读书心得《鱼就是鱼之“教学中的心理效应”》
《教育中的心理效应》读后感7篇
《教育中的心理效应》读后感7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《教育中的心理效应》读后感3篇
《教育中的心理效应》读后感3篇《教育中的心理效应》读后感3篇《教育中的心理效应》读后感（一）】至此，《心理学》《教育学》一类的书成了我的噩梦，但凡是看到此类书籍，我就会绕道而行。
《教育中的心理效应》是歪打正着在某宝上买的一本书。
那天闲来无事，就在网上逛书城，无意间看到这本书，鬼使神差翻看评论，没想到阅读过这本书的人给这本书很高的评价，普遍反应本书通俗易懂，很多人被刘儒德教授顺利圈粉，于是就网购了此书。
这本书的确跟我以前接触到的心理学方面的书籍不一样。
没有抽象的道理，读起来一点也不晦涩难懂，本书用一个个鲜活的案例、生动的故事、有趣的实验，用极尽浅白的语言描述了66条心理学的规律和效应，让我明白了教育的规律，还找到了解决问题的方法。
举一个经典的例子，说到心理学，心理建构是越不过去的，“鱼就是鱼”的童话就是典型的建构主义。
有一条鱼，它听说陆地上有很多有趣的事儿，只因无法脱离水的拥抱，而无法实现想了解了解的心愿。
它的好朋友青蛙知道了这件事，就把它在陆地上看到的景象向鱼汇报：人、鸟和奶牛。
鱼没有见过这些事物，只能根据青蛙的描述进行想象，在它的头脑中每一样东西都带有鱼的形状，只是根据青蛙的描述稍作调整：人被想象成了用尾巴走路的鱼；奶牛是长着乳房的鱼；鸟是长着翅膀的鱼。
这就是建构主义。
即在原有知识经验的基础上进行重新组装，构造起对新知识的理解。
由此，我终于明白为什么说见多能够识广；也知道了同样的问题，为什么不同的孩子理解的不一样；万事皆有因。
这本书中像这样生动有趣的案例比比皆是，我一边读一边用他指导我的工作和生活。
就拿班主任工作来说吧，有时它确实需要讲点艺术。
在班主任经验交流会上有一个老师谈到她的管理艺术时说，列举了这样一个例子在接班第一天，班级里乱成一团，她没有大声呵斥，也没有厉声制止，而是马上找了一段轻音乐，在班里播放，不到一分钟，班里就安静下来，同学们的心情也很快平复，上课时我们都心情愉悦，那节课上得非常顺利。
《教育中的心理效应》读书心得体会.doc
《教育中的心理效应》念书心得领会《教育中的心理效应》本书都表现一个经典的实验、故事或许问题情境，以激活读者的先前知识经验，唤起读者研究正文的兴趣。
以下是我整理的《教育中的心理效应》念书心得领会，欢迎大家参照！《教育中的心理效应》念书心得领会 1《教育中的心理效应》一书，我在暑期期间通读了一遍，第一最大的领会是：这是一本值得每个教育者一读的“教育宝典”！此处的“教育者”，包含从事的教育人员，也包含学生的家长。
为了能更深刻地理解书中的看法，和文章的思想产生共识，我认识一下作者和作者第一版本书的目的，就像与作者当面地交流。
《教育中的心理效应》共分教课中的心理效应、教育中的心理效应、管理中的心理效应三大类，每一大类又分别编排了 21、24、19 个心理效应。
更让人惊喜的是每一则心理效应它不单有生动详细的案例，透辟的效应剖析，更有依据这一效应，我们在教育中的详细操作。
本书的每篇文章都是以一个经典的实验、故事或问题情境开始，而后再介绍此规律或效应的心理学背景，接着举例说明其在教育、教课或管理中的应用。
