一年级科学《发现物体的特征》学情分析方案
教科版小学科学一年级下册《第1课时 发现物体的特征》教案
教科版小学科学一年级下册《第1课时发现物体的特征》教案一、教材分析：本课时是小学一年级下册科学教材中的第一课，主题是“发现物体的特征”。
通过观察周围的物体，引导学生了解物体的特征，并学习如何用科学词汇描述这些特征。
本课时旨在培养学生的观察能力、描述能力，激发他们对科学的兴趣，同时也涉及到培养科学态度和认识环境的目标。
二、教学目标：1. 科学概念目标：(1) 学生能够认识到我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。
(2) 学生能够用一些科学词汇来描述物体的特征。
2. 科学探究目标：(1) 学生能够用各种感官观察和描述不同的物体。
(2) 学生能够通过两两对比的方法对物体进行观察。
3. 科学态度目标：学生能够发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
4. 科学、技术、社会与环境目标：学生能够感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。
三、教学重难点教学重点：引导学生利用自己的眼、鼻、手等感官对物体进行两两对比，然后在观察特征的基础上，学习如何用科学词汇描述物体的特征。
教学难点：在观察特征的基础上，学习如何用科学词汇描述物体的特征。
四、学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对周围的环境和物体有一定的了解，但对于科学概念和术语的掌握还比较薄弱。
他们对观察和描述物体的能力也需要进一步培养和提高。
因此，在教学过程中需要注重激发学生的兴趣，使用简单明了的语言和生动的示例来帮助他们理解和掌握相关知识。
五、教学过程：Step 1: 导入新课1. 引导学生观察教室中的一些物体，例如桌子、椅子、铅笔等，并提问：“你们能说出这些物体的特征吗？”教师可以指着教室中的桌子问学生：“请观察这张桌子，你们能说出它的特征吗？”学生可以回答：“桌子是长方形的，有四条腿，表面是光滑的，颜色是棕色的。
”教师可以鼓励学生用自己的话描述物体的特征，例如大小、形状、颜色等。
Step 2: 观察与对比1. 准备一些不同的物体，如苹果、橙子、球等，并将它们放在学生面前。
最新教科版小学一年级科学下册全册教案
教科版小学科学教案年级一年级学科科学下册教师第一单元我们周围的物体第一课发现物体的特征【教学目标】1.科学概念目标我们的周围存在着很多物体，物体具有形状，大小，轻重等特征。
2.科学探究目标用各种感官观察和描述不同的物体。
用两两对比的方法对物体进行观察。
3.科学态度目标愿意倾听他们的意见，乐于讲述自己的观点；乐于小组合作探究学习。
4.科学、技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。
【教学重难点】1.教学重点：能较准确地描述出物体的特征。
2.教学难点：用两两对比的方法对物体进行观察。
【教学准备】1.小组：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯每组一套2.全班：《发现物体的特征》班级记录表3.个人：“轻重”两字打印【教学过程】一、聚焦（预设5分钟）1.教师随便拿起粉笔、课本等，告诉学生这就是物体，并板书“物体”。
2.提问：我们周围还有些什么物体？你会怎样描述它？（比如铅笔细长，橡皮白色，桌子很大等）3.学生自由描述，教师随机板书，记录学生交流产生的词汇或短语。
二、探索1：单个物体观察（预设10分钟）1.认识几种常见的物体过渡：老师今天准备了8种物体，让我们来看看都是谁？（出示幻灯）根据图片的顺序，学生口答完成名称连线，认识8种常见的物体。
2.激趣：老师今天把这些物体都带来了，你们想不想好好观察一下？3.说明要求：每人选择一种物体进行观察。
讨论：万一几个人要观察同一种物体，那该怎么办？（引导：可共同观察，但若能分类观察更好。
）4.组长领取实验器材，组员每人选择一种物体进察。
5.组织交流：怎么观察，发现什么特征？（板书揭题：发现物体的特征）三、探索2：两个物体比较观察（预设18分钟）1.在学生发言的基础上，介绍主要观察方法和能观察到的对应特征。
看一看：颜色、形状、厚薄、是否透明、是否可见、是否流动等闻一闻：气味摸一摸：粗糙程度、厚薄等掂一掂：轻重[说明：观察方法后的特征不要求全部罗列，只要根据学生认知程度的基础上概括就可以了。
新教科版科学一年级下册-《发现物体的特征》教学设计教案
《发现物体的特征》教学设计天津市北辰区教学研究室樊雅富【教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的起始课，是小学物质科学领域学习的开篇。
