幼儿园区域案例分析
幼儿园茶艺区案例分析 幼儿园案例分析
幼儿园茶艺区案例分析一、案例背景1.1 案例简介某幼儿园为了提升幼儿的综合素养和日常生活能力，决定引入茶艺教育，打造一个专门的茶艺区域供幼儿学习和体验茶道文化。
1.2 案例原因幼儿园决定引入茶艺教育的原因主要包括以下几点：（1）提升幼儿的综合素养和生活能力；（2）培养幼儿的礼仪意识和团队合作精神；（3）丰富幼儿园日常教育内容，提高教学质量。
二、茶艺区设计与规划2.1 区域选址茶艺区位于幼儿园的室内空间，与其他教学区域相对独立，保证教学活动的安静和私密性。
2.2 区域布局茶艺区域分为教学区和体验区，教学区配备教学台、茶具展示柜、音响等设施，体验区则具备小茶几、茶具等。
2.3 区域装修茶艺区的装修风格充分考虑幼儿的审美需求，采用温馨明亮的色彩，并融入一些简约的中式元素。
三、茶艺课程设置3.1 课程设置针对不同年龄段的幼儿，设置了初级茶艺课程、进阶茶艺课程和高级茶艺课程，内容包括茶艺基础知识、茶道礼仪、茶具使用和茶道表演等。
3.2 课程师资幼儿园特地聘请了具备专业茶艺教育背景的老师担任茶艺课程的授课老师，以确保教学质量。
3.3 学习评估每个学期结束后，对幼儿的茶艺学习成果进行评估，以便及时反馈和调整教学方案。
四、实施效果评估4.1 效果评估指标采用观察、测评、问卷调查等方式，对茶艺教育的实施效果进行评估，主要评估指标包括幼儿的茶艺技能掌握程度、礼仪表现和团队合作能力等。
4.2 效果评估结果通过评估发现，茶艺教育对幼儿的综合素养和生活能力有明显的提升，幼儿在茶艺课程中的表现也得到了家长和老师的一致好评。
五、案例总结与展望5.1 案例总结通过引入茶艺教育，该幼儿园成功提升了幼儿的综合素养和生活能力，丰富了教学内容，受到了家长和幼儿的喜爱。
5.2 展望幼儿园将继续加强茶艺教育的实施，拓展茶艺教育的深度和广度，为幼儿的成长提供更多的可能性。
六、结语以上就是对某幼儿园茶艺区案例的分析，茶艺教育的引入为幼儿园教育增添了新的亮点，为幼儿的综合素养提升提供了重要保障。
幼儿园大班区域活动案例分析
幼儿园大班区域活动案例分析一、案例背景描述幼儿园大班区域活动是指在幼儿园教育环境中，根据幼儿发展特点和教育目标，对环境进行合理规划，将空间划分为不同功能区域，为幼儿提供多种活动和体验的机会。
在大班区域活动中，幼儿可以通过自主选择，参与各种游戏、探索、实践等活动，促进其身心健康、认知、语言、社交等多方面的发展。
二、案例分析1.区域活动名称：探索世界角该区域活动旨在激发幼儿的探索欲望，培养其观察、感知和思考能力。
2.设计理念：以世界各种动植物为主题，设置各种实物、图片等展示物和探索器材，鼓励幼儿观察、摸索和思考，增强他们对世界的认知。
3.活动目标：（1）培养幼儿的观察力和感知力；（2）提升幼儿的思维能力和问题解决能力；（3）促进幼儿的语言交流和合作能力。
4.活动设计：（1）选择适当的展示物：将一些富有代表性的动物和植物展示在活动区域，如各种标本、大型图片和绘本，让幼儿通过观察和感知来认识它们。
（2）安排探索器材：提供一些探索器材，如显微镜、放大镜、照相机等，让幼儿进行观察和实践操作，增强他们的参与度。
（3）引入问题和讨论：提出一些与动植物相关的问题，例如“为什么鸟儿会飞？”、“植物是怎么生长的？”等，鼓励幼儿思考和表达自己的观点，引发讨论。
（4）组织小组合作活动：定期组织幼儿进行小组活动，如制作动植物标本、设计植物成长实验等，鼓励他们合作、分享和交流。
5.活动评估：（1）观察幼儿参与度：通过观察幼儿在探索世界角的参与度和专注度，评估活动的吸引力和效果。
（2）记录幼儿表现：记录幼儿在活动中的发现、问题与思考，评估幼儿的观察和思维能力是否有所提升。
（3）家长反馈：通过与家长的交流和反馈，了解幼儿在家中对动植物的观察和理解情况，评估家庭与幼儿园之间的互动和学习效果。
