一年级科学《我们知道的动物》学情分析方案
小学科学教科版一年级下册第二单元《动物》教案(2023春新课标版)
第二单元动物1.我们知道的动物【教材简析】本课作为《动物》单元起始课，除了引出单元学习对象外，同时还担负着了解学生前概念的任务。
通过让学生列举知道的、喜欢的动物，呈现他们已经知道的动物，在相互交流中使学生感受地球上生存着多种多样的动物，体会动物的多样性。
本课指向的学科核心概念是生命系统的构成层次，有助于学生形成结构与功能、系统与模型等跨学科概念。
教材设置的三个板块分别是：聚焦部分“说说我们知道和喜欢的动物”，这部分交流为整个单元服务，通过学生集体交流自己知道和喜欢的动物，充分展示学生对动物的原有认知。
探索部分“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，这部分通过任务形式引导学生用语言来描述动物的特点，用画图的方法来描述和记录动物，了解动物的一些特征。
研讨部分“动物有哪些相同的特点？玩具熊是动物吗？”，学生通过交流研讨，对观察获得的信息进行整理，一起归纳出动物共同的基本特征，同时学生运用对动物的基本特征的认识，来判断玩具熊是否是动物，达到学以致用的效果。
【学情分析】一年级学生对有生命的动物都很感兴趣，在平时的生活中，或多或少接触、观察过一些动物，但都是无意识的、零碎的认识。
虽然学生在上学期植物单元的学习中有了一定的学习经验，形成了观察、记录、描述等初步能力，为动物单元的学习创造了良好的条件。
但这个阶段的学生仍然处于形象思维阶段，他们的抽象概念和语言表达能力仍然比较弱，由于受形象思维的影响，学生多以拟人的方式描述和解释事物，在动物领域这一特征更加明显。
学生对于动物的观察和描述的难度要比植物大，这就需要教师更深入、细致地进行观察指导，从而使学生能更有效地开展观察活动。
【教学目标】[科学观念]通过观察动物，知道生活中常见动物的名称及其特点，认识到动物具有某些共同特征，知道它们是有生命的。
[科学思维]在教师指导下，通过对观察获得的信息进行整理，归纳出动物共同的基本特征。
[探究实践]用语言、图示方式描述观察到的动物特征；通过动物与玩具熊的比较，学会用证据来支持自己的看法。
小学科学一年级下册《动物》 教材解读
3.找到后，干什么？（观察身体特征、运动情况、动物 数量，在哪里，在干什么） 4.活动记录手册（简图记录）——下页 注意事项、学生的组织、任务的聚焦、时间的分配
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2.校园里的动物
把看到的动物画下来（简图记录）
用简图记录，适合一年级学生的水平。 简图记录，培养记录习惯。 简图记录可以促使学生细致地观察。 1.不用画得很像，抓住主要特征。 2.用文字拼音辅助记录。 3.看到几种画几种，不要把想到的画进 去，实事求是。
提
在教师指导下，处
在教师指导
出 能从具体现象与 理 下，能用语言初
问 事物的观察、比 信 步描述信息。
题 较中提出感兴趣 息
的问题。
在教师指导下，
作
在教师指导下，得 有运用观察与描
出 能依据已有的经 出 述、比较与分类
假 验，对问题作出 结 等方法得出结论
设 简单猜想。
论 的意识。
制 在教师指导下，
在教师指导下，
订 了解科学探究需 表 能简要讲述探究
计 要制订计划。
达 过程与结论，并
划
交 与同学讨论、交
搜 集 证 据
在教师指导下，流 能利用多种感官 或者简单的工具，反 观察对象的外部 思 形态特征及现象。评
流。 在教师指导下，
具有对探究过程、 方法和结果进行 反思、评价与改
价
进的意识。
了解人
类可以利 用科学技 术改造自 然，让生 活环境不 断得到改 善；了解 人类的生 活和生产 需要从自 然界获取 资源；意 识到保护 环境的重 要性。
作用、什么时候用
3.实地考察 （前期经验）
观察场地的选择与布置、观察方法的指导
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2.校园里的动物
教科版动物1.我们知道的动物 一年级科学下册教学设计教案(教学反思全)
第二单元动物1.我们知道的动物教学目标1.知道动物是有生命的；2.能说出动物具有的某些共同特征；3.能说出生活中常见动物的名称及其特征；4.能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征；5.通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣；6.培养亲近、研究、保护动物的意识。
教学重点1．知道动物是有生命的；2．能说出动物具有的某些共同特征；3．能说出生活中常见动物的名称及其特征。
教学难点能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征。
教学准备1.多媒体课件;2.关于动物的各类视频和图片、玩具熊、学生活动手册。
课时安排2课时教学过程一、声音导入，吸引学生参与活动的兴趣1.小朋友们，早上好呀!今天老师带来了一首好听又好念的儿歌，它的名字叫做《动物宝宝去旅行》。
2.让我们一起来看看动物宝宝是怎样去旅行的吧!哦，有声音，听一听这是什么声音呢。