本课的学习主要分为两个活动：1．观察一个物体；2．对比观察两个物体。
通过这两个活动，一方面使学生认识物体具有颜色、形状、气味、粗糙程度、轻重等特征，另一方面使学生初步学习科学的观察、描述、记录方法，为后面学习物体的特征奠定基础。
教材中观察的这些物体都是学生生活中熟悉的物体，这一课将引导学生利用眼、鼻、手等感官和两两对比观察的方法来发现物体更多的特征，学习如何用科学词汇更全面、更准确地描述物体的特征。
【学生分析】学生每天都会和各种各样的物体打交道，所以，对这些物体他们已经积累了许多感性认识。
同时，他们也能够用一些简单的词汇或短语描述这些物体的特征，如颜色、气味、轻重、形状等。
但是，学生在全面地描述物体、科学地运用词汇方面，仍存在很多困难。
比如，怎样比较不同物体的轻重、如何描述形状、什么是粗糙或光滑……在对物质世界进行科学认识的初始阶段，学生出现的困难和产生的问题，就需要科学课堂提供一些研究方法来帮助他们克服和解决。
另外，一年级小学生在行为能力上比较弱，课堂上不能较长时间集中注意力；在学习中自我意识较强，团体合作意识较弱。
因此，他们的观察能力、表达能力，倾听习惯等都还需要进一步培养。
【教学目标】科学知识概念目标1．我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。
2．可以用一些科学词汇来描述物体的特征。
科学探究目标1．用各种感官观察和描述不同的物体。
2．用两两对比的方法对物体进行观察。
科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
科学技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。
【教学重难点】重点：用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。
难点：学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。
【器材准备】玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活动手册、班级记录单、课件等。
一年级科学《发现物体的特征》评课稿
发现物体的特征评课稿听了张老师的这节《发现物体的特征》收益多多多。
下面谈谈，我的收获。
本节课内容的选择上非常新颖，组织严密，教师能充分调动学生学习积极性。
一年级下科学课的第一课是发现物体的特征。
在这一课里有两个主要的教学活动。
一是让学生从多个角度对乒乓球，一次性纸杯、橡皮和木块做多角度的描述。
另一个是让学生对木块、水和空气做对比描述特征。
我在第一个活动中以乒乓球为例，了解学生的前概念，学生在老师的指导下个别的从颜色、形状、大小、触觉四个方面描述了物体的特征。
而后分组让学生两人一组对其余三件材料互相描述特征。
就教学的现状来看，学生一分为三，一部分按要求完成了任务，一部分在玩。
一部分未做完。
这个时候我提出了特征的概念。
从颜色、形状、大小、触觉等方面和角度来描述物体的特点即为特征。
而后让学生打开活动手册的第一页填写木块、水和空气的特征描述练习。
学生仅凭前概念填写这一练习是非常吃力的，教师应当在黑板上板书，给学生做示范。
学生应发言、倾听、记录相结合课内完成。
板书采用拼音，方便学生认读。
学生可以从颜色、触觉、大小、透明等角度先比着。
随着单元学习的任务，还可以添加新的特征进行比较，形成完整的单元科学概念。
另外，下午第三节课的班，只有二十或二十五分钟的班。
如何处理以上的两个问题？从课上的现状来看，还是以教师教授引导为主，多教习惯、方法。
一是以十分钟为一个板块。
第一个活动取消分组活动。
让学生个别说完后，回去说给家长和同伴听物体的特征。
第二个活动写的完就写，写不完让学生按自己的标准去填写。
写的内容以学生答上来的为主而不采取灌输，第三节课后根据学习内容再做相应的补充。
《发现物体的特征》教学设计1
《发现物体的特征》教学设计《《发觉物体的特征》教学设计》这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！课题名称：发觉物体的特征学情分析：学生们每天都会和各种各样的物体打交道。
所以，他们对这些物体已经积累了很多感性相识。
同时，他们也能够用一些简洁的词汇或短语描述这些物体的特征，比方颜色、气味、轻重、形态等。
但是，学生对于可以从哪些方面全面地描述物体，如何科学地运用词汇，仍存在许多困难。
比方，怎样判定物体是轻还是重，用什么描述形态，什么是粗糙或光滑在对物质世界进展科学相识的伊始，学生会产生一些困难和问题，须要科学课堂供应一些探究方法来协助他们克制和解决。
经验一个学期的学习后，学生具有了初步的视察实力，但是在描述物体特征的时候，很大一局部学生会将物体特征和用途混淆起来。
