培养幼儿的抽象逻辑思维
幼儿抽象思维培养教学方案与反思
幼儿抽象思维培养教学方案与反思随着社会的发展，幼儿教育也逐渐受到重视。
作为幼儿教师，我们在教学中应该注重培养幼儿的抽象思维能力。
抽象思维是幼儿认知发展的重要阶段，对于幼儿后续的学习和发展具有重要的影响。
本文将就幼儿抽象思维培养提出一份教学方案，并对教学方案进行反思与总结。
一、教学目标1. 帮助幼儿理解抽象概念：如形状、颜色、数量、关系等。
2. 培养幼儿的排序能力：教授幼儿按照一定的规则进行排序和分类。
3. 发展幼儿的逻辑思维：帮助幼儿学会进行推理、判断和解决问题。
4. 提高幼儿的创造力：引导幼儿进行创造性的思考和表达。
5. 寓教于乐：通过游戏、绘画、手工等多种方式激发幼儿的学习兴趣。
二、教学内容与方法1. 教材选择根据幼儿的认知水平和兴趣爱好，选择适合的教材，如儿歌、绘本、游戏等。
2. 活动设计（1）观察识别：引导幼儿观察物体的形状、颜色等特征，用简单的语言描述，并逐渐引导他们进行比较和归类。
（2）排序分类：提供一些具有共同特征或相似性的物品，让幼儿按照一定的规则进行排序和分类，培养他们的排序能力与分类思维。
（3）逻辑推理：通过故事、绘本等形式，让幼儿进行逻辑推理，培养他们的逻辑思维和判断能力。
（4）创造性思维：组织一些创意类的活动，如绘画、手工等，鼓励幼儿进行自由创作，提高他们的创造力和表达能力。
3. 教学方法（1）游戏化教学：通过游戏化的方式激发幼儿的学习兴趣，培养其主动参与和探索的习惯。
（2）示范引导：教师通过示范和引导的方式，帮助幼儿理解抽象概念和进行操作。
（3）情景模拟：通过情景模拟的方式，让幼儿在真实的场景中进行思考和解决问题，提高他们的实际应用能力。
（4）个性化辅导：根据幼儿个体差异，采取差异化教学，满足每个幼儿的学习需求。
三、教学实施1. 认真备课：根据教学目标和教学内容，合理安排教学活动，准备教学所需的教具和材料。
2. 教学过程（1）兴趣引入：通过趣味性强的导入活动，激发幼儿的学习兴趣。
幼儿园大班教案如何进行抽象思维的训练
幼儿园大班教案：《如何进行抽象思维的训练》一、教学价值抽象思维是人类认知能力的重要组成部分，对于幼儿的认知和发展至关重要。
抽象思维不仅是幼儿认知发展的重要标志，也是幼儿智力发展的重要体现。
抽象思维能力的训练可以促进幼儿的思维能力和创造力的发展，为幼儿在未来的学习和生活中打下坚实的基础。
二、教学目标1.了解抽象思维的概念和基本特征。
2.培养幼儿的抽象思维能力，提高幼儿的认知水平和创造力。
3.让幼儿了解和掌握抽象思维的方法和技巧，提高自己的思维能力。
4.通过实践活动，提高幼儿的观察、分析、归纳能力，促进幼儿的思维发展。
三、教学区域教室内的活动区域或室外的自然环境可以作为教学区域。
四、教学准备1.准备适合幼儿认知和兴趣的材料，如图形、颜色、数字等。
2.准备可以激发幼儿思维的游戏和活动，如拼图、填色等。
3.组织一些关于抽象思维的故事、歌曲或绘本，为活动做好铺垫和引导。
五、教学介绍通过幼儿感知、表达、思考、实践等方式，让幼儿了解什么是抽象思维，抽象思维具有哪些特征，以及如何进行抽象思维的训练。
六、教学重点1.让幼儿了解抽象思维和具有抽象思维的物品之间的关系。
2.通过实践活动，让幼儿掌握抽象思维的方法和技巧。
3.培养幼儿的观察、分析、归纳能力。
七、教学方法1.讲授法：通过讲解抽象思维的概念和特征，让幼儿了解抽象思维的基本概念和特点。
2.游戏法：通过游戏和活动，让幼儿感知抽象思维、理解抽象思维和抽象思维的用途。
3.实践法：通过实践活动，让幼儿掌握抽象思维的方法和技巧。
