艺术批评学.. 共51页51页PPT

美术鉴赏与批评教学课件

艺术教育方法的创新
传统的艺术教育方法已经不能满足现代教育的需求，需要引入新的教学方法和技术，如在线教育、虚拟现实等。
艺术教育评价体系的完善
建立科学、公正、客观的艺术教育评价体系，是保障艺术教育质量的重要措施。
未来发展的趋势与展望
艺术与科技的融合
随着科技的发展，艺术与科技的融合将成为未来艺术发展的重要趋势，如虚拟现实艺术、数字艺
案例四
当代艺术的社会责任与价值取向
教学实践案例分享
案例一
案例二
案例三
案例四
美术鉴赏课程设计与实践
美术批评课程设计与实践
美术作品创作与展示实践
美术教育资源整合与利用
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美术鉴赏与批评的未来发展
艺术市场的变化与影响
艺术市场的全球化
随着全球化进程的加速，艺术市场的边界逐渐消失，不同国家和地区的艺术作品、艺术家和艺术品投资者之间的交流与合作更加
频繁。
艺术市场的数字化
数字技术和互联网的普及使得艺术品交易、展览和宣传更加便捷，同时也为艺术家提供了更多的创
作和展示平台。
艺术市场的多元化
艺术市场的多元化表现在不同艺术门类、风格和媒介的交融，以及传统艺术与当代艺术的共存与
对话。
艺术教育的改革与创新
艺术教育内容的更新
随着艺术市场的变化，艺术教育的内容也需要不断更新，以适应时代的需求和学生的兴趣。
历史性标准
历史性标准是指将作品放在特定的历史背景下进行评价。
包括作品的历史意义、对历史发展的影响以及在历史进程中的地位。
批评者需要了解作品所处的历史时期和文化背景，分析作品在历史长河中的价值和影响。
社会性标准

美术批评课件

4.普世标准——人性
近年来中国对“普世价值”的存在是有不同声音的,这里只在理想化 • 意义上使用这个概念,指不分地域,超越宗教、国家、民族的局限,为全 • 所普遍遵循的共同价值观,其理论根基是“天赋人权”,也就是认为自然x • 中一切生物应该普遍获得固有权利,这个权利并不由法律或信仰所子 • 换句话说,即是承认普遍人性的存在。
• (2)理解层面一用文字表达直观理解,让即便见过图像的人也能感知到不曾发现的视觉信息,这样的转述会因人而异,因为多依赖个人所见所知。
• 美术创作是用光色形体等制作视觉图像,美术批评是用文字描述、解释和评价图像，图像较适合传达情意，而文字更适合理性思考，这意味着用文字描述图像内容是一种以更换表达媒介为前提“转述”工作。图文转述的另一价值,是让视觉美术在以文字构成的知识体系中获得合法身份。
三、如何实现美术价值，
美术批评是判断美术价值的手段之一
• 1.創造:是指一个人或一群人先有想法,然后用行动制造出一种能呈现想法的事情木匠打家具,鞋匠做皮鞋,导演拍电影,都是创造行为, 虽然美术创造行为和作品对创作家已很有价值但这不能表明美术价值的完全实现，这是因为完整的美术价值必须体现为社会公共评价而非纯个人想法，实现这样的价值，一定要经过评价程序。
四、美术批评的核心
二、发现意义义和阐述意
一、批评即解释三、解释文本的局限性
第一节批评即解释
• 解释,也叫“ 阐释”是指对复杂难解间题的合情理解答, 它是美术评写作的核心技能。
• 从研究角度看最适合解释的对象应该介于易解和难解之间。很多美术作品都是既有常态形象也潜藏某种审美理想这种易解和难解相结合之作，可为美术批评家提供广阔的解释空间。
范宽《溪山行旅图》局部

