幼儿园设计案例分析
幼儿园案例分析(精选3篇)
幼儿园案例分析（精选3篇）幼儿园教学案例分析，意在让教师更好地去关注孩子，为孩子解决问题。
这里是勤劳的编辑给大家整理的幼儿园案例分析（精选3篇），希望对大家有一些参考价值。
幼儿园个案分析范例精选篇一案例实录：我欣喜的发现李xx的爸爸来参加活动了。
因为，以前这样的活动都是由他爷爷奶奶参加的。
这次他爸爸能来参加就表明我们一直以来的工作是有成效的。
我观察发现，他的爸爸和宝贝玩的非常开心。
案例分析：今天是我园举办“六一”糖果节游园活动，邀请全体家长和孩子一起来园参加活动。
幼儿园里张灯结彩，布置得热闹非凡，到处都洋溢着节日的喜庆气氛。
全园设有六个游戏区域，每个区域的活动都是亲子共同参与的，大家都很投入。
班级的“糖果”都是家长和孩子共同制作的，环境创设处处都体现着家长和幼儿的辛勤付出。
因此，我看到李xx的爸爸的脸上也是写满了自豪。
他跟孩子一起欣赏这班级的环境，每当找到自己制作的糖果就开心许久。
这其实也表明了他是很愿意参与孩子的教育活动的，以前忽略也是因为工作太忙顾不上。
教育策略：孩子的教育一定要有父母的积极参与，即便是留守儿童情况特殊，作为孩子的父母也要尽可能地亲自参与孩子的教育。
他的到来说明了这次的糖果节活动得到了他父母的认可，认识到六一活动对于孩子的重要性，父母亲自参加活动的意义。
活动之时我有意的拍摄了他们家庭的许多活动照片和视频，并发给他留作纪念。
使他的爸爸妈妈非常感动。
我还借此机会单独与他沟通，聊了一些父母须亲自教育孩子的益处，相信通过这次游园活动他的感受一定颇深，今后在育儿方面会努力地亲力亲为。
幼儿园案例分析模板篇二一、案例情况摘述阿敏是我班的一个小朋友，在园时总是低着头，不肯说话，在幼儿园很少与小朋友交谈。
针对这种情况，我们对她进行了如下观察：观察一自选图书时，阿敏总是总在小椅上，不肯去选图书，另一位小朋友坐在她旁边，有些伤心了，喊“找姥爷”，她也坐在那儿跟着说了起来，然后一个人跑到一边，坐在离小朋友很远的地方，默不作声，看上去很可怜。
幼儿园案例分析5篇
幼儿园案例分析篇1一次家访一份收获背景一：一天早上，凌达可也的爸爸急急忙忙跑来幼儿园说："钟教师，我家可也要请几天假，昨晚他在床上学奥特曼的姿势，不细心摔了下来，到医院检查说颅骨有点开裂了，需住院治疗。
"听到后，我也有所思索，同时并祝他早日康复。
随即，当天我在班上的晨间谈话时对孩子们趁机进行了一次安全教育，同时进行爱心教育，让孩子们想想："可也此刻住院了，不能来幼儿园了，他十分想念小朋友们，想到幼儿园来，怎样办呢？""我们能够送点礼物给他。
""我们能够去看他。
""能够打电话给他。
"……孩子们你一言我一语地说开了，最终决定，由孩子们自我设计动手制作各种礼物送给可也，教师代表全班小朋友们去看望他。
背景二：第二天，带着孩子们的心愿和祝福，我和黄教师来到可也病房进行了一次特殊的家访活动。
可也看到我们的到来，高兴得从床上蹦起来，他的父母也十分激动，异常是看到小朋友们带来的礼物时，更是热泪盈眶。
当我们准备离开时，可也爸爸激动地对我说："教师，这次你们的到来，给我家可也上了人生难忘的一课，让他感受到了中（2）班教师和小朋友的真切爱意，感受到大家庭的温暖，多谢你们，这对他以后的人生成长起到了很好的作用！"背景三：过几天，可也康复返园了，他爸爸还提了一大袋礼物来分给班上小朋友们，孩子们看到可也的到来，都高兴地拥抱在一齐，又笑又跳。
