语文课件

4、交流表演、全班评议。
5、小结：这一部分作者没有直接写斯巴达克，而是通过一男一女的对话巧妙地让读者感受到斯巴达克的勇武。
复习巩固
三、复习巩固
1、现在，能从罗马贵族的残忍和斯巴达克的英雄气概两方面来概括课本剧的主要内容吗？
（1）自己尝试准备。
（2）全班交流评议。
2、总结并引发思维：今天我们学习了独幕剧《奴隶英雄》，感受了作者独具匠心的语言，体会到了罗马贵族的残忍、斯巴达克的英雄气概，读到这里，我又有疑问了：作者要表现斯巴达克非常具有英雄气概，他不写斯巴达克在战场上多么神勇，却写了在斗兽场上的一系列情节，这是为什么呢？小组里讨论讨论。
2、而在这些奴隶中，出了一位英雄。（板书课题）
读题。
3、通过预习，我们知道，这位英雄是——（生：斯巴达克）
他的名字很长，谁再来读一读？一起读正确。
4、阅读历史类的课文，我们在预习时可以去查查主要人物的资料，谁去查过斯巴达克的资料了，来说说对他的了解。
老师也去查阅了资料，（媒体出示资料）：
初读课文
媒体出示：
斯巴达克（咬着牙，狠狠地说）他们拿我们不当人，整天逼我们做苦工不算，还要叫我们互相残杀，给他们当把戏看。难道你们愿意跟我拼命，给他们看着好玩吗？
奴隶们（一齐说）不愿意！
斯巴达克弟兄们，我们都是一样的人，是不是？
奴隶们（一齐说）是，我们都是奴隶。
斯巴达克奴？不！罗马人不是我们的主人，是我们的仇人！
奴隶们（一齐说）对！他们是我们的仇人！
斯巴达克我们要报仇！要把他们杀死！弟兄们!一齐来反抗！
奴隶们（一齐说）好！一齐来反抗！
三、研读课文，感受人物特点
（一）研读“动员反抗”部分：其中，作者最详细写的是哪一个？（动员反抗）
1、研读奴隶主的残忍：
（1）这样的情节发生在斗兽场上，所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役，把最强壮最骁勇的挑出来做“角斗手”，放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷，角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。
2、写出下列句子使用的修辞手法。
（1）难道你们愿意跟我拼命，给他们看着好玩吗？（ ）
（2）奴隶？不！ （ ）
3、从罗马贵族的残忍和斯巴达克的英雄气概两方面来概括课文的主要内容，写下来。
*4、以“斯巴达克”为主题词在网上搜索，大致了解斯巴达克奴隶起义的情况，与同学交流。
四、拓展作业
作业：
1、抄写并默写词语：奴隶 铁栅栏 绊倒 锁链 俘虏 残杀 报仇 连滚带爬
2、写出下列句子使用的修辞手法。
（1）难道你们愿意跟我拼命，给他们看着好玩吗？（ ）
（2）奴隶？不！ （ ）
3、从罗马贵族的残忍和斯巴达克的英雄气概两方面来概括课文的主要内容，写下来。
*4、以“斯巴达克”为主题词在网上搜索，大致了解斯巴达克奴隶起义的情况，与同学交流。
板书设计
32 奴隶英雄
斯巴达克 打死狮子 勇武
小学语文五年级第二学期电子教案
课题
32 奴隶英雄
闸北区第三中心小学 茅燕
教学目标
1、自主学习生字新词。
2、分角色朗读课文，进一步了解剧本的特点：通过台词巧妙推动情节发展，表现人物特点的写法；能从罗马贵族的残忍与斯巴达克的英雄气概两方面来概括课文主要内容。
3、感受奴隶们的悲惨命运，感悟斯巴达克勇武、富于反抗精神的英雄形象。
那么，这些句子又表达了女人当时怎样的语气或情感呢？同桌两个继续合作扮演，体会体会。
3、交流（这一对男女对斯巴达克同样没有同情，女人一开始是抱着看热闹的心情来询问的，当听到他一人打死了四十九个人时、当看到他真的打死了狮子时十分惊讶。）
追问：惊讶的是什么？（斯巴达克太勇武了！）你们能读出这样的语气吗？哪一组来试试？
（2）听了介绍，同学们有什么感受？
（奴隶主贵族非常残忍，不把奴隶当人……）
（3）剧本中这一段也有对奴隶主贵族的描写，哪些让你感受到他们非常残忍？
（4）交流：
（叫十个奴隶用武器打才好看……）
（随机出示对话）
贵妇人的这句话你们读懂了吗？轻声读一读，联系上下文想一想。（贵妇人的意思不是同情斯巴达克，而是觉得空手打看得不过瘾。）
随机指导感情朗读。
看来，不出人命他们是不觉得精彩的。如此轻描淡写的一句话，却淋漓尽致地表现了贵妇人的残忍。这样的语言描写真有特色！
2、研读斯巴达克的英雄气概
（1）作者对于斯巴达克语言的描写更有特色。
（媒体出示对话）
