《把铁路修到拉萨去》教案
五年级下册语文《把铁路修到拉萨去》教案(三篇)
五年级下册语文《把铁路修到拉萨去》教案教学目标1.认识“妖娆”等14个生字。
2.理解课文内容。
学习联系上下文，体会含义深刻的句子。
有感情地朗读课文。
3.体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。
教学重点了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会含义深刻的句子。
课时安排：一课时。
教学过程一、情景导入，引入课题观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部真是景色奇丽，蔚为奇观。
现在，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城──美丽的拉萨。
(大屏幕展示拉萨，师简介拉萨概况)指名谈拉萨印象。
师：在人们的心目中，“出国易，入藏难”。
拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化交流带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。
为了造福广大人民，促进各民族共同繁荣发展，2001年，党中央作出了指示：(揭题，读题)──《把铁路修到拉萨去》。
(设计意图：本文无情节、趣味性弱。
从拉萨入手破题，一是为了化繁为简，由易到难，二是为了学生了解拉萨概况，知道修建青藏铁路的目的。
)二、读懂阅读提示，明确阅读要求1.自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。
2.交流。
阅读提示中共有3个要求。
(1)默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。
(2)建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。
(3)将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。
(设计意图：课内阅读课文就是要检验学生能否运用在精读课文时学到的学习方法进行阅读。
阅读提示作为编者写在教材前的话，有提示全文，引领阅读的作用。
应重视这一宝贵的教学资源，让学生能读，会读。
)三、感知课文内容，了解文章大意1.自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。
2.检查自学：自学生字，生词的情况。
3.整体感悟：你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要?(第二问)有一句话在文中反复出现，强调了这一点。
《把铁路修到拉萨去》教学设计范文(精选3篇)
《把铁路修到拉萨去》教学设计范文（精选3篇）《把铁路修到拉萨去》教学设计范文作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计要怎么写呢？下面是整理的《把铁路修到拉萨去》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《把铁路修到拉萨去》教学设计1教材简析这是一篇充满昂扬向上的精神和英雄气概的文章。
文章记叙了在高原缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道——风火山隧道贯通的经过。
全文字理行间包含了对西部建设者们的歌颂与赞美。
学情分析五年级的学生具备一定的语文学习能力，能够独立思考，自主提出问题，分析、解决问题，主动获取知识。
设计理念这是一篇略读课文，学生应该结合前两篇课文，凭借阅读提示的内容，去自行读书、思考、讨论、交流，教师要努力为学生创设好自主学习的情境，尊重个性的学生差异，鼓励选择合适的学习方法，推进学生的自主合作自学。
理解含义深刻的句子，体会条理清晰的表达方法，称赞挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，是学习这篇文章的主旨。
教学目标1、认识14个生字，有感情地朗读课文。
2、把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神，继续增加对西部大开发的了解。
3、了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。
重点：把握主要内容，弄清建设者们是如何克服困难的，并从中受到感染。
难点：了解建设者在修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。
教学过程一、情景导入，引入课题。
观赏了一碧千里的草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部景色绮丽，蔚为壮观。
在祖国的西部，有一个令人心驰神往的地方，那里有成群的牛羊，层峦叠嶂的群峰，纯净明亮的湖泊，还有绵延不断的皑皑雪山，那里的人们虔心信佛，那就是古老而神秘的西藏。
课文《把铁路修到拉萨去》教案
《把铁路修到拉萨去》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解青藏铁路的基本情况及其建设意义。
