部编版二年级语文上册14 我要的是葫芦(完美版)
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部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》原文及教案
部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》原文及教案【原文】从前，有个人种了一棵葫芦。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
____________________本文作者刘仲元，选作课文时有改动。
【教案】教学目标：1.会认6个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学流程：第一课时一、导入：1、认识“葫芦”两个生字。
告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。
这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。
二、初读课文、识字学词1、观察课文插图，认识“藤”字。
观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。
2、自读课文，自学字词。
(1)初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。
(2)同桌互相交流记字方法。
(3)找出带生字的句子来读，要求读通顺。
3、生字的巩固。
(1)巩固会认的字。
我会读：细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦我会找：哇-(蛙)-(娃)-(洼)盯-(丁)-(顶)(2)巩固会写的字。
谁读得准?言每治棵挂哇怪慢谁会发现?同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：挂、哇谁会看?(观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。
)左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢从上到下的字：言、每谁写得好?学生练写，互相评价。
二年级语文上14我要的是葫芦(部编版)完美版
摘葫芦
一
谢
想盯
棵
谢
念着
奇
治
邻 自言
怪
病
居 自语
这篇课文讲了个什么故事?
从前，有个人种了______，叶上长了 ______，他不治，后来_____________。
从前，有个人种了一棵葫芦。细长 的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪 白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小 葫芦。多么可爱的小葫芦啊!那个人每天 都要去看几次。
这棵葫芦一开始长得怎么样？ 可爱在哪些地方？
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出 了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂 了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！
填一填
的葫芦藤上长满了
，开出
了几朵
的小花。花 以后，藤
上
了几个
。多么 的小葫
芦啊！
这棵可爱的葫芦如果 继续健健康康地生长，想 一想，到最后，它会长成 什么样呢？
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
14.我要的是葫芦(最新完美版)
为什么葫芦一个一 个都落了下来？我们 来帮他找找原因吧。
叶子 茎
果实
根（营养和水分）
种葫芦的人
看到小葫芦都落
了，会想些什么 呢？
我要的是葫芦
落 吃
叶子
蚜虫
想一想，说一说：
假如他听了邻居的劝告，结果 又会是怎样呢？
• 学了这篇课文，你明白 了什么？
学了这篇课文，我明白了： 1 、要想得到好果实，就得细心呵 护植物各部分的生长，不能只注 意结果。做任何事都得注意事物 之间的联系。 2、要听从别人的劝告、要多读科 学方面的书。
可爱的（ 小葫芦 ）
从前有个人，他种 了一棵葫芦。细长的葫 芦藤上长满了绿叶，开 出了几朵雪白的小花。 花谢以后，藤上挂了几 个小葫芦。多么可爱的 小葫芦啊！那个人每天 都要去看几次。
那个人每天都要去看几次。
你瞧！＿＿＿＿＿＿＿＿！
？