有几例让我印象深刻，如：“南风效应”经过一个寒风与南风竞赛的寓言来说明教师应当有一颗如南风一般暖和的心，让学生们如沐春风，心存感谢；“仰八脚效应”经过三个演讲者演讲的故事来说明“人非圣贤，孰能无过”，要讨教师走下神坛，远离神位，以一种平时人的姿态走进学生的生活中间，进而更简单被学生接受。
需要注意的是“固然有时出丑未必是一件坏事，相反还可能起到踊跃作用，但却不行乱用，只有拥有必定的资本的时候，方可慎重行之”。
还有“第十名现象”，这也是现时教育中一个特别突出的问题。
有些教师是存“人性关心”，但是他们常常把这些关心集中在某些优异，听话，懂事的学生身上，进而使这些学生“万千喜爱在一身”，在班里和教师心目中的地位愈来愈高，但是等他们走进社会，却在很多方面都不如学习上远远的落在后边的学生。
为何会出现这类状况呢？就是因为“学业成绩考察学生的主假如两个方面的能力：逻辑思想能力和语言能力。
《教育中的心理效应》读后感（通用7篇）
《教育中的心理效应》读后感（通用7篇）《教育中的心理效应》读后感（通用7篇）细细品味一本名著后，你心中有什么感想呢？不妨坐下来好好写写读后感吧。
千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编帮大家整理的《教育中的心理效应》读后感（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《教育中的心理效应》读后感1古人云：“过犹不及，事缓则圆“，外界刺激过多，过强或作用时间过久，则会引起心理极不耐烦或逆反的心理现象，这便是“超限效应”，在教育教学工作中，心理学上的“超限效应”很多，如教学中的心理超载现象（上课喜欢拖堂，作业布置过多或课堂认知超载等）以及批评教育和赏识教育中的“超限效应”。
借此，我想着重聊聊如何规避批评教育中的“超限效应“。
批评的“超限效应”时有发生。
批评学生时，我们老师和家长总是很心急，想要急切地纠正孩子身上的问题，因此往往是一而再、再而三地重复批评，最后使孩子极为不耐烦，从而产生逆反心理。
其实每个孩子都是希望得到老师和家长的关注和表扬，当孩子挨批时，可能内心已接受长辈们的正确观点，并下决心进行改正，但如果一而再、再而三地说教，其厌烦心理就会呈几何级数增加，说不定因而演变成反抗心理。
曾经教过的一个孩子跟我聊到自己离家出走的缘由是父母总是在他面前翻旧账，父母总是看不到他的改变，最后他索性就不改变甚至变本加厉。
在批评教育中，作为班主任要把握好教育的“度”，切忌大肆渲染，上纲上线。
我们要讲究“布白”的艺术，正如中国绘画讲究“疏可走马（即布白），密不透风”，有了“布白”才能产生美感。
适当地留点“布白”，让他们自己去思考、去反省。
我认为班主任在批评教育中应遵循三条原则：适度原则、及时原则、公正原则。
给予学生以适度的教育：一是批评“量刑”适度，做到既不能“量刑”太重（否则学生不服、逆反抵触），也不能“量刑”太轻，起不到教育作用。
二是选择合适的场合。
老师要选择合适的批评场合，尽可能避人耳目，不伤害学生的自尊心。
前不久新闻报道一位家长和班主任在走廊上当着同学的面批评一位男生，这位男生自尊心受挫转身翻过走廊栏杆纵身一跃结束了自己的生命。
鱼就是鱼读后感优秀6篇
鱼就是鱼读后感优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《教育中的心理效应》读书心得体会（通用6篇）
