《教师掌控课堂教学的技巧》读后感
教师高效课堂教学心得体会
教师高效课堂教学心得体会
教师在教学中要注意以下几点，可以提高课堂教学的效率：
1. 设定清晰的教学目标：在准备课堂教学内容前，首先要明确教学目标，确保学生知
道他们要学什么，并且课堂教学内容与目标保持一致。
2. 多样化的教学方法：结合不同的教学方法，如讲解、讨论、案例分析、小组讨论等，可以使学生保持兴趣，提高学习效果。
3. 激发学生的学习兴趣：教师应该注重引导学生主动参与课堂讨论，提出问题并进行
思考，培养学生的思辨能力和创造力。
4. 及时反馈和评价：在课堂结束时，及时对学生学习情况进行反馈和评价，让学生知
道他们的优点和不足，为他们提供进一步的学习指导。
5. 利用多媒体教学资源：结合多媒体资源，如PPT、视频等，可以使教学内容更加生
动形象，吸引学生的注意力，提高学习效果。
总结来说，提高教学效率需要教师不断学习和实践，不断尝试新的教学方法，根据学
生的实际情况调整教学策略，不断提高自己的教学水平和教学技能。
教师掌控课堂的技巧读后感
教师掌控课堂的技巧读后感一、巧妙开场，抓住学生的心。
以前我总觉得上课嘛，铃声一响就开始讲知识点得了。
但这本书让我明白，开场就像一场戏的序幕，要是演砸了，后面再精彩也会大打折扣。
比如说，有个小技巧是用一个有趣的小问题或者一段引人入胜的小故事来开场。
就像我们讲历史课，如果一上来就说“今天我们讲唐朝的文化”，那多枯燥。
要是改成“同学们，你们知道吗？在唐朝啊，有个大诗人，他居然因为喝酒太多掉进了水里，还差点淹死，你们猜猜他是谁？”这一下，学生们的好奇心就像小火苗一样“噌”地冒起来了，课堂气氛立马就不一样了。
二、读懂学生的眼神，比X光还厉害。
在课堂上，学生们的眼神就像一面镜子，能反映出他们心里的小九九。
以前我上课就光顾着自己讲，很少去仔细看学生的眼神。
这本书提醒我，要是看到学生眼神里透着迷茫，那就像是在告诉我“老师，您说啥呢，我没听懂啊”；要是看到那种亮晶晶的、充满期待的眼神，那就是在说“老师，快再多讲点好玩的”。
有一次我讲数学题，讲着讲着发现有个学生眼神里全是疑惑，我就赶紧停下来，换了一种更通俗易懂的方式重新讲了一遍，结果那孩子眼睛里的疑惑就慢慢消失了，这感觉就像我是个“神医”，把他知识上的“病”给治好了。
三、动静结合，让课堂像一场精彩的音乐会。
课堂可不能一直是一个节奏，就像音乐会一样，有激昂的部分，也有舒缓的部分。
老师得学会什么时候让学生们热烈讨论，像一群小麻雀叽叽喳喳的，这时候教室里热闹得像个小集市，但知识就在这热闹中碰撞出来了；什么时候又得让他们安安静静地思考或者写作业，教室里安静得只能听到笔尖在纸上划过的声音。
要是一直让学生大声讨论，那就成菜市场了，一直安静又太压抑。
这就需要老师巧妙地掌控这个节奏，就像指挥家一样，指挥棒一挥，学生们就知道该干啥了。
四、巧妙应对调皮鬼，不做“咆哮帝”每个班里都有几个调皮捣蛋的小“魔头”。
以前我遇到调皮的学生，有时候就忍不住提高嗓门，变成“咆哮帝”，结果不但没让他听话，还让课堂气氛变得很紧张。
时反思 掌控课堂论文
及时反思掌控课堂【论文提要】谈一谈数学教师如何及时反思，及时调整，掌控好课堂教学的环节，灵活驾驭课堂，提高教学效果。
一、教师应变能力的反思二、面对“突发问题”的反思三、掌控好课堂教学环节的反思【关键词】：教学反思、驾驭课堂、提高效果中图分类号：g642.421教师要想上好一堂课，只是写好教案，认真备课，努力钻研教材还是不够的。
相同的教案，相同的教学设备，相同的学生，这个老师去上和那个老师去上，可能效果就会不一样。
为什么会出现这不一样的效果呢？我认为，这就是老师驾驭课堂能力的高低造成的。
那么，教师怎样才能驾驭好课堂呢？如何才能把课上得生动活泼呢？根据十几年的教学积累，我认为，及时反思，掌控好课堂教学环节是驾驭课堂的关键。
一、教师应变能力的反思新课标指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”在实际教学中教师对多变的课堂必须有灵活的驾驭能力，应变随时出现的各种情况，在认识《折线统计图》的教学中出现的小插曲更让我认识了教师应变能力的重要性。
