
④作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？
明确：用拟人手法：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”用“晒”、“睡”、“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
用比喻、拟人手法：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻矮松，形象生动的写出了写出这一圈小山的特别可爱。
⑤小组朗读第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景的?
明确：空间顺序：山上—山尖—山坡—山腰。
按由高到低的空间顺序；有层次地写出秀美的山景。
写景方法：移步换景。
⑥“最妙的是下点小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？
明确：（l ）妙在雪色（用“花衣”比喻雪色）；(2)妙在雪光（用“日本看护妇”比喻雪光）；（3）妙在雪态（用“那点薄雪好像忽然害了羞”比喻雪态）
⑦指名学生朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。
明确：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，两个“卧”字照应了上文“暖和安适地睡着”，勾画了济南冬天城外远山的特点。
2、小结：这三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。
那么，济南的水又有何特点呢？
3、赏析第5段。
①齐读第5自然段，讨论这一段描写了一幅什么图，冬天的水有什么特点？
明确：空灵水晶图
水的暖：不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。
水的绿：把终年贮蓄的绿色全拿出来。
水的清：整个的是块空灵的蓝水晶。
4、品味结尾之妙： “济南的冬天”和“冬天的济南”意思一样吗？
明确：都表达了对济南的喜爱赞美之情。
落点不同，标题强调“冬天”时令而不是其他季节；末句强调“济南”景象而不是其它地方。
四、概括中心
济南冬天的特点：小春天、小风、小雪、小热气。
作者抓住了济南冬天(温晴)的特点,描绘了济南冬天的(山)﹑ (水)等景物，展现了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了对济南冬天的(喜爱)和(赞美)之情。
五、写作特色
1、善用比喻和拟人。
2、或直接抒情，或创设意境，抒发热爱之情。
3、对比手法，抓住主要景物的主要特征描写。
六、布置作业
仔细观察自己家乡冬天的景色，倾注你对家乡的无限热爱，借鉴本文的写法，
将最有特色的景物写出来。
板
书 计 划
季节特征：温晴------宝地 小山摇篮图……可爱 山 雪后初晴图……秀气 顺序：山上—山尖—山坡—山腰（空间） 城外远山图……淡雅
景物特征 水 空灵水晶图——暖、绿、清
教 后 记。