分析：这次家访活动本属于平常家长工作，但就是经过这次平常的、小小的家访，让我感触颇深，收效很大。
深深认识到家访工作在幼儿教育中的重要性。
反思：一、经过家访，培养了幼儿关爱之情。
幼儿期是一个人道德品质构成的重要时期，此刻独生子女普遍缺乏爱心--关爱、友爱之心。
教人要教心，育才要育德。
所以我很好地把握教育契机，经过这次家访，让可也感受到全班小朋友和教师对他的关爱，感受到了班级的温暖，同时也教育了小朋友之间应互相关爱、互相关心，让他们懂得爱是双方的，有付出就会有双倍甚至多倍的回报。
幼儿园个案分析(精选10篇)
幼儿园个案分析(精选10篇)幼儿园个案分析（一）：班级：小二班幼儿姓名：xxx性别：女年龄：4岁教师：初梓然一、案例背景经过观察该幼儿饮食习惯不好，吃饭时有一些不好的习惯存在。
总是推迟吃饭时间，每次吃饭都比别的小朋友晚。
吃饭前总会有各种事情。
不是要去上厕所就是还有东西要玩，不能做到按时吃饭。
二、案例分析1．该幼儿在家时家长异常疼爱，幼儿每次吃饭都要家长哄着才会吃。
入学前幼儿每次吃饭家长都要给其一些玩具玩或哄好久才会吃，这就养成了幼儿吃饭前的一些不良习惯。
三、应对措施第一阶段：（第一周至第二周）经过谈心和说教启发引导幼儿，使幼儿能够和其他小朋友一样按时吃饭。
教导幼儿按时吃饭是一种良好的习惯，并且经过一些漫画故事来教育幼儿，好孩子是要听教师的话按时吃饭的。
并且和家长达成共识来一齐引导幼儿，在此过程中逐渐减少幼儿饭前的玩玩具等的不良习惯。
初期改变幼儿不良习惯不能急于求成，更不能打骂幼儿。
要以缓和的口吻来引导幼儿，让幼儿自我意识到饭前要有好的习惯，不按时吃饭对身体是不好的。
幼儿才会去改变，否则效果会适得其反。
第二阶段：（第三周至第四周）经过和家长达成共识督导教育幼儿养成按时吃饭的好习惯。
经过第一阶段的引导慢慢减少幼儿饭前玩玩具时间直至幼儿养成饭前不玩玩具和按时吃饭的习惯。
在此过程中不能太急于求成，要循序渐进，逐渐减少幼儿饭前不良习惯。
当幼儿饭前习惯有所好转时要及时给予表扬和奖励，经过赏识教育让幼儿有成就感，幼儿发自内心的去改变饭前不良习惯。
幼儿改掉饭前不良习惯后，家长要配合教师使幼儿这一按时吃饭的好习惯坚持下去。
四、矫正结果经过这一段时间对芷煊的观察与指导，天乐基本上改变了饭前玩玩具的不良习惯。
此刻，孩子饭前习惯良好，能按时吃饭，即使偶尔饭前想玩玩具，教师和家长经过引导幼儿也会放下玩具，按时吃饭。
家长反映，此刻我的孩子按时吃饭了，身体也比以前好多了，为此他们多次感激教师的关心、教育使孩子健康成长。
幼儿园个案分析（二）：一、案例实录（一）早上，铭铭很早就来到了幼儿园，班里仅有一个小朋友．两人在放好书包之后坐在一齐开始聊天．．．．．．突然，铭铭冲我大声的说：＂教师，乐乐带玩具了，幼儿园不许带玩具．＂还没等我说话铭铭很快从她的手里将玩具抢了过来拿给我．用渴望的眼神看着我要得到表扬．一旁的乐乐却哭了起来．．．．．．二、案例分析长期以来幼儿的愿望得不到满足，致使她产生了这样的东西不属于我为什么你有我没有？这样的想法，从而渐渐构成了妒忌心理。
幼儿园教学案例分析【最新5篇】
幼儿园教学案例分析【最新5篇】幼儿园教师教学案例和反思篇一案例：一、动画激趣，导入新课师：这节课我们继续学习2～6自然段，看看狼是怎样找碴儿的。
（多媒体播放动画）师：请同学们边看边想：狼找了几次碴儿？生：狼我了三次碴。
