最新心育活动课教案设计
心育教育教案设计模板
---一、教学目标1. 认知目标：使学生了解心育教育的基本概念和重要性，认识到心理健康对个人成长的影响。
2. 情意目标：培养学生积极乐观的心态，提高自我认知和情绪管理能力。
3. 行为目标：使学生学会运用心育教育的方法和技巧，提升自我调适和解决问题的能力。
---二、教学对象年级：小学三年级班级：XX班学生人数：XX人---三、教学时间课时：1课时---四、教学环境1. 教室：布置温馨，营造轻松的学习氛围。
2. 教具：PPT、画笔、白纸、音乐播放设备等。
---五、教学重点与难点1. 教学重点：- 心育教育的定义和作用。
- 情绪管理的基本方法。
- 自我认知与自我调适的技巧。
2. 教学难点：- 情绪管理在具体情境中的应用。
- 自我认知的深入挖掘。
---六、教学过程1. 导入- 播放舒缓的音乐，营造轻松氛围。
- 教师简要介绍心育教育的概念，引发学生对心理健康的关注。
2. 主题活动- 游戏环节：通过“情绪传递”游戏，让学生体验情绪的表达和传递。
- 游戏规则：学生分成小组，每组选出一名代表，通过表情、动作等方式传递给下一位同学，下一位同学再继续传递，直至所有人完成一轮传递。
- 游戏后，引导学生分享感受，讨论情绪管理和表达的重要性。
- 案例分析：通过案例分析，让学生了解情绪管理在生活中的应用。
- 案例选择：可以选择生活中常见的情境，如考试焦虑、人际关系问题等。
- 案例讨论：引导学生分析案例中人物的情绪表现，提出解决建议。
3. 小组讨论- 分组讨论：学生分组讨论如何提升自我认知和情绪管理能力。
- 分享交流：每组派代表分享讨论成果，其他组进行补充和讨论。
4. 总结与反思- 教师总结本节课的重点内容，强调情绪管理和自我认知的重要性。
- 学生进行自我反思，分享自己在情绪管理和自我认知方面的收获和不足。
---七、课后作业1. 观察自己在一天中的情绪变化，记录下来，并分析原因。
2. 尝试运用所学的方法，调整自己的情绪，提升自我认知。
心育活动设计案例集
心育活动设计案例集一、案例一：“认识情绪小怪兽”——小学低年级情绪认知活动。
（一）活动主题。
认识情绪小怪兽。
（二）活动目标。
1. 让低年级学生能够识别基本的情绪，如高兴、难过、生气、害怕。
2. 帮助学生了解不同情绪产生的原因和表现。
（三）活动准备。
1. 制作情绪小怪兽的头饰，分别是红色（代表生气）、蓝色（代表难过）、黄色（代表高兴）、绿色（代表平静）、黑色（代表害怕）。
2. 准备一些简单的情景卡片，上面写着例如“你心爱的玩具被别人抢走了”“你在学校得到了一朵小红花”等情景。
（四）活动过程。
1. 情绪小怪兽登场。
老师戴着情绪小怪兽的头饰走进教室，用有趣的声音说：“小朋友们，今天我带来了几位特别的朋友，它们就是情绪小怪兽！”然后依次介绍不同颜色的小怪兽代表的情绪。
例如，戴着红色头饰说：“我是生气小怪兽，当有人抢我的东西或者欺负我的时候，我就会出现，我的脸会涨得红红的，就像这样（做出生气的表情），而且我还会大喊大叫呢！”2. 情景大考验。
老师拿出情景卡片，让学生们分组讨论，如果遇到这种情况，会是哪个情绪小怪兽出现呢？比如拿出“你心爱的玩具被别人抢走了”的卡片，学生们讨论后可能会回答是生气小怪兽。
然后请一个小组的代表来戴上生气小怪兽的头饰，表演出这种情况下的反应。
3. 情绪分享会。
给每个学生发一张小贴纸，让他们回忆最近一次有强烈情绪的时候，然后根据自己当时的情绪，把小贴纸贴在对应的情绪小怪兽下面。
最后请几个学生来分享自己的经历，例如：“我上次考试没考好，我就很难过，就像蓝色小怪兽一样，我都想哭了。
”（五）活动效果与反思。
这个活动中，孩子们的参与度非常高。