八、教学过程1.引导幼儿了解抽象思维的概念和特征。
2.通过图形、颜色、数字等材料，让幼儿感知和理解抽象思维。
3.通过拼图、填色等活动，让幼儿进行抽象思维的训练。
4.通过故事、歌曲或绘本等方式，让幼儿感知抽象思维的应用。
5.通过实践活动，让幼儿练习抽象思维的方法和技巧。
九、教学反思1.教学目标是否达成。
2.教学方法是否合理有效。
3.幼儿参与度和兴趣是否高，是否有不同层次的表现和收获。
培养逻辑思维幼儿园逻辑推理教学反思
培养逻辑思维幼儿园逻辑推理教学反思培养逻辑思维-幼儿园逻辑推理教学反思在幼儿园教学中，培养幼儿的逻辑思维能力是一项重要任务。
通过逻辑推理教学，可以帮助幼儿建立起良好的思维模式，提高他们的思维能力和判断力。
然而，在进行逻辑推理教学的过程中，我发现了一些问题，并整理了一些反思和改进措施，以期能够更好地培养幼儿的逻辑思维。
首先，在逻辑推理教学中，我发现幼儿有时候难以理解和区分概念。
在实际的教学中，我经常会碰到幼儿将相似的概念混淆在一起，比如把“大”和“小”混淆，或者把“圆”和“方”混淆。
这可能是因为幼儿在认知发展的早期，他们对于概念的理解和表达能力还相对薄弱。
为了解决这个问题，我决定从幼儿熟悉的事物入手，通过实际的感官经验，引导幼儿进行比较和区分，加深他们对概念的理解。
其次，在逻辑推理教学中，我发现幼儿在推理过程中缺乏一定的逻辑思维能力。
他们常常会在推理过程中迷失方向，没有明确的推理路径。
为了解决这个问题，我决定引入一些简单的推理题目，通过逐步引导幼儿进行分析和推理，培养他们的逻辑思维能力。
比如，在给幼儿展示一组图片后，可以提问：“如果小明在第一个图片中，小红在第二个图片中，请问小李在哪里？”通过这种方式，可以帮助幼儿建立起正确的推理思维模式。
此外，在逻辑推理教学中，我还发现，幼儿在解决问题的过程中往往只注重结果，而忽略了整体的思考。
他们过于追求答案的正确性，而忽略了问题的内在逻辑和背后的思维过程。
为了改变这种情况，我决定引导幼儿进行思维的全面发展。
例如，在进行推理问题的讨论时，我会鼓励幼儿展示他们的思考过程，并不仅仅关注最后的答案。
这样可以帮助幼儿更加全面地理解问题，并培养他们的逻辑思维能力。
最后，在逻辑推理教学中，我发现幼儿在面对抽象的逻辑问题时常常感到困惑。
这是因为幼儿在认知发展的早期，对于抽象思维的发展还相对薄弱。
为了解决这个问题，我决定在教学中使用趣味性的教具和游戏，帮助幼儿进行抽象思维的培养。
适合不同年龄段孩子的逻辑思维训练方法
适合不同年龄段孩子的逻辑思维训练方法逻辑思维是一种重要的认知能力，对于孩子的成长和学习至关重要。
通过适当的训练方法，可以帮助孩子提高逻辑思维能力，培养他们的分析、推理和问题解决能力。
本文将介绍适合不同年龄段孩子的逻辑思维训练方法，帮助家长和教育工作者更好地引导孩子进行思维训练。
幼儿阶段（3-6岁）在幼儿阶段，孩子的逻辑思维能力处于发展初期，因此需要通过简单而趣味的方式进行训练。
以下是几种适合幼儿的逻辑思维训练方法：1. 图形拼图游戏通过给幼儿提供各种形状和颜色的拼图，让他们尝试将拼图正确地组合在一起。
这种游戏可以帮助幼儿培养空间想象力和逻辑推理能力。
2. 故事情节串联给幼儿讲述一个简单的故事情节，然后让他们按照故事的顺序重新排列故事中发生的事件。
这样可以帮助幼儿理清事件之间的因果关系，培养逻辑思维能力。
3. 数学游戏利用数字卡片或玩具进行数学游戏，让幼儿学会简单的计数和排序。
通过这些游戏，可以锻炼幼儿的逻辑推理和数学思维能力。
小学阶段（7-12岁）在小学阶段，孩子的逻辑思维能力开始逐渐成熟，可以进行更加复杂和系统化的训练。
