(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《绝句》微课设计
《绝句》教学设计 教案教学设计
《绝句》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《绝句》；2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够掌握绝句的基本格式和特点；3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣。
二、教学重点1. 绝句的基本格式和特点；2. 词语的准确运用和意境的把握。
三、教学难点1. 绝句的平仄韵律；2. 诗句中的意境和情感表达。
四、教学准备1. 教材：《绝句》；2. 参考资料：有关《绝句》的背景资料、注释等；3. 教学工具：黑板、投影仪等。
五、教学过程1. 导入：引导学生回忆以前学过的古诗，为新课的学习营造氛围；2. 讲解：介绍《绝句》的作者、背景，讲解诗句的意义、格式和特点；3. 朗读：学生朗读《绝句》，感受诗句的韵律和意境；4. 讨论：分析诗句中的关键词语、意境和情感表达，引导学生深入理解诗句；5. 练习：学生尝试创作绝句，教师给予指导和评价；7. 作业：要求学生背诵《绝句》，并进行相关的练习。
六、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
根据学生的实际情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
七、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现，评价学生的学习态度和积极性；2. 作业完成情况：检查学生背诵《绝句》的情况和相关的练习，评价学生的掌握程度；3. 创作练习：评价学生创作的绝句，关注其格式、意义和意境的把握，给予鼓励和指导。
八、教学拓展引导学生进一步学习其他古代诗人的绝句作品，了解绝句的发展历程和不同风格，拓宽学生的文学视野。
九、教学计划调整根据学生的学习进度和反馈，适时调整教学计划，安排更多的练习和创作机会，以提高学生的文学素养和创作能力。
十、家校沟通重点和难点解析一、教学重点重点关注学生对绝句基本格式和特点的掌握，通过多种教学方法引导学生理解和运用。
二、教学难点难点在于学生对绝句的平仄韵律和诗句意境情感表达的把握，需要通过具体案例分析和创作练习来逐步攻克。
《绝句》教案(优秀4篇)
《绝句》教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗绝句教学设计两篇
古诗《绝句》教学设计两篇《绝句》教学设计之一【教学目标】1、会认5 个生字，会写2 个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，巧妙地引导学生体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
【教学重点】识字、写字，有感情地朗读、背诵古诗。
【教学难点】对诗歌意境的体会。
一、导入1、杜甫是我国唐代一位有名的大诗人，他写的诗脍炙人口，千古传唱。
今天我们一起来学习他写的一一2、齐读诗题《绝句》。
二、自由读诗要求：1、坐姿端正，注意保护眼睛。
2、想办法读准每个字的读音。
三、检查读诗情况1、指名读，生评价。
2、再指名读。
3、男生读、女生读4、齐读。
四、学习生字1、诗句中的生字宝宝都会读了吗?⑴指名当小老师带读。
⑵开火车读。
⑶齐读。
⑷组词。
2、学写生字：小朋友仔细看看，这些生字宝宝中有两个生字长得非常像，是谁呀?它们又有什么不一样?指导学写：含、岭。
五、再读古诗，理解诗意1、生字宝宝读好了，古诗是不是会读得更好呢?2、指名读。
3、师生合作读。
3、齐读。
4、我们已经反反复复将这首诗读了好几遍了，不知小朋友读懂了些什么?5、自由汇报：随机指导读好第一、二句。
黄鹂、白鹭、翠柳、青天，多么美的色彩、多么美的画面啊! 谁来读读这两句。
再齐读。
6、小朋友，这首诗还有什么不懂的吗?( 学生质疑、借助图画突破难点。
）⑴千秋雪：（图片）大家看，这就是西岭（岷山），你们觉得它与别的山有什么不一样?对，这座山海拔高，气温低，因此山上的积雪终年不化，杜甫称它为--- 千秋雪。
⑵窗含：请小朋友看课文插图，诗人这时候是在哪里看皑皑白雪呀?是啊，诗人这时候坐在窗前，远望西岭上那千年不化的积雪。
请大家读——窗含西岭千秋雪。
⑶东吴：东吴是一个地名，它离诗人现在住的这个地方可远了，你看，（指图）好像有一万里。
所以说是万里船。
