个性化教学辅导教案 (1)

合集下载

个性化教学教案:如何针对每个学生的特点,开展个性化教学?

个性化教学教案:如何针对每个学生的特点,开展个性化教学?

个性化教学教案:如何针对每个学生的特点,开展个性化教学?在传统教育中,老师通常采取相同的教学方法、教材和评估方式来“一刀切”地教授学生。

但是,每个学生都具有独特的个性、学习习惯、兴趣爱好和学习进度,只有一种通用的教学方法显然无法满足每个学生的需求。

为了更好地满足学生的个性化需求,提高教育质量,采用个性化教学方法来定制教学内容,成为教师们不得不面对的问题。

一、了解每个学生的需求在开始个性化教学的过程中,教师需要了解每个学生的需求。

了解学生的学习习惯、兴趣爱好、学习目标和学习方式,这可以帮助老师为每个学生制定特定的教育方案。

例如,有些学生对图像类的学习方式更敏感,他们更喜欢通过图像、视频和音频进行学习。

在这种情况下,教师可以为这些学生提供更多的图像和音频资源,以更好地满足他们的学习需求。

二、多元化的教学内容和方式在了解学生的需求之后,教师需要选择适合每个学生的教学内容和方式。

这既可以是传统的教材,也可以是类似于游戏或其他交互式多媒体的材料。

高质量的教育材料是个性化教学的关键因素。

教材可以根据每个学生的能力和兴趣特点来提供定制服务。

例如,有些学生喜欢听取老师的讲解,而一些学生则喜欢发现问题并通过自己的思考和应对来解决问题。

在这种情况下,教师可以提供相应的材料,例如基于广场、互动视频和游戏。

让学生自由选择自己的学习方式也是非常重要的。

这种自由不仅能够激发学生的兴趣,也能够激发他们的好奇心。

为了实现这种自由,教师需要提供一个多元化的教学平台,使每个学生都能够选择他们自己喜欢的学习方式。

三、评估学生的学习效果针对每个学生的评估考核,也是教师们需要关注的一个问题。

在个性化教学中,评估考核也需要个性化定制处理。

在考试之前,教师可以给学生提供相关的辅导材料,帮助他们更好地准备;而在考试后,教师也需要给学生提供有益的反馈,以帮助他们提高进步。

教师还可以通过线上作业、小组讨论和其他报告形式促进学生的学习能力和学习意愿。

个性化教学的优秀教案

个性化教学的优秀教案

个性化教学的优秀教案个性化教学近年来在教育领域逐渐得到重视,因为每个学生都是独特的个体,他们有不同的学习风格、兴趣爱好和学习能力。

个性化教学可以更好地满足学生的学习需求,激发他们的学习潜能。

为了有效实施个性化教学,教师需要设计优秀的个性化教案。

本文将探讨个性化教学的优秀教案设计。

一、教学目标的设定在设计个性化教案时,首先要明确教学目标。

教学目标是指在教学过程中预期要达到的学习成果。

因为个性化教学强调因材施教,教师需要根据学生的不同特点,确立个性化的教学目标。

例如,在英语教学中,对于水平较高的学生,教师可以设置较高的口语和写作水平的目标,而对于水平较低的学生,教师可以将重点放在基础词汇和语法的掌握上。

二、教学内容的选择个性化教学注重满足学生的学习需求,因此,在教学内容的选择上要有针对性。

教师可以根据学生的兴趣爱好和学习动机,选择符合他们需求的教学内容。

例如,如果学生喜欢音乐,可以将音乐与英语学习结合起来,设计相关的教学活动。

三、教学方法的运用个性化教学中,教学方法的选择非常重要。

传统的课堂教学方法往往是教师为主导的,但在个性化教学中,需要采用多样化的教学方法,以满足不同学生的学习需求。

例如,可以通过小组合作、角色扮演、游戏等方式激发学生的学习兴趣,促进他们的参与和互动。

四、教学评价的方式个性化教学要求教师对学生的学习情况进行准确评价,以便调整教学策略。

在设计个性化教案时,教师需要明确评价方式和标准。

可以采用定期综合评价、学习任务评价或学习产品评价等方式,根据不同学生的情况做出有针对性的评价。