（2）培养学生阅读理解能力，能够概括文章大意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解青藏铁路的建设过程和成就。
（2）运用多媒体手段，直观展示青藏铁路的壮丽景色，提高学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱人民的情感，培养他们尊敬科学家、工程师和广大建设者的品质，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）青藏铁路的基本情况及其建设意义。
（2）培养学生阅读理解能力，能够概括文章大意。
2. 教学难点：（1）青藏铁路建设过程中所克服的困难。
（2）如何培养学生对青藏铁路建设的敬意和自豪感。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍青藏铁路的基本情况，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：同学们听说过青藏铁路吗？它有什么特别之处？2. 阅读理解（1）学生自主阅读课文《把铁路修到拉萨去》，理解文章内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 讨论交流（1）分组讨论：青藏铁路建设过程中遇到了哪些困难？四、课堂小结本节课我们了解了青藏铁路的基本情况、建设意义及建设过程中的困难，希望同学们珍惜来之不易的成就，努力学习，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。
五、作业布置1. 根据课文内容，绘制青藏铁路的线路图。
2. 家庭作业：深入了解青藏铁路建设过程中的感人故事，下节课分享。
六、教学延伸1. 观看青藏铁路建设相关的纪录片，更加直观地感受青藏铁路的壮丽景色和建设过程。
2. 组织学生参观铁路博物馆或者相关展览，加深对青藏铁路的了解。
七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对青藏铁路基本情况、建设意义及建设过程的理解。
2. 作业评价：评价学生绘制的青藏铁路线路图和家庭作业分享。
八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法的运用是否得当，学生学习效果是否达到预期，以及如何改进教学策略。
2023最新-五年级语文下册把铁路修到拉萨去教学设计优秀5篇
五年级语文下册把铁路修到拉萨去教学设计优秀5篇作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？这次漂亮的小编为您带来了五年级语文下册把铁路修到拉萨去教学设计优秀5篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
教学方法篇一朗读法、问答法、小组讨论法。
《把铁路修到拉萨去》教学设计篇二【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）五年级下册。
【教学过程】一、创设情境，引入课题1．导入：播放歌曲《天路》，让学生感受青藏铁路的神奇与伟大。
2．汇报交流：学生交流有关西藏拉萨的资料。
3．教师已作适当补充：在人们的心目中，“出国易，入藏难”。
西藏拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通、文化交流带来了重重困难，在20世纪它是全国唯一一座未通火车的省会级首府城市。
因此，青藏铁路的修筑不仅是西藏人民的期盼，也是全国人民的愿望。
随着西部大开发号角的吹响，把铁路修到拉萨去，已经成为现实。
（出示课题，有感情地朗读）【设计意图】把与教学内容相关的音乐素材、资料作为课程资源与学生共享。
开课由《天路》歌曲导入，引导学生感受青藏铁路的神奇与伟大，激发学生的学习兴趣；师生交流西藏拉萨的有关资料，帮助学生了解西藏的过去，特别是交通闭塞的困难，为后面理解课文作有效铺垫。
二、通读课文，整体感知1．自由读文，注意读准生字字音。
思考：青藏铁路是一条怎样的铁路，在课文中找出有关的句子。
2．检查生字词掌握情况，完成练习题。
3．课堂交流重点句。
（1）出示句子：“一条长长的‘铁龙’，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过巍峨的昆仑山，将通过这里，穿越‘世界屋背’青藏高原，到达雪域圣城――拉萨。
”（2）将课外搜集的有关青藏铁路的资料与文中有关青藏铁路的介绍结合起来理解。
（3）有感情朗读，体会“起步、跨过、通过、穿越、到达”等词语的妙用。
五年级语文下册把铁路修到拉萨去教学设计(优秀4篇)
五年级语文下册把铁路修到拉萨去教学设计(优秀4篇)作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？为了加深您对于把铁路修到拉萨去教学设计的写作认知，下面作者给大家整理了4篇五年级语文下册把铁路修到拉萨去教学设计，欢迎您的阅读与参考。
把铁路修到拉萨去教学设计把铁路修到拉萨去教案篇一《把铁路修到拉萨去》是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的。