第六章第三节艺术批评

• （六）语言学批评 • 1、涵义 • 认为艺术作品是一个独立自足的整体，是一种有组织的符号结构，作品的意图只需要从文本去寻找而无需从外部力量加以说明，寓言的语境、语义、能指性、信息作用是构成形象，形成结构的及其重要因素，因而探求作品的意图必须通过对本文的语言分析。
• 2.形式主义批评 • 形式之义批评是作为社会历史批评的一种反拨而出现的。 • 语境：“语言学转向”（linguistic turn）、索绪尔把语言分为“语言”和“言语” 现代语言学的创始人，生前很少文章发表，死后，他的学生和同事整理课堂笔记，出版《普通语言学教程》，对所有人艺术科都产生了巨大影响。能指与所指；语言与言语；共时性与历时性 • 什克罗夫斯基，雅各布森 • 他们把注意力集中于作品文本的分析，是艺术批评从外部研究转向内部研究，给艺术批评带来了新的活力。在他们看来，艺术即手法，手法即艺术目的的本身，他们在批评实践中，强调从材料安排的方法、语言结构、语言选择手法的角度去分析艺术作品。
• 4.结构主义批评 • 1935年布拉格学派， • 列维－斯特劳斯（1908-2009）运用结构语言学的符号学方法分析神话。“共时性”、“中断性”等反历史主义思想观点。 • 罗兰·巴特认为艺术作品是一个独立自足的整体，是一种有组织的符号结构，意义只需要从文本去寻求而无需借助于外部因素加以说明。艺术批评的主体就是对文本的语言分析。 • 罗兰·巴特1966年发表《叙事作品结构分析导论》，创立了一个有三个“描述层”组成的艺术作品的结构模式：“功能层”， “行动层”和“叙述层”，通过这个模式，巴特明确提出艺术作品是个完整的体系，它有清晰可辨的内在结构。 • 《写作的零度》艺术写作“无作者”，遮蔽主体性。《叙事作品结构分析导论》把叙事艺术文本分为功能级、行动级和叙述级三个级别。在《S/Z》中由结构主义向后结构主义转变。结构主义批评寻求批评的恒定模式，探询文本的深层机构。

艺术概论十一章艺术的批评

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❖罗丹：“所谓大师，就是这样的人：他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”
❖五百年前法国诗人维庸的诗《美丽的欧米埃尔》，年轻貌美、容光焕发，现在不堪入目。
❖呀，欺人的骄横的衰老，
为什么把我摧残得那样早？
谁能使我不自伤自捶，
而不在伤痛锤击中死掉！
……
唉！当我想起往日的时光，
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列奥纳多·达·芬奇
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人物雕像雄伟健壮，气魄宏大，充满无穷力量。写实基础上的理想加工，成为整个时代典型象征。
受到很深的人文主义思想和宗教改革运动的影响，不同于达·芬奇的充满科学的精神和哲理的思考，倾注自己满腔悲剧性的激情。以宏伟壮丽的形式表现出来，塑造的英雄既是理想的象征又是现实的反映。
那时我是怎样的，
如今我又变成什么样，
当我注释自己赤裸的身体，
看自己变得这般模样，
贫困、干枯，瘦弱、矮小，
几乎遍体鳞伤，
变成了什么呢？
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6、艺术作品与社会横向联系
艺术作品需要通过欣赏者的接受实现其价值，批评可以探求作品的社会现实意义，对当下的社会生活会怎样的影响，或者分析这些影响之所以产生的原因。
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8、批评本身具有审美性质。
中国传统中美、艺术的讨论，常具备高度“创作性”。《诗品》、《画品》、《书品》等以非常文学化的形式出现，具有美的潜质。
司空图《诗品·典雅》：玉壶买春，赏雨茅屋。座中佳士，左右修竹。白云初晴，幽鸟相逐。眠琴绿阴，上有飞瀑。落花无言，人淡如菊。董其昌书之岁华，其曰可读。绘画
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❖她的眼光像一束投射线，要把我们内部存在的样式映在毛玻璃上，使骨骼内脏都历历在目。她的眼光是一口陷阱，将我们的过去、现在和未来都一并活活地捕获，如果那眼光里有秘密可寻，那就正是我们的彷徨、惶悚（song）、紧张、狼狈。爱么？不爱么？To be or not to be?