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心 里想：有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言 自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！ 长得赛过大南瓜才好呢！” 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着 葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一吧！”那个 人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫子 还用治？我要的是葫芦”
3、要多读科学方面的书。
又到了种葫芦的季节，这回他会怎么做呢？
第二年，那个人又种下了 一棵葫芦……
第二年,那个人又种下了葫芦, 过了一些日子，( )的葫芦藤上 又长满了( )色的叶子，开出了 几朵( )的小花。花谢以后，藤 上挂了几个( )的小葫芦。有一 天，他发现叶子上爬着一些蚜虫。 这时他想起 ，赶快 ， 后来小葫芦慢慢 ，一个个 都长得比 。
hú lu
14.我要的是葫芦
我要的是葫芦
23年部编二年级语文上册14 我要的是葫芦(完美课件)
读了这个故事，你懂得了什么？ ①事物之间是有密切联系的，要联系地看问题。 ②要善于听取别人的劝告。
1．通过对比朗读，体会了反问句、感叹句与陈述句的 不同语气。
2．了解了种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因。 3．初步懂得了做任何事情都要注意事物之间的密切联 系，要联系地看问题的道理。
向家长讲一讲这则寓言故事，并说一说你的收获。
次 cì
结构：左右结构
部首：冫 书写指导：注意捺要舒展。
想 xiǎnɡ
结构：上下结构
部首：心
书写指导：上长下短，“木”的末笔捺改点； “心”要略扁，第二笔是卧钩。
盯 dīnɡ
结构：左右结构
部首：目
书写指导：左窄右宽，左高右低；“丁” 旁横拉长些，竖钩收笔靠近 竖中线。
言 yán
结构：独体字
部首：言
大家好心劝告他也不听，后来蚜虫越来越多，结果 __小__葫__芦__都落光了的故事。
合作探究
探究二 学习第1自然段，了解起因
和题目中的“葫 芦”一样吗？
种了一棵葫芦 长满绿叶
开出小花
挂了小葫芦
对葫芦的喜爱与渴望
1．认识了“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字。 2．正确、流利地朗读了课文。 3．结合课文插图，初步了解了课文内容。
怪 ɡuài
结构：左右结构
部首：忄 书写指导：左窄右宽，左高右低；右上部
“又”撇捺舒展开，右下部“土” 最后一横不宜超出撇捺的宽度。
合作探究
探究一 读课文，看插图，初步理解课文内容
葫芦刚开始的叶子是什么颜色的？后来叶子是什么颜色的？ 是什么让叶子发生了这样的变化？最后葫芦在什么地方？
课 文 讲 的 是 一 个 人 _种__了__一__棵__葫__芦__ ， 不 料 长 了 __蚜__虫__，他却只顾__葫__芦__，对叶子上的蚜虫置之不理，
1．通过对比朗读，体会了反问句、感叹句与陈述句的 不同语气。
2．了解了种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因。 3．初步懂得了做任何事情都要注意事物之间的密切联 系，要联系地看问题的道理。
向家长讲一讲这则寓言故事，并说一说你的收获。
次 cì
结构：左右结构
部首：冫 书写指导：注意捺要舒展。
想 xiǎnɡ
结构：上下结构
部首：心
书写指导：上长下短，“木”的末笔捺改点； “心”要略扁，第二笔是卧钩。
盯 dīnɡ
结构：左右结构
部首：目
书写指导：左窄右宽，左高右低；“丁” 旁横拉长些，竖钩收笔靠近 竖中线。
言 yán
结构：独体字
部首：言
大家好心劝告他也不听，后来蚜虫越来越多，结果 __小__葫__芦__都落光了的故事。
合作探究
探究二 学习第1自然段，了解起因
和题目中的“葫 芦”一样吗？
种了一棵葫芦 长满绿叶
开出小花
挂了小葫芦
对葫芦的喜爱与渴望
1．认识了“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字。 2．正确、流利地朗读了课文。 3．结合课文插图，初步了解了课文内容。
怪 ɡuài
结构：左右结构
部首：忄 书写指导：左窄右宽，左高右低；右上部
“又”撇捺舒展开，右下部“土” 最后一横不宜超出撇捺的宽度。
合作探究
探究一 读课文，看插图，初步理解课文内容