比方描述铅笔盒，学生较多描述有装文具的长方形盒子，装文具是用途，长方形才是形态特征。
所以在这节课中，首要让学生辨别特征的描述不能混入用途;其次，学生在描述物体特征时，往往只关注一两个点，在其他同学描述完以后才能去找寻未被发觉的特征，所以本课还须要针对一个物体，让学生从多维度描述特征，并记录下来，提升学生的综合视察实力。
教学目标：1.科学概念目标我们的四周存在着许多物体，物体具有形态，大小，轻重等特征。
2.科学探究目标(1)用各种感官视察和描述不同的物体。
(2)用两两比照的方法对物体进展视察。
3.科学看法目标情愿倾听他们的看法，乐于讲解并描述自己的观点;乐于小组合作探究学习。
4.科学、技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体，它们具有必须的特征，可以满意不同的须要。
教学过程：(一)聚焦(谈话导入，激发爱好)【打算用时5分钟】1.老师随意拿起粉笔、课本等，告知学生这就是物体。
(板书课题：物体) 2.提问：我们四周还有些什么物体?你会怎样描述它? 预设：生1：铅笔瘦长; 生2：橡皮白色; 生3：桌子很大学生自由描述，老师随机板书，记录学生沟通产生的词汇或短语。
最新教科版一年级科学下册《发现物体的特征》教学设计
最新教科版一年级科学下册《发现物体的特征》教学设计1.发现物体的特征【教材简析】本课是教科版一年级下册《我们周围的物体》单元的起始课，从观察身边的物体开始，引导学生在利用眼、鼻、手等器官，通过两两比较发现物体的一些基本特征，如颜色、形状、轻重，还会发现一些其他特征，比如透明度、表面光滑度、弹性、硬度等，并运用合适的科学词汇进行描述与记录。
学生每天都会和各种物体打交道，他们能够对一个物体进行简单地描述，积累了一些感性认识。
然而，要让学生有序地观察，尽可能多地观察到物体的信息，并运用科学词汇进行描述，还是存在困难的。
所以需要教师在科学课堂中为学生提供一些研究方法来帮助他们克服和解决，提升他们的观察能力。
聚焦板块，通过观察周围的物体，尝试用一些具体词汇描述物体，帮助教师了解学生的前概念。
探索板块，选择玻璃球、螺帽、乒乓球、橡皮、海绵、塑料杯、木块、卡纸中的一个物体，和其他物体比较，并在比较中，从颜色、气味、轻重、软硬、粗糙光滑等方面进行描述。
同时指导学生使用表格进行记录。
研讨板块，通过引导学生交流形成共识，什么是有序地观察，有序的观察可以观察物体的哪些特征。
【学情分析】学生在经历一个学期的学习后，已经具有了初步的科学观察能力，但是在描述物体特征的时候，一些学生会将物体的特征和用途进行混淆。
比如描述铅笔盒，较多学生描述“装文具的长方形盒子”。
装文具是用途，长方形是形状特征。
所以在这节课中，首先让学生分辨特征的描述不能混入用途；其次，学生在描述物体特征时，往往只关注一两个点，在其他同学描述以后才能去寻找未被发现的特征。
所以本课还需要针对一个物体，让学生多维度描述它的特征，有意识、有序地进行观察和表述，同时通过表格记录，提升学生的综合观察能力。
【教学目标】科学概念目标1.知道物体都具有一定的特征，可以用科学词汇描述物体的特征。
2.知道观察物体的相同和不同就是在进行比较。
科学探究目标1.用各种感官观察和描述不同的物体。
(核心素养目标)1.1发现物体的特征教案设计
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握观察物体特征的技能。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验观察物体特征的应用。
2.描述能力提升：学生能够用科学的语言描述物体的形状、大小、颜色和材质等特征，提高描述能力。
3.实践操作能力提升：通过小组合作、实验等活动，学生能够将所学知识应用于实际操作，提高实践操作能力。
4.科学思维培养：学生在观察、描述、实践的过程中，能够培养科学思维，学会用科学的方法去思考和分析问题。
5.团队合作意识培养：在小组讨论、实验等活动中，学生能够培养团队合作意识，学会与他人共同解决问题。
7.例题七：请用放大镜观察一个物体的细节，并描述它的特征。
答案：观察一个纽扣，细节可以看到纽扣上的图案和缝线，特征为圆形，直径为1厘米，颜色为黑色，材质为塑料。
8.例题八：请用科学的方法描述一个物体的颜色和材质。
答案：一块橡皮的特征为长方形，长为10厘米，宽为5厘米，颜色为黄色，材质为橡胶。
9.例题九：请用放大镜观察一个物体的形状和大小，并描述它的特征。
在教学评价方面，我将注重过程性评价和终结性评价相结合，通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论情况，全面评估学生在本节课中的学习效果。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标分析主要包括三个方面：科学探究能力、实践操作能力和科学思维。
