周至县青化初级中学学校管理案例质量奖小风波
初中学校管理案例
初中学校管理案例
介绍
本文档将讨论一个初中学校管理案例，探讨学校所面临的管理挑战，并提供一些解决策略。
案例背景
该初中学校面临以下几个管理挑战：
1. 学生纪律问题：学校纪律不严，学生纪律问题严重，影响了教学质量和校园秩序。
2. 师资问题：由于师资不足，学校无法提供高质量的教育，教师的工作负担过大，影响了教学效果。
3. 社会环境问题：学生的家庭背景复杂多样，一些学生家庭教育不到位，导致学校管理难度增加。
解决策略
针对以上问题，可以采取以下策略进行解决：
1. 学生纪律问题解决策略：
- 强化学校纪律，建立严格的纪律制度，并确保其执行；
- 加强学生教育，注重培养学生的自律能力和道德观念；
- 加强家校合作，通过与家长的沟通和参与，共同关注学生的纪律问题。
2. 师资问题解决策略：
- 招聘更多的优秀教师，提高学校的教学质量；
- 提供师资培训，帮助教师提升教学水平和管理能力；
- 管理师资流动，合理分配教师的工作任务，避免过度负担。
3. 社会环境问题解决策略：
- 加强家庭教育指导，通过家长学校联动，提供家庭教育的支持和指导；
- 建立学校与社会各界的合作机制，共同关注学生的成长和发展；
- 提供学生心理辅导服务，帮助学生解决心理问题，提升研究和生活质量。
结论
通过采取上述解决策略，该初中学校可以应对管理挑战，提高学校的管理水平和教育质量，为学生提供更好的教学环境和发展机会。
学校管理案例校长发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我们在这里召开学校管理案例研讨会，共同探讨学校管理中的问题与对策。
在此，我作为校长，非常荣幸能与大家分享一些学校管理中的案例，并就这些问题发表几点看法。
首先，我想谈谈学校管理中的目标与价值观。
一个优秀的学校，必须有一个明确的目标和坚定的价值观。
这个目标应该与国家教育方针、学校特色和师生实际相结合，旨在培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
而价值观则是学校的灵魂，它决定着学校的教育理念、办学方向和人才培养目标。
以下，我将结合几个案例，谈谈如何确立和践行学校的目标与价值观。
案例一：某学校为了追求升学率，忽视学生全面发展，导致学生身心健康受损。
这个案例反映出，学校管理中过于追求升学率，忽视了学生的全面发展。
作为校长，我们要时刻牢记，教育的根本任务是立德树人，不能以牺牲学生的身心健康为代价。
对策：我们要坚持以学生为本，关注学生的全面发展。
一方面，加强德育教育，培养学生的社会责任感和道德品质；另一方面，注重学生身心健康发展，确保学生在德智体美各方面得到全面发展。
案例二：某学校在管理中存在严重的官僚主义作风，导致师生关系紧张。
这个案例说明，学校管理中要坚决反对官僚主义，加强师生之间的沟通与交流。
对策：我们要坚持民主管理，充分尊重师生的意见和建议。
一方面，完善学校管理制度，确保权力运行公开、透明；另一方面，加强师生之间的沟通，构建和谐的师生关系。
案例三：某学校在课程设置上过于注重学科知识，忽视学生兴趣和特长发展。
这个案例提示我们，学校管理中要注重培养学生的兴趣和特长，促进个性化发展。
对策：我们要坚持以学生为本，关注学生的兴趣和特长。
一方面，优化课程设置，增加选修课程和实践活动，满足学生多样化需求；另一方面，加强学生个性化培养，激发学生的潜能。
接下来，我想谈谈学校管理中的师资队伍建设。
教师是学校发展的关键，加强师资队伍建设是提高教育教学质量的重要保障。
以下，我将结合几个案例，谈谈如何加强师资队伍建设。
(完整word版)学校管理的50个案例分析
学校管理的50个案例学校管理的50个案例目录第一辑学校发展1.学校店面该不该出售2。