二、分段熟悉儿歌内容引导学生学习儿歌内容“宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行”。
1.学习儿歌“大象爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行”。
师:原来是火车开来的声音，谁在火车上?(大象)大象爷爷在说话呢，我们来听听大象爷爷说了什么。
师:大象爷爷在说着“大象爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行”，让我们一起念一念，小朋友们那你们知道旅行是什么意思吗?(自由回答)师:小朋友们的答案可真丰富呀!旅行就是我们出远门去游玩的意思，大象爷爷开着长长的火车出去旅行，火车发出咔嚓咔嚓的声音。
2.学习儿歌“青蛙宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行”。
师:大象爷爷还请了其他小动物一起去旅行，我们来看看他请了谁。
是青蛙宝宝，它是怎么说的?(青蛙宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行。
) (请个别幼儿练习说)3.学习儿歌“小兔宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行”。
师:小朋友，接下来要上火车的小客人，你们猜会是谁呢?老师来告诉你们一个关于这个动物宝宝的小谜语，仔细听哦“耳朵长长吃蔬菜，蹦蹦跳跳真可爱”对啦，是小兔，小兔宝宝怎么说的，(小兔宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行)。
小学科学_6、动物的运动教学设计学情分析教材分析课后反思
动物的运动教学目标：1、知道我们周围的动物有不同的运动方式，动物主要靠四肢、翅膀运动。
2、在教师的指导下，能用各种感官观察动物的外形及动物运动时的样子，能简单描述观察到的结果。
3、引导学生有探究动物的兴趣，培养学生的好奇心、提问题的习惯，增强保护动物的意识。
教学重难点：重点：培养学生探究动物的兴趣。
难点：增强学生保护动物的意识。
教学准备：PPT课件、小金鱼教学过程：一．谜语导入师：今天咱们班里来了一位好朋友，小朋友们想知道是谁来了吗？生：想！师：可是这位可爱的朋友说，要考一考小朋友，让你们把它猜出来，它才会出来呢！小朋友们有没有信心？生：有！师：那你可要竖起耳朵仔细听（1）出示谜语“一身白袍衣，两只红眼睛，是和平化身，人人都喜欢！”———小白鸽（2）了解主要运动方式师：小朋友可真聪明，快看，小白鸽来了，快伸出你们的小手和它打个找呼!不仅小白鸽来了，它还带来了很多它的好朋友，如果你认识它就说出他的名字，看哪个小朋友认识的小动物最多，声音最响亮！1.出示动物动图（鱼，海龟，马，企鹅，蜥蜴）师：小朋友仔细观察，刚才这些小动物都是在干什么？师：你观察的可真仔细，刚才这些动作我们给它们一个名字：运动。
今天这节课我们就一起来学习动物的运动（板书：动物的运动）2.了解动物的运动方式师：那谁来说说小鸽子是怎样运动的?生：是飞来飞去的（板书飞）师：那你还知道哪些小动物可以飞吗？生：大雁、布谷鸟、麻雀。
师：你知道的可真不少，看来在生活中你一定是一个善于观察的孩子。
那小海龟是怎样运动的？生：是游过来的（板书游）师：那还有什么小动物是可以游的呢？生：金鱼、鲨鱼、青蛙。
师：你真是太善于观察了！那小马是怎样运动的？生：是跑过来的（板书跑）师：你还知道哪些动物可以跑吗？生：猴子，小狗、小猫。
师：你课外知识真丰富！谁知道小企鹅是怎样运动的？生：是走过来的（板书走）师：那你还知道哪些动物可以走吗？生：小狗、小猴子。
师：你知道的可真多！那谁来说说小蜥蜴是怎样运动的？生：是爬过来的（板书爬）师：你还知道哪些动物可以爬？生：壁虎、变色龙、小松鼠。
教科版一年级科学下册第二单元《1.我们知道的动物》教案
教科版一年级科学下册第二单元《1.我们知道的动物》教案一. 教材分析《我们知道的动物》是教科版一年级科学下册第二单元的第一课。
本课主要通过学生对周围常见动物的观察和了解，让学生知道动物的一些特征和习性，培养学生对动物的兴趣和保护意识。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，适合一年级学生的认知水平。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，对周围的动物充满了兴趣。
他们可能已经知道一些动物的名字和特征，但缺乏系统化和深入的了解。
学生在生活经验中有一定的观察和实践基础，但需要通过课堂学习，进一步的提升和拓展。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握动物的一些基本特征和习性。
2.培养学生观察和思考的能力，提高学生的科学素养。
3.培养学生对动物的兴趣和保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握动物的一些基本特征和习性。