五、差异化辅导的安排差异化辅导是个性化教学中的重要环节,教师可以通过不同的辅导方法,满足学生个性化的学习需求。

例如,在课后提供个别辅导,针对性地解答学生的问题,或者组织小组讨论,鼓励学生互相学习和交流。

六、资源和材料的准备在个性化教学中,教师需要准备多样化的教学资源和材料,以满足学生的个性化需求。

可以选择不同难度的教材,提供多媒体教学资源,或者引导学生自主寻找相关学习资料。

个性化辅导教案讲义

个性化辅导教案讲义

个性化辅导教案讲义第一章:个性化辅导的理念与原则1.1 个性化辅导的定义解释个性化辅导的概念,强调其针对学生的个体差异,提供定制化的教学服务。

1.2 个性化辅导的理念阐述个性化辅导的核心理念,包括学生主体性、因材施教、发展学生潜能等。

1.3 个性化辅导的原则介绍实施个性化辅导应遵循的原则,如目标导向、学生参与、教师引导等。

第二章:学生评估与分析2.1 学生评估的目的与方法说明评估学生学习状况的目的,介绍观察、访谈、测试等评估方法。

2.2 学生分析的内容与步骤讲解如何分析学生的学习需求、兴趣、优势与不足,并给出分析的步骤。

2.3 学生个性化学习档案的建立指导如何建立学生的个性化学习档案,包括学习目标、学习计划、进度跟踪等。

第三章:个性化教学策略设计3.1 教学策略的类型与选择介绍不同类型的教学策略,如启发式、互动式、自主学习等,并指导如何选择适合学生的教学策略。

3.2 个性化教学设计要点讲解在个性化教学中如何设计教学内容、教学活动、教学资源等。

3.3 个性化教学策略的实施与评估说明如何实施个性化教学策略,并评估其效果,以便进行调整和优化。

第四章:个性化辅导中的教师角色4.1 教师在个性化辅导中的角色转变阐述教师在个性化辅导中应从知识传授者转变为引导者、协助者、评估者等角色。

4.2 教师个性化教学能力的要求介绍教师在实施个性化辅导时需要具备的教学能力,如了解学生、设计教学活动、提供反馈等。

4.3 教师在个性化辅导中的沟通技巧讲解教师在个性化辅导中与学生、家长沟通的技巧,促进教学效果的提升。

第五章:个性化辅导资源与工具的应用5.1 个性化辅导资源的分类与选择介绍可用于个性化辅导的资源类型,如教材、网络资源、教辅材料等,并指导如何选择合适的资源。

5.2 个性化辅导工具的应用讲解如何运用现代教育技术工具,如学习管理系统、在线测试工具等,提高个性化辅导的效果。

5.3 个性化辅导资源与工具的整合策略介绍如何整合多种资源与工具,为学生提供丰富、高效的学习体验。

个性化学习的教案设计

个性化学习的教案设计

个性化学习的教案设计个性化学习是一种根据学生的差异性和需求来设计教学活动的方法,旨在满足每个学生的学习风格、兴趣爱好和学习能力。

个性化学习的教案设计对于教师来说是一项挑战,但它可以大大提高学生的学习效果和参与度。

本文将探讨个性化学习的教案设计,并提供一些实用的指导和建议。

一、教学目标的设定个性化学习的教案设计的第一步是设定明确的教学目标。

教师应该了解每个学生的学习需求和目标,然后根据学生的个性化需求来制定相应的教学目标。

例如,在语文课上,一个学生可能需要提高写作能力,而另一个学生可能需要加强阅读理解能力。

针对不同的学生需求设定不同的教学目标,可以更好地满足学生的个性化学习需求。

二、教学活动的设计个性化学习的教案设计中,教学活动的选择非常重要。

教师可以根据学生的学习风格和兴趣爱好,设计多样化的教学活动。

例如,在数学课上,教师可以设置小组合作活动,让学生以小组为单位解决问题,鼓励学生互相合作、交流和分享。

这样可以让学生在合作中互相学习、互相促进,提高学习效果。

三、评估和反馈个性化学习的教案设计中,评估和反馈环节同样重要。

教师可以使用不同形式的评估,如作业、小测验、项目作品等,来了解学生的学习情况。

同时,教师还可以提供个性化的反馈,帮助学生改进学习方法和提升学习成绩。