他们对情绪小怪兽的形象很感兴趣，在情景大考验环节，小组讨论得热火朝天。
通过这个活动，低年级的学生们对基本情绪有了更直观的认识。
但是在活动过程中也发现一些问题，比如有些情景对于低年级学生来说可能稍微复杂了一点，下次可以准备更多简单易懂的情景。
二、案例二：“解开人际沟通的密码”——中学人际交往心育活动。
心育教育教案模板范文
一、课程名称：心理健康教育二、课时安排：1课时三、教学目标：1. 让学生了解心理健康的概念和重要性。
2. 培养学生正确面对心理问题的能力。
3. 提高学生心理素质，增强心理承受能力。
四、教学重点：1. 心理健康的定义及表现。
2. 心理健康的重要性。
3. 正确面对心理问题的方法。
五、教学难点：1. 让学生理解心理健康与生活、学习的密切关系。
2. 引导学生掌握正确面对心理问题的技巧。
六、教学过程：一、导入1. 教师简要介绍心理健康教育的意义，引起学生兴趣。
2. 提问：什么是心理健康？心理健康对我们有什么好处？二、讲授新课1. 心理健康的定义及表现- 心理健康是指个体在心理、生理、社会适应等方面保持良好状态。
- 心理健康的表现：情绪稳定、人际关系和谐、自我认知正确、有积极的生活态度等。
2. 心理健康的重要性- 心理健康是身体健康的基础。
- 心理健康有助于提高学习效率。
- 心理健康有助于增强社会适应能力。
3. 正确面对心理问题的方法- 积极寻求帮助：遇到心理问题时，要勇敢地寻求老师、家长或专业人士的帮助。
- 调整心态：学会调整自己的心态，以积极的态度面对生活中的困难和挫折。
- 释放压力：通过运动、音乐、旅游等方式释放压力，保持身心健康。
三、课堂互动1. 分组讨论：结合自身经历，分享如何正确面对心理问题。
2. 案例分析：教师提供典型案例，引导学生分析问题，并提出解决方案。
四、总结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 强调心理健康的重要性，鼓励学生在生活中关注自己的心理健康。
五、课后作业1. 思考：结合自身情况，列出自己遇到的心理问题，并尝试找出解决方法。
2. 撰写一篇关于心理健康教育的感悟文章。
六、教学反思1. 本节课的教学效果如何？2. 学生对心理健康教育的认识是否有所提高？3. 如何改进教学方法，提高教学效果？注：以上教案模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
心育活动策划书3篇
心育活动策划书3篇篇一《心育活动策划书》一、活动主题关注心灵成长，绽放青春光芒二、活动目的通过丰富多彩的心育活动，引导学生关注自身心理健康，增强心理调适能力，培养积极乐观的心态，促进学生全面发展和健康成长。
三、活动主体全体在校学生四、活动时间[具体活动时间]五、活动地点[详细活动地点]六、活动内容1. 心理健康知识讲座邀请专业心理教师或专家开展心理健康知识讲座，讲解心理健康的重要性、常见心理问题及应对方法等，提高学生的心理健康意识。
2. 心理拓展活动组织学生参与各种心理拓展游戏和团队合作活动，如信任背摔、盲人方阵、齐眉棍等，增强学生之间的信任与合作，培养团队精神和解决问题的能力，同时也让学生在活动中释放压力，放松身心。
3. 心理电影赏析选取一些具有教育意义和心理启发的电影进行播放，组织学生观看后进行讨论和分享，引导学生思考和感悟电影中所传达的心理主题，促进学生的自我认知和情感体验。
4. 心理漫画比赛开展心理漫画比赛活动，鼓励学生以漫画的形式表达自己对心理健康的理解和感悟，通过创作过程培养学生的创造力和表达能力，同时也让更多的学生关注心理健康问题。
5. 心理主题班会各班级组织开展以心理健康为主题的班会，通过主题演讲、案例分析、互动游戏等形式，让学生在班级氛围中探讨心理健康话题，增强班级凝聚力和学生的心理健康素养。