⑷齐读：门泊东吴万里船。
⑸再读：窗含西岭千秋雪，泊东吴万里船。
7、诗句的意思理解了，我们读古诗一定会更棒的! 齐读六、体会意境1、通过画面理解竟境：⑴师配乐朗诵：小朋友，请大家闭上眼睛，听老师读诗句，边听边想像，你眼前仿佛出现了什么?⑵学生自由汇报。
《绝句》教学设计15篇
《绝句》教学设计15篇《绝句》教学设计1教学目标：1．正确朗读《绝句》这首古诗，读准字音，认识“鹭、含、岭、泊、吴”这几个汉字，会写八个汉字。
2．感情朗读这首古诗，感受春天的明媚色彩，感受诗人杜甫的愉悦心情。
教学过程：一、回忆背诵导入1．背诵《望庐山瀑布》2．揭题：这节课再来学习一首古诗，板书：绝句，指名读3．理解“绝句”：诗歌的一种体裁形式，每首四句，每句五个字或七个字，称五言（七言）绝句。
4．了解诗人杜甫：又称“诗圣”，在成都待过，那儿有“杜甫草堂”，此诗是战争平息后重回成都写下的，诗人都写了些什么呢？二、自读，整体感知1．自由朗读，读准字音，同桌互相帮助纠正2．指名展示读，倾听，纠正3．齐读三、学习诗句，朗读感悟（1）1．默读，想想诗人在这首诗里写了哪些景物？板书：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船2．边读边想像：在蓝天的映衬下，黄鹂、白鹭、翠柳、青天，构成了一幅怎样的画面？想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊！3．看到这样的景色，此时诗人杜甫的心情会是什么样？4．是的，他被这生机勃勃的春景深深地感染了，内心充满了愉悦。
5．朗读体现（2）1．诗人在明媚的春光里还看到了什么？千秋雪、万里船2、为什么会看到千秋雪？（诗人透过自己的窗户望去，正好是著名的西岭雪山，山顶上的积雪长年不化，诗人形象地叫做千秋雪）3、要开往远方的船只，静静地停靠在诗人的家门口，理解：停泊4、一幅美丽的雪景图像一幅画一样出现在诗人的窗前，即将远航的船只静静地听在门边，一切是那么美好！理解：没有战争，人们和平地生活，让他快乐而欣慰，经历了战争之苦的杜甫，看到草堂内外一片美好的春光，心里有说不出的高兴。
5、朗读体现6、试着背诵四、总结延伸：在今后的学习中，我们还将走进更丰富、更奇妙的大自然呢！五、指导写字六、教学反思：古诗的教学一直是我的一个困惑，不知道从何下手，试着能让学生自己去读、去感悟，似乎又不能达到想要的效果，但教师的引又显得特别束手无策，一讲总是会忍不住将学生该说的也说了。
微课程设计与制作《绝句》
15古诗二首
《绝句》
教学目标：
1、学习古诗绝句。
2、正确读写诗中的生字。
3、有感情的朗读《绝句》理解诗意。
教学准备：多媒体课件
一、复习导入
指名背诵《晓出净慈寺送林子方》，说说诗意。
二、新授
（一）、初读感知，读通诗歌
1．解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。
每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。
2.简介作者及写作背景。
3．自由吟读，用笔圈出生字读一读，读准字音。
自己读完以后再读给同桌同学听。
特别关注“岭”与“吴”的读音。
4.指名读诗歌，倾听时关注字音与朗读节奏，标出朗读节奏。
5.生自由读。
（二）、品读诗句，感悟吟诵。
1．读了诗歌，你眼前仿佛出现了哪些景物？用笔圈出表示这些景物的词语。
（“黄鹂”“白鹭”“千秋雪”“万里船”）。
2．引导学生从景物的动静来体会景物的美。
一、二句为动，三、四句为静
3．找对子，体会语言的工整。
两个对一行黄鹂对白鹭西岭对东吴千秋对万里
5．自由诵读全诗，说说诗意。
（三）、质疑问难，书写生字。
重点指导“绝”和‘岭“。
三、拓展延伸
1、学生课外找找李白、杜甫的诗歌诵读
板书设计：绝句
绝含岭吴。
《绝句》教案设计
.《绝句》教课设计设计一、学习目标1、利用说明，睁开想象，理解诗句，读懂古诗。
2、在详细语言环境中，初步认识古诗对仗工整的特色，想象诗人所描述景象，感觉诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣。
3、背诵，默写古诗。
二、教课要点理解诗句，经过诗中所描述的风景感觉诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣。
三、教课难点让学生用自己的话谈谈《绝句》这首诗所描述的风景，并在脑筋中显现诗句所描述的情形，领会诗的境界。
四、课前准备：同学们，让我们共同步入“与先人同行。
”仍是老样子，进行“背诵古诗擂台赛”。
一、揭露课题。