三、案例总结通过对探索世界角区域活动的设计与实施，可以促进幼儿的观察、思考和合作能力的发展。
该活动区域的设计理念符合幼儿的发展特点，通过感官刺激和问题引导，激发幼儿的主动学习兴趣。
中班幼儿区域活动案例分析与启示
中班幼儿区域活动案例分析与启示在这个充满无限可能的童年时光里，孩子们总是充满了好奇心和探索欲望。
区域活动作为幼儿园教育的重要组成部分，不仅能让孩子们在游戏中成长，还能培养他们的社交、动手和创新能力。
下面，我将结合中班幼儿区域活动的实际案例，进行深入分析，并给出一些启示。
案例一：建构区的小小工程师场景描述：中班幼儿小明在建构区玩耍，他拿起积木，开始搭建一座城堡。
在搭建过程中，他遇到了一些问题，如积木不稳定、城堡倒塌等。
小明没有气馁，而是不断尝试，调整积木的位置和结构，最终成功搭建起了一座稳固的城堡。
启示：作为教师，我们应该为幼儿提供丰富的建构材料，鼓励他们发挥想象，大胆尝试。
同时，要关注幼儿在活动中的表现，及时给予指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高自信心。
案例二：角色区的快乐小家庭案例三：美工区的创意画家场景描述：中班幼儿小李在美工区画画，他拿起画笔，开始在画纸上涂抹。
在涂抹过程中，他发现了一种新的颜色搭配，于是兴奋地告诉旁边的幼儿。
在他的引导下，其他幼儿也开始尝试这种颜色搭配，创作出了许多有趣的画作。
分析：美工区活动能够培养幼儿的审美能力和创造力。
在创作过程中，幼儿能够发现美、创造美，并学会与他人分享和交流。
启示：作为教师，我们要为幼儿提供充足的美工材料，创造自由、宽松的创作环境。
同时，要关注幼儿在活动中的表现，及时给予指导和鼓励，激发他们的创造潜能。
1.为幼儿提供丰富、多样的活动材料，满足他们的好奇心和探索欲望。
2.关注幼儿在活动中的表现，及时给予指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高自信心。
3.创设宽松、自由的活动环境，让幼儿在活动中充分展现自我，发挥潜能。
4.引导幼儿进行有意义的角色扮演，培养他们的社交能力和责任感。
让我们共同努力，为幼儿创造一个充满欢乐、充满成长的区域活动环境，让他们在游戏中绽放光彩！在这个充满色彩和梦想的世界里，孩子们总是以最纯真、最直接的方式去探索和体验。
记得有一次，我在中班幼儿的区域活动观察中，看到了一幅温馨又有启发的画面。
幼儿园区域活动案例
幼儿园区域活动案例篇一：区域活动案例分析区域活动案例分析大班一、案例描述：区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了区域中安静的游戏，我发现外面的音乐角一个人也没有。
于是，我暗示到：“外面的音乐角谁愿意去玩啊？”可是没有人理睬，也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧，于是我耐心地提高了嗓门：“宝宝们，今天谁愿意去当小小演奏家啊？”这时，胡童飞举手说：“我去吧。
”后来有几个幼儿也陆续的响应了，要求去音乐区去玩。
音乐角的游戏开始了。
从窗口望去，胡童飞等几名幼儿都在敲敲唱唱，可是一会儿敲打不见了，我就到阳台上了热情了问：“朱丽霞，你来和音块宝宝玩一玩，我欣赏一下。
”于是她拿了5个颜色排了一排，敲了起来，但是不太熟练，“哦，敲的真好听，我也来试试！”我按照她排的顺序很流畅的敲了起来，于是她也学我样子又重新玩了起来。
在旁边的胡童飞迫不及待的要向我展示：“孔老师，这个我也会的，我来给你表演一次好吗？”说完，他很快速的排好颜色卡片，熟练的边敲边唱。