七、活动宣传1. 制作宣传海报、传单等宣传资料，在校园内张贴和发放，广泛宣传活动内容和意义。
2. 通过学校广播、校园网站等渠道发布活动通知和相关信息。
3. 鼓励班级宣传委员在班级内进行宣传动员。
八、活动组织与实施1. 成立活动领导小组，负责活动的策划、组织和协调工作。
2. 提前安排好活动场地、设备和物资等准备工作。
3. 培训活动工作人员，明确工作职责和流程。
4. 活动过程中注意安全保障，及时处理突发情况。
九、活动预算活动所需的各项费用，包括讲座费用、拓展活动道具费用、电影播放费用、漫画比赛奖品费用、宣传费用等，进行详细预算并合理安排经费。
心育活动教案(三)
集思广益一、活动目的1.让学生树立求助意识，借助他人的智慧解决自己难题。
2.培养学生的关爱之心，乐意帮助别人解决难题。
二、活动道具一些塑料饮料瓶(漂流瓶)、一些信封和一些白纸三、活动过程活动1. 分组全班分成4-6人的小组（若干）活动2、献策(1)每位同学可以自由选择自己是使用漂流瓶于用信封。
并将漂流瓶、信封和白纸发给每一位学生。
(2)每位同学在事先准备好的白纸上写下自己最头痛、最想解决的问题( 如学习问题、交往中的问题等，通过描述，自己脑中对问题有个明确的概念 )，然后把这张纸装在准备好的漂流瓶或信封里。
(3)以小组为单位，把每个小组同学的“求助信”在全班范围内“漂流”，每位同学负责对"漂流"到自己手里的“求助信”献策，并在策略末尾写上自己的名字（注意：如果学生不愿意留下自己的名字，可以不留；尽量多地把“漂流瓶”传到不同的同学的手里)，最后，“物归原主”。
每人不必拘于只献一计；(4)全班内把自己收获到的“计策”进行交流。
活动3.感谢请向为自己提供可行又有效的方法的同学表示你的感谢。
走过去，握手并说“谢谢你”(或者用你自己的方式表达)。
注意事项1、问题的署名。
有的同学在寻求别人帮助的时候，由于害怕自己的隐私被暴露，不敢写其内心真正困惑的问题，所以主持人在宣布写疑难问题的时候，可根据实际情况，纸条上可不一定要署自己的名字，这样可以让学生们心理上有一种安全感，有助于求助问题的真实性。
2、鼓励大家提出尽可能多的问题解决方法。
在献策时应注意，提出解决问题的建议，任何想法想到了就写下来。
不管听起来有多么荒谬，也不要“删改”越多越好，类似于头脑风暴。
3、为了调节气氛，主持人可请同学们在自己收到的(或小组其他成员收到的)方法中评选以下奖项：最佳方法一一最佳创意奖;最奇特方法一一一别出新裁奖;最容易完成的方法一一善解人意奖;方法最多的一一"智多星"荣誉称号。
4、如果时间充裕，主持人应该就这些“方法”和“建议”进行讨论，让学生能更好地知道提出解决问题的办法时应注意哪些方面，如何使自己的“建议”和“方法”更为有效。
心育教育教案设计方案模板
心育教育教案设计方案模板教案标题：培养学生情感素质的心育教育教案设计方案模板教案设计目标：1. 帮助学生认识和理解情感素质的重要性；2. 培养学生积极的情感态度和良好的情感表达能力；3. 提升学生的情绪管理和人际交往能力；4. 培养学生关爱他人、感恩和乐于助人的品质。
教案设计内容及步骤：一、导入（5分钟）1. 创设情境：通过展示有关情感素质的图片或短视频，引起学生的兴趣和思考。
2. 提问导入：提问学生对情感素质的理解和认识，鼓励他们分享自己的看法和经验。
二、知识讲解（10分钟）1. 情感素质的定义和重要性：简要讲解情感素质对个人发展和人际关系的影响，以及培养情感素质的必要性。
2. 情感态度和情感表达能力的培养：介绍积极的情感态度和良好的情感表达对个人情感健康的重要性，并提供相关的案例和技巧。