葫芦刚开始的叶子是什么颜色的？后来叶子是什么颜色的？ 是什么让叶子发生了这样的变化？最后葫芦在什么地方？
课 文 讲 的 是 一 个 人 _种__了__一__棵__葫__芦__ ， 不 料 长 了 __蚜__虫__，他却只顾__葫__芦__，对叶子上的蚜虫置之不理，
部编版二年级(上)我要的是葫芦教案完美版
14《我要的是葫芦》教案【教学内容】学习这篇课文，我们会认识一位种葫芦的人，他喜欢葫芦，却不关心葫芦的叶子，最后葫芦都掉光了。
【教学目标】1.认识“葫、芦、藤”等11个生字，会写“棵、谢、想”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气。
3.理解种葫芦人的急切心情，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。
【教学重点】会认、会写本课生字，有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气。
【教学难点】理解种葫芦的人的急切心情，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。
【教学方法】讲授法朗读讨论圈写批注【教学过程】一、趣味导课出示课题。
（播放ppt1）你见过葫芦吗？（播放ppt2）它是爬藤植物，一年生攀援草本，有软毛，夏秋开白色花，雌雄同株，葫芦的藤可达15米长，果子可以从10厘米至一米不等，最重的可达一千克。
葫芦用途很大，可以制作成工艺品，乐器葫芦丝就是葫芦做成的。
从前，有一个人，他特别喜欢葫芦，就种了一棵葫芦。
最后，他收获了吗？我们一起走进课文看一看吧。
二、学习字词1.学习本课中要求会认的字。
（播放ppt3）2.教师指名读生字，并组词。
3. 学习本课中要求会写的字。
（播放ppt4）4.在生字本上练一练，写一写。
5.再来读一读课文中的词语吧。
（播放ppt5）6.学习本课的近义词和反义词。
（播放ppt6）7.掌握了本课的生字词，下面就来读一读课文，看看谁读得更流畅。
过渡：那个喜欢葫芦的人最后得到葫芦了吗？让我们一起走进课文。
三、品读课文，精读领悟（一）学习课文第一自然段。
1.读第一自然段。
（播放ppt7）2.思考：种葫芦的人喜欢小葫芦吗？你从哪里看出来？（播放ppt8）（喜欢。
从“他每天都要去看好几次”看出来。
）3.葫芦开始的长势怎么样？根据课文填一填。
（细长）的葫芦藤（雪白）的小花（可爱）的小葫芦4.可见，葫芦开始的长势旺盛。
5.大家看这个句子：多么可爱的小葫芦啊！（播放ppt9）（1）这是一个感叹句。
14 我要的是葫芦-教学课件(共45张PPT)
• 其次他不听邻居的劝告。
➢ 课后把自己续编的这个故事讲给爸爸妈妈听。
第二年，那个人又 种了一棵葫芦……
再见
惊讶 自信
（叶子上的虫不用治。）
➢ 读一读，注意句子不同的语气。
有几个虫子怕什么！满不在乎 有几个虫子不可怕。 肯定
叶子上的虫还用治？ 惊讶 叶子上的虫不用治。 肯定
➢ 想象说话，体会这个人的心理活动。
有几个虫子怕什么！ 他认为：__________________。 叶子上的虫还用治？ 他想的是：_________________。
左窄右宽，左高右低； 右上部“又”撇捺舒展开， 右下部“土”最后一横不宜 超出撇捺的宽度。
下节课继续学习
我要的是葫芦（第二课时）
年 级：二年级
学 科：小学语文（统编版）
《我要的是葫芦》
第二课时
部编二年级上册第14课
14.我要的是葫芦
➢ 温故知新：用自己的话说说小葫芦是怎么长出来的。
先 长出嫩绿的叶子， 然后 开出雪白的小花， 等花谢了 小葫芦就长出来了。
学习活动三
种葫芦人想要得到葫芦，为什么最后 却一个也没得到？ 观察图片，通过葫芦的一生，进一步了 解原因。 学了这个故事，你明白了什么道理？
发芽
葫 芦 的 生 长
开花
长叶子 结果
爬藤 成熟
➢ 学了这个故事，你明白了什么道理？
• 首先他不懂叶子和果实 的关系，叶子长了虫子， 他认为没有必要去治。
2
3
他盯着小葫芦自言自语地说： “我的小葫芦，快长啊，快长啊！ 长得赛过大南瓜才好呢！”
2
学习活动二
3
读第3自然段。 用“ ”画出邻居的话，用“ ”画 出种葫芦人的话。分角色朗读对话。 从他们俩的对话中，你读懂了什么。
➢ 课后把自己续编的这个故事讲给爸爸妈妈听。
第二年，那个人又 种了一棵葫芦……
再见
惊讶 自信
（叶子上的虫不用治。）
➢ 读一读，注意句子不同的语气。
有几个虫子怕什么！满不在乎 有几个虫子不可怕。 肯定
叶子上的虫还用治？ 惊讶 叶子上的虫不用治。 肯定
➢ 想象说话，体会这个人的心理活动。
有几个虫子怕什么！ 他认为：__________________。 叶子上的虫还用治？ 他想的是：_________________。