新任校长抓什么3。
如何应对中考改革4。
办公楼设计方案的选择5。
老校长遇到了新问题6.学校食堂如何进行改革7。
校长抓教学还是抓建设8.学校门口的饮食摊9。
可以用管理企业的方式管理学校吗第二辑用权与用干部10.学校的大小事务都由校长说了算吗11.校长经常插手教学工作合适吗12。
新任校长改革校纪校规引发的困惑13。
胡校长为什么没有做出业绩14。
李校长的“无为而治"15。
两所中学的“内部管理体制改革”会议16.正副主任之间的矛盾17.校长的越级指挥18。
教导主任谁来当19.对语文组组长的惩罚20.校长的用人艺术第三辑人事管理21。
林老师能否被评为优秀教师22.青年教师的早操23.“刺儿头”老师24。
黄老师的沮丧25.一场没有结束的争论26。
“全勤”之争27。
下午的签到该不该取消28。
评职称引起的风波29.刘老师为什么不走了30.一项人事聘用工作的处理31.坚决不做文科班的班主任32。
该不该补发奖金第四辑德育管理33.如此处理考试作弊行吗34。
该不该管校门口的交通安全问题35.如何关爱离异家庭的学生36。
学校应不应该实行封闭式管理37。
剪发风波38。
新校长该怎么办?39.处理早恋问题的艺术40.农村学校德育工作的探索41.学生在校的安全由谁负责42。
偷糖风波第五辑教学管理43.办学条件不足，如何提高教学质量44.调班风波45。
迟到的处分46.缺勤问题的处理47.教案展览还能办吗48.可以用简案代替教案吗49。
“涂卡评分”带来的尴尬50.升学奖风波编者的话作为一种正规的教学和学习方式，案例教学或学习发端于美国的哈佛大学，最早应用于法律和医学教育领域，并获得巨大成功，后来被引入教育管理领域。
1921年，美国哈佛大学的一位教授出版了第一本管理案例集，奠定了教育管理中案例教学法的基础。
到了60年代,案例教学法渐趋成熟并开始广泛应用。
初中五项管理工作的经验做法及落实情况
初中五项管理工作的经验做法及落实情况引言初中教育是学生研究和成长的关键时期，有效的管理工作对于学校的发展和学生成长至关重要。
本文将介绍初中五项管理工作的经验做法以及在实际中的落实情况，旨在为其他初中学校提供参考和借鉴。
1. 学生管理经验做法：- 建立健全的学生管理制度，包括学生考勤、纪律规定和奖惩机制等。
- 关注学生的心理健康，开展心理辅导和疏导工作。
- 每学期进行学生评比，激励优秀学生，帮助落后学生。
落实情况：- 学校制定了详细的学生管理规定，每日进行考勤记录，对于迟到早退等行为进行纪律处分。
- 学校建立了心理辅导室，定期开展学生心理健康活动，关注学生的成长和困扰。
- 学生评比活动每学期都会开展，以激励学生取得更好的成绩。
2. 教师管理经验做法：- 建立教师培训机制，提升教师教学水平和专业素养。
- 定期开展教研活动，促进教师间的交流和合作。
- 建立教师考核机制，激励教师积极工作。
落实情况：- 学校每年组织教师参加培训课程，提高他们的专业技能和教学水平。
- 教师定期参与教研活动，分享教学心得和经验，促进彼此的成长。
- 学校根据教师的教学表现和学生评价进行考核，对于优秀的教师给予奖励和表彰。
3. 课程管理经验做法：- 制定科学合理的课程设置，满足学生的综合发展需求。
- 强化课程质量管理，定期进行课堂观摩和评估。
- 针对学生的研究需求进行差异化教学。
落实情况：- 学校根据教育部推荐课程标准，制定了多样化的课程设置，包括学科课程和兴趣选修课。
- 学校定期组织课堂观摩和评估活动，通过教师之间的互相研究和反思，提升课程质量。
- 教师根据学生的研究水平和兴趣开展差异化教学，满足学生的个性化需求。
4. 校园文化建设经验做法：- 建立积极向上的校园文化氛围，倡导学生健康、阳光的生活方式。
- 开展丰富多彩的校园文化活动，促进学生的全面发展。