三、情感管理训练（15分钟）1. 情绪管理的重要性：讲解情绪管理对个人成长和人际关系的影响，并介绍一些常见的情绪管理策略。
2. 情绪管理实践：通过小组讨论、角色扮演或情境模拟等方式，让学生互动参与，分享自己的情绪管理经验，并提供指导和反馈。
四、人际交往培训（15分钟）1. 人际交往的意义和技巧：讲解良好的人际交往对个人成长和社会适应的重要性，并介绍一些人际交往的基本技巧。
2. 人际交往实践：通过小组合作、角色扮演或情境模拟等方式，让学生在实际情境中练习人际交往技巧，并提供指导和反馈。
五、关爱他人和乐于助人培养（10分钟）1. 关爱他人和乐于助人的意义：讲解关爱他人和乐于助人对个人幸福感和社会和谐的重要性，并提供相关案例和故事。
2. 关爱他人和乐于助人实践：鼓励学生参与公益活动、志愿服务等实践项目，培养他们的关爱和乐于助人品质。
六、总结与反思（5分钟）1. 总结教学内容：回顾本节课所学的情感素质培养内容，强调其重要性和实践意义。
2. 反思与展望：引导学生思考并分享他们对情感素质培养的认识和感悟，鼓励他们制定个人的情感素质培养计划。
心育活动方案共5篇
心育活动方案共5篇心育活动方案共1“心理健康训练教案”方案：换位思索心理背景：知觉的选择性。
“知觉的选择性”，存在着对象与背景两大因素。
知觉中的对象和背景并不是固定不变的，而是依照确定的主观条件，时常可以互换的，人的知觉往往会受到自己的性格、心情、文化背景、环境等因素的影响。
由于个人站的角度不同，所以观看到的事物也是不一样的，所得到的心情体验也是不一样的。
甚至会导致心理问题的产生。
所以我设计了《换位思索》这一课，希望能够在活动中让同学体验换位思索的真正含义和在人际交往中的重要作用。
“换位思索”，即从他人的角度，设身处地地感受他人的心理。
在生活中，我们发觉六班级的孩子正处于学习、生活、人际交往、自我意识等诸多方面的心理困惑，特别是青春期的到来，孩子正处于叛逆的阶段，往往会处理不好和身边的亲人、老师、同学、伴侣之间的关系。
因此，通过本次活动，旨在引导同学熟识到每个人都有自己的看法和看法，学会敬重他人；同时运用“换位思索”的方法设身处地地站在他人的角度考虑问题，进而建立相互理解的良好人际关系。
[活动目的]：1、在活动中让同学勇于面对自己的人际交往中的困惑、伤痛等；2、提高同学的认知水平，让同学学会同理，能够站在他人的角度去考虑问题，避开许多不必要的纷争和苦恼。
[辅导重点]：这一节课的重点是引导孩子体验感知知觉的选择性，明白立场与背景的不同，看的问题也不同。
[辅导难点]：难点是如何去赐予孩子平安的环境，挖掘孩子心灵深处的伤痛，让孩子能够放快乐扉，把自己的不快乐表达出来。
[活动形式和方法]：本课以活动的形式，让同学在体验中提升自己的认知水平。
通过“活动——体验——认知”的模式来达到训练的效果。
[活动内容]：换位思索[活动预备]1、全班分成两层为成半圆围坐，并要求前后4—6人一个小组。
2、多媒体课件。
3、两把椅子（放于半圆的正中，即或许圆心部分）。
4、背景音乐（钢琴曲《眼泪》）。
5、两张工作纸。
[活动设计]一、共享同理，吐露心声：（5分钟）1、老师先和同学们握手交个伴侣，彼此拉近距离。
心育教育教案设计方案模板
一、教案名称《情绪管理——学会调控情绪，保持心理健康》二、教学目标1. 知识目标：了解情绪的种类，认识到情绪对人的影响，掌握情绪管理的技巧。
2. 能力目标：学会在日常生活中运用情绪管理技巧，提高自我调节情绪的能力。
3. 情感目标：培养学生积极乐观的心态，增强心理承受能力，促进心理健康。
三、教学对象小学四年级学生四、教学时间2课时五、教学重点1. 了解情绪的种类及其对人的影响。
2. 掌握情绪管理的技巧。
六、教学难点1. 学会运用情绪管理技巧，在日常生活中调节情绪。