例如,在英语课上,教师可以为学生提供个性化的语言练习,针对不同的学生需求和水平,提供相应的反馈和指导。

四、资源和技术的利用个性化学习的教案设计中,教师可以利用各种资源和技术来增强学习体验和个性化教学效果。

例如,教师可以利用网络资源、教学视频等多媒体教学手段,为学生提供更加丰富和多样化的学习资源。

此外,利用个性化学习软件和应用程序,教师可以根据学生的学习需求和兴趣爱好,为他们提供个性化的学习内容和学习支持。

五、个性化学习的挑战和解决方案个性化学习的教案设计中,教师可能面临一些挑战,如如何管理学生的学习进度和如何协调不同学生的学习需求等。

对于这些挑战,教师可以采取一些解决方案。

个性化教学教案

个性化教学教案

个性化教学教案【个性化教学教案】一、教学目标通过本节课,学生应该了解什么是个性化教育,明确学习目标,并能够熟练掌握个性化教育的方法。

二、教学重点与难点1.教学重点:个性化教育的概念和方法;2.教学难点:如何通过个性化教育激发学生的兴趣和热情。

三、教学准备1.教学案例资料;2.多媒体设备;3.教学PPT。

四、教学过程1.导入引导学生谈论自己的学习体验,并分析学习问题的原因。

2.讲授1)个性化教育什么是个性化教育?可以从以下几个方面来解释。

首先,个性化教育是一种以学生为中心的教学模式。

在这种模式下,教师需要充分了解和尊重学生的个性与特点,根据不同学生的特点和能力制定不同的教学计划。

其次,个性化教育注重学生的个性发展。

每个学生都是独一无二的,有自己不同的人格特征和发展需求。

个性化教育的目的就是为了让每位学生在学习过程中充分发挥自己的特长,实现自我价值的最大化。

最后,个性化教育需要注重个别差异。

不同学生的学习习惯、兴趣爱好、学习能力都有所不同。

因此,教育者需要根据学生的不同特点和差异制定不同的教学策略。

2) 个性化教育的方法个性化教育需要运用一系列的方法来确保教学质量和效果。

这些方法包括:a.启发式教学法:启发式教学法是一种启发式的教学方式。

教师可以通过提供情境和问题,引导学生发现问题,提供解决问题的方法。

b.合作学习法:合作学习法指的是学生通过互相合作,共同解决问题的一种学习方式。

c.情境教学法:情境教学法是指将学习和处理信息的环境融为一体,让学生在真实的环境中进行学习。

3.案例分析教师通过具体的案例,来让学生更加深入地理解什么是个性化教育,并学会如何通过实践去实现教学个性化。

4.巩固提高教师提供大量趣味性和挑战性的问题,激发学生的学习兴趣和热情,确保学生对所学的内容有足够的掌握。

五、教学评估1.学生的参与度;2.学生的课堂表现;3.学生的自主学习情况。

六、作业布置1.预习下一节课内容;2.收集有关个性化教育的信息。

制定适合学生的个性化教学教案

制定适合学生的个性化教学教案

制定适合学生的个性化教学教案教案一:解决学生学习难题背景:在传统的教学模式中,教师通常按照固定的计划和教材进行教学,而学生的学习差异往往被忽视。

个性化教学教案的制定可以更好地满足学生的学习需求,提高学习效果。

目标:帮助学生解决学习难题,提高学习成绩。

教学策略:1. 了解学生:通过与学生的交流和观察,了解学生的学习特点、兴趣爱好和学习能力,为制定个性化教学教案提供依据。

2. 分析问题:针对学生的学习问题,细化和具体化,明确问题的症结所在,找出解决问题的方法和策略。

3. 设计教学活动:根据学生的学习特点和问题,设计相应的教学活动,包括选取适合的教学资源、制定学习任务和设置学习目标。

4. 多样化评估:通过多种评估方式,全面了解学生的学习情况和进展,及时调整教学方法和教学内容,提供精准的反馈。

实施步骤:1. 学生调研:利用问卷调查等方式,了解学生的学习情况和需求。

2. 教师观察:通过观察学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况,掌握学生的学习特点和存在的问题。