在一番表演鼓励以后，我发现钱何宇在没有摆了好几排颜色卡片在敲，于是我走过去问：“钱何宇，你来给我敲敲看”，我发现他敲了半天都没有敲对，几次下来都没有成功，不是音块敲错了，就是手嘴演唱不一。
辅导过后他们几个继续游戏。
在区域活动进行到一半的时候，一会就听不到音块响了，跑过去一看，他们在聊天，看到我在看就敲了起来，钱何宇则在那里瞎玩，嘴里还不停的说一点都不好玩。
二、分析区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势。
可今天音乐角在没有人的情况下是老师介入，和幼儿商讨后幼儿才去游戏的。
孩子是真实的、自然的。
根据孩子的反应我做了以下原因分析：（一）投放的材料的问题卢梭说过：要在自然状态中，让孩子率性发展，在至善至美的体系中，成为聪明和善良的人.区域化学习活动正是这样一种以“幼儿的发展”为出发点和归宿的新型教学活动，教师根据活动目标、幼儿需求，选择设计多种活动内容，以材料的形式呈现给幼儿。
幼儿园区域活动案例分析
幼儿园区域活动案例分析幼儿园是孩子们成长的重要阶段，区域活动是幼儿园教育活动中的重要组成部分。
通过区域活动，可以促进幼儿的身心发展，培养他们的兴趣和能力。
下面我们就来分析一下几个幼儿园区域活动的案例。
案例一，角色扮演区。
在某幼儿园的角色扮演区，老师们为孩子们准备了各种各样的角色扮演服装和道具，如医生、警察、消防员等。
在这个区域，孩子们可以自由选择自己喜欢的角色，并通过扮演不同的角色来体验和认识社会生活。
在这个区域，孩子们可以发挥自己的想象力，培养自信心和沟通能力。
通过角色扮演，孩子们能够学会合作、分享和尊重他人。
案例二，艺术创作区。
在另外一个幼儿园的艺术创作区，孩子们可以进行绘画、手工制作等艺术活动。
老师们为他们准备了各种颜色的画笔、颜料、纸张、粘土等艺术材料。
在这个区域，孩子们可以自由发挥想象力，创作属于自己的作品。
通过艺术创作，孩子们可以培养自己的审美能力和动手能力，同时也可以锻炼他们的耐心和专注力。
案例三，图书阅读区。
在另一个幼儿园的图书阅读区，孩子们可以阅读各种适合幼儿的图画书和故事书。
老师们为他们准备了丰富多彩的图书，让孩子们在阅读中感受到知识的乐趣。
在这个区域，孩子们可以培养阅读兴趣，开阔视野，丰富想象力。
同时，图书阅读也可以促进孩子们的语言表达能力和逻辑思维能力。
通过以上案例的分析，我们可以看到幼儿园区域活动对幼儿的成长发展有着重要的作用。
通过角色扮演、艺术创作、图书阅读等活动，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的综合能力，提高他们的自主学习能力。
因此，幼儿园应该重视区域活动的设计和实施，为孩子们营造丰富多彩的学习环境，让他们在快乐中茁壮成长。
幼儿园区域活动案例分析2
幼儿园区域活动案例分析2最近，我在观察幼儿园的区域活动时，发现了一个非常有趣的现象。
这个案例让我对幼儿教育有了新的认识，下面我就来和大家分享一下这个区域活动案例的具体情况。
一、案例背景这所幼儿园的区域活动设置非常丰富，包括建构区、角色扮演区、益智区、美工区等。
孩子们可以根据自己的兴趣选择参加不同的区域活动。
这个案例发生在建构区，参与者是中班的孩子。
二、活动过程1.自主选择孩子们在活动开始前，纷纷来到建构区，自主选择自己喜欢的积木、拼插玩具等材料。
他们有的选择大块的积木，有的选择小件的拼插玩具，还有的选择了各种各样的辅助材料。
2.创意建构孩子们在建构区开始了自己的创意建构。
他们有的搭建了一个高高的城堡，有的搭建了一个漂亮的小屋，还有的搭建了一个有趣的动物乐园。
在这个过程中，孩子们充分发挥自己的想象力，互相交流、合作，共同完成作品。
3.作品展示建构活动结束后，孩子们将自己的作品展示给大家。
他们充满自信地向大家介绍自己的作品，讲述作品中的故事。
其他孩子们也纷纷为他们的作品点赞，现场氛围非常融洽。