文章。
教学重点是把握主要内容，弄清建设者们是如何克服困难的，并从中受到感染。
课前布置的查找资料任务完成得较好，学生们很积极地搜集了有关青藏铁路的资料，汇报交流的时候也兴致勃勃，讲起来滔滔不绝，由于时间关系，课上交流不是很多，只能让他们课后再互相传阅资料，增长见识。
从他们汇报情况可以知道，学生选取有用信息的能力还是有待加强。
一节课下来，要解决的问题主要有三个：课文的主要内容；修铁路遇到的困难；铁路的重要意义。
在教学时，我主要是这么做的：一、以韩红的《天路》导入，激发兴趣二、抓住行文线索，体会人物精神把铁路修到拉萨去！这句话是课文的题目，又在文中反复出现，是作者行文的线索。
在教学时，先找出文中介绍青藏铁路的句子，然后引出我外国人的评价和句子把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事。
然后让学生在整体感知课文的基础上，说说从课文哪些地方感受到把铁路修到拉萨去的不简单，不容易。
学生在默读课文的过程中找到了阻碍筑路大军前进的困难所在，并纷纷联系实际发表自己的看法。
那么，这些困难，我们的建设者们又是怎样克服的呢？请从文中找出答案，并谈谈你的体会。
这个问题较好回答，学生能轻松得从第6、9自然段中获取答案，并且抓住文中关键的词语，如昼夜、反复、彻夜通明、废寝忘食、夜以继日等，感受建设者充满智慧，不畏困难、坚持不懈的精神。
三、感悟写作特点课文题目在文中一咏三叹，这个简单有力的句子，铿锵有力，掷地有声。
把铁路修到拉萨去教学设计
把铁路修到拉萨去教学设计教学目标：1、熟悉14个生字。
2、有感情的朗读课文。
3、了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的勇敢气概，体会含义深刻的句子。
4、感受建立者的无私、乐观向上和科学创新的精神。
重点难点：体会修建青藏铁路的重要意义，了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的勇敢气概，体会含义深刻的句子。
教学过程：一、题目导入新课：师：欣赏了一碧千里的大草原，巡游了神奇的丝绸之路，祖国的西部真是风光秀丽，现在，我们连续学习第4课：《把铁路修到拉萨去》。
大家请看，这个题目里有一个地点，是——拉萨。
依据课文预习，谁来介绍一下拉萨？预设学生介绍拉萨：西藏自治区首府拉萨市，海拔3658米．它是祖国西南边陲的重镇，历来是西藏全区政治、经济、文化的中心和交通枢纽，也是藏传佛教圣地。
拉萨素以风光秀丽、历史悠久、文化绚烂、风俗民情独特、名胜古迹众多、宗教颜色深厚而著名于世。
在人们的心目中，“出国易，入藏难”。
拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化沟通带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。
为了造福广阔人民，促进各民族共同富强进展。
下面，就让我们来深入学习这篇课文。
二、自觉生字词，整体感知：1、指导学生自觉生字词，不懂的做标记。
2、默读课文，思索：（1）青藏铁路是一条什么样的铁路？学生默读勾画。
出示：一条长长的“铁龙”，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过雄伟的昆仑山，将通过这里，穿越“世界屋脊”青藏高原，到达雪域圣城——拉萨。
这就是西部大开发的标志性工程青藏铁路，这就是造福广阔人民的青藏铁路。
正在修建的是一条全世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。
3、学生沟通预设：生1：这条铁路穿越的世界屋脊，这是一条全世界——海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。
生2：我觉得修铁路的路程好远，修建好难啊。
师：你们说是很有道理。
现在谁来读一读？把你心中的这种感受读出来。
生读课文。
师：那么在青藏铁路施工的过程中，筑路工人遇到了哪些巨大的困难？又是如何战胜的呢？用横线画出。
把铁路修到拉萨去教学设计 把铁路修到拉萨去教案(优秀8篇)
把铁路修到拉萨去教学设计把铁路修到拉萨去教案（优秀8篇）五年级语文下册《把铁路修到拉萨去》教学设计篇一《把铁路修到拉萨去》片断赏析之一片段一：为青藏铁路命名师：修建青藏铁路是党中央、国务院的战略决策，是西藏历史上的第一条铁路，具有重要意义。
这条大动脉的贯通将大大加强东西部的沟通和经济联系，促进西部发展。
世人称之为“天路”。
我们先来听一听这首歌曲(听歌曲，并出示歌词：清晨我站在青青的牧场/看到神鹰披着那霞光/像一片祥云飞过蓝天/为藏家儿女带来吉祥/那是一条神奇的天路哎……/把人间的温暖送到边疆/从此山不再高、路不再漫长/各族儿女欢聚一堂。
黄昏我站在高高的山冈/看那铁路修到我家乡/一条巨龙翻山越岭/为雪域高原送来安康/那是一条神奇的天路哎……/带我们走进人间天堂/青稞酒酥油茶会更加香甜/幸福的歌声传遍四方/幸福的歌声传遍四方。
)歌中唱道“那是一条神奇的天路”，这条路还没有最后完工，同学们，请根据你对课文的理解和搜集的资料，试着给这条路取个有意义的名字，并说明理由。
生：世纪路。
这条铁路始于世纪之初，同时也具有跨世纪的意义。
生：天下第一路。