- 强化家校合作，共同培养学生的良好品行和价值观。
落实情况：- 学校积极倡导阳光、健康的校园文化，对于消极、不良行为进行及时干预和引导。
平安校园创建人力物力财力
校园安全责任分工
项目责任领导责任人门卫安全任创新喻庚酉李正社孙福全王西周宿舍安全任创新任亲利
食品安全任创新陈凤凤毛文涛毛文昌王尼金消防安全赵礼军赵哲
卫生安全赵礼军杨全平董广录
图书室安全刘逸群周红利
实验室安全刘逸群霍运庭
用电安全赵礼军董广录
学生交通安全李维张拴雄董选平
校舍安全赵礼军赵哲
财产安全李维值班人员
微机室安全刘逸群董乃孝
课堂安全田辉各任课教师
课前课后学生安全李维各班主任张拴雄董选平安全教育李维各班主任及相关人员
大型活动安全李维相关人员
周边环境治理李维屈红军张菁张拴雄董选平教师安全郭育森刘云龙
部门协调李维屈红军张菁
体育器材安全田辉赵天耕唐耀峰
“校园安全”器材登记表
项目数量单位警用钢叉 2 把警棍 4 根警用强光手电筒 4 个监控设备 1 套。
校长学校管理案例
校长学校管理案例校长作为一校之长，每天要面对许多人，许多事，接下来给大家示范几个例子，让各位了解校长面对学校的疑难是如何处理的。
校长学校管理案例【案例一】变味的签到王校长在巡视校园时，发现总有个别人或早退，或找不到人的现象，就制订了签到和签离制度。
制度刚开始执行时，确实起到了一些积极作用，但随着时间的推移，这制度好象，慢慢“变味”了。
现象一：上班时间还差15分钟，校长室的门还是紧锁着，教师办公室里已是炸开了锅，这边一句“让我们签到，他们人都没有，他们要不要签到。
”，那边又来一句“干脆把名字写在他们的门上。
”这一句立即得到大家的响应，大家拿出粉笔在校长室门上签了起来，没大会儿，门上已满是各式各样的签名。
第二天，签到表到了教师办公室里，签到方便了，然而校长室的门还是像往常一样在上班时间到之前一点点才打开。
现象二：中午上班时间还早，但每天安排了一个写字课，提前二十分钟，这就要求每个教师都要提前二十分钟来校，如果你今天没有课，按照正常上班时间到校，就算迟到，然而每次在写字课下的时候，总会发现校门口出现王校长的身影⋯⋯现象三：为了赶上签到，杜老师总是早早来校签上一个名，然后就放心大胆地去一个固定的地方睡觉去了，更有甚至，在下班的时候就把名字签好了，因为签了名了，就不会算迟到了。
如果今天来迟了，他也会把时间写的早早的，让领导无据可查。
【案例分析】在这个案例中，虽然反映的是管理制度在实行中的细节，但从细节处见管理的全貌，管理者为了对下属的不良行为进行管制，而采取的签到制度，确实这样的制度能够对被管理者的不良行为得到抑制，但管理者在管理的过程中所表现出的方法和态度令被管理者觉得难以接受，从而做出过激的举动，如现象一中，教师的签到竟然签到校长室的门上，这是教师对管理者的行为的不满，是一种对强权的挑战，由此也就开始了管理矛盾的开端。
管理者的对人不对己，人我不一的态度，只会造成管理中的矛盾激化，从而使管理的效果大打折扣。
周至县教育局关于开展2013年调研
周至县教育局关于开展2013年“大学区管理制”改革和课程改革“校校行”活动调研总结周至一中宋会妮为使课改工作扎实、有效推进，使“高效课堂”建设研究在改进教学、提高质量方面发挥更大的作用，周至县教育局安排十个督查组，于6月14——18日对全县各中小学“高效课堂教学”工作及落实“大学区管理制”工作进行了督导检查。
我们一行7名教研员在何春苗科长带领下于 2013年6月14日、17日、18日，对我县的4所高中（周至中学，周至三中，周至五中，周至六中）进行了专项工作检查调研。
调研采用听课、查资料、问卷、座谈、反馈、交流等形式。
本次调研把重点放在各校高效课堂的开展实施及各学校的大学区工作开展情况上。
下面就我所负责的三个项目（教师学习新《课程标准》考核，学生问卷调查，专家听课评价）检查情况作以总结汇报。