3. 问题分析:针对学生的学习问题,进行深入剖析,找出问题的原因和解决途径。

4. 教学设计:根据学生的学习情况和问题,制定相应的教学计划和教学活动,注重培养学生的自主学习能力。

5. 教学实施:按照教学计划进行教学,灵活运用教学方法和教学资源,鼓励学生参与讨论和合作学习。

6. 学习评估:通过日常作业、小测试等方式,及时了解学生的学习情况和掌握程度,及时调整教学策略。

教案二:激发学生学习兴趣背景:学生在学习过程中,如果没有兴趣和动力,效果往往不尽如人意。

制定适合学生的个性化教学教案可以激发学生的学习兴趣,提高学习的主动性和积极性。

目标:激发学生学习兴趣,提高学习动力。

教学策略:1. 创设情境:通过创设生动有趣的情境,引发学生的学习兴趣,使学生主动参与到学习中来。

2. 选取适材精讲:根据学生的兴趣和学习需求,选择与其相关的教学材料,并进行精讲,增加学生的学习兴趣。

《个性化教学中的教案设计》

《个性化教学中的教案设计》

《个性化教学中的教案设计》在现代教育教学中,个性化教学已经成为一种趋势和发展方向。

相比于传统的集中式教学,个性化教学更加注重每一个学生的个体差异和需求,用不同的教学方法和手段来满足学生的个性化需求,提高学习效果和学生满意度。

而在个性化教学中,教案是一个非常关键的要素,教案的好坏不仅关系到教学质量,也关系到教师声誉和学生评价。

因此,怎样设计个性化教案已经成为了一个非常重要的教育课题。

I. 个性化教学的含义及优势个性化教学是指根据不同学生的认知、心理和学习需求,量身定制不同的教学方案和手段。

个性化教学的核心是基于学生的需求和差异而设计的教学内容和教学方法。

个性化教学的好处主要有以下几点:1. 提高学习效果:个性化教学可以满足每个学生的学习需求,使学生更加专注于学习,提高学习的效率和效果。

2. 增强学生兴趣:个性化教学注重学生的兴趣和需求,使学习更加有益和愉悦,激发学生的学习热情和积极性。

3. 促进学生认知:个性化教学注重学生的认知差异,设计不同的教学内容和方法,使学生更容易理解知识和掌握技能。

4. 增强学生自信:个性化教学可以充分发挥学生的优势,使学生更加自信和自信,获得更多的成就感和荣誉。

II. 个性化教学的教案设计原则要设计好个性化教案,首先需要遵循一定的教学原则,才能更好地满足学生的需求和实现教学目标。

以下是几个关键的原则:1. 细致化。

在个性化教学过程中,需要考虑到每个学生的学习需求和差异,从而制定针对性教学计划。

这就需要教师提前对学生进行调研和分析,深入了解学生的学背景、特点、兴趣爱好等方面,确定每个学生的学习目标和计划。

2. 活跃化。

在教学过程中,需要注重与学生的互动,采用不同形式的活动和任务,以激发学生的兴趣和创造力。

比如,可以采用讨论、问答、比较、实验等形式,让学生在实践中获得学习成果。

3. 个性化。

要设计出真正的个性化教学模式和教学方案,需要深入了解每个学生的学习需求和差异。

因此,要注重个性化教学,设计不同的教学计划、任务和评价方法,根据每个学生的特点和需求,以达到最好的教学效果。

第1讲 分数加减法(学生版)

第1讲 分数加减法(学生版)

个性化教学辅导教案学生姓名年级五年级学科数学授课老师日期上课时间课题分数加减法1教学目标1、理解分数加减法的算理,掌握分数加减法的计算方法,并正确的计算出结果。

2、理解整数加法的运算定律对分数的加法仍然适用,并会运用这些定律进行一些分数加法的简便运算,进一步提高简算能力。

3、体会分数加减运算在生活、生产中的广泛运用。

1.鸡和兔一共有8只,数一数腿有22条,其中兔子有()A.3只B.4 只C.5 只D.6 只2.小明在一次数学比赛中得了86分,这次比赛一共有20道题,正确一道得5分,错一道和不做扣2分,小明正确()道.A.19 B.18 C.173.一个数除以以后,这个数()A.扩大3倍B.缩小3倍C.不变D.大于4.分子加上12,分数的大小不变,分母应该加上()A.12 B.36 C.27D.不能做5.如果□37是3的倍数,那么□里可能是()A.1、5 B.3、8C.2、5、86.小强把一根长米的绳子对折,再对折后,沿着所有折痕剪开,每根绳子长米,每根绳子是总长度的.7.(1)用短除式把140分解质因数.(2)用短除式求56和42的最大公约数和最小公倍数.1.苹果的质量比梨多,苹果的质量是梨的()A.B.C.D.2.甲绳比乙绳长米,乙绳比甲绳短()A.米B.米C.3.+ =()A.B.4.3个加上1个是()A.B.C.15.看谁算的又对又快.6.计算:7.一块巧克力,小红吃了,小东吃了,一共吃了,还剩没吃.8.一块地公顷,其中种西红柿,种黄瓜,剩下的种青菜,种青菜的面积占这块地的几分之几?精讲1 分数的加减【例1】同分母分数加减(考点:约分、分数互化)例题:练习:【例2】异分母分数加减(考点:通分、分数互化)例题:练习:【例3】整数减分数(考点:分数互化)例题:练习:【例4】混合运算(考点:计算与简算)例题:练习:【例5】含小数(考点:分数与小数互化)例题:练习:精讲2分数的加减与简算【例6】简算定律要点:只有同分母加减法才有简算。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