师：同学们看得很认真，我们来看看课文是怎样写狼找碴儿的。
二、读文质疑，读议解疑，学会读书1、读文质疑师：我们先来看狼第一次是怎样找碴儿的，请大家自由读2～3自然段，边读边想，有哪些内容读不懂可以提出来。
（读书思考后质疑）生：哪里是上游？哪里是下游？生：“温和”、“找碴儿”各是什么意思？生：狼是怎样找碴儿的？它的态度怎样？生：它为什么要找碴儿？生：小羊是怎样讲道理的？（师摘要记录学生提出的问题）师：同学们真聪明，会读书会思考，不仅能发现问题还能提出问题，真了不起。
（实物投影仪显示学生所提问题）2、读议解疑师：请同学们边读课文边思考，看看自己能读懂哪些问题，还有哪些问题不懂，可以四人一组讨论解决。
（生自读后，展开讨论）生：我觉得“温和”就是“善良，和蔼，温柔”的意思。
师：你能温和地跟大家说一句话吗？生：亲爱的小羊，我真为你担心！生：“找碴儿”就是“找借口”、“挑毛病”。
生：狼是有意说小羊把它喝的水弄脏，实际上是想吃小羊。
生：小羊跟狼讲道理说自己在下游，狼在上游，自己不会把狼喝的水弄脏的。
它讲话的态度很温和。
师：谁来指一指哪是上游？哪是下游？（多媒体显示图画）师：学完狼和小羊的第一次对话，你最想说的一句话是什么？生：真是气人，狼为什么非要找小羊的碴儿，和小羊同饮一条河里的水不是很好吗？生：狼是不会和小羊同ww w. 饮一条河里的水的，因为它想找借口吃掉小羊。
3、感情练读师：同学们真会学习，下面我们再来比一比谁能把这段话有感情地读出来。
其他同学都来当小老师听一听他哪些地方读得好，哪些地方读得不好。
师：请大家先自由练读，再指名读。
（引导评价）生：他读出了狼说话时有意找借口，盛气凌人的语气。
生：他把小羊说的话读得很温和，但是没有读出小羊小心翼翼据理申辩的语气。
精华版幼儿园个案分析【三篇】
【导语】幼⼉园的宝贝个性迥异，因此要想进⾏针对的教育，就要进⾏实时观察宝贝的⼀举⼀动，那么，幼⼉园个案分析如何撰写呢？为您精⼼整理了精华版幼⼉园个案分析【三篇】，欢迎⼤家的关注和参考。
【篇⼀】 ⼀、案例现象： 伊xx是我班的⼀位⼩朋友，他有⼀双⼤⼤的眼睛，⼀⾝黝⿊的健康肤⾊，⽼师和⼩朋友们都说他长得像个⼩运动选⼿，尤其是他的嘴特别甜，我们都特别喜欢他。
但接下来他的表现让我感到很为难： 观察⼀：早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，热情的和⽼师打招呼问好，早餐时间到了，他会先看看是什么饭，如果是他不喜欢吃的他会很⽣⽓的撅起⼩嘴搬上⾃⼰的⼩板凳坐在最后⾯说：“我不想吃饭，我不吃饭······”这样的话，谁要是劝他吃饭他就特别的不情愿，这时候，⽼师就会苦⼝婆⼼的劝他哄他他才会吃⼀点，看到他终于吃了我们就安⼼⼀点了。
观察⼆：中午的午饭时间开始了，伊xx趁⽼师不注意，偷偷的看看今天的午饭时什么之后看他的表情就知道爱吃还是不爱吃午饭，⽐如是菜⽐较多的炒⾯、拉⾯、⽶饭菜之类的饭他就⼜搬起⼩板凳⾛了坐在最后⾯，但如果是好吃的没有放菜的⾁抓饭他就会特别⾼兴的搬上⼩板凳第⼀个坐在桌⼦前⾯等着⽼师开饭，每次遇到他不爱吃不想吃的饭时我们就会说：“伊xx，如果你不好好吃饭、吃菜，以后的⾁抓饭你都别想吃了！”刚开始，这招对他还挺有⽤的，但时间长了他就还是不愿意吃了！ ⼆、案例分析： 1、好奇⼼、好胜很强。