三、案例分析1.自主性这个案例中，孩子们在建构区的活动表现出很高的自主性。
他们可以根据自己的兴趣选择材料，发挥想象力进行创意建构。
这种自主性有助于培养孩子们的独立思考和创新能力。
2.合作与交流在建构活动中，孩子们互相交流、合作，共同完成作品。
这种合作与交流有助于培养孩子们的团队协作能力和沟通能力。
3.想象力与创造力孩子们在建构区活动中，充分发挥自己的想象力，创造出一个个独特的作品。
这种想象力与创造力的培养对孩子们的成长具有重要意义。
4.情感表达在作品展示环节，孩子们充满自信地向大家介绍自己的作品，表达自己的情感。
这种情感表达有助于培养孩子们的自信心和表达能力。
四、启示1.创设丰富的区域环境幼儿园应创设丰富的区域环境，满足孩子们不同兴趣和需求。
同时，要保证区域活动材料的多样性，让孩子们有更多选择的空间。
2.关注个体差异教师要关注每个孩子的个体差异，尊重他们的兴趣和需求。
幼儿园大班游戏区案例全面分析
幼儿园大班游戏区案例全面分析一、背景介绍随着我国教育改革的深入推进，幼儿园教育越来越受到社会各界的关注。
游戏作为幼儿园教育的重要组成部分，对于培养幼儿的综合素质具有不可替代的作用。
本案例将对一所幼儿园大班的游戏区进行全面的分析，以探讨如何更好地设计和组织游戏活动，促进幼儿的全面发展。
二、游戏区设置1. 游戏种类：包括角色扮演、建构游戏、益智游戏、音乐舞蹈、体育游戏等。
2. 区域划分：根据游戏种类，将游戏区划分为不同的功能区域。
3. 环境布置：以安全、舒适、有趣为原则，布置游戏环境。
4. 材料提供：根据游戏类型，提供丰富的游戏材料。
三、游戏活动分析1. 角色扮演：通过扮演不同角色，培养幼儿的社会交往能力和创造力。
2. 建构游戏：通过搭建各种结构，培养幼儿的动手能力和空间想象力。
3. 益智游戏：通过解决游戏中的问题，培养幼儿的思维能力和逻辑推理能力。
4. 音乐舞蹈：通过音乐和舞蹈，培养幼儿的艺术素养和节奏感。
5. 体育游戏：通过参与体育活动，培养幼儿的身体协调能力和运动能力。
四、问题与改进1. 问题：游戏材料不足，导致幼儿争夺资源，影响游戏体验。
改进：增加游戏材料，定期检查和维护，确保材料的安全和充足。
2. 问题：游戏区布局不合理，导致幼儿在游戏过程中容易发生碰撞。
改进：重新规划游戏区布局，确保游戏空间充足，避免拥挤。
3. 问题：教师对游戏活动的指导不足，导致幼儿游戏效果不佳。
改进：加强教师培训，提高教师对游戏活动的认识和指导能力。
五、总结通过以上分析，我们可以看到，游戏活动在幼儿园教育中具有重要的作用。
为了更好地发挥游戏活动的教育效果，我们需要不断优化游戏区的设置，丰富游戏种类，提高教师的指导能力，从而为幼儿创造一个安全、有趣、充满挑战的游戏环境，促进幼儿的全面发展。
幼儿园区域活动案例分析反思
区域活动将更加综合和整合，提高幼儿园课程的整体性
• 教师将把区域活动与其他教育活动相结合，形成完整的课程体系
• 教师将把区域活动与幼儿园特色相结合，拓展区域活动的内涵
区域活动将更加科技化和创新，激发幼儿的学习兴趣
• 教师将运用现代科技手段，如多媒体、虚拟现实等，丰富区域活动的形式和内容
• 教师应根据幼儿的兴趣和需求，制定具有针对性的区域活动目标
教师应提供丰富的区域活动材料，满足幼儿的学习需求
• 教师可以收集各种废旧物品，制作区域活动材料
• 教师可以定期更新区域活动材料，激发幼儿的学习兴趣
教师应加强区域活动的组织和管理，保证区域活动的顺利进行
• 教师可以制定区域活动规则，引导幼儿有序地进行活动
• 解决方案：教师可以引导幼儿进
导，及时发现和解决问题，保证区
• 解决方案：教师可以将区域活动
行问题解决和创新，提高幼儿的学
域活动的顺利进行
与其他教育活动相互补充，形成完
习兴趣
整的课程体系