教学设计从学生生活实际入手，让学生在条形统计图基础上认识折线统计图，会看信息、分析预测、会画折线。
教师引导学生自主探索折线画法，出示陈东0??——10岁身高统计表，学生在答题卡上补充完成折线统计图。
课堂教学按着预定步骤有条不紊地进行着，当学生跃跃欲试的画折线时，我巡视发现学生的答提卡上陈东0岁在横轴上没标，当时头脑发热，怎么办呢？“灵机一动”让学生从标数量的纵轴上直接标0岁的50厘米点，学生按这种方法描点，连折线。
当学生汇报时，看着别扭的折线统计图，我暗地里问自己“从纵轴直接描点连折线可以吗？”但课已至此，我也只好往下进行。
课后，我请教了其他教师，他们告诉我，在以后的复杂折线统计图中有这种情况，但对初学者来说，还是不要从纵轴描点比较好。
对此，我进行了深刻的反思，如果当时让学生把横轴的年龄重新从0岁开始标，或者干脆不用答题卡，直接写到书上，就轻松的避免了有争议的问题的出现，这一点就体现了教师对课堂应变能力的欠缺。
教师课堂掌控技巧
教师课堂掌控技巧一、创设良好的课堂氛围学生课堂表现的好坏很大程度上取决于课堂氛围的好坏。
教师应创设积极、轻松、合作的氛围，让学生感到愉悦和安全。
可以通过鼓励学生发表意见、组织小组活动、使用多媒体等方式，培养学生的参与意识和合作精神。
二、明确课程目标在教学开始前，教师应明确课程目标，并将其清晰地告知学生。
这样可以为学生提供明确的学习方向，帮助他们专注并提高学习效果。
三、合理安排教学内容教师在备课时应结合学生的实际情况，合理安排教学内容。
要根据学生的学习能力和兴趣，进行细致分解，确保每个环节的有效性。
同时，为了激发学生的学习动力，可以添加一些趣味性的内容。
四、灵活运用教学方法教学方法的选择直接影响着学生的学习效果。
教师应根据教材内容及学生的特点，选用恰当的教学方法。
可以采用讲授、讨论、展示等多种方式，以激发学生的思考和参与，提高学习的积极性。
五、多样化评价方式教师的评价方式应与教学目标相一致。
除了传统的笔试，还可以采用口头报告、小组讨论、实际操作等方式进行评价。
这样有助于全面了解学生的学习情况，帮助他们发挥潜力并提高学习成绩。
六、及时反馈学生表现及时反馈是促进学生成长的关键。
教师应在学生完成任务后，及时给予评价和指导，帮助他们发现不足并改进。
同时，要给予积极的鼓励和肯定，激发学生的学习动力和信心。
七、利用教学工具和资源教学工具和资源的合理利用能够提高课堂效果。
教师可以使用投影仪、录音机等教学设备，展示教学素材和多媒体资源。
同时，利用图书馆、互联网等资源，为学生提供更多知识和信息。
八、巧妙安排教学活动教学活动的设计和安排应有序、合理。
教师可以结合教学内容，设计问题引导学生思考；设置小组活动，培养合作精神；组织角色扮演或实验等活动，提供实践经验。
通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣与动力。
九、提供个性化辅导每个学生的学习能力和需求都有差异，教师应给予个性化的辅导。
可以通过布置不同难度的作业、提供有针对性的辅导材料、与学生进行一对一的交流等方式，满足学生的不同需求，帮助他们充分发展潜能。
如何提高课堂掌控能力
如何提高课堂掌控能力课堂掌控能力是指教师为了保证课堂教学的成功，达到一定的教学目标，在教学的全过程中,将教学活动本身作为意识的对象,不断对其进行积极主动的评价、反馈、调节和控制的能力。
具体化为教师根据课堂上的各种信息灵活的调节课堂教学的内容、教学目标、环节、节奏、氛围、时间等一切因素，使课堂教学顺利开展的行为。
一、课堂组织管理能力教师在课堂教学中，要根据课时目标、教学内容、学生实际,用各种管理方法吸引学生注意,激发学生兴趣,活跃学生思维，使之自觉、积极、主动地参加获得知识和能力的活动.整个课堂组织管理如能得心应手,教学过程便会如行云似流水，教师便可以把更多的精力用在捕捉学生的学习信息、处理声称问题上，便能和学生意趣盎然的沉浸在知识海洋的起伏跌宕中。
二、课堂察言观色能力从课堂的信息源中，发现教学所需要的、有价值的问题。
教学中随机事件何其多,相应的教学资源何其多。