这时期的孩⼦好奇⼼理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、⾃⼰没有的⼀些东西。
他们总想弄个明⽩，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚⾄把玩具弄坏。
事实上，孩⼦所表现出的恶作剧、⼩破坏有时并⾮真的坏⾏为，但却是⼀种不利于他⼈的⾏为。
2、⽗母对孩⼦管束较松，并且缺少沟通。
由于伊xx的⽗母都是⼯作⽐较忙，很少照顾他，更别说和他交流了，平时都是⽼⼈在照顾他，并且⾮常宠他。
幼儿园案例分析范文(必备7篇)
幼儿园案例分析范文1一、案例描述午睡起床时，孩子们正在穿衣服，从活动室中传来了浩浩惊喜的声音：“肥皂？今天我们吃肥皂？”“吃肥皂，今天我们吃肥皂！”孩子们欢快地叫着。
“老师，今天的点心是肥皂。
”航航和欣欣跑过来告诉我，语气中流露出一丝神秘。
“哎呀！真的吃肥皂？”我走到活动室一看，今天的点心是橘黄色的年糕，乍一看还真像彩色肥皂呢。
我拿起一块年糕自言自语：“真奇怪，今天居然请我们吃肥皂！”同时故意露出一脸惊喜和疑惑。
“哈哈，老师真的以为是肥皂！”孩子们窃窃私语，那是他们在笑话我连年糕都认不出来呢。
我提了个问题：“看，这肥皂还像什么？”“像电脑中的键盘。
”“像个小枕头。
”“像一张桌子。
”“像一块毛巾。
”……我说：“你们要是吃肥皂，可别边吃边吐泡泡哦！”“啊？吃肥皂，嘴里吐泡泡？”“我们的嘴里会吐肥皂泡？”孩子们被我的话逗乐了。
动动说：“我听过一个故事，小蜗牛吃了一块草莓形香皂后，从嘴里吐出来许多肥皂泡，泡泡还带着小蜗牛飞上天了呢。
”“对哦，吃了肥皂会吐出泡泡。
要是你们边吃肥皂边吐泡泡飞上了天，我可怎么办？”我紧锁眉头说。
“哈哈哈……我们要是飞上了天，老师就抓不住我们了。
”孩子们大笑。
我更愁了：“那可糟了，中五班25位小朋友都吐着肥皂泡在天上飞，可老师只有一个。
我怎么才能抓住你们呢？”哲哲说：“老师别怕，你坐上直升飞机到天空去抓我们，把我们一个个抓回来！”我连连点头：“这个主意好！”文文说：“老师，你拿一张渔网撒向天空，把我们都网住，带回来。
”我赶紧拍手：“这个办法不错，叫一网打尽。
”航航说：“老师，你拿一根长绳子抛到天空中，让我们抓住绳子，然后把我们一个个拉下来。
”我竖起大拇指称赞道：“这是个妙计，只是老师要花很大的力气。
”添添说：“我的办法是让老师坐上热气球，飞到天空中把我们抓回来。
”寅寅说：“让老师变成翼龙来抓我们。
“浩浩说：“让老师变成奥特曼来抓我们。
”孩子们积极、投入地想着各种办法。
我把年糕分给孩子们，他们吃得津津有味，似乎在期待着有肥皂泡把他们带到天空中去。
幼儿园大班优秀案例分析10篇
幼儿园大班优秀案例分析10篇幼儿园大班优秀案例分析（一）大班数学教学案例分析《我们的好邻居》一、案例背景1.材料来源《指南》中对幼儿的数学提出这样的目标，要求幼儿“理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物”。
《幼儿园渗透式领域课程》在科学领域也对大班幼儿提出这样的教育要求“学习10以内单、双数和相邻数，学习顺着数和倒着数”。
因此，针对大班幼儿的年龄特点和发展需要，参考结合本园教材《幼儿园渗透式领域课程》大班的主题活动设计，特组织设计了本次大班数学活动案例：《我们的好邻居》。
2.幼儿情况分析经过了小班、中班的学习，幼儿对数字的认识已经有了一定的基础。
幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。
根据幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学习的知识应在幼儿操作体验中自己去探索，自己去发现。
二、案例描述活动名称：我们的好邻居活动目标：1、探索、发现在自然数列中一个数与其前后两个相邻数之间的关系；2、学习用语言表达“X比X多1, X比X少1”。
活动准备：1、1〜10的数卡，1〜10的竖长条点卡;2、新房图（见附图）3、幼儿用书操作材料《找朋友》、《填空缺》活动过程：1、感知小动物的邻居。
（1）教师出示附图一，引导幼儿观察新房图。
教师：这是哪些小动物的新家？它们分别住在几号房？（2）引导幼儿认识2的相邻数。
教师：①小狗住在几号房？它的邻居是谁？它们各住在几号房？②2号房的前面是几号房？2号房的后面是几号房？师幼讨论：为什么1排在2的前面？3排在2的后面?引导幼儿学习用语言表达：2的前面是儿？2的后面是儿？2比1 怎样？2比3怎样？2、体验相邻三数之间的关系。
(1)教师出示1~10的点卡引导幼儿观察，并匹配相应的数字。
教师：①许多点卡也来和我们做游戏了，看看都是哪些数目的点卡？②我们一起来说一说每张点卡的数目。
③你们能给这些点卡找到数字朋友吗？谁来试一试。
(2)引导幼儿观察5的点卡，体验相邻三数之间的关系。
幼儿园保教案例分析20篇
幼儿园保教案例分析20篇《幼儿园保教案例分析20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看幼儿园保教案例分析20篇！（1）小班社会环保教案《我和瓶子做朋友》一、设计意图瓶子在幼儿的生活中随处可见，我们常常看见幼儿抱瓶子、滚瓶子、推瓶子、踢瓶子等，他们对用各种各样的瓶子玩游戏亲睐有加。
同时，我们把废弃的各种瓶子用于游戏，可让幼儿知道废旧物可以再利用的道理，从而增加幼儿对环境保护的意识。
因此，我从幼儿的兴趣出发，挖掘出瓶子对幼儿的教育价值和潜能，设计了本次活动。
二、活动目标1．引导幼儿在各种形式的活动中获得多方面的知识经验，感受玩瓶子所带来的乐趣。
2．培养幼儿运用已有的知识经验，解决在活动过程中出现的问题的能力。
3．鼓励幼儿乐于参与操作、游戏等活动，能大方地与同伴和老师交往。
4．知道废旧物还可以用来玩游戏，初步培养幼儿的环保意识。
5．乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。
6．培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。
三、活动准备1．知识经验准备：A：幼儿已经有过各种玩瓶子的经验。
B：学会演唱歌曲《大猫小猫》。
2．教、学具准备：A：各种透明瓶子人手一个，瓶子上贴1～4个圆点，瓶盖、珠子若干：纸棍，系有皮筋的彩带若干；自制房子2个。
B：背景音乐和歌曲磁带《大猫小猫》。
四、活动过程（一）导入活动，引发幼儿的兴趣。
教师：今天天气真好，猫宝宝们，你们想不想跟着妈妈一起做游戏啊？1．选瓶：幼儿选择一个喜欢的瓶子做好朋友。
2．瓶子操：幼儿抱着瓶子（没有瓶盖）做操：变高、变矮、变胖、变瘦。
（二）引导幼儿和瓶宝宝做各种游戏，启发幼儿运用已有的知识经验，解决在活动过程中出现的问题。