案例三：区域活动与幼儿园整体课程的结合
01
区域活动与主题课程相结合
• 例如，在进行动物主题时，可以设计动物园区域活动，
• 教师可以邀请家长参与区域活动，让家长了解区域活动的组织和开展情况
• 教师可以听取家长的意见和建议，对区域活动进行改进和调整
对幼儿园区域活动的总结与建议
教师可以对区域活动进行总结，分享成功的经验和
教训
教师可以提出区域活动的建议，为今后
的区域活动提供指导
• 教师可以总结区域活动的成功之处，
• 教师可以提出区域活动的目标和建
供大家学习和借鉴
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中班语言活动——小狗寄信（看图讲述）执教者：叶玮桢【设计意图】：寄信是日常生活中的常识，而此次的活动利用生活中的场景导入，在场景中设置一些对话与引导语，使幼儿进一步的了解，并认识到“邮箱”和垃圾桶的区别，所以利用这次的活动让幼儿加深常识的了解。
【活动目标】：1、较清楚的连贯的讲述小狗寄信的过程。
2、学习用“先┉后┉”的句式表达。
3、了解寄信的常识。
【活动准备】：教育挂图《小狗寄信》【活动重难点】重点：理解寄信的常识难点：讲述故事的过程【活动过程】：1、观察图片①②，讲一讲：小狗做什么事？（先做什么，后做什么）2、让幼儿猜想小兔叫住小狗的原因，学习小兔的动作和喊声。
3、引导幼儿观察图片③④讲一讲小兔对小狗说了什么？小狗怎么想、怎么说的？4、请幼儿议一议，如果没有小兔的纠正，小狗信能寄出去吗？5、请幼儿与伙伴相互将图片完整的讲述一遍。
【活动反思】：该活动符合幼儿的年龄特点，培养幼儿的倾听能力。
在组织幼儿观看教育挂图时，幼儿的注意力不集中，但是对于寄信的常识基本都能掌握，并能够讲述故事的某个情节。
中班数学活动——《比较粗细》执教者：张小娟【设计意图】：在此以前幼儿已进行过比较物体的大小、长短的活动，积累了一些运用感官比较物体量差异的经验，因此在本活动中可以启发幼儿自己想出比较物体粗细的各种方法，提高幼儿认识周围环境的能力。
幼儿在学习这一内容时可能会遇到二个困难。
第一是不能准确地将比较结果与相应的词匹配。
这是因为在幼儿阶段词与某些概念建立联系需要一个过程，不能一蹴而就。
所以应该先让幼儿通过非正式的教育活动积累有关概念的感性经验，然后在正式的教育活动中指认和命名活动完成词与概念的匹配。
第二是理解物体量差异的相对性。
由于幼儿思维不可逆，他们不易理解相对概念。
因此活动中要采用变换比较对象和设问的方式引起幼儿的思考，帮助幼儿理解物体量差异的相对性。
【活动目标】：1、学习辨别物体的粗细，能用粗、细来表述物体的特性。
2．培养观察，比较能力。
【活动准备】：1、自制教具：房子、“粗哥哥”、“细弟弟”2、纸棒人手一根3、图片（多媒体课件：粗的树和细的树；粗的尾巴和细的尾巴等。
）【活动过程】：一、故事导入：1、从前，有一座圆圆的房子，房子里，住着一胖一瘦的两兄弟。
哥哥身体胖胖的，比较粗，大家都叫他“粗哥哥”，弟弟身体瘦瘦的，比较细，大家都叫他“细弟弟”。
他们走到哪里都是一起的，大家总能一眼就认出他们来。
2、教师：今天，粗哥哥和细弟弟都来到了我们班做客，我们欢迎他们！3、（粗哥哥和细弟弟带来了一个问题）教师：请你们猜一猜谁是粗哥哥谁是细弟弟呢？（出示教具）引导幼儿说出，粗哥哥身体比较胖，更大。
细弟弟身体比较细，更小一点……（幼儿自由讨论，教师适时介入引导）二、奇妙的袋子：教师：粗哥哥和细弟弟想要考考你们，给你们送来一个奇妙的袋子。
请小朋友们上来摸一摸里面都装了些什么，每摸出一样，粗哥哥和细弟弟都给你们准备了一个问题。
（教师充分渲染袋子的神秘感，请孩子们自己上来伸手摸）三、游戏：比粗细教师：孩子们真棒！现在跟我一起做个游戏吧！（人手一根纸棒，粗细不一，教师手上拿中等粗细的一根）游戏玩法：1、教师提问，小朋友们的纸棒有没有比老师手上更粗的，请你举起来！（有没有比老师手上更细的，请你举起来！）2、请小朋友们两两结对，比较自己手上纸棒的粗细，然后教师跟其他小朋友一起验证。