以下是几种适合小学生的逻辑思维训练方法：1. 推理解谜游戏给小学生提供一些谜题或推理题目，让他们通过分析线索和推理来解决问题。
这种游戏可以锻炼小学生的推理能力和问题解决能力。
2. 逻辑思维拓展引导小学生进行一些逻辑思维拓展活动，如搭建积木、拼图等。
这些活动可以帮助小学生培养空间想象力、创造力和逻辑推理能力。
3. 数学逻辑训练通过数学题目或数学游戏来进行数学逻辑训练，让小学生在解决问题的过程中培养逻辑思维和数学思维能力。
中学阶段（13-18岁）在中学阶段，孩子已经具备了较强的逻辑思维能力，可以进行更加深入和系统化的训练。
以下是几种适合中学生的逻辑思维训练方法：1. 辩论赛与论证分析组织中学生参加辩论赛或进行论证分析活动，让他们通过辩论和论证来锻炼自己的逻辑思维和表达能力。
2. 数学建模与问题求解引导中学生参与数学建模比赛或解决实际问题，让他们运用数学知识和逻辑思维来解决现实生活中的复杂问题。
中班数学教学中培养幼儿逻辑思维
中班数学教学中培养幼儿逻辑思维在中班数学教学中培养幼儿逻辑思维在幼儿园的数学教学中，培养幼儿的逻辑思维能力是非常重要的。
逻辑思维能力对幼儿的智力开发和学习能力有着举足轻重的影响。
因此，在中班数学教学中，我们应该如何培养幼儿的逻辑思维呢？一、提供具体而有趣的数学学习环境为了培养幼儿的逻辑思维，我们可以通过创造有趣的数学学习环境来激发幼儿的学习兴趣。
比如，我们可以通过搭建有趣的数学游戏角落，摆放各种数学玩具和教具，让幼儿亲自动手进行操作。
同时，我们还可以通过引入数学故事、数学歌曲等各种富有趣味性的元素，将抽象的数学知识转化为具体而有趣的形式，激发幼儿的学习兴趣，并且以此为基础，进一步培养幼儿的逻辑思维能力。
二、注重培养幼儿的问题解决能力在中班数学教学中，我们应该注重培养幼儿的问题解决能力，这对于他们的逻辑思维能力的培养至关重要。
我们可以通过提供一系列的数学问题，引导幼儿主动思考和解决问题。
充分发挥他们的自主学习的能力，鼓励他们独立思考，并且提供适当的指导和支持，帮助他们找到问题的解决方法。
在解决问题的过程中，幼儿需要运用到逻辑思维，分析问题的本质，寻找问题的解决方法，从而培养他们的逻辑思维能力。
三、注重培养幼儿的分类能力在中班数学教学中，培养幼儿的分类能力是培养逻辑思维的重要一环。
通过分类的学习，幼儿能够培养出观察、辨别和归纳总结的能力，这对于他们的逻辑思维能力的发展非常有帮助。
我们可以通过给幼儿提供一些具体的物品，引导他们按照不同的属性进行分类。
同时，我们还可以让幼儿通过操作教具、模拟物品等方式加深对分类的理解和运用，培养他们的分类能力，从而进一步培养他们的逻辑思维能力。
四、鼓励幼儿进行推理和思考在中班数学教学中，鼓励幼儿进行推理和思考是培养逻辑思维的有效方法。
我们可以通过提供一些有关数学推理的问题，引导幼儿进行思考和解答。
在推理的过程中，幼儿会逐渐培养出逻辑思维，学会思考问题，从而提高思维的敏捷性和逻辑的严谨性。
幼儿培养的抽象思维技巧
幼儿培养的抽象思维技巧抽象思维是一种重要的认知能力，对于幼儿的发展和学习起着至关重要的作用。
通过培养幼儿的抽象思维技巧，可以帮助他们提升解决问题的能力、发展创造性思维，促进综合素质的全面发展。
本文将介绍几种有效的幼儿培养抽象思维的技巧。
一、通过游戏培养抽象思维游戏是幼儿学习的重要途径之一，也是培养抽象思维的有效手段。
通过游戏，幼儿可以体验到不同的角色和场景，从中学会观察、推理和解决问题。
例如，通过搭积木的游戏，幼儿可以学习到如何将不同形状的积木拼凑在一起，培养他们的空间思维和逻辑思维能力。