1、设境激趣2、板书课题3、背景简介课前，刘老师部署同学们查阅与这首诗相关的资料，或相关杜甫大诗人的资料，谁找到了，愿意把他找到的告诉大家吗？师小结：他一世在贫寒和战乱中度过的，但这一首诗倒是在他心情快乐的情况下写的，那时，一场战乱刚过，老百姓终于能过上平定的生活，（师简介“安史之乱”）杜甫写的这首诗就是反应当时太平环境下的情形。
二、初读古诗，点明学法。
1、点明学法师：平常我们学一首古诗，大概分几步？（师生齐说五步骤。
）[第一步、读准字音。
第二步、感觉境界。
第三步、理解古诗。
第四步、读出感情。
第五步、背诵默写。
] 今日，我们就按这五步骤来学习《绝句》。
2、读通古诗（自由朗诵这首诗 -同桌互读互评 -指名读 -评论。
）3、小组沟通合作三、理解古诗，沟通报告。
四、感觉境界。
1、选择方式，感觉诗意师：方才我们已经理解了这首诗的意思，那么，在你的脑中，是一幅如何的画呢？请同学们自由想象，能够用自己的话描述出来，也能够闭上眼睛想象，善于画画的同学也能够画画，还有什么其他方法都能够试一试。
2、显现学生作品、小结诗人不是画家，但赛过画家，只是用了二十八个字，就描述出了一幅有动有静，有板有眼，漂亮多彩的春光图。
3、朗诵古诗学生用朗诵的方式来表现这首诗。
4、描述境界学生用描述的方式来感觉诗境。
（学生说）五、读出感情。
1、自由朗诵师：多美的一幅画面啊！能经过你的朗诵把这些美表现出来吗？（先自己读一读 -- 读给小伙伴们听 -- 指名读）2、录音范读3、感情朗诵师：是啊！船从万里之遥的东吴而来，混乱以后，这条江的交通畅达无阻了，诗人能够乘舟返回故土与亲人聚会，这又怎能不叫诗人喜上心头呢？再读这首诗，把诗人的这类心情读出来。
《绝句》教案设计范文
《绝句》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《绝句》。
（2）理解《绝句》的诗意，体会作者表达的思想感情。
（3）学会欣赏古代诗歌，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《绝句》的意境。
（2）学会通过诗歌欣赏，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱，培养对美好生活的向往。
（2）学会在生活中发现美、体验美，提高个人修养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《绝句》。
（2）理解《绝句》的诗意，体会作者的思想感情。
2. 教学难点：（1）诗句中的意境理解。
（2）如何欣赏古代诗歌，提高文学素养。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《绝句》，理解诗意，掌握诗歌背景。
（2）收集相关资料，制作教学课件。
2. 学生准备：（1）预习《绝句》，了解诗歌作者及背景。
（2）准备笔记本，用于记录学习心得。
四、教学过程1. 导入新课（1）创设情景，引导学生进入诗歌意境。
（2）介绍《绝句》的作者及背景。
2. 自主学习（1）学生自读《绝句》，理解诗意。
（2）学生分享学习心得，讨论诗句中的意境。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入理解《绝句》的意境。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 诗歌欣赏（1）教师引导学生欣赏《绝句》，体会作者的思想感情。
（2）学生分享自己的欣赏心得，交流感悟。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生展示学习成果，分享收获。
五、课后作业1. 熟读并背诵《绝句》。
2. 写一篇关于《绝句》的赏析文章，体会作者的思想感情。
3. 收集其他古代诗歌，进行欣赏与学习。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等引导学生进入诗歌描绘的情景，增强学生的体验感。
2. 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 欣赏引导：教师示范欣赏方法，引导学生学会从不同角度欣赏诗歌，提高审美情趣。
《绝句》教学设计
《绝句》教学设计大全《绝句》教学设计（3篇）《绝句》教学设计（3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使同学在单位时间内能够学到更多的学问。