【活动延伸】：1、小朋友们，在我们的日常生活中，你们见过哪些东西是粗的，哪些东西是细的呢？（引导幼儿先从教室中找，从自己身边找。
引导幼儿自己比较大腿和手腕的粗细。
）2、教师出示事先准备好的“粗细比较”的图片。
教师小结：原来我们生活中有那么多东西是有粗细不同的，请小朋友们回去再想一想，把你们看到的告诉老师。
（活动结束）【活动分析】：本次活动的设计是根据中班幼儿的年龄发展特点和实际发展水平设计的。
活动中幼儿能够积极的投入到活动中来，在活动中自主探索，大胆发言。
本次活动的重点是让孩子在游戏中掌握粗细的概念，难点是要自己判断粗根细的区别。
在活动中我主要运用游戏法让孩子在玩中学。
中班语言活动——《借你一把伞》执教者：叶玮桢【设计意图】：中班幼儿的语言发展有较大进步，能清楚地表达出自己的想法，渴望与人交谈，愿意学习新的词汇来丰富自己语言。
为此开展了此次活动《借你一把伞》。
体会小动物们互相帮助的温馨情感，从而学习小动物们的这种精神，培养幼儿良好人际关系。
【活动目标】1、学会观察画面，大胆想象，掌握故事的发展情节。
2、通过欣赏视频、图片操作等活动，感受不同角色与所用伞之间的关系。
3、积极参与活动，初步理解适合自己的东西不一定适合别人的道理。
【活动准备】：视频、人物娜娜、各小动物及所用伞的操作卡片。
【活动过程】：一、导入活动，观看画面，大胆想象故事情节。
师：“画面上有谁？你们猜猜故事里讲的什么事情呢？”（出示第一张图）二、分段欣赏视频，配对操作，理解故事内容。
师：“小朋友猜得都很好，今天老师就给你们讲一个故事，叫《借你一把伞》”1、教师讲述故事第一部分提问：（1）“谁送伞给了娜娜？他们送的伞都是怎样的伞呢？”（2）“这些伞娜娜都能用吗？为什么不能用？”（3）“你们想想娜娜应该适合怎样的伞呢？”（幼儿思考回答，教师讲完故事后部分）2、分角色配对送伞，进一步感受故事中各人物送伞的过程。
师：“故事中的小动物和娜娜也来到这里，想请小朋友们来帮它们找到它们用的伞，你们愿意吗？在你们的小椅子下面，都有一把伞，我们来看一看，你们手上的伞谁能用，你就送给它？”（按照故事中人物的顺序送伞）“谁能说一说你为什么要送给它？”（幼儿思考回答）“大家都有了适合自己的伞了，他们撑着伞排排走。
”三、完整欣赏故事，进一步理解故事内容。
（1）师：“我们一起来完整的欣赏这个故事，如果你喜欢这个故事，你也可以轻轻的跟着老师一起说一说。
”（教师完整讲述故事）（2）出示最后一幅画面，提问：“小动物们都有了适合自己的伞，还有谁没有伞呢？”（小鸟）“你们想想小鸟会用什么当伞呢？”（幼儿思考回答）“那我们一起回教室帮小鸟找一把适合它的伞好吗【活动反思】：《借你一把伞》是中班语言看图讲述活动。
故事由小小的蚂蚁开始，一个一个动物依次出场，它们都对娜娜说：借你一把伞”，动物们送给娜娜的伞也由小变大，从一片很小的水草到很大的荷叶，当然，这些都不是娜娜避雨的最好具。
我结合本班儿童的具体情况，制定了本次活动的目标。
我把目标定位为理解故事内容，学习用故事的句型表达较完整的意思。
感受故事人文关怀的温情，初步理解适合自己的东西不一定适合别人的道理。
在教学活动中我先让幼儿仔细观察图中细微之处，发现隐藏的小动物，一起来理解故事内容。
接着让幼儿学讲每幅画面的含义，逐一出示图片，帮助幼儿按顺序讲述，引导幼儿说出故事的内容，学说“借你一把伞”这句话。
可是这节课上下来还存在着许多不足之处：一是整个活动孩子的主体性比较没有体现到，都是处于师问孩子答的教学形式，缺少让幼儿主动回答的机会，少了动静的搭配，若在活动中让幼儿模仿小动物可能会提高课堂的气氛，二是这次看图讲述活动，孩子们能够根据挂图来说但是孩子语言词汇量不足，而且想象力没有拓展开。