一、总体情况1、专家听课评价反馈“高效课堂建设”在实践过程中，已凸显较大优势，从观念到行为，教师下述意识得到了强化或突破。
一是教师角色转换意识得到充分体现。
观察分析所听28节课的课堂教学，90%以上的教师在课堂教学中体现了新课程所要求的角色意识，由单纯的知识传授者、教材复制者转变为学生学习的引导者、促进者、组织者，积极探索适应学生学习、主动发展的教学方法。
课堂上表扬、激励性评价多了，根据学情对教材进行适度整合的多了，引导学生自主探究合作交流的多了。
教师能够走下讲台、走近学生，能够根据学生差异，进行个性化指导，且能重视书本知识向生活的回归。
以学生为主体已成为广大教师对待学生的基本态度;以教材为平台和依据，充分挖掘各种课程资源，已成为教师的一种自觉的行为。
二是三维目标意识得到了足够重视。
讲课教师基本能够把握课程文本体现的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三维目标，在课堂教学过程中，每位老师都在努力体现学科特点。
就语文课而言，大多数课做到凭借语言文字理解内容，体会感情，有些还注重体会重点语句的作用和表达效果，在此过程中学习语言，同时进行人文熏陶。
典型校园欺凌和暴力案例及处理结果(范文)
典型校园欺凌和暴力案例及处理结果(范文)学校简介：某市第一中学是一所历史悠久、师资力量雄厚的重点中学，学生人数超过2000人，涵盖了初中和高中两个学段。
学校一直以来以严谨的校风和优异的升学率著称，但在近年来，校园欺凌和暴力事件频发，成为学校管理的一大难题。
事件概述：2022年9月，该校高一年级发生了一起严重的校园欺凌事件，涉及多名学生，事件持续数周，最终在学校和家长的高度关注下被揭露和处理。
案例详情事件起因：高一年级学生李明（化名）因性格内向、成绩中等，逐渐成为同班同学张强（化名）及其小团体的欺凌对象。
张强是班级里的“小霸王”，成绩优异但性格霸道，经常带领几名同学对李明进行言语侮辱和肢体攻击。
事件发展：1. 初期欺凌：张强及其小团体最初以嘲笑李明的穿着和成绩为主，经常在课堂上故意提问难问题，使李明难堪。
2. 升级暴力：随着时间的推移，欺凌行为逐渐升级。
张强开始在课间休息时对李明进行推搡、踢打，甚至逼迫李明为其写作业、买零食。
3. 网络欺凌：张强还在社交媒体上发布侮辱李明的言论和照片，导致李明在班级和学校内的声誉受损，心理压力巨大。
事件高潮：2022年9月20日，张强在放学后带领几名同学将李明围堵在教室角落，对其进行长达半小时的殴打和辱骂，导致李明多处受伤，心理受到严重创伤。
李明的家长在发现孩子伤痕后，立即向学校报告，并报警处理。
学校处理过程初步调查：学校接到报告后，立即成立由校长、德育主任、班主任和心理咨询师组成的调查小组，对事件进行全面调查。
调查小组通过调取监控录像、询问目击者和涉事学生，迅速掌握了事件的基本情况。
紧急措施：1. 医疗和心理干预：学校第一时间安排校医对李明进行初步诊疗，并联系专业心理咨询师对其进行心理疏导。
2. 保护措施：为防止李明再次受到伤害，学校安排专人护送其上下学，并在班级内加强监控。
家校沟通：学校及时与李明和张强的家长进行沟通，通报事件进展，并邀请家长参与后续处理过程。
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周至县青化初级中学学校管理案例
质量奖小风波
【案例】
学校为激励教师的热情，经领导深入研究，教代会讨论，制定了年度教学质量奖惩方案。
方案规定对期中、期末两次考试进行评估奖励，奖励分为学科质量奖和班级质量奖两部分：学科质量奖依据参评学校联评成绩按学科平均成绩上升比例排序、核算质量奖金额；班级质量奖依据目标数（达标任务、完成人数）核算总奖金额，根据高于联评成绩的学科，按学科课时进行分配。