艺术批评学ppt课件

社会历史学派在批评界很受重视，也非常流行。在中国更是如此。俄国19世纪三大文艺批评家，别林斯基、车尔尼雪夫斯基、杜勃罗留波夫，也属于社会历史批评。经过很多批评家的丰富和发展，社会历史批评方法形成一套完整的体系。他们研究作品，目的是通过作品来研究生活、社会，所以对历史背景和作者生平传记都很重视。

一．印象式批评感想式批评、鉴赏式批评、高度主观化。在中国比较发达，古代的诗话词话，大多是印象式批评。以诗论诗，点到为止，缺乏理性分析。特点：笼统的、形象的比喻，生动、给人以启示，但缺少理性分析，理论原则，主观太多保留在笔记、随笔、读后感里。

二．阐释式批评力求客观、详尽的诠释，阐释作品的原意。汉儒注经释经，《易》、《春秋》特别是《诗经》的注解应该算是早期的诠释学，汉代讲《诗经》有鲁、齐、韩、毛四家。西方是从解释宗教的经典开始，漫及诠释诗文。 19世纪初形成了专门的阐释学理论：施莱尔马赫、狄尔泰、伽达默尔。

局限：只重视作品的艺术形式，忽略作品的思想内容。但针对以往的批评更多停留在社会批评和内容分析上的局限，新批评派的重要贡献在于发展出了一套对文本解读和文学分析极有意义的方法，揭示了语言形式分析的重要性，开辟了文学理论和批评的新格局。

八．接受美学批评针对形式主义和新批评只强调作品本文的独立性，在20世纪60年代发展起了接受美学批评。接受美学批评把目光转向到了整个文论史上一直少被关注的读者和接受问题上。接受美学将诠释的权力交给了读者，在他们看来，读者的接受和反应对于整个文学史和思想史都有特殊的意义。在文学世界中，一向被忽视的读者一极终于得到了应有的重视。

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一．印象式批评感想式批评、鉴赏式批评、高度主观化。在中国比较发达，古代的诗话词话，大多是印象式批评。以诗论诗，点到为止，缺乏理性分析。特点：笼统的、形象的比喻，生动、给人以启示，但缺少理性分析，理论原则，主观太多保留在笔记、随笔、读后感里。

二．阐释式批评力求客观、详尽的诠释，阐释作品的原意。汉儒注经释经，《易》、《春秋》特别是《诗经》的注解应该算是早期的诠释学，汉代讲《诗经》有鲁、齐、韩、毛四家。西方是从解释宗教的经典开始，漫及诠释诗文。 19世纪初形成了专门的阐释学理论：施莱尔马赫、狄尔泰、伽达默尔。

社会历史学派在批评界很受重视，也非常流行。在中国更是如此。俄国19世纪三大文艺批评家，别林斯基、车尔尼雪夫斯基、杜勃罗留波夫，也属于社会历史批评。经过很多批评家的丰富和发展，社会历史批评方法形成一套完整的体系。他们研究作品，目的是通过作品来研究生活、社会，所以对历史背景和作者生平传记都很重视。
南朝：文艺批评趋向成熟，多种批评方法开始运用，两部伟大的理论批评专著:刘勰的《文心雕龙》、钟嵘的《诗品》唐宋：文艺批评充分展开，文论、画论、诗话、词话等明清：文艺批评非常活跃，派别众多
近现代：“五四”新文化运动之后，批评方法产生重大变化，西方文艺理论和批评方法大量进入

பைடு நூலகம்西方的文艺批评

俄国形式主义的代表人物是雅各布森和什克洛夫斯基等人。1915年成立了以雅各布森为首的“莫斯科语言学小组”，1916年在彼得堡成立了以什克洛夫斯基为首的“诗歌语言理论研究会”，这两个小组在十月革命前后的若干年内展开了有影响的各种活动，形成了形式主义批评流派。