《教育中的心理效应》读书心得体会（通用6篇）当我们备受启迪时，心得体会是很好的记录方式，这样能够培养人思考的习惯。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编整理的《教育中的心理效应》读书心得体会（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《教育中的心理效应》读书心得体会篇1《教育中的心理效应》一书，我在暑假期间通读了一遍，首先最大的体会是：这是一本值得每个教育者一读的“教育宝典”！此处的“教育者”，包括从事的教育人员，也包括学生的家长。
为了能更深刻地理解书中的观点，和文章的思想产生共鸣，我了解一下作者和作者出版本书的目的，就像与作者面对面地交流。
《教育中的心理效应》共分教学中的心理效应、教育中的心理效应、管理中的心理效应三大类，每一大类又分别编排了21、24、19个心理效应。
更让人欣喜的是每一则心理效应它不仅有生动具体的事例，透彻的效应分析，更有根据这一效应，我们在教育中的具体操作。
本书的每篇文章都是以一个经典的实验、故事或问题情境开始，然后再介绍此规律或效应的心理学背景，接着举例说明其在教育、教学或管理中的应用。
有几例让我印象深刻，如：“南风效应”通过一个北风与南风比赛的寓言来说明教师应该有一颗如南风一般温暖的心，让学生们如沐春风，心存感激；“仰八脚效应”通过三个演讲者演讲的故事来说明“人非圣贤，孰能无过”，要求教师走下神坛，远离神位，以一种平常人的姿态走进学生的生活当中，从而更容易被学生接受。
需要注意的是“虽然有时出丑未必是一件坏事，相反还可能起到积极作用，但却不可乱用，只有具有一定的资本的时候，方可谨慎行之”。
还有“第十名现象”，这也是现时教育中一个非常突出的问题。
有些教师是存“人性关怀”，但是他们往往把这些关怀集中在某些优秀，听话，懂事的学生身上，从而使这些学生“万千宠爱在一身”，在班里和教师心目中的地位越来越高，但是等他们走进社会，却在许多方面都不如学习上远远的落在后面的学生。
鱼就是鱼绘本读后感
鱼就是鱼绘本读后感读后感一嘿，朋友们！今天我要和你们聊聊一本超有趣的绘本，叫《鱼就是鱼》。
你们知道吗，当我翻开这本书，一下子就被那简单却又充满魅力的画面吸引住了。
书里讲的是一只小鱼和它的青蛙朋友的故事。
小鱼从来没离开过池塘，它对外面的世界充满了好奇。
青蛙呢，去了好多好多地方，回来就给小鱼讲外面的新鲜事儿。
青蛙说陆地上有鸟，有奶牛，还有人。
可小鱼想象中的鸟是长着翅膀的鱼，奶牛是长着乳房的鱼，人呢，是用尾巴走路的鱼。
这可把我逗乐了，小鱼的想象力太丰富啦！但仔细想想，这不就是我们嘛。
我们在认识新事物的时候，常常会根据自己已有的经验去想象，结果可能和真实的情况相差甚远。
这本绘本让我明白了，每个人看到的世界都是不一样的，因为我们的经历和认知不同。
就像小鱼，它只能通过青蛙的描述和自己的想象去构建外面的世界。
读完后，我还想到了自己。
有时候我也会像小鱼一样，对没接触过的东西有一些奇怪的想法。
不过没关系，这正是我们成长和学习的过程呀。
《鱼就是鱼》真的是一本很棒的绘本，让我有了好多好多的思考，也让我更加珍惜去探索真实世界的机会。
你们有没有读过类似有趣的绘本呀？快来和我分享分享！读后感二亲爱的小伙伴们，我刚读完《鱼就是鱼》这本绘本，心里头那叫一个感慨，忍不住要和你们唠唠。
一开始看到这个书名，我还有点懵，鱼就是鱼，啥意思呀？结果读着读着，就被深深吸引住了。
绘本里的小鱼一直生活在池塘里，它的世界就那么大点儿。
青蛙出去闯荡一番后回来给它讲外面的奇妙，可小鱼理解的完全走样啦。