2.教学难点：如何引导学生观察和思考，培养学生的科学素养。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察和描述动物的特征和习性。
2.讨论法：引导学生进行思考和交流，分享自己的观点和经验。
3.实践法：让学生亲自动手，进行观察和实践。
六. 教学准备1.准备一些动物的图片和视频，用于展示和引导学生的观察。
2.准备一些动物的标本或者模型，用于学生的实践操作。
3.准备一些问题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些动物的图片和视频，引导学生关注和观察动物的特征和习性。
同时，教师可以提出一些问题，如“你们知道这些动物叫什么名字吗？它们有什么特点？”等，激发学生的好奇心和兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示动物的标本或者模型，让学生近距离观察和了解动物的特征和习性。
教师可以引导学生进行观察，如“请大家观察这只动物的体型、颜色、爪子等，看看它们有什么特点？”等，帮助学生更深入的了解动物。
3.操练（10分钟）教师可以学生进行一些实践活动，如观察校园里的动物，或者让学生自己动手制作动物的模型等。
《我们知道的动物》作业设计方案-2023-2024学年科学教科版
《我们知道的动物》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 让学生了解各种动物的特征和习性，培养对动物的兴趣和保护意识。
2. 提高学生的观察和归纳能力，培养学生的科学思维和能力。
3. 激发学生对自然界的好奇心，拓宽他们的知识面和视野。
二、教学内容：1. 动物的分类和特征2. 动物的生活习性和生存方式3. 动物的保护和生态环境三、教学方法：1. 图片展示：通过图片展示各种动物的外貌和特征，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 实地观察：组织学生到动物园或自然保护区进行实地观察，让学生亲自感受动物的生活方式。
3. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对动物的认识和观点，激发学生的思维和创造力。
四、教学活动设计：1. 第一课时：动物的分类和特征- 通过图片展示介绍哺乳动物、鸟类、爬行动物等不同种类的动物，让学生了解动物的基本分类。
- 组织学生进行动物特征的比较，让他们发现不同种类动物之间的区别和联系。
2. 第二课时：动物的生活习性和生存方式- 安排学生到动物园进行实地观察，让他们亲身感受不同动物的生活方式和习性。
- 回到教室后，展开小组讨论，让学生分享自己的观察和体会，引导他们总结动物的生存技巧和适应策略。
3. 第三课时：动物的保护和生态环境- 介绍动物保护的重要性和现状，引导学生关注动物的生存环境和生态平衡。
- 组织学生制作动物保护海报或宣传册，倡导大家爱护动物、保护环境。
五、评价方式：1. 完成课堂笔记和小组讨论记录2. 参与实地观察和动物保护活动3. 制作动物保护海报或宣传册六、延伸活动：1. 组织学生参加动物保护志愿活动2. 鼓励学生进行动物相关主题的科学研究和作品创作七、教学资源准备：1. PowerPoint幻灯片2. 动物园门票和交通费用3. 动物保护宣传资料通过本次《我们知道的动物》作业设计方案，学生将在实践中感受到动物的魅力和可贵，增强对自然界的敬畏和保护意识，培养出一批爱护动物、关注生态环境的新一代。
一年级下册科学教材解读《动物》
科学、技术、社会与环境目标定位
科学技术与日常生活的联系； 科学技术与社会发展的联系； 人类与自然和谐相处； 珍爱生命, 保护身边的动植物, 意识到保护环境的重要性
。
单元教学目标
科学概念目标 ●认识到地球上生活着多种多样的动物。 ●知道不同的动物具有共同的特征, 同一种动物也有个体差异。 ●知道动物是有生命的, 是生物。 ●知道动物会呼吸、运动、长大、繁殖和生老病死。 ●体会动物生活在适宜的环境中, 它们的需要空气、食物、水、阳光等。 ●知道动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。 ●说出周围常见动物的名称及其特征。 ●知道按一定的标准, 可以给动物分类。
探索：观察蜗牛的生活 1.说说蜗牛在“家”里干什么？ (生命活动） 2.观察蜗牛如何吃菜叶？ （吃时的动作，模仿 ） 蜗牛的选择，体现对食物的需求。 研讨：蜗牛的生活需要什么？ 还有哪些有趣的 发现？ （爬行的痕迹、吃过的痕迹、资料阅读 ） 加深对动物生存环境、食物需求等概念的认识
4.给动物建个“家”
单元教学目标
科学探究目标 能用多种感官细致地观察动物。 能用语言、图画描述和记录观察内容。 能在观察过程中提出要研究的问题。 能饲养一种小动物一段时间。 能用合适的科学词汇进行简单的表达。 能按自己的标准给动物分类。
单元教学目标
科学态度目标 ●能在好奇心的驱使下, 对常见的动物表现出探究兴趣。 ●对动物的特征和需求形成一定的敏感性。 ●养成实事求是的态度。 ●养成参与、表达和倾听的良好习惯。 科学、技术、社会与环境目标 ●了解动物与人类生活、生产的密切关系。 ●了解是地球家园最重要的组成部分之一, 认识到保护动物很重要。