个性化教学辅导教案1.过棱柱不相邻两条侧棱的截面是()A.矩形B.正方形C.梯形D.平行四边形答案 D解答【解答】解:∵棱柱的侧面均为平行四边形,∴棱柱相邻的侧棱平行且相等∴棱柱所有的侧棱平行且相等故过棱柱不相邻两条侧棱的截面一定是平行四边形,故选D2.如图代表未折叠正方体的展开图,将其折叠起来,变成正方体后的图形是()A.B.C.D.答案 B解答【解答】解:将其折叠起来,变成正方体后的图形中,相邻的平面中三条线段是平行线,排除A,C;相邻平面只有两个是空白面,排除D;故选B3.如图,某几何体的正视图和俯视图都是矩形,侧视图是等腰直角三角形,则该几何体的体积为()A.B.8 C.16 D.答案 B解答【解答】解:由题意,可得该几何体是直三棱柱,如图所示∵侧视图是等腰直角三角形,腰长为2,∴直三棱柱ABC﹣DEF的底面是腰长等于2的等腰直角三角形又∵正视图和俯视图都是一边长为2,另一边长等于4的矩形,∴直三棱柱ABC﹣DEF的两个侧面互相垂直,且它的高等于BE=4因此,该直三棱柱的体积为V=S△ABC×BE==8,故选:B1.有关平面的公理例1 设P表示一个点,a,b表示两条直线,α,β表示两个平面,给出下列四个命题,其中正确的命题是().①P∈a,P∈α⇒a⊂α②a∩b=P,b⊂β⇒a⊂β③a∥b,a⊂α,P∈b,P∈α⇒b⊂α④α∩β=b,P∈α,P∈β⇒P∈bA.①②B.②③C.①④D.③④答案 D解答解析:当a∩α=P时,P∈a,P∈α,但a⊄α,①错;a∩β=P时,②错;如图,∵a∥b,P∈b,∴P∉a,∴由直线a与点P确定唯一平面α,又a∥b,由a与b确定唯一平面β,但β经过直线a与点P,∴β与α重合,∴b⊂α,故③正确;两个平面的公共点必在其交线上,故④正确.2.线线位置关系例2 .l1,l2,l3是空间三条不同的直线,则下列命题正确的是() A.l1⊥l2,l2⊥l3⇒l1∥l3 B.l1⊥l2,l2∥l3⇒l1⊥l3C.l1∥l2∥l3⇒l1,l2,l3共面D.l1,l2,l3共点⇒l1,l2,l3共面答案 B解答解析当l1⊥l2,l2⊥l3时,l1与l3也可能相交或异面,故A不正确;当l1∥l2∥l3时,l1,l2,l3未必共面,如三棱柱的三条侧棱,故C不正确;l1,l2,l3共点时,l1,l2,l3未必共面,如正方体中从同一顶点出发的三条棱,故D不正确.例3 如图,已知长方体ABCD-A ′B ′C′D′中,.(1)CD和所成的角是多少度;(2)BB ′和CD′所成的角是多少度.答案(1)(2)解答解:(1)如图所示.连接.由长方体可得:.∴即为异面直线CD和所成的角.在长方体中,,∴底面ABCD是正方形,因此是正方形.∴.(2)连接CD′,由长方体可得:BB′∥CC′.∴是异面直线BB′和CD′所成的角.在中,∵.∴.∴.3.线面位置关系,面面位置关系例4 下列命题中正确的个数是()①若直线l上有无数个点不在平面α内,则l∥α.②若直线l与平面α平行,则l与平面α内的任意一条直线都平行.③如果两条平行直线中的一条与一个平面平行,那么另一条也与这个平面平行.④若直线l与平面α平行,则l与平面α内的任意一条直线都没有公共点.A.0 B.1 C.2 D.3答案 B解答只有④对.例5 三个平面将空间最多能分成()A.6部分B.7部分C.8部分D.9部分答案 C解答【解答】解:三个平面两两平行时,可以把空间分成4部分,当两个平面相交,第三个平面同时与两个平面相交时,把空间分成8部分.所以空间中的三个平面最多能把空间分成8部分.故选:C.①例1:在长方体ABCD-A1B1C1D1 , 求证:平面AB1D1∥平面C1BD.分析:如何找线线平行→线面平行→面面平行?师生共练,强调证明格式精讲1 有关平面的公理教学过程:突破1:平面的基本性质1.平面——无限延展,无边界1.1三个公理与三个推论公理1:如果一条直线上有两点在一个平面内,那么直线在平面内。

用途:常用于证明直线在平面内.公理2:不共线的三点确定一个平面.推论1:直线与直线外的一点确定一个平面.推论2:两条相交直线确定一个平面.推论3:两条平行直线确定一个平面. :用途:用于确定平面。

公理3:如果两个平面有一个公共点,那么它们还有公共点,这些公共点的集合是一条直线(两个平面的交线).用途:常用于证明线在面内,证明点在线上.图形语言,文字语言,符号语言的转化:精讲2 线线位置关系教学过程:突破1:1.空间直线的位置关系: 2.平行线的传递公理:平行于同一条直线的两条直线互相平行。