这条路是青藏历史上的第一条铁路，也是世界上海拔最高的铁路，有世界第一高隧、世界第一高火车站。
拥有这么多项的第一，所以可以称为“天下第一路”。
生：奉献路。
在海拔4 905米的无人区，高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦。
氧气含量不及平原的一半，是真正的“生命禁区”。
而筑路大军牺牲的不仅是健康，还随时可能会有生命危险。
这条路靠的是他们的奉献精神。
生：神路。
李白曾经慨叹“蜀道难，难于上青天”，而这条路真的是离青天最近的一条路，工程的艰巨比登天还难，却在建设者的手中建成了。
生：科学路。
这条路遇到的所有技术性难题，都是靠科技人员的攻关解决的，每前进一米都体现着科学、创新的精神。
生：黄金路。
我在报纸上了解到，青海省西宁市决心使青藏铁路成为一条“世界上最著名的高原黄金旅游线路”，促进青藏经济的发展。
2023最新-《把铁路修到拉萨去》教学设计【优秀5篇】
《把铁路修到拉萨去》教学设计【优秀5篇】作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？这次牛牛范文为您整理了5篇《把铁路修到拉萨去》教学设计，希望能够给您提供一些帮助。
把铁路修到拉萨去教学设计把铁路修到拉萨去教案篇一我把这篇教材作这样处理，因为这篇教材虽为略读课文，但篇幅较长，语句含义深刻，文中出现许多值得推敲的四字词语。
文章思想不仅具有对人心的鼓舞作用，而且具有一定的政治意义。
“青藏铁路是一条怎样的铁路？”这个问题，整体把握课文的主要内容，把课文语句读通顺，大体了解文章的思想感情。
学生通过预习，已经了解了青藏铁路是一条世界海拔最高﹑线路最长的高原冻土区铁路。
而且还知道了青藏铁路是西部开发的标志性工程，这条铁路给西部人民带来了福音。
这为学习下文打下了夯实的基础。
教学重点是解决“铁路建设者们遇到了哪些困难？”与“建设者们是如何克服这些困难的？”这两个问题并且体会这些铁路建设者们的精神品质。
难点是“把铁路修到拉萨去！”这句话为何在课文中反复出现四次？每次出现有什么不同的含义？我公开课执教的内容时。
根据学校大力推行的“成功教学法”理念，我精心设计了这样的教学思路：首先实行“先学后教”的教学原则，提前一天布置学生自学课文内容，了解以下几个问题：（１）铁路建设者们遇到了哪些困难？（２）建设者们是如何克服这些困难的？（３）你从上面两个问题中体会到了铁路建设者们身上具备哪些精神品质？（４）找出文中含义深刻的语句进行理解感悟。
（５）“把铁路修到拉萨去！”为何在文中反复出现四次？每次是在什么情况下出现的？每次分别具有什么含义？第二步进行“查学”环节，以自学时提出的５个问题为线索贯穿整个课堂教学过程。
采取的措施是先找会的同学来说答案，然后老师相机进行板书，不会的同学在课堂上进行学习掌握。
学生会的不教，只教学生不会的。
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《把铁路修到拉萨去》教案
4.把铁路修到拉萨去设计理念：这是一篇略读课文，学生应该结合前两篇课文，凭借阅读提示的内容，去自行读书、思考、讨论、交流，教师要努力为学生创设好自主学习的情境，尊重个性的学生差异，鼓励选择合适的学习方法，推进学生自学。
理解含义深刻的句子，体会条理清晰的表达方法，称赞挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，是学习这篇文章的主旨。
教学目标：1．认识“妖娆”等14个生字。
有感情地朗读课文。
2．了解课文的叙述顺序，体会条理清晰的表达特点。
理解含义深刻的句子。
3．挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。
4继续增加对西部开发的了解。
教学重点1、了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概。
2、学习本课条理清晰的表达方法。
教学难点：增进对西部的进一步了解，培养对西部的感情。
教学准备：1布置学生查找有关青藏高原、青藏铁路及拉萨等方面的资料。
2教师收集有关图片。
课时安排：一课时。
教学过程一创设情境引发兴趣观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部真是景色奇丽，蔚为奇观。
现在，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城──美丽的拉萨。
（出示拉萨的图片或影象，师简介拉萨概况，学生初步感受。
）课前同学们收集了有关资料，现在就你们收集的资料，你也来谈谈你心目中的拉萨好吗？学生交流资料内容，了解拉萨这个城市。
师：在人们的心目中，“出国易，入藏难”。
拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化交流带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。
为了造福广大人民，促进各民族共同繁荣发展，党中央决定在2001年的10月18日开始，把铁路修到拉萨去。
板书文题师生共同读题[从介绍拉萨这个城市入手破题，引发学生学习的兴趣，同时使学生了解拉萨概况，知道修建青藏铁路的目的。
]二、结合阅读提示，明确学习目的2．师生交流，明确学习内容。