1．喂瓶宝宝吃豆（珠子）。
引导幼儿先正确点数瓶子上圆点的数量，然后根据圆点的数量往瓶子里投放相应数量的豆子（珠子）。
2．盖瓶盖。
引导幼儿为瓶子选择合适的瓶盖盖好，并通过彩色的瓶盖认识一些基本的颜色。
3．瓶乐会。
鼓励幼儿自由摇晃瓶子，初步感知用力的大小和声音的大小的关系，尝试用瓶子来演奏歌曲《大猫小猫》，提高幼儿用力的大小要与歌词相匹配。
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图中紫色部分(4、5)为员工区，用于为 孩子们准备午饭，消毒，隔离，以及办 公等用途。
平面空间分析
按水平面分，建筑分成两部分，5个滴状基座和共同联 通的屋顶(红色部分)。 红色部分作为建筑极为重要的联系空间而存在，不仅将
5个滴状的空间联系成一体，还是内外空间过度的枢纽。
教师流线
工作人员流线
通风采光
室外空间作为建筑形 体的延续，赋予孩子 们更多游戏的可能性。 孩子们可以充分发挥 自己的创造性和想象 力，游戏、玩耍。
小结
不同于传统的斜坡屋顶，该幼 儿园采用尖尖的多彩天窗，看似散乱 的镶嵌在屋顶之上，激发儿童想象力。 传统坡屋顶和错落分布的建筑共同创
新形成了该设计的创新点。
LETH & GORI + EMA联合设计 forfatterhuset幼儿园
重复单元分析
绿色部分为课外空间单元 蓝色部分为学习空间单元 暗黄色部分是午休空间单元
中间联系的屋顶除了作为交通枢纽存在外还融 合了如换衣、音体活动室等其他功能，充分增 加了与3个活动室的联系和互动性。
幼儿园还通 过不同的高 差设置来增 加空间的趣 味性，其中 部分空间高 度充分考虑 到了幼儿的 尺度，丰富 了幼儿在空 间中的体验。
• 整体空间组织
• 幼儿园以矩阵的形式在较小的地块上组建了 单元和庭院。这种棋盘式的构建方式将空旷 度从平面转化成垂直——产生花园，平台， 走廊，楼梯等。
单元1
单元2 半开放游戏室
单元3 单元4
交通空间
• 在矩形平面的正中设置 一条走道，以并联式将 各个单元块连接，井然 有序。并且在走道上附 加了衣橱及部分游戏的 附加功能。
• 二三四层依然采 用简洁的并联连 接，在主要通道 的两端分别放置 功能区。二三层 为办公区及供应 用房，将四层设 立为运动区，既 保证了良好的采 光通风，也满足 了良好的视线要 求。
• 大量玻璃墙的运用—增加采光
• 室外活动空间的设计 • 抠
方形的平面 上抠出长条 形空间作为 每个班的活 动区域。
形体特点总结
1.功能分区明确，交通流线清晰
2.对外接触面大，较具开放性
3.外形很有张力，活泼灵动
总平面图
幼儿园不仅注重室内空间和氛围的营造，同时注重室外 空间的设计，连通屋顶不仅联系了建筑与交通主干的空 间，同时联系了建筑室内空间和室外的活动空间。
平面图及分析
图中浅绿色部分（1、2、 3）是孩子的集体活动区， 除了必要的座椅外，还 配有卫生间等辅助设施。
Medo Brundo 幼儿园
• 方案构思
• 该幼儿园位于克罗地 亚 萨格勒布，建筑师 遇到的第一个难题便 是如何在狭长的地块 上设计建筑，而且面 临周边复杂的交通状 况？
• 该幼儿园最初的构想是 建造一个单层的地毯式 建筑——紧凑，内向， 自成一体，有着明确界 定的边界。
• 后来，由于周边地理环境的限制，为了获 取更多的光照，因此该“地毯”后来向着 有阳光的方向移动前进。