艺术批评

第二节、艺术批评在艺术接受里，分两个层次，一部分是普通受众，有艺术鉴赏，它是审美再创造。

它是从第一文本到第二文本的转化，受众并不是无所事事，被动地去接受，而是发挥自己的审美创造能力，也就是说受众也像艺术家一样，也再创造美。

只不过艺术家是一次创造，受众是二次创造。

有些受众，由于鉴赏力有限，只能接受比较浅、套路化和模式化的东西。

最后只剩下感官词。

现在比较流行的词汇“包装”，原来用作商品。

现在在艺术行业中也讲究包装和炒作。

炒作的结果，是这个社会缺少更高层次的批评、鉴赏。

艺术家创作的艺术作品要给受众接受。

普通受众受到专业知识的局限，不可能很深入的了解。

需要艺术接受的更高层次，专业人员来做艺术批评。

要指出艺术家合格与否，是不是一个好的艺术家，是不是在哗众取宠。

一件成功的艺术品究竟有哪些价值，有哪些普通受众还没有认识到。

批评家有义务把它揭示出来。

因为他对专业有了解，他可以在一个更大的坐标内为艺术作品定位，公众就不会盲从。

美国电影批评家的评论将直接影响观众对影片的关注度。

这个批评家被收买，一次两次可能没有被发现，一旦被发现，将是身败名裂的下场。

而在中国，批评家这个行业鱼龙混杂，批评家的脑袋里有了商品经济的意识，艺术批评变成了帮忙说好话的方式。

当代批评家丧失了批评的功能。

没有科学性质的批评，带来的将是灾难，是公众对批评丧失了信念。

所以。

我们在讲艺术批评时，要结合当代艺术批评的实际来讲。

批评家应该是一个什么样的人，应该承担什么要的社会功能和角色，而不是随波逐流、趋炎附势。

艺术批评是艺术接受的高级阶段，也是艺术生产的重要活动。

它是关于艺术作品的评价，在艺术作品传播中起着不可替代的作用。

一、艺术鉴赏的性质与功能艺术批评是艺术接受的高级阶段，它是一种什么样的性质、作用，有那些主要的批评样式、如何进行批评？（思考）说好是批评还是说坏是批评。

批评像皇帝批阅奏章一样，它力求按照批评的发展规律来进行批评。

这是衡量一个批评家有没有水平的标志。

艺术批评资料

• 利用大数据、人工智能等技术进行艺术分析 • 借助网络资源进行艺术作品的传播和推广
数字时代对艺术批评提出了新挑战和新要求
• 保持艺术批评的独立性和专业性 • 提高艺术批评的创新能力和适应能力
多元化与跨学科的艺术批评
多元化艺术批评关注不同文化和群体的艺术创作
• 分析多元文化背景下的艺术作品和现象 • 评价多元文化对艺术发展的贡献和影响
• 分析作品所反映的历史变迁和社会现象 • 探讨作品在历史发展中的地位和作用
文化背景考察关注作品的文化传统和地域特色
• 分析作品所体现的文化价值观和审美取向 • 探讨作品在不同文化背景下的传播和影响
个人审美观与价值观的体现
个人审美观关注批评家的审美趣味和品味
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• 分析批评家对作品的喜好和排斥 • 探讨批评家的审美标准和价值取向
跨学科艺术批评融合多学科理论和方法
• 运用哲学、社会学、心理学等多学科理论分析艺术作品 • 探索跨学科艺术批评的新方法和新路径
艺术批评的教育与普及
艺术批评教育培养高素质和专业化的艺术批评人才
• 提供艺术批评理论和实践的专业培训 • 培养艺术批评家的审美能力和创新能力
艺术批评普及提高公众的艺术素养和审美能力
• 分析艺术作品的形式、内容和意义 • 评价艺术作品的价值和影响 • 阐释艺术作品的创作背景和作者意图
艺术批评的历史发展
古代艺术批评以感悟和品鉴为主
• 强调艺术家的个人品质和道德修养 • 注重作品的审美价值和意境创造
现代艺术批评以理性和分析为主
• 强调作品的形式、结构和语言 • 注重作品的历史背景和文化语境
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艺术批评的方法与技巧
形式分析与内容解读
形式分析关注作品的构图、色彩、线条等元素

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美术鉴赏与批评教学课件

美术批评课件

第六章 第三节 艺术批评

艺术概论十一章 艺术的批评

艺术批评学ppt课件

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艺术批评

艺术批评资料

第六章第三节艺术批评

艺术概论十一章艺术的批评