（2）轻声读读这些对话，你发现了什么？（前面的标点符号都是问号，最后两句是感叹号。）
（3）斯巴达克说这些话的时候蕴含着怎样的情感或用意呢？我们可以从这些标点中感受到。同桌两个分角色读读对话，体会体会。
贵妇人（向司令官）叫这个大力士空手跟十个奴隶打吗？
媒体出示：
斯巴达克（把标枪插在地上）弟兄们，你们是从哪儿来的？
奴隶甲（发抖）我们都是在打仗的时候被俘虏的。
斯巴达克来了多久了？
奴隶乙三年多了
斯巴达克他们叫你们做些什么？你们的日子过得怎么样？
奴隶丙用铁链锁着，用鞭子打着，逼着赶着要我们做工，饭也不给吃饱。我们三十几个同伴，叫他们打死了十几个，饿死了十几个，现在只剩我们十个了。
（3）交流为什么称斯巴达克为奴隶英雄，预设：
（斯巴达克空手打死了狮子，十分勇猛；捉他的时候要一百多人围着打他，结果被打死了四十九个；斯巴达克竟然能动员奴隶们起来反抗，最后冲出笼子，举行起义……）
随机板书：打死狮子、动员反抗、带领起义
研读课文
媒体出示：
斗兽场图片及介绍
媒体出示：
司令官（向武官）可以开始第二场了。
2、今天，我们就用这样的方法来学习这个剧本。
课文虽是独幕剧，地点没有改变，但情节始终在发展，为什么称斯巴达克为奴隶英雄呢？轻声读读课文，读准字音，读通句子，用简洁的语言来说一说。
3、交流：
（1）检查字词，（媒体出示）读准字音
（2）回顾剧本与一般课文的不同之处：开头交代时间、地点、主要人物以及布景；正文中主要是人物的语言，括号里的是一些说明、提示或描述性的内容。
一、简介背景，激发情感。
1、介绍背景
两千多年前，古罗马是一个奴隶制国家。同学们可能不了解奴隶制社会是怎样的。那是一个没有平等、没有自由的世界，很多穷苦的人沦为奴隶，他们是主人的财产和商品，没日没夜地干活，稍有不慎就被毒打、不给饭吃，甚至被打死。他们没有任何权利，连子女也属于主人，也不受法律的保护，奴隶主可以任意买卖、甚至杀死自己的奴隶而不犯法。奴隶们有苦难言，只能默默承受。
自学要求：
1、读一读：读准字音，读通句子。
2、想一想：为什么称斯巴达克为奴隶英雄？
媒体出示：
科里色姆斗兽场栅栏悄声乱吼乱蹦俘虏当把戏看
二、初读课文，整体感知。
1、这是一个独幕剧本，以前我们也曾经学过剧本，谁来说说学习剧本的方法？
预设：（1）整体阅读剧本，了解剧情。
（2）朗读对白，品味人物语言。
（3）在剧情中，在人物的对话里，感受人物的特点。
动员反抗 富有反抗精神
带领起义
相关链接
教后记
（6）全班交流表演。
(7)小结：这一段作者通过问句和感叹句，把斯巴达克勇武以及富有反抗精神、富有领袖风范表现得淋漓尽致，让我们印象深刻。
（二）研读“打死狮子”部分：
1、刚才我们通过品读语言，感受到了奴隶主贵族的残忍，斯巴达克的勇武、富有反抗精神，其实，第一部分的语言也是很有特色的。
2、自己轻声读一读对话，你又发现了什么？（这里是一男一女的对话，女人的话语中也有很多问句和感叹句。）
教学重点
1、选择合适的方法概括独幕剧的主要内容。
2、感受通过台词巧妙推动情节发展，表现人物特点的写法。
教学难点
选择合适的方法概括独幕剧的主要内容
相关链接
课件内容
教学过程
导入学习
媒体出示图片
媒体出示：
斯巴达克，约公元前120年—约公元前70年，色雷斯人，罗马侵入北希腊时，被俘后沦为奴隶。公元前73年，为争取自由率领角斗奴隶起义，后来队伍迅速壮大。他率军进行远征，多次打败罗马军队。公元前71年，与罗马军队决战，起义军失败，斯巴达克在激战中壮烈牺牲。这次起义给了罗马统治者沉重的打击，加速了罗马共和国的灭亡。
（4）交流：
（前面五处的问句一开始是询问的语气，是要了解奴隶们的生活，激发奴隶们的愤怒之情。发展到后来以及后面两处的感叹号是很坚决地要带领奴隶们一齐反抗，一齐起义。）
（5）这就是斯巴达克这位英雄的与众不同之处，在这种等级制度森严的社会中，他不但勇武，而且具有反抗精神，同时具有领袖风范，能带领奴隶们一起反抗！是多么难能可贵！谁能演一演这位伟大的英雄？还是同桌两个分角色准备一下。
（战场上的斯巴达克固然是神勇的，也是众所周知的，但这里对斯巴达克赤手空拳打死狮子的描写、对斯巴达克带领奴隶们反抗的描写深深地打动了我们，使我们深深地感受到罗马贵族是多么残忍，斯巴达克是多么勇武，在那样的社会中，要富有反抗精神是多么的难能可贵！他是不折不扣的“英雄”！）
拓展作业
媒体出示：
作业：
1、抄写并默写词语：奴隶 铁栅栏 绊倒 锁链 俘虏 残杀 报仇 连滚带爬