教学设计要怎么写呢？以下是我细心整理的《绝句》教学设计（3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《绝句》教学设计1教学目标常规目标：1、正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。
2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
培育同学喜爱自然的情感。
3、激发同学学习古诗的爱好，感受祖国传统文化的魅力。
二维目标：培育和提高同学说话写话的力量。
教学重点精确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。
教学难点理引导同学正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。
教法设计情境导入法、朗读感悟法、合作沟通法。
学法指导读一读、议一议、想一想、画一画。
教学预备教学课件教学设想鼓舞同学图文对比，自读自悟，合作解疑来理解诗歌内容，通过朗读、想象来体会诗歌的意境及所要表达的情感。
老师导学活动同学学习活动创新进展一、谈话激趣，揭题解题。
1、谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？2、是呀，春天万物复苏、繁花似锦，处处都布满了生气！同学们都积累了哪些描写春天的古诗，指名背诵。
3、师板书课题，解释“绝句”4、同学沟通诗人杜甫的（资料），师补充。
二、自读自悟，学习古诗。
（一）绘一幅彩画1、初读全诗，要求把诗句读精确、读通顺。
2、用生字卡片检查生字认读状况。
嬉戏识字，采纳多种形式让同学识记生字。
3、字正腔圆地读给自己听，指名读古诗，正音。
4、读词语。
5、小组合作，说说你读懂了什么，还有那些疑问。
6、质疑，沟通对这首诗的疑问。
带着疑问再读古诗。
解决一些疑问。
7、师解说诗句的意思，生接诗句。
8、古人说：“诗不离画，画不离诗。
诗中有画，画中有诗。
”再读古诗并思索给这首诗配一幅画，你认为都应当画上哪些景物？关键是要说明自己的理由。
（二）品一幅彩画1、用波浪线画出诗中描写颜色的词语，从中体会诗中所描绘的亮丽颜色。
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《绝句》微课教学设计
教学目的
了解绝句的文体知识
教学过程
一、什么是绝句？
绝句又称截句、断句、绝诗，四句一首，短小精萃。
绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝，也偶有六绝。
二、绝句的韵起式种类
1、五绝韵起式种类
（1）平起式两字压韵
平平平仄仄，仄仄仄平平。
仄仄平平仄，平平仄仄平。
（2）仄起式两字压韵
仄仄平平仄，平平仄仄平。
平平平仄仄，仄仄仄平平。
（3）平起式三字压韵
平平仄仄平，仄仄仄平平。
仄仄平平仄，平平仄仄平。
（4）仄起式三字压韵
仄仄仄平平，平平仄仄平。
平平平仄仄，仄仄仄平平。
2、七绝韵起式种类
（1）仄起式两字压韵
仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。
平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。
（2）平起式两字压韵
平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。
仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。
（3）仄起式三字压韵
仄仄平平仄仄平，平平仄仄仄平平。
平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。
（4）平起式三字压韵
平平仄仄仄平平，仄仄平平仄仄平。
仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。
三、绝句---例诗
七言绝句
潼关（清）谭嗣同
终古高云簇此城，
秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，
山入潼关解不平
早发白帝城
（唐）李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
六言绝句
田园乐
（唐）王维
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
五言绝句
登鹳雀楼
（唐）王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。