比如说，小鱼以为鸟是长着翅膀的鱼，哈哈，是不是特别好玩？其实我们有时候也这样，没见过的东西就靠自己瞎琢磨，琢磨出来的往往和实际差了十万八千里。
但这也不能怪小鱼呀，它的生活环境限制了它的想象。
这让我想到了我们自己，要是一直待在一个小圈子里，不出去看看，不学习新东西，那我们的见识也会很有限。
还有哦，这本书的画面也超可爱的。
简单的线条，明亮的色彩，把小鱼和青蛙的形象都画得活灵活现。
2024年《教育中的心理效应》读后感（三篇）
2024年《教育中的心理效应》读后感我女儿小时候不爱吃虾，你跟她怎么说，这多么有营养，总不见效。
一次，我们吃酱爆香螺，用牙签一个一个挑着吃，她非常感兴趣，吃了很多，我们非常高兴。
回来以后，我买了一盒牙签，每次吃虾的时候，给她用牙签扎着吃，渐渐地，他特别喜欢吃虾。
原来只是这样做了，没有考虑太多，在读了《教育中的心理效应》之后，才知道原来这就是心理效应在起作用，这就是牙签效应，其本质就是改换一种新颖的方式，满足人类求新、求异的思维需求，以获取较好的效益。
在日常生活中，我们自觉不自觉地受到一些心理效应的影响，甚至也在自主不自主地运用一些心理效应来处理问题。
尽管我们不是心理学家，但是，在家庭教育和学校教育中，掌握并运用一些有效的心理效应，对孩子能收到很好的教育效果。
因为只有心与心的交流、心与心的碰撞才能真正打开孩子的心扉，才能触及到灵魂深处。
在读了《教育中的心理效应》中的“鲇鱼效应”后，我感悟颇多。
鲇鱼效应——挪威人爱吃沙丁鱼，尤其是鲜活的沙丁鱼，渔民们如能将活的沙丁鱼带到市场，不仅能吸引人们争相购买，而且还可以卖出高价。
为此，许多渔民虽然想尽了办法，但总不成功。
然而有一条渔船让沙丁鱼成功地活了下来，由于该船船长将其视为秘密，不准船员外泄，所以外人一直不知道其做法。
待他去世后，奥秘才被揭开。
原来他们在鱼槽中放了一条以沙丁鱼为食的鲇鱼，当刚捕捞上船的沙丁鱼放入鱼槽后立即发现了鲇鱼，非常紧张，于是左冲右突，跳跃不停，这么一来，沙丁鱼活蹦乱跳地被运回渔港，从而使人们大饱口福，也使渔民有了丰厚的回报。
这就是著名的“鲇鱼效应”。
科学家计算过，倘若地球上的鱼一年之内产的鱼仔都能成活，都能顺利长成成鱼，可以把地球上江湖河海都塞满，然而事实却不是这样，从鱼仔到成鱼，要经历千百次的自然和自身的淘汰。
最优秀的和最适应的才能留了下来。
自然界要维持其自身的平衡功能，都是在各种压力下完成的，否则生物就会逐步退化。
孩子的成长也应该如此，当有的爱对孩子来讲是不愿承受的负担时，就可以要求在孩子不同的年龄里承担不同的责任，适当、适时的压力也是孩子成长的强大动力。
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读“鱼就是鱼”之'教育中的心理效应'有感
作为一名受人尊敬的教师，读书学习、多读好书是我们每位教师一生都在做的重要的事。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”此话更好的概括了读书学习的重要性。
两个月的假期不仅为爱阅读的孩子提供了充足的时间，还能让平时孩子们心目中的偶像----无所不知、无所不能的老师有了一段黄金时间来学习提高，自然多读教育理论书籍、了解国内外大事、不断反思对比每一期的教育教学工作成为了暑假修炼的必修项目。
认清了读书学习的重要性，于是我选择了北京师范大学心理学院教授、博士生导师
-----刘儒德主编的《教育中的心理效应》（第二版）一书。