学生学习的顿悟、灵感的萌发，瞬间的创造，师生的一个闪念、一个举动、一个误会、一个忘形，教学环境中的随机事件、学生的插嘴都可能会增加教学中的非预期因素，这些“即兴创造”的随机事件或在奇思妙想甚至胡思乱想中，或在顺水推舟甚至逆水行舟中，或在锦上添花甚至画蛇添足中……它们会不同程度的影响教学进程。
不过只要课程中蕴含着闪光点、生长点、转折点、链接点,哪怕微乎其微，教师就可挖掘、开发、引申、利用、见机行事,使“麻烦”不再“麻烦”，反而成为有价值的教学资源,优化教学。
教师应该有随机应变的变易智慧，能因地制宜、因势利导，能从容面对学生的种种变化而唤醒之、鼓舞之、引领之、点拨之、感化之，能从学生的眼神中解读出它的渴望，能从他的表情上感受到他的困惑。
三、课堂及时反馈能力课堂及时反馈能力指教师对课堂上的各种信息迅速及时地进行分析对比、综合判断、推理和反映的能力.如果对来自学生、环境的信息迟迟不作出反馈，课堂教学就不能很好的控制，也就难以完成学习任务.课堂及时反馈能力主要指课堂信息的分析判断能力和重组课堂信息能力两个方面。
幼儿园教师的课堂掌控技巧
幼儿园教师的课堂掌控技巧一、前言在幼儿园教学中，教师如何掌控好课堂是至关重要的。
一个有条不紊的课堂可以让幼儿在有序的环境中快乐地学习，同时也能够促进幼儿的发展。
课堂掌控技巧是幼儿园教师必备的技能之一，包括如何管理幼儿的行为、如何与幼儿互动、如何激发幼儿学习的兴趣和积极性等。
二、管理幼儿行为技巧1.建立规则制度建立规则制度是课堂掌控的第一步。
教师需要在课堂前明确告诉幼儿课堂规则和制度，让他们知道应该做什么、不应该做什么。
这样能够帮助幼儿养成好习惯，使他们在规则的约束下更好地学习与成长。
2.借助班级法则日常班级法则是幼儿园教育中的重要内容之一。
教师可以通过规定每日班级法则，如清晨打招呼、整理自己的衣物、合理使用自己的工具等，来逐渐引导幼儿养成优秀的行为习惯并提高他们的自我管理能力。
这样既能让幼儿学会按时完成自己的任务，还能让教师的工作更为有序。
3.注重表扬和奖励注重表扬和奖励是增强幼儿行为规范的一种有效方式，也是建立良好教学氛围的重要措施。
教师应该及时发现幼儿中好的表现，及时肯定并在某些情况下给予小礼物，以提高幼儿的自信心以及道德素质。
4.控制声音大小在课堂中由于有大量的工具使用和幼儿的活跃讨论会产生噪音，教师不能一味地要求幼儿保持安静，也不能让幼儿过于嘈杂。
适当的调整声音大小可以让幼儿听得清清楚楚老师讲的内容，有助于幼儿更好地理解学习。
三、互动技巧1.采用情景教学法情景教学法是一种基于游戏的幼儿教育方式，强调幼儿通过游戏、情境等方式学习。
情境教育是通过配合幼儿喜欢的时事来营造场景的，以此来激发幼儿的学习和兴趣,使学习过程更加轻松愉快。
2.采取亲师互动在课堂上，教师应该与幼儿进行亲师关系，即使自己没有亲戚关系也要认为是自己的孩子一样来对待。
幼儿园教师往往为幼儿的第二个人生家庭，在与幼儿相处的过程中，要为幼儿提供思想和行为的引导，使幼儿建立正常的人际交往关系。
3.采取幼儿疯狂教育法幼儿疯狂教育法是一种基于幼儿喜欢的，通过幼儿所喜欢的事物来进行教学的方式，如歌唱、游戏等，能使幼儿快速、有趣的吸收课程内容，自发的在学习中进行交流和互动。
掌控课堂的心得体会
掌控课堂的心得体会
课堂教学的节奏是指一节课的张弛快慢及具有规律的变化，因为适度的课堂节奏能自始至终牵动学生的注意力，维系学生的热情，使课堂教学跌宕起伏，张弛有度，从而轻松愉快的实现教学目的，完成教学任务。
根据本人十几年的教学经验，浅谈一下我是如何掌控课堂的。
1每一节课都要有明确的教育学的目标，作业或任务具体明确。
2教学安排和节奏要低起点，小步子，多活动，快节奏。
3正确及时地运用表扬与批评，对学生的学习行为及其效果进行及时地反馈。
4教师要经常地走下讲台，一方面便于对学生的个别指导，一方面也可提高学生的注意力。
5讲课过程中善于利用一些小技巧。
如直观教具的运用，声音的突然提高，较长时间的停顿，板书时各种颜色的搭配使用，突然地点名提问等等，都有一定的效果。
以上就是我的几点肤浅体会。
《教师掌控课堂的技巧》读后感