符号表述:3.等角定理:如果一个角的两边与另一个角的两边分别平行,那么这两个角相等或互补。

4.异面直线:(1)定义:不同在任何一个平面内的两条直线——异面直线; (2)判定定理:连平面内的一点与平面外一点的直线与这个平面内不过此点的直线是异面直线。

图形语言:符号语言:突破2:异面直线所成的角: (1)范围:;(2)作异面直线所成的角:平移法. 如图,在空间任取一点O ,过O 作,则所成的角为异面直线所成的角。

特别地,找异面直线所成的角时,经常把一条异面直线平移到另一条异面直线的特殊点(如线段中点,端点等)上,形成异面直线所成的角.精讲3 线面位置关系,面面位置关系教学过程:突破1:直线与平面的位置关系:图形语言:突破2:平面与平面的位置关系:问题11.点A在直线l上,E,F在平面P﹣ABC内,用符号表示为.答案:A∈l,E∈平面ABC,F∈平面ABC.解答【解答】解:点A在直线l上,E,F在平面ABC内,用符号表示为A∈l,E∈平面ABC,F∈平面ABC.故答案为:A∈l,E∈平面ABC,F∈平面ABC.2.下列命题正确的是()A.四边形确定一个平面 B.两两相交且不共点的三条直线确定一个平面C.经过三点确定一个平面 D.经过一条直线和一个点确定一个平面答案 B解答【解答】解:对A,空间四边形不在一个平面内,故A错误.对于B,两条相交直线确定一个平面α,第三条直线与这两条直线分别相交且交点不重合,则第三条直线也在α内,∴两两相交且不共点的三条直线确定一个平面,故B正确;对于C,当三点共线时,平面不确定,故C错误;对于D ,当点在直线上时,不能确定平面,故D 错误;故选:B.3.三条直线相交于一点,可能确定的平面有()A.1个B.2个C.3个D.1个或3个答案 D解答解析:若三条直线共面,则确定一个平面;若三条直线不共面,则确定三个平面。

故选D。

4.空间四个点A,B,C,D不共面,那么下列判断中正确的是()A.A,B,C,D四点中必有三点共线B.A,B,C,D四点中不存在三点共线C.直线AB与CD相交D.直线AB与CD平行答案 B解答解析:若A,B,C,D四点中存在三点共线,假设A,B,C共线l,那l与D必能共面,此时必有四点共面了。