我并没有将其全部学完，而是选取了此书的第一辑------“教学中的心理效应”仔细的品读。
这一辑包含了二十二个小章节，共一百零一页，基本上每个小章节中又分为三至四个更小的章节。
每个小章节结束后，我都会记载一下重点学习点及自己颇有感触的感受，我觉得如果是为了完成任务去走马观花的看一下每个内容，还不如不看不学。
“ U型记忆”中有句话说得不错：老师们要注意避免把时间浪费在点名、整顿纪律或者收作业等与本节课无关的活动上，学会合理的安排教学时间。
将所学的理论运用到培养学生记忆能力上，利用系列位置效应这样去做：一、让最重要的事占据最重要的时间；二、重视每节课的开头与结尾的精心设计；三、训练学生背诵文章或单词时，不断变换开始位置；
四、让学生每次学习的时间不宜过长；五、注意合理的安排学习材料的顺序。
“十年磨一剑”中利用象棋大师一例告诉我们戒骄戒躁、绘制地图、反复应才能成为真正的高手，那些被我们称为大师级的人物，绝不仅仅是能把许多的棋局烂熟于心，还一定身经百战。
把这个实例引申一下，也就是只要你能踏踏实实增长自己的知识经验，并且主动演练，不怕失败，也一定能成为某方面的“专家”。
"超越近因效应"中给了在教育中的每位老师一些小小的启示：1、教育者要尽量避免因首因和近因的影响而对学生产生偏见，要全面了解学生；2、在与学生初次接触时，力争给学生一个好的印象，以便为以后实施有效教育奠定基础；3、在教学中，设置好课堂导入和课堂小结，力图给学生留下深刻印象；4、注意沟通的艺术。
“莫等墙倒再修墙”一句金典的话语道出了遗忘曲线应用精髓即是-----及时复习。
因此，老师应该指导学生学会根据自己的实际情况，做到及时复习，不要对知识的学习总是从零开始。
同时，老师还应该指导学生了解复习周期的规律，将复习散在平时，让学生在学习上达到更好的效果。
“留点空白”一小节中，教师们应尽量避免超限效应在批评中出现；同时作为教育者的我们要讲究“白布”艺术，对学生的教育批评要点到为止，不可“宜将剩勇追穷寇”，用科学民主的方法建造一架沟通心灵的桥。
“换换脑筋”通过一位语文老师如何引导学生从千篇一律的结局转而想到与众不同的结局，老师只用了这样一句话：“难道鱼娃就没有别的法子求生了？”老师就引导学生从不同的角度对这篇文章进行了构思，帮助学生突破了思维定式的局限。
“连锁塑造”一小节也让我深有感触。
我通过了解何谓'连锁塑造"？------通过小步骤反馈来达到学习目标，也就是说，首先要把目标分成几个小目标，每完成一个小目标就要进行反馈或强化，最终达到大目标。
从妻子如何让懒惰的丈夫有了做家务的内在动机，并成为了一种良好习惯的过程，我十分佩服这个女人。
我在想：做事有时还是不能硬着来，凡是还是要动动脑子，运用方法去改变一些先前无法改变的事实。
最重要的是“连锁塑造”还可以运用在如下四个方面：一、家长如何矫正贪玩孩子；二、教师如何塑造孩子胆量；
三、"倒序"一些复杂的程序（比如：家长教孩子穿衣的方法）四、用来学习新的行为，消除已有的行为。
利用了四天的时间，我认真品读、精读了“教学中的心理效应”。
根据遗忘曲线的规律，
不可能将每个章节都记得清清楚楚，但我会试着运用及时复习这一方法，有时间便翻翻看看自己标记过、记录下的一些重点知识或是感受，并继续完成未阅读完全的后两辑“教育中的心理效应”和“管理中的心理效应”。
我想这本书对于我来说是很重要的，它能更好的引导我如何做好学校心理辅导工作，同时，在我教育管理学生或是老师它也能不断的警示和启发我。