中班艺术活动——《我是中班的小朋友》执教者：张小娟【设计意图】：《我们是中班的小朋友》这首歌曲比较长，歌词也有较多，对于刚刚升入中班的小朋友们来说，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲调，是本次活动的一个重点，另外，歌曲中又有附点音符和切分音的地方，怎样快速又正确地教幼儿学会演唱歌曲并能注意到这些细节的地方，是本次活动的难点所在。
1、以难点前置的方法来练习附点音符和切分音的节奏。
一般的唱歌的开始，都会安排练声的环节，但有时候也可以变换方式，比如进行节奏训练。
这样做的目的是让孩子们对附点音符和切分音的节奏有一定的了解，为后面的学习做好了铺垫。
在进行节奏练习的时候，我又以小鼓来吸引幼儿，使孩子们不至于感到太单调。
2、以利用标志图的方法来帮助幼儿记忆歌词。
歌曲较长，孩子们容易忘记歌词，所以在活动前我就设计好了简单的标志图来代表歌词。
在让幼儿完整倾听歌曲一遍以后，我便提问幼儿听到了什么，幼儿的回答并不丰富，很多孩子听完以后有点不知所以然，而我提出请小朋友边看标志图边听的时候，他们很快就能记住歌曲里唱到了什么，然后再在钢琴伴奏下练习念歌词节奏，一定程度上帮助幼儿解决了记忆歌词的难度。
活动后，很多孩子们都还感兴趣，我想在下次复习演唱等活动中，进一步引导幼儿用动作和表情来表现歌曲。
的表达。
【活动目标】：1、让幼儿初步熟悉歌曲的旋律，理解记忆歌词内容，能在教师与伴奏的帮助完成演唱。
2、引导幼儿体验并尝试表现升入中班后的光荣感。
【活动准备】：1、与歌词内容相匹配的小图片若干。
2.大鼓一个。
【活动过程】：一、学唱歌曲。
1.听教师范唱，初步了解歌曲内容。
2.熟悉歌词，与老师一起有节奏地念歌词。
3.听曲调拍节奏，重点练习9～24小节地节奏。
4.节奏游戏（1）模仿老师拍节奏，老师先拍，幼儿跟着学。
（2）请拍得好的小朋友在大鼓上敲以上节奏，其他人模仿打鼓，并发出鼓声节奏。
5.完整地学唱歌曲。
注意唱准附点音符和切分音。
二、增加练习形式，提高唱歌的兴趣。
1.讨论：除了全体一起唱，还可以怎样唱？2.老师指挥，幼儿按指挥要求轮唱或是领唱、齐唱等。
3.有表情地歌唱，唱出中班小朋友的光荣感。
【活动反思】：音乐欣赏是一项有利于幼儿身心健康和音乐能力发展的活动。
活动后，很多孩子们都还兴趣盎然，我想在下次复习演唱等活动中，进一步引导幼儿用动作和表情来表现歌曲，丰富幼儿对这首歌曲情绪的表达，真正体验做一个中班小朋友的自豪感。
在这个环节中，我花费的时间有点长了，整个活动的分配就不够合理，这是以后在活动中要注意的。
中班美术活动——《美丽的菊花》执教者：张小娟【设计意图】：新《纲要》中指出“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。
”美术活动示范和范画都是必不可少的，而示范和范画又往往会束缚幼儿的思想，影响他们创造性的发挥，如何处理好这两者之间的关系是个值得思考的问题。
由于幼儿对自然现象中的事物感兴趣，因此设计此次活动，通过活动让幼儿初步了解菊花的颜色与特点。
幼儿对其有了初步的认识，学会初步的构思与初步的绘画技能。
设计了本次活动，以满足幼儿的好奇心，进一步引导幼儿了解有关绘画的知识与绘画的要求。
【活动目标】：1.鼓励幼儿尝试用棉签画的方法作画。
2.鼓励幼儿大胆用色，表现出菊花的主要特征，并进行简单装饰。
3.激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。
【活动准备】：1.棉签、颜料、盆子、抹布、纸2.不同品种、不同颜色的菊花，每组一盆。
电脑图3.参观过菊花，知道菊花有不同形状、不同颜色。