问题25. 空间两个角α,β的两边分别对应平行,且α=60°,则β为()A.60°B.120°C.30°D.60°或120°答案 D解答【解答】解:如图,∵空间两个角α,β的两边对应平行,∴这两个角相等或互补,∵α=60°,∴β=60°或120°.故选:D.6.如图,在正方体ABCD﹣A1B1C1D1中,直线BD与A1C1的位置关系是()A.平行B.相交C.异面但不垂直D.异面且垂直答案 D解答【解答】解:∵正方体的对面平行,∴直线BD与A1C1异面,连接AC,则AC∥A1C1,AC⊥BD,∴直线BD与A1C1垂直,∴直线BD与A1C1异面且垂直,故选:D.7.如图,在棱长均相等的正三棱柱ABC﹣A1B1C1中,异面直线AA1与BC1的夹角为()A.B.C.D.答案 B解答【解答】解:在棱长均相等的正三棱柱ABC﹣A1B1C1中,∵AA1∥BB1,∴∠B1BC1是异面直线A A1与BC1的夹角,∵在棱长均相等的正三棱柱ABC﹣A1B1C1中,BB1=B1C1,且BB1⊥B1C1,∴∠B1BC1=.∴异面直线AA1与BC1的夹角为.故选:B.问题38.已知两条相交直线,,则与的位置关系是.答案,或与相交.解答略9.若直线上有两点在平面外,下面正确的结论是()A.直线在平面内B.直线与平面相交 C.直线上所有的点都在平面外D.直线在平面外答案 D解答【解答】解:直线与平面的位置关系有:直线在平面内和直线在平面外两种,如果一条直线上所有的点在平面内,则直线在平面内,如果一条直线与平面只有一个交点或没有交点,则直线在平面外,根据直线上有两个点在平面外,可以确定直线与平面相交或平行,即直线在平面外.故选D.10.若不共线的三点到平面的距离相等且不为0,则该三点确定的平面与平面的关系为()A.平行B.相交C.平行或相交D.重合答案 C解答略查漏补缺问题11.已知下列四个命题:①很平的桌面是一个平面;②一个平面的面积可以是;③平面是矩形或平行四边形;④两个平面叠在一起比一个平面厚.其中正确的命题有()A.个B.个C.个D.个答案 A 解答略2.如图图形可用符号表示为.答案α∩β=AB解答【解答】解:根据题中的图形可知,它表示两个平面相交于直线AB,利用集合的符号来表示就是:α∩β=AB.故答案为:α∩β=AB.3.在空间中,可以确定一个平面的条件是()A.一条直线B.不共线的三个点 C.任意的三个点D.两条直线答案 B解答【解答】解:对于A.过一条直线可以有无数个平面,故错;对于C.过共线的三个点可以有无数个平面,故错;对于D.过异面的两条直线不能确定平面,故错;由平面的基本性质及推论知B正确.故选B.问题24.一条直线与两条异面直线中的一条平行,则它和另一条的位置关系是()A.异面B.相交C.异面或平行D.相交或异面答案 D解答【解答】解:正方体ABCD﹣A1B1C1D1中,直线AD与C1D1是两条异面直线,A1D1∥AD,A1D1与C1D1相交,BC∥AD,BC与C1D1异面,故选:D.5. 在正方体ABCD ﹣A 1B 1C 1D 1中,BD 1与B 1C 是( )A .相交直线B .平行直线C .异面直线D .相交且垂直的直线 答案 C解答【解答】解:正方体ABCD ﹣A 1B 1C 1D 1中,∵BD 1∩平面BCC 1B 1=B ,B 1C ⊂平面BCC 1B 1,B ∉B 1C ,∴由异面直线判定定理得BD 1与B 1C 是异面直线. 故选:C .6.正方体的一条体对角线与正方体的棱可以组成异面直线的对数是( ) A. 2 B. 3 C. 6 D. 12 答案C解答解析:如图,正方体的每一条对角线经过2个顶点,与6条棱相交,而正方体的棱一共有12条,所以与正方体的棱可组成异面直线的对数是6对.故选C .7.已知,,是三条直线,角,且与的夹角为,那么与夹角为 .答案解答 略问题38.如果一条直线上有一个点在平面外,那么( ) A .直线上有无数点在平面外 B .直线与平面相交 C .直线与平面平行 D .直线上所有点都在平面外 答案 A解答 解:如果一条直线上有一个点在平面外,则直线与平行至多有一个公共点,故直线上有无数点在平面外,故A 正确;直线与平面平行,或相交,故B ,C ,D 均不正确;故选:A .9.若直线a 不平行于平面α,则下列结论正确的是( ) A .α内所有的直线都与a 异面 B .直线a 与平面α有公共点 C .α内所有的直线都与a 相交 D .α内不存在与a 平行的直线 答案 B解答【解答】解:∵直线a 不平行于平面α,∴α内所有的直线都与a 异面或相交,故A 和C 均错误;直线a 与平面α至少有一个公共点,故B 正确;当a ⊂α时,α内存在与a 平行的直线,故D 不正确.故选:B .10. 若两个平面平行,则分别在这两个平行平面内的直线 ( ) A .平行 B .异面 C .相交 D .平行或异面 答案 D 解答 略举一反三问题11.若α∩β=l ,A 、B ∈α,C ∈β,试画出平面ABC 与平面α、β的交线.答案解答【解答】解:∵若α∩β=l ,A 、B ∈α,∴AB 是平面ABC 与α的交线,延长AB 交l 于D , 则D ∈平面ABC ,∵C ∈β,∴CD 是平面ABC 与β的交线,则对应的图象如图.2.A 、B 、C 分别表示不同的三点,l 表示直线,α、β表示两个不同的平面,下列推理不正确的 是( )A .A ∈l ,A ∈α,B ∈l ,B ∈αlα B .A ∈α,A ∈β,B ∈α,B ∈βα∩β=直线ABC.lα,A∈l AαD.,答案 C解答解析:由公理1知A正确;由公理3知B正确;由公理2知D正确;对于C,由lα,有二种情况:l∥α或l与平面α相交.