期中考试后，教导处根据奖惩方案核算质量奖，后经教学领导审核后予以公示，公示后受罚学科的两名老师对结果提出异议，其主要理由有两点：一是参与联评的其他学校教师为专业对应教师，且年龄较轻；二是考试时间、试题尽管相同，但各校自行组织评卷，赋分标准不统一，这样的结果没有可比性。
教导处领导根据学校实际和教师的意见，鉴于这两位教师平时工作的确比较认真，平时教学扎扎实实，决定对受罚科目教师罚金折半，并准备设立教学过程突出奖，报校委会研究，校委会经过反复讨论，同意罚金折半，但认为设立教学工作过程突出奖不能针对个别教师，应制定详尽方案，再予以评选、奖励。
【思考题】
1、学校对教学质量核算后出现的问题做出的相关决定，你同意这样的处理吗？
2、如果你是校长，对教师反映的问题会如何处理？
3、如果你是主管领导，你会如何处理工作中的异议，建立更科学的评价机制？
4、请运用教育管理的相关理论，对学校调动教师工作的主动性、激发教师工作热情出台的竞争评估举措进行分析。
【案例分析】
学校制定的教学质量评价方案，目的在于调动教师工作的主动性、积极性，准确评价教师教学效果的高低，促使教师在平时教学中改进教学方法、调整教学策略、提高教学水平。
教学质量评价，就是利用教育评价的理论和技术对教学过程及其结果是否达到一定质量要求所做出的评价判断。
教学质量有质和量两方面的含义，定性评价以系统的教学目标体系为依据，定量评价则以反映教学目标达到程度的具体指标体系为依据，教学质量评价的具体指标体系是用质和量两方面判断教学目标实现程度的。
案例中的个别教师提出的专业不对应，评卷各校组织，赋分标准不统一，导致其成绩偏低，有其合理性，但根据我校实际不能保证专业的对应性，且所带学科教师已多年带同一学科，积累了一定的教学经验，年龄偏大不能成为制约教学质量的理由，评卷未统一组织，的确会出现因赋分标准不一致而存在差异。
学校经反复研究、讨论，做出的罚金折半决定能人性化考虑这种情况，同时学校对全部科目的评价方式是统一的，要求相同，且开学初教学质量奖惩方案的出台，是经过教导处专题研究、教代会讨论通过的，教师对方案没有提出异议，也没有提出较为合理化的建议，因此，必须按原方案进行评估奖罚，学校管理要有规则，制度在先，若不合理可在下一次评估中进行调整，完善评估机制，学校对设立教学过程突出奖，首先要制定详尽方案，方案出台后再评选，兑现奖励是合理的，这样能有效调动教师工作的积极性，利于学校和谐发展。
从这个案例中我们也可以引出教师激励，给教师提供学习的机会和条件，全过程科学评价教师工作的业绩，既重视教学结果的评价，又关注过程的考核，做到对教师教学质量的客观评价，是引导教师改进教学方法，提高教学质量的重要手段。
评价公正、科学，教师就可以利用评价的结果了解学生的实际情况，发现存在的问题，明确教学工作努力的方向，反思和改进自己的教学过程、教学效果。
对教师教学质量真正做到准确评价，不是轻而易举的事，既要确定评价标准、内容及不同学科指标的可比性问题，又要考虑教师的基本状况，学生基础发展水平，否则，不仅不能调动教师的积极性，充分发挥评价的导向、激励功能，反而会挫伤教师的积极性，因此，在评价过程的把握上尽可能做到全面细致，严格操作程序，才能确切地反映出评价的真实水平。
从案例中分析，特对学校教学质量检测体系和操作方式提出以下思考意见：
1、做到对教学质量的客观评价，要有量和质综合评价，还应考虑学生的发展和综合素质的提高，评价机制能科学反映教师工作的实绩。
2、评价的体系能从发展的眼光评估教师的工作，必须关注学生的基础，在校情的基础上推进学校的工作。
3、在操作方式上应予以改进，联评学校统一组织评卷，保证赋分的一致性，公开透明公示评价结果。
4、多参加学习，宣讲评价方案，让教师能以主人翁的角色参与学校管理，理解校情，最大限度调动教师工作的热情，实现学校的创新发展。