二、利用图形和图像锻炼抽象思维图形和图像可以帮助幼儿将抽象的概念转化为具体的形象，进而培养他们的抽象思维。
例如，可以给幼儿展示一些简单的图形，然后让他们观察并按照一定的规律进行分类。
这样可以帮助他们建立起对图形和形象的认知，培养他们的分类思维和抽象思维能力。
三、鼓励幼儿进行问题解决问题解决是培养抽象思维的重要方法之一。
可以设计一些能够激发幼儿思考和解决问题的活动，培养他们的抽象思维。
例如，可以给幼儿提出一些有趣的问题，引导他们思考和寻找解决问题的方法。
同时，要鼓励幼儿多角度思考问题，培养他们的创造性思维和批判性思维能力。
四、提供多样化的学习资料和资源为了培养幼儿的抽象思维，我们需要提供多样化的学习资料和资源，让幼儿有机会接触到不同的事物和思维方式。
例如，可以给幼儿提供丰富的图书、游戏和实物等，让他们通过观察、互动和实践来培养抽象思维。
同时，要注重培养幼儿的观察力和注意力，提高他们对细节的把握和理解能力。
五、注重培养幼儿的逻辑思维逻辑思维是抽象思维的基础，对于幼儿的发展至关重要。
可以通过启发式问题、逻辑推理游戏等方式来培养幼儿的逻辑思维。
例如，可以给幼儿提出一些简单的逻辑问题，引导他们寻找规律并给出合理的解答。
通过这样的训练，可以帮助幼儿提高逻辑思维的能力，培养他们的分析和判断能力。
总结起来，通过游戏培养抽象思维、利用图形和图像锻炼抽象思维、鼓励幼儿进行问题解决、提供多样化的学习资料和资源、注重培养幼儿的逻辑思维等技巧，可以有效地培养幼儿的抽象思维能力。
如何培养孩子的数学思维和逻辑能力？
如何培养孩子的数学思维和逻辑能力？数学思维和逻辑能力是孩子未来学习和生活中不可缺失的能力，培养其发展对孩子未来的成功至关重要。
作为教育专家，我将分享一些比较有效的方法，帮家长和老师培养孩子的数学思维和逻辑能力：一、从生活出发，激发兴趣1. 用生活情境形成完整数学问题：将数学融入日常生活，比如在超市购物时让孩子换算商品价格、在玩游戏时引导孩子思考策略、在烹饪时讲解比例和测量等。
2. 利用游戏和玩具：比如积木搭建、拼图游戏、策略游戏等，锻炼孩子的空间想象力、逻辑推理能力和问题解决能力。
3. 鼓励探索和提问：鼓励孩子主动去探索周围环境，并提出问题，引导他们理解数学的概念和规律。
4. 阅读数学相关的绘本和故事：通过有趣的故事和图画，让孩子对数学产生兴趣，并学习数学知识。
二、培养抽象思维和逻辑推理能力1. 引导孩子思考和分析：通过提问和引导，鼓励孩子思考问题的本质、分析问题的原因和结果，并进行逻辑推理。
2. 练习分类和排序：对物品进行分类、排序和比较，锻炼孩子的抽象思维和逻辑推理能力。
3. 引导孩子寻找规律和模式：通过观察和分析，引导孩子发现事物之间的规律和模式，并进行归纳和推演。
4. 循序渐进学习数学符号和概念：从简单加减乘除开始，逐步学习更复杂的数学概念和符号，并理解其背后的逻辑关系。
三、重视解决问题的能力1. 鼓励孩子尝试解决问题：不要害怕错误，鼓励孩子勇敢尝试解决问题，并从错误中学习。
2. 提供多种解决问题的策略：引导孩子尝试不同的方法解决问题，并比较不同方法的优劣。
3. 培养孩子批判性思维：鼓励孩子质疑和反省自身，并尝试用不同的角度思考问题。
4. 引导孩子总结和反思：帮助孩子回顾解题过程，总结经验教训，并进行反思和改进。
四、营造良好的学习环境1. 提供丰富的学习资源：提供各种学习资源，包括书籍、教具、网络课程等，帮助孩子自主学习和探索。
2. 营造轻松愉快的学习氛围：尽量避免过度强调考试和分数，鼓励孩子享受学习的过程，并重视培养对数学的兴趣。
如何训练孩子的抽象思维