当l与平面α相交且交点为A 时,C不正确;选C.问题23.若,是异面直线,,也是异面直线,则与的位置关系是()A.异面B.相交或平C.平行或异面D.相交或平行或异面答案 D解答略4.如图,正方体ABCD﹣A1B1C1D1中,点E,F分别是AA1,AD的中点,则CD1与EF所成角为()A.0°B.45°C.60°D.90°答案 C解答【解答】解:连结A1D、BD、A1B,∵正方体ABCD﹣A1B1C1D1中,点E,F分别是AA1,AD的中点,∴EF∥A1D,∵A1B∥D1C,∴∠DA1B是CD1与EF所成角,∵A1D=A1B=BD,∴∠DA1B=60°.∴CD1与EF所成角为60°.故选:C.问题35.若直线l上有两点P、Q到平面的距离相等,则直线l与平面的位置关系是()A、平行B、相交C、平行或相交D、平行、相交或在平面内答案 D解答略6.两个平面能把空间分成几个部分()A.2或3 B.3或4 C.3 D.2或4答案 B解答【解答】解:若两个平面平行,此时两个平面把空间分成3个平面,若两个平面相交,此时两个平面把空间分成4个平面,故两个平面能把空间分成3个或4个部分,故选:B7.若平面与平面相交,直线a在内,则直线a与的位置关系是()A.a在内B.a在外C.a与平行或相交D.a与平行或相交或a在内答案 D解答略8. 平面平面,直线,下列四个命题中正确的有________(填序号).①和内的所有直线平行;②和内的无数条直线平行;③和内的任何一条直线都不垂直;④和无公共点.答案②④.解答略9.若不在同一直线上的三点A,B,C到平面α的距离相等,且A∉α,则()A.α∥平面ABC B.△ABC中至少有一条边平行于αC.△ABC中至少有两条边平行于αD.△ABC中只可能有一条边与α相交答案 B解答略1.a,b,c是空间中的三条直线,下面给出三个命题:①若a∥b,b∥c,则a∥c;②若a与b相交,b与c相交,则a与c相交;③若a,b与c成等角,则a∥b.上述命题中正确的命题是________(只填序号).答案①解答解析:由基本性质知①正确;当a与b相交,b与c相交时,a与c 可以相交、平行,也可以异面,故②不正确;当a ,b与c 成等角时,a 与b可以相交、平行,也可以异面,故③不正确.2.下列命题中正确的个数是()若直线上有无数个点不在平面内,则.若直线与平面平行,则与平面内的任意一条直线都平行.如果两条平行直线中的一条与一个平面平行,那么另一条也与这个平面平行.若直线与平面平行,则与平面内的任意一条直线都没有公共点.A.B.1 C.2 D.3答案 B1.如下图所示,用符号语言可表达为()A.α∩β=m,n ⊂α,m∩n=A B.α∩β=m,n∈α,m∩n=AC.α∩β=m,n⊂α,A⊂m,A⊂n D.α∩β=m,n∈α,A∈m,A∈n答案 A解答解析:图表示的是:两平面交于直线m,直线n在平面内,直线m和直线n交于点A,故选A.2.下列图形中不一定是平面图形的是()A.三角形B.四边相等的四边形C.梯形D.平行四边形答案 B解答【解答】解:A、由不共线的三点确定一个平面和图形知,三角形是平面图形,故A不对;B、当空间四边形的四边相等时,是空间几何体而不是平面图形,故B对;C、因梯形的一组对边相互平行,则由两条平行线确定一个平面知,梯形是平面图形,故C不对;D、因平行四边形的对边相互平行,则由两条平行线确定一个平面知,平行四边形是平面图形,故D不对;故选B.3.若两条直线和一个平面相交成等角,则这两条直线的位置关系是()A. 平行B. 异面C. 相交D. 平行、异面或相交答案 D解答解析:经验证,当平行、异面或相交时,均有两条直线和一个平面相交成等角的情况出现,故选D.4.若两个平面平行,则分别在这两个平行平面内的直线() A.平行B.异面C.相交D.平行或异面答案 D解答略5.若直线l与平面α相交,则()A.平面α内存在直线与l异面 B.平面α内存在唯一直线与l平行C.平面α内存在唯一直线与l垂直 D.平面α内的直线与l都相交答案 A解答【解答】解:若l与α相交,则l与α内的直线可能相交,也可能异面,但不可能平行故B,C,D错误,故选A.6.平行于同一平面的两条直线的位置关系()A.平行B.相交C.异面D.平行、相交或异面答案 D 解答略7.分别在两个平面内的两条直线间的位置关系是()A.异面B.平行C.相交D.以上都有可能答案 D解答【解答】解:根据直线位置关系的定义知,当两个平面平行时,即两条直线没有公共点,则它们平行或异面;当两个平面相交且两条直线与交线相交与一点时,则它们相交.故选D.8.如图,是长方体的一条棱,这个长方体中与垂直的棱共条.答案8解答略9.下列命题中正确的个数是()①若直线l上有无数个点不在平面α内,则l∥α.②若直线l与平面α平行,则l与平面α内的任意一条直线都平行.③如果两条平行直线中的一条与一个平面平行,那么另一条也与这个平面平行.④若直线l与平面α平行,则l与平面α内的任意一条直线都没有公共点.A.0 B.1 C.2 D.3答案 B解答只有④对.10.已知直线a和平面α,β,α∩β=l,a⊄α,a⊄β,且a在α,β内的射影分别为直线b和c,则直线b 和c的位置关系是().A.相交或平行B.相交或异面C.平行或异面D.相交、平行或异面答案 D解答解析依题意,直线b和c的位置关系可能是相交、平行或异面,选D.。

相关文档
最新文档