2. 培养学生积极乐观的心态。
七、教学准备1. 教师：多媒体课件、情绪卡片、情绪调节小道具等。
2. 学生：积极参与课堂活动，分享自己的情绪管理经验。
八、教学过程第一课时一、导入1. 教师通过提问引导学生思考：你们知道情绪是什么吗？情绪对我们有什么影响？2. 学生分享自己对情绪的认识。
二、新课讲解1. 教师讲解情绪的种类，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等。
2. 通过案例分析，让学生了解情绪对人的影响，如情绪低落会影响学习和生活。
3. 教师介绍情绪管理的技巧，如深呼吸、运动、寻求支持等。
三、课堂活动1. 学生分组进行情绪管理游戏，如“情绪气球”、“情绪拼图”等，锻炼情绪调节能力。
2. 学生分享自己在游戏中获得的情绪管理经验。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些情绪管理技巧？请同学们回顾一下。
2. 学生分享自己对情绪管理技巧的理解。
二、巩固练习1. 教师发放情绪卡片，让学生根据所学技巧进行情绪调节。
2. 学生分享自己的调节方法。
三、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调情绪管理的重要性。
2. 学生分享自己在日常生活中运用情绪管理技巧的经验。
3. 教师鼓励学生保持积极乐观的心态，关注心理健康。
九、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的表现，了解学生对情绪管理技巧的掌握程度。
2. 情绪调节能力：通过学生的分享和练习，评估学生在日常生活中运用情绪管理技巧的能力。
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心育活动课教案设计
学会“等待”
一年级组王晓燕
学会“等待”
活动目标：
1、我能通过游戏明白什么是“请等待”，并在情境中自己体会
“等待”的重要性。
2、我能向大家展示我们应该怎样遵守“请等待”的规则。
活动过程：
一、出示目标，齐读目标
二、热身接力拍手操
1、讲游戏规则。
（音乐响起开始拍手，第一个人和第二个人拍，拍完后第二个人和第三个人拍，拍完后立即停止）
3、请两位同学谈一谈自己在游戏中的体会，说一说什么是“等待”。
三、看图片，谈感受
1、同桌讨论情境感受
情境1：大家做完操回教室的时候你拥我挤，挤着进走廊和教室的门。
那时候，你感觉怎么样？
情境2：放学时，我们听口令，站好队，依次出校门。
那时候，你的感觉怎么样？
2、情境3：上课时，大家依次举手发言时，你感觉怎么样？
情境4：你正在发言，其他同学也在下面大声回答问题时，你有什么感受？
师：在发言时，你能够等待，我们的课堂会更有秩序；在走路时，你能够等待，我们会更加安全，可见，等待真的很重要。
四、小组合作，情境再现
那么我们学习生活中还应该在什么情况下做到“请等待”？
请两组同学演一演，我们正确的做法是什么？（例如：如何拿图书来看，如何让老师批改作业）
三、总结交流
1、讨论
这一节课中你学到了什么？
2、教师小结
老师发现同学们这一节课发言都能遵守请等待的规则，希望你们还能够遵守我们学习其他的规则。
最后，就让我们一起来拍手记下我们规则。
你拍一我拍一，校园规则要牢记。
你拍二我拍二，举手发言要积极。
你拍三我拍三，上课专心不捣乱。
你拍四我拍四，团结同学敬老师。
你拍五我拍五，值日工作不马虎。
你拍六我拍六，上下楼梯要靠右。
你拍七我拍七，果皮纸屑不乱丢。
你拍八我拍八，认真做操不说话。
你拍九我拍九，遵守规则要持久。
你拍十我拍十，人人都来守规则。