左窄右宽，左高右低； 右上部“又”撇捺舒展开， 右下部“土”最后一横不宜 超出撇捺的宽度。
下节课继续学习
我要的是葫芦（第二课时）
年 级：二年级
学 科：小学语文（统编版）
《我要的是葫芦》
第二课时
部编二年级上册第14课
14.我要的是葫芦
➢ 温故知新：用自己的话说说小葫芦是怎么长出来的。
先 长出嫩绿的叶子， 然后 开出雪白的小花， 等花谢了 小葫芦就长出来了。
学习活动三
种葫芦人想要得到葫芦，为什么最后 却一个也没得到？ 观察图片，通过葫芦的一生，进一步了 解原因。 学了这个故事，你明白了什么道理？
发芽
葫 芦 的 生 长
开花
长叶子 结果
爬藤 成熟
➢ 学了这个故事，你明白了什么道理？
• 首先他不懂叶子和果实 的关系，叶子长了虫子， 他认为没有必要去治。
2
3
他盯着小葫芦自言自语地说： “我的小葫芦，快长啊，快长啊！ 长得赛过大南瓜才好呢！”
2
学习活动二
3
读第3自然段。 用“ ”画出邻居的话，用“ ”画 出种葫芦人的话。分角色朗读对话。 从他们俩的对话中，你读懂了什么。
全国优质课一等奖部编版小学语文二年级上册《我要的是葫芦》【微型课比赛完美版课件】
随堂练习
一、看拼音，写词语。
hú lu
gǎn xiè xiǎng fǎ
葫芦 感谢
yá chóng zhì lǐ
想法
lín jū
蚜虫 治理 邻居
bǐ sài
比赛
màn màn
慢慢
二、照样子改写句子。
叶子上的虫还用治？——Hale Waihona Puke 子上的虫不用治。 1.你打人还有理吗？
你打人没有理。 2.我们怎么能乱丢垃圾呢？
独体 字
上下结构 想
治
趣棵
味
怪
游 戏
谢
·
想
雁 南
盯
蚜
飞邻
赛
同学们，识字练习 结束啦！接下来让 我们走进课文……
课文学习
课文解读
自由阅读课文，说说：课文写了一件 什么事情？
课文讲了一个人种了一棵__葫__芦__，他 的_葫__芦__叶__子___上爬满了__蚜__虫__，邻居劝他 治一治，他不听，结果__小__葫__芦__一个一个 都落了。
我们不能乱丢垃圾。
三、想一想，填一填。
1.我们的身体和我们吃饭有关系。
2.我们的学习成绩和我们的习惯有关系。
3.我们的学校卫生和我们学校的老师同学
有关系。
4.我们的心情和（
）有关系。
5.（
）和（
）
有关系。
四、根据课文内容填空。
学了《我要的是葫芦》，我明白了叶子和果 实的关系，懂得了事物之间是相互有联系的。 当我们有了小错误，别人提醒我们时，应当知 错就改，否则也会像种葫芦的人那样后悔莫及 。
第十四课
最新部编本人教版·二年级上册语文
讲个小故事
种葫芦 我家门前种了一颗葫芦。 葫芦的主根又粗又长，侧根又细又短，它的茎有笔杆那么 粗，上面长着根根卷须，不断地攀着绳子往上爬。有时绳子不 够用，它还会顽皮地爬到邻居的阳台上去。它的叶子宛如一个 个摊开的手掌，分成五个叉 。它的花很美，先有鹅黄色的倍蕾 ，引着一群蜜蜂围着它不停地打转。后来花根便长出小葫芦， 一个，两个…… 每天清晨，我都给它浇水，让它喝的饱饱的。 渐渐地，葫 芦长大了，一阵风儿吹过，大大的，圆圆的葫芦摇摆着，真可 爱。听妈妈说葫芦的种子还能再种，明年春天我还种。
部编版我要的是葫芦PPT动画课件完美版
如何将故事寓意应用到实际生活中
理解故事寓意：首先需要深入理解故事所传达的寓意，包括故事中的角色、情节和象征意义。
联系实际生活：将故事寓意与实际生活联系起来，思考如何在现实生活中应用这些寓意。
实践应用：通过实际行动，将故事寓意应用到实际生活中，例如改变自己的行为习惯、提高自 己的学习效率等。
反思与总结：在应用过程中不断反思和总结，不断完善自己的行为和思考方式，从而更好地将 故事寓意应用到实际生活中。
主人公的感悟： 通过主人公的种 植经历和观察， 表达主人公对自 然生长和生命成 长的感悟和思考。
故事背景介绍故事主题解读来自故事情节分析人物形象塑造
故事主题思考
故事背景：介绍故事发生的时间、 地点和人物
课文结构分析
人物形象：分析故事中的主要人物 形象及其特点
添加标题
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添加标题
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故事情节：简要概括故事的主要情 节
配色方案
文字色：黑色，简洁明了
图片色：棕色，与背景色形 成对比，突出主题
背景色：淡绿色，清新自然
配色方案整体统一，符合部 编版教材风格
标题：简洁明了，突出主题
目录页布局
图片：与内容相关，增加视觉效果
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