如何训练孩子的抽象思维抽象思维即逻辑思维。
小学生思维的主要特点是具体形象化,抽象思维能力比较薄弱,而且发展比较缓慢。
下面小编为你整理训练孩子的抽象思维，希望能帮到你。
如何训练孩子的抽象思维儿童思维的发展有一定的规律，由具体向抽象发展。
因此，不能要求幼儿像大人那样思维。
但是适当的教育与训练，可以促进儿童的思维从具体向抽象发展，还可以培养良好的思维品质，如思维的深刻性、灵活性和创造性等等，以提高儿童思维的能力。
家庭中可以做的有以下几方面。
1、引导儿童提高语言能力。
语言是表达思维的工具。
有了词才能对事物进行概括和间接的反映。
通过语言中的语和语法规则，儿童才能脱离具体动作和具体形象，进行抽象逻辑思维。
语言的发展对思维能力的提高能起很大的作用。
从孩子呀呀学语开始，帮助他正确发音。
大人对孩子说话时不要说儿语，如饼干不必说饼饼，小狗不要说狗狗。
要让他听惯和记住日常生活中准确的常用词。
要有计划地丰富孩子的语言词汇，帮助他用正确语言表达思想。
2、富儿童生活的环境。
我们可以在摇篮的上方悬挂一些彩色的小球，或简单的色彩鲜艳的玩具，或能发出声响的东西如小风铃等，供婴儿醒着的时候看和听;平时在婴儿醒着时多逗他玩，抱、吻、抚摸他;随着孩子的长大不断提供合适的玩具;1岁左右的孩子能行走了，要为他提供一个活动的空间，让他自由地进行各种活动;3岁左右的孩子可以和他一起看电视动画片、儿童片，一边看一边讲给他听;多带孩子到室外走走，看公园里的花草树木、动物园里的各种动物等等。
3、鼓励儿童积极思维。
好动、好问是儿童的天性。
5岁的孩子就常问“为什么?”有时还会将玩具或家里的用具、摆设拆开来，想看看里面是怎样的?家长应耐心听孩子的提问，解决孩子的提问或引导他去思考自己解决问题，对孩子拆坏了东西也不过分责备，只说你想看看东西里面是怎样的想法是好的，但好东西拆坏了可惜，以后要告诉大人帮你解决问题。
孩子得到鼓励，今后就会更积极地去思考各种总是。
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培养幼儿的抽象逻辑思维
按照思维的本质和幼儿思维的特点，培养幼儿的抽象逻辑思维，要从丰富儿童的感性知识入手，进展他们的言语，教给他们正确的思维方法；同时通过智力游戏，实验等方法，实际锤炼幼儿的摸索力。
(一)丰富幼儿的感性知识。
思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，由感知而获得的感性体会是思维进展的基础。
幼儿接触的事物越广泛，感性体会越丰富，概括就越全面、准确，懂得也越深刻、灵活。
例如，通过实物和图片，让幼儿观看各种形状、颜色、大小不同的灯之后，让幼儿回答：“什么叫灯？”许多儿童都能讲出灯的本质特点：“灯是能给人照亮的东西。
”又如，带领幼儿观看理发员、炊事员之后，他们就可不能再认为凡是穿白大褂的差不多上“大夫”了。
因此，我们要注意让幼儿多走、多看、多听、多摸，经常带他们接触大自然，接触周围事物，並让他们多看图书，画册、电视、电影等等，以开阔幼儿的眼界，丰富其感性知识。
在幼儿积存了同类各种事物、多种材料的较为丰富的知识体会之后，再引导幼儿进行分类、概括，把零散的知识条理化、系统化，形成最初的各种概念，在此基础上，再教幼儿运用概念进行判定、推理，幼儿思维就逐步由具体向抽象过渡、进展了。
(二)进展幼儿的言语。
言语是思维的外衣，也是思维的武器和工具。
正是借助于词的抽象性和概括性，人脑才能对事物进行概括、间接的反映。