教科版一年级《科学》下册 《动物》单元解读
教材内容
1 我们知道的动物 2 校园里的动物 3 观察一种动物 4 给动物建个“家” 5 观察鱼 6 给动物分类
小学科学21《我们知道的动物》(教案)教科版科学一年级下册
小学科学21《我们知道的动物》（教案）教科版科学一年级下册【引言】在小学一年级下册科学课程中，我们将学习有关动物的知识。
了解动物的特征、分类以及它们在不同环境中的适应能力，对培养学生的科学思维和动物保护意识非常重要。
本节课，我们将学习《我们知道的动物》。
一、教学目标1. 学习认识常见的动物，并了解它们的特点和生活习性。
2. 能够初步分类常见的动物，并掌握相应的分类依据。
3. 培养学生对动物的观察、思考和保护的能力。
二、教学准备1. 教师：PPT、教材、图片、小动物模型。
2. 学生：教材、绘画纸、颜色笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过向学生展示一些动物图片，让学生观察并猜测动物的种类，并引导他们讨论动物的特征以及它们的生活环境。
2. 新知讲解（15分钟）a. 按照教材的内容，逐个介绍一些常见的动物，包括猫、狗、鱼、鸟、兔子等。
在介绍动物的特征时，引导学生认识动物的种类、大小、外形、动作等方面的特点。
b. 通过示范和实物模型，让学生触摸、感受不同动物的毛、羽、鳞等外表特征，并了解它们的不同用途和保护意义。
3. 分组探究（15分钟）将学生分成若干小组，让每个小组选择一个动物进行深入研究。
每个小组需要了解所选动物的习性、栖息地以及其对环境的适应能力，并将研究成果进行展示。
教师可以提供一些建议和指导，例如引导学生在图书馆或互联网上查找相关信息，或者根据自身的观察和感受进行总结。
4. 分类概念引入（10分钟）a. 在小组展示结束后，教师引导学生总结每个小组所研究的动物的共同特点，并引入分类的概念。
b. 教师通过示意图或幻灯片，向学生介绍动物的基本分类方法，例如按照是否有脊椎、是否能飞行等方面进行分类。
5. 动物分类游戏（10分钟）将学生分成两队，通过提问的形式，让学生根据所学的分类依据回答问题，并给予相应的奖励。
此环节可增加互动性，激发学生们的学习兴趣。
6. 动物课堂展示（15分钟）每个小组选择一名代表，对所研究的动物进行简要的展示，包括动物的习性、栖息地、保护现状等。
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分析方法
问卷调查
学情分析
实践方案
1.对学生的学习经验,知识储备、学习能力学习风格以及学习条件的分析课的调查。通过问卷星设置问题,联系学生生活实际调查你最喜欢的动物,为什么喜欢？它的外形和习性是什么样子的?
2.利用信息技术扩大学情分析范图,丰富学情分析形式提升情分析效率。课前游戏,通过沃白板设计“猜猜我是谁”看动物影猜动物并描述其特征的游戏,活跃课堂氛围,让学生对动物外形特证了解的更生动形象
教学重点
在教师的指导下,能观察一种动物,初步用语言和图示描述其特征。
学习难点
通过观察比较,能说出动物的某些共同特征及玩具不是动物的理由。
分析目的
一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣,从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起,会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。通过电视、书本、家长讲解、参观动物回等渠道,他们对动物生长、运动、进食、呼吸繁殖等有了一定的认识,但往往比较模糊。在科学技能上,虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展,但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及会运动的特征,使学生在观察和描述时会遇到不少困难。这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致,以便帮助学生进行观察,描述活动。
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《我们知道的动物》学情分析方案
基ห้องสมุดไป่ตู้信息
县（市、区）
学校
姓名
学科
科学
能力维度
√学情分析
所属环境
√多媒体教学环境
微能力点
A1技术支持的学情分析
教学环境
多媒体教学环境
教学主题
教科版一年级下册第二单元第一课《我们知道的动物》
教学对象
一年级
教学目标
科学知识目标
1.知道动物是有生命的。
2.能说出动物的一些共同特征。
科学探究目标
1.能说出生活中常见动物的名称及特征。
2.在教师的指导下,能观察一种动物,用语言和图示描述其特征。
3,通过动物与玩具熊的比较观察,学习用证据来支持自己的看法。
科学态度目标
1.通过对动物的观察、产生研究动物的浓厚兴趣。
2.科学、技术、社会与环境目标。
3.培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。
自评等级
√优秀合格不合格