目录内容：列出主要知识点和关键 环节
色彩搭配：清新明亮，符合主题风 格
位和意义
故事情节概述
葫芦生长过程： 描述葫芦从种子 到成熟的生长过 程，包括各个阶 段的特征和变化。
主人公的种植经历： 介绍主人公种植葫 芦的过程，包括选 种、播种、浇水、 施肥等环节，以及 主人公对葫芦生长 的观察和记录。
葫芦生长中的问 题：描述葫芦生 长过程中可能遇 到的问题，如病 虫害、干旱等， 以及这些问题对 葫芦生长的影响。
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什么？叶子上 的虫还用治？ 我要的是葫芦。
状元成才路
状元成才路
你别光盯着葫 芦了，叶子上 生了蚜虫，快 治一治吧！
“叶子上的虫还用治？” 反问句 “叶子上的虫不用治。”
让我们不仅知道说话人认为叶子上的虫不 用治，同时还可以想象出说话人吃惊的表情。
读课文最后一段，说说故事的结局。
没过几天，叶子上的蚜 虫更多了。小葫芦慢慢地变 黄了，一个一个都落了。
读一读
有几个虫子怕什么！ 感情更强烈
有几个虫子不可怕。
说一说
状元成才路
状元成才路 状元成才路
一次失状元败成才路 不可怕。
一次失败怕什么！
注视
自己对自己说话
他盯着小葫芦自言自
语地说：“我的小葫芦，
快长啊，快长啊！长得赛
过大南瓜才好呢！”
读课文第三自然 段，说说种葫芦的人 为什么不治蚜虫。
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
仔细观察下面两幅图，说说你的发现。
学完这篇课文，你有什么收获？
• 做任何事情都得注意事物之间的联系。 • 要虚心听取别人的意见。
板书设计
我要的是葫芦 叶子（长满） 葫芦（可爱）
不治
生虫
落了
根据课文内容填空。 从前，有个人种了（ 一棵 ）葫芦，
（ 细长 ）的葫芦藤上（ 长满了 ）绿叶， 开出了几朵（ 雪白 ）的小花。花谢了 以后，藤上挂了（ 几个 ）小葫芦。多 么（ 可爱 ）的小葫芦啊！
读一读，注意句子不同的语气。 有几个虫子怕什么！ 满不在乎的语气 有几个虫子不可怕。 肯定的语气
叶子上的虫还用治？ 惊讶的语气 叶子上的虫不用治。 肯定的语气
状元成才路 状元成才路
读课文第一自然段，说说葫芦长什么 样子。
细长的葫芦藤上长 满了绿叶，开出了几朵 雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多 么 可 爱 的 小 葫 芦 啊 ！
我会说：
（ 细长 ）的葫芦藤 （ 绿绿 ）的叶子 （ 雪白 ）的小花 （ 可爱 ）的小葫芦
那个人每天都要看几次。
射 +（ 讠）= 谢 丁 +（目）= 盯 令 +（ 阝）= 邻 圣 +（ 忄）= 怪
课文解读
自由阅读课文，说说：课文写了一件 什么事情？
课文讲了一个人种了一棵__葫__芦__，他 状元成才路
的_葫__芦__叶__子___上爬满了__蚜__虫__，邻居劝他 状元成才路
治一治，他不听，结果__小__葫__芦__一个一个 都落了。
大家认识这种植物吗？
状元成才路
状元成才路
hú lu
葫芦
状元成才路 状元成才路
葫芦的生长过程：
发芽
长出叶子
葫芦藤
葫芦开花
葫芦结果
葫芦成熟
14 我要的是葫芦
字词学习
hú lu ténɡ
xiè yá
一棵葫芦 藤叶 花谢 蚜虫
dīnɡ
ɑ
sài心想 盯着 啊 比赛来自邻居ɡǎn感到
ɡuài
奇怪状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
十分喜爱葫芦
状元成才路
读课文第二自然段，说说葫芦发生了 什么事，种葫芦的人又有什么反应。
有一天，他看见叶子 上爬着一些蚜虫，心里想， 有几个虫子怕什么！
小知识
蚜虫又称蜜虫、腻虫等， 常群集于叶片、嫩茎、花蕾、 顶芽等部位，吸取汁液，严 重时引起枝叶枯萎甚至整株死亡。
读下列句子，体会小葫芦掉落的过程。
小葫芦变黄了，都落了。 小葫芦慢慢地变黄了，都落了。 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
思考：小葫芦为什么都落了呢？
植物的叶子与果实之间是有关系的。 当叶子被蚜虫吸食了汁状元成才路 液枯死，葫芦得不 到营养，就慢慢状元成才路 变黄，一个一个都落了。
màn状元成才路
慢慢地
自言自语
状元成才路 状元成才路
治疗
葫芦藤谢蚜盯 啊赛感怪慢
棵谢 想盯 言邻 治 怪
谢 xiè
结构： 左右
部首： 讠
状元成才路
状元成才路 状元成才路
书写指导：“身状元成才”路 居中，较瘦长，下面的撇 上端不出头；“寸”的横笔在横 中线上。左中右大致等宽。
果 +（木）= 棵 相 +（心）= 想 信 -（ 亻）= 言 台 +（ 氵）= 治