例如，有了代表同一类的各种事物的词：“苹果”、“桔子”、“梨”、“水果”，幼儿才能把各种颜色、形状、大小不同的苹果概括为“苹果”，各地出产的各种各样的桔子、梨，概括为“桔子”和“梨”，然后再把苹果、桔子、梨，概括为“水果”。
通过利用语言中的词和语法规则，幼儿才得以逐步摆脱实际行动的直截了当支持，摆脱表象的束缚，抽象、概括出事物之间的规律性联系。
如水能浮木(水和木间的规律性联系)，木能燃烧(木与火之间的规律性联系)，磁能吸铁(磁与铁之间的规律性联系)。
但在学前期，幼儿词汇还不丰富，专门是对抽象性、概括性较高的词把握得较少，内部言语也还正在形成进展之中，使思维能力受到了一定的限制。
因此，我们要培养儿
童的抽象逻辑思维能力，必须进展幼儿的言语，注意关心他们在广泛接触周围环境时，丰富相应的词汇；在广泛的语言交往中，学习准确地运用词汇，学习完整、连贯地表达思想。
(三)教给幼儿正确的思维方法。
有了丰富的感性知识和较高的语言水平，只是为思维进展提供了基础和工具，只有使幼儿把握正确的思维方法，使幼儿会利用这些体会，並借助语言进行正确的分析、综合、比较、概括，作出合乎事物内在本质和客观逻辑的判定推理，幼儿的摸索力才能逐步得到进展。
幼儿园的各科教学、各项活动都有利于训练幼儿的思维方法，关键在于老师要有意识地、自觉地在教学和活动中把这些方法教给幼儿。
如上运算课时，在教会幼儿“2”“3”“4”相邻数后，应启发幼儿查找“5”(6、7、8、9……)的相邻数是几和几；运算“小明做了二件好事，小华比小明多做了二件好事，他们共做了几件好事？”等应用题，都有助于幼儿熟练把握判定、推理等方法。
幼儿一旦把握了正确的思维方法，就犹如插上了思维进展的翅膀，抽象思维能力就能得到迅速的进展和提升。
因此老师在这方面对幼儿多加训练是专门有必要的。
(四)通过智力游戏、实验等方式，实际锤炼幼儿的摸索力。
智力游戏是一种以科学常识为内容，以进展智力为要紧目的，以游戏为活动形式的游戏。
因为它趣味性浓，又有直观的图片或实物，还有明确的需要完成的任务，因此它能够在爽朗、轻松的气氛中，唤起幼儿已有的知识印象，促使幼儿主动动脑去进行分析、比较、判定、推理等一系列逻辑思维活动，从而促进幼儿思维抽象逻辑性的进展。
智力游戏一样都比较短小、简便，上课时、饭前、饭后以及游戏、自由活动时刻，老师都可和小孩们一起玩。
如锤炼幼儿抽象概括能力的智力游戏：“摆春天”、“摆秋天”、“图片上哪些是动物，哪些是交通工具”、“把余外的一个拿掉”、“看图编故事”；锤炼幼儿判定、推理能力的智力游戏“谁先吃完西瓜”、“帮动物找妈妈”、“看图改错”“如何样才能拿到苹果”、“如何样三刀把蛋糕切成八小块”等等。
这种经常化的练习，能有效地锤炼幼儿的摸索力，使之潜移默化地得到进展。
幼儿园也能够利用一些自然条件、简单实物、工具等，组织幼儿亲自进行一些简易的小型科学实验，让幼儿在动手时动脑，在动手中发觉，在动手
中询咨询，在动手中提升。
例如给每一个小朋友一个塑料口袋，打开兜一圈，然后扎上口。
小孩们会惊奇地发觉塑料口袋鼓起来了，“咦，塑料口袋如何变成圆鼓鼓的了？”“它里面装着什么？如何看不见？”“放开口，如何用手抓不住？”通过亲自的实验，小孩们感受到了空气的存在，並在老师的启发引导下，主动动脑对感性体会进行分析、综合，就能够概括抽象出空气的性质。
可见，让幼儿亲自参加科学小实验，是进展幼儿思维的有效的好方法。
我们应该制造条件，选择浅显的、儿童能够同意的内容，让幼儿多动手去实验。
例如“磁铁的本领”、“漂亮的冰花”、“能变的温度计”、“有味的聚光镜”、“追人的影子”、“奇异的梳子”、“透亮的玻璃”、“种子发芽”、“植物与水”、“摩擦生热”、“物体滑落”等等，通过实验实际锤炼幼儿的摸索力，促进幼儿思维的进展。