首先，通过使用放大镜观察物体，学生能够培养科学探究能力，学会用观察的方法去发现和了解物体的特征。其次，在观察过程中，学生通过小组合作、交流讨论，培养实践操作能力，提升团队合作意识和问题解决能力。最后，通过对物体特征的观察和描述，学生能够培养科学思维，学会用科学的方法去思考和分析问题，进一步提升科学素养。
小学科学一年级下册发现物体的特征教案
小学科学一年级下册《发现物体的特征》教案
教学设计表
生3预测，说理由 活动三：探索2：掂量物体的轻 重
1 .学生掂量物体的轻重，用数 字1-5记录，最轻的用1表示， 最重的用5表示。
2 .小组交流、讨论、汇报： ①介绍自己组掂量的方法 ②说一说五个物体掂量时遇到 的问题
③发现木块和塑料很难用掂量 的方法得出结果。
3 .小组展示：不同的结果，引 出掂量得出的结果还是不能统 一。
活动四：探索3：称量物体的轻 重
1 .生观察简易天平
2 .生判断物体的轻重
3 .学生思考：利用回形针称量 物体，快速知道五个物体的轻 重
利用简
4 .易天平称量五个物体
5 .小组交流汇报，五种物体的 轻重达成共识。
活动五：研讨
1.小组展示记录表，看看我们 的三次排序都一样吗？其他小
3.对比不同学生的不同答案，引出排序的结果不 一样。
活动三：探索2：掂量物体的轻重
1 .师引语：大家对五个物体的轻重预测不同，那 么我们来掂一掂的方法，比较它们的轻重。
2 .师分发物体，
师小结：我们掂量了五个物体的轻重，结果还是 不一样，古时候人们用一种简单的工具一一古代
衡器，看看这个仪器能不能帮助我们解决问题？ 活动四：探索3：称量物体的轻重
1 .师介绍古代衡器的制作原理。
两边一样重，平 衡。
哪边重，哪边就下垂。
2 .师演示：利用简易天平来比较木块和塑料的轻 重。
3 .师提问：利用回形针，怎样的称量方法能够帮 助我们更快速的知道五个物体的轻重。
活动五：研讨
1.师问：哪种方法更准确，说说你的看法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
0优秀百合格口不合格
《发现物体的特征》学情分析方案
基本信息
县（市、区）学校姓名科目科学
能力维度
0学情分析0教学设计口学法指导口学业评价
所属环境
0多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境
微能力点
A1技术支持的学情分析
教学环境
多媒体设备、教学课件
教பைடு நூலகம்主题
《发现物体的特征》
教学对象
一年级学生
教学目标
L科学概念目标
我们的周围存在着很多物体，物体具有形状，大小，轻重等特征。
学习难点
用两两对比的方法对物体进行观察。
分析工具
课前通过搜集图片、视频等资料，再通过PPT课件结合演示
分析方法
学生们每天都会和各种各样的物体打交道。所以，他们对这些物体已经积累了许多感性 认识。同时，他们也能够用一些简单的词汇或短语描述这些物体的特征，比如颜色、气味、 轻重、形状等。但是，学生对于可以从哪些方面全面地描述物体，如何科学地运用词汇，仍 存在很多困难。比如，怎样判断物体是轻还是重，用什么描述形状，什么是粗糙或光滑…… 在对物质世界进行科学认识的伊始，学生会产生一些困难和问题，需要科学课堂提供一些研 究方法来帮助他们克服和解决。
2.科学探究目标
用各种感官观察和描述不同的物体。
用两两对比的方法对物体进行观察。
3.科学态度目标
愿意倾听他们的意见，乐于讲述自己的观点；乐于小组合作探究学习。
4.科学、技术、社会与环境目标
感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。
教学重点
能较准确地描述出物体的特征。
用两两对比的方法对物体进行观察。
完以后才能去寻找未被发现的特征，所以本课还需要针对一个物体，让学生从多维度描述特 征，并记录下来，提升学生的综合观察能力。
学情分析 实践方案
《发现物体的特征》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元起始课。我们周 围存在着各种各样的物体。这些物体是物质存在的具体形式。小学生需要从发现物体的特征 开始认识各种材料，再从物质的角度认识物质世界，这个过程是符合他们的认知需要和年龄 特点的。在这一课，学生将通过观察和描述特征来探究常见的物体，利用感官观察8种常见 的物体，初步学习用对比的方法来观察、描述并记录物体的基本特征。
经历一个学期的学习后，学生具有了初步的观察能力，但是在描述物体特征的时候，很 大一部分学生会将物体特征和用途混淆起来。比如描述铅笔盒，学生较多描述有装文具的长 方形盒子，装文具是用途，长方形才是形状特征。所以在这节课中，首要让学生分辨特征的 描述不能混入用途；其次，学生在描述物体特征时，往往只关注一两个点，在其他同学描述