《教师掌控课堂的技巧》读后感读完一本书以后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，这时就有必须要写一篇读后感了！那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编收集整理的《教师掌控课堂的技巧》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课堂是学习的场所，既要使学生活泼的进行学习，又要有纪律作为保障，因此，教师在进行课堂掌控的时候，既要不断的启发诱导，又要不断的纠正某些学生的不良行为，保证课堂的教学的顺利进行。
读了《教师掌控课堂的技巧》后，很有收获！一、教师的课堂语言技巧“练就一张铁嘴”，是教师应具备的教学基本功之一。
所谓“一张铁嘴”就是要具有较好的口头表达能力。
作为一位教师，即使“学富五车、才高八斗”，如果在课堂上或别的场所不能够准确而流畅地进行语言表达，把知识传授给学生，去启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣，其教学效果也可能很差。
俗话说，“茶壶里煮饺子，有货倒不出”，正是对那些知识渊博而表达能力差的教师的描绘。
二、教师管理课堂的技巧实施有效的课堂管理对保证教学进程顺利进行显得很重要，在课堂上应该树立明确的课堂守则，让学生知道课堂上改做什么不该做什么，具体有很多种，这应该和学生的特点有关。
最重要的是教师应该具有一定的教学机智，在课堂管理中，教师应尽量使用“对事”的语言，如“作为教师，我对你上课看小说的行为感到不满”，向学生传达出教师对问题情景的感受和对学生正当行为的要求；避免使用“对人”的语言，如：“你们几个真让人讨厌？“你们再说话，出去！”“你们是班上最差的！”“你太懒惰，如果不改进，你将一无是处！”“你真是不可救药！”……这些话会极大地伤害学生的自尊心，引起学生的反感，他们不但不会改，甚至还会变本加厉，越来越不听话。
对事不对人，强调的是一种公平原则，一种一视同仁的态度，从某种角度而言是对学生的尊重。
它有利于形成一种公平的氛围，同时也有利于课堂管理更为轻松地进行。
三、教师课堂组织教学的技巧如何做好高效课堂的组织管理，是一项复杂的、需要高度技巧的工作，它的实质与最终目的就是更好地保证课堂教学能够顺利进行，并有效地提高学生的学习效率。
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《教师掌控课堂的技巧》读后感
课堂是学习的场所，既要使学生活泼的进行学习，又要有纪律作为保障，因此，教师在进行课堂掌控的时候，既要不断的启发诱导，又要不断的纠正某些学生的不良行为，保证课堂的教学的顺利进行。
读了《教师掌控课堂的技巧》后，很有收获！
一、教师的课堂语言技巧
作为一个教师，要练就一张“铁嘴”，否则“茶壶里煮饺子，有货倒不出”，一堂成功的课犹如音乐，按照主旋律曲调抑扬顿挫，音节疏密相间，节奏和谐，听后是一种艺术的享受。
要注意内容的详与略，上课的速度，思维的快慢。
节奏不能太慢，教师的语言要把话说通，教师要深入浅出的讲清问题，把话说活，说准，说趣，说美。
二、教师管理课堂的方法与技巧
教师要热爱学生，学生要明确学习要求，课内外结合，宽严结合，学会处理课堂突发事件中的问题，学会处理作业中的问题。
三、教师课堂秩序调控技巧
在教学中培养常规，高效管理，掌握教学节奏，像一首乐曲，像音乐会，合理掌握教学节奏的变化，会利用身体语言，语言、声调、动作、表情，语言要准确，精炼，鲜明，生动，语调的高低、强弱、速度和停顿，动作与表情的夸张，都可以用来组织管理学生。
要学会提高课堂时间利用率，重视管控课堂情绪，教师要满腔热血，充满激情，去感染和教育学生。
四、教师掌控课堂的技巧
要注意多种方法导入新课，吸引学生兴趣，激发学生学习热情，教师语言精练，清晰，节奏强，抑扬顿挫，要有情感，古人说：“感人心者，莫先于情”。
语言要生动形象，幽默风趣，启发性，针对性。
注意防止教学缺失和过度教学，要有效教学。
课堂教学方法很多，技巧很多，但是要把课堂上升为一种艺术，还需要努力！。