（1）默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。
（2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。
（3）将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。
三、初读课文，理清作者写作脉络1．学生自学课文，注意读准字音，读通句子，并作以批注。
2．检查学生自学生字，生词的情况。
3把铁路修到拉萨去，成为文章的主线，文章中四次出现。
四、再读课文，画出含义深刻句子师：要把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！那么，在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，又是怎样克服的？生自读课文，画出相关的语句，并体会含义深刻的句子，和小组内的同学进行交流。
五、共同探究，体会修筑困难出示句子：“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”。
（学生交流，教师主要抓住以下几点随机点拨。
）1“正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冰土铁路。
”①联系上下文，理解重点词语：文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”。
②联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍？（3）从“昼夜”“反复”，你体会到了什么？联系生活实际谈一谈。
（4）指导朗读第56自然段，感受那种战风雪，斗严寒，在生命禁区的高原，进行施工的现场。
[借助一些图片资料，能够让学生深切的感受到施工现场的严峻，进一步体会“把铁路修到拉萨去，是何等不容易的事。
”]2．“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”，①理解词语：哪些词语体现了科技人员的艰辛？②想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。
（3）指导朗读第89自然段，感受天气恶劣，又特别，又凶险，又繁重的施工现场。
进一步使学生体会到“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！”【一些感性的材料，使学生的联想，入情入境，激起深切体会】六品读文章称赞挑战精神置留作业1再一次感读全文，要把自己的豪迈建立在建设者的勇克难关，顽强拼搏之上，共奏生命强音，谱写铁路建设史的新篇章。
2把此时你最想表达的感情表达出来。
和同座商量一下，尽情抒发你对建设者们的崇尚、爱戴、赞美之情吧。
3青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。
如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？（生动笔写）【读写结合，既使学生感情积蓄到一定程度得到及时宣泄，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段。
】教学后记：我在备《把铁路修到拉萨
去》这一课时，就明显感觉到人文性和工具性的不平衡。
我初读课文时就发现该课中难理解的词语特别多，例如：分外妖娆、狰狞、杯水车薪、始料不及等，这些词语对理解课文产生了一定程度的影响。
起初，我想把这些难理解的词语单独抽出来布置学生回家查字典，先从字面上理解词语意思。
以前也试过这种方法，可到了正式讲课要理解词语时，学生就只会拿着从各类词典上抄来的答案照念，他们是否真正理解词意？能否将其运用到习作中？这些都是未知数。
鉴于之前的做法不甚妥当，我便尝试改进，决定在授课过程中穿插讲解词语意思，尝试让学生学会使用联系上下文的方法来猜测词意。
可这样一来，课堂教学时间会大大流失，一节课下来，学生也只是把握了课文的主要内容和理解了几个词语的意思，而重点句子的理解和情感的升华并不到位。
这样一来，一篇略读课文就要分成一个半课时甚至两个课时。
这就有悖于略读课文的编排意图了。
以上是强调工具性而不能顾及人文性的做法。
若要强调人文性，我在实践中也发现了问题：学生只是一味套用前面课文中学到的一些精神、品质、道理等。
比如说《把铁路修到拉萨去》一课，当我问及“建设者给你留下什么印象”时，学生的第一反应就是“坚强不屈”。
此外，就再也找不出词语来谈感受、谈体会了。
更让我觉得纳闷的是考试时的基础题往往就会考到略读课文中的四字词语，如果老师不讲，学生全然不知这些词语是从哪出来的。
为了在略读课文教学中平衡人文性和工具性，我还尝试过在学习课文前让学生初读课文，边读边思考，提出不明白的问题，哪怕是一个字或一个词。
可我发现学生在老师期待的目光下提出的问题都是很简单的，要么是课文注释中有答案，要么是前后文有答案，要么是常识性问题（比如“拉萨在哪里”），要么是自己早已理解的词语仍要提出来给其他同学做答。
真正能提问题、会提问题的学生屈指可数。
种种尝试都让我感受到略读课教学的难度不亚于精读课教学，最关键的因素是如何在有限的时间内尽可能地使人文性和工具性达到平衡状态。