总平面图
•单元重复式空间的组合 •道路流线的特殊处理
•工作人员流线和幼儿流
线相分离
主入口
一层平面图
•使用功能在建 筑设计中的决定 作用 •在建筑形态上 对功能进行划分
二层平面图
•跃层并部分通
高的教室和食
堂设计 •主流线和支流 线的分离
区域活动分析图
教师室内
三层平面图
• 单元重复式空 间的变体
幼儿园设计案例分析
•
大连幼儿园
•
丹麦创意幼儿园
模型照片
建筑简介
这个项目位于中国大连，它是由Debbas 建筑师事务所设计。借鉴世界上最成功 的幼儿园案例，这个独一无二的项目得 益于两所幼儿保育专院的设计标准：美 国国际儿童资源研究所和新加坡馨乐园。 综合了世界最高标准与中国地方标准要 求，该项目将为儿童们构建出一个独一 无二的，学习游乐等各项设施为一体的 综合幼儿园。
• 抬 将抬升的顶层空 间作为活动场地，光 照通风情况良好，景 观视线也很好。同时 也增大了活动空间的 面积。
• 细节空间
空间设计应处 处考虑到儿童这一特 殊人群，在空间尺度 以及室内装饰等方面 都应考虑。
卫生间设计
• 特殊处理的外墙 面，增加童趣
厨房
• 小结 • 本幼儿园设计简洁大气，大量玻璃运用旨在应 在更为开放的空间，将顶层作为开放活动空间 为一大亮点。 • 作为幼儿园，在简洁外形下依然保持了童趣， 增加了儿童活动的趣味性。 • 同时幼儿园设计中各种空间的尺度都应考虑到 儿童这一特殊人群。
业主: københavns komm une [copenhagen municipality] 类型: 资格预审设计竞赛 功能: 新幼儿园和操场 面积: 1.600m2 建筑师: leth & gori + ema [erik møller architects]
基地上有两棵大树，这个条件是整个设计的起始点，空间围绕这两棵树 为中心布置。两个成熟的树木，一棵树变成一个中央庭院，里面的教室和场 所的日常交往的一部分。它的存在介导的内部和外部之间的边界，而第二个 树导致对操场的庭院。幼儿园设置了多样性的丰富空间，用于玩耍、学习和 休息。孩子们除了集体活动之外，也能有自己的小空间。建筑当中到处都是 这样小型的辨识性很高的安全空间，让孩子们感觉跟在家一样舒服。
两棵大树成为日常生活当中的重要部分，使得内外部空间的交界处变得模糊起来。 微风吹过树枝，阳光照射进室内，形成斑驳的光影。这种空间氛围提供了丰富而多样 的游戏、学习和放松空间，同时还能促进儿童的身体和教育发展。结合了建筑设计、 自然与技术的幼儿园也因此成为人人都可利用的社区空间。
丹麦创意幼儿园
概念构思
•五个不型，新颖的设计。 •设计师希望打破传 统学校的框架，通过 设计的创新改变教学
模式，从而激发小孩
的好奇心和创作力。
形体生成
形体概述: 幼儿园有 五个滴状结构，按水 平面分，建筑分成两 部分，5个滴状基座 和共同联通的屋顶。
•多功能室的布置
四层平面图
•屋顶平台和教室
的结合
屋顶平台
立面图
立面图
外部活动场地
内部庭院
色彩
砖红色仿木制材质的应用
灰色清水混凝土才材质应用
小范围构成式的材质结合
大面积衔接式的材质结合
风向和日照分析图
建筑师用5个旋转的积木设计使其获得充足的阳光。
小结
大连幼儿园通过建筑鼓舞孩子们的好 奇，使其拥有独特的美好记忆。建筑的外 形为孩子们提供了一种独特、朝气蓬勃和 积极上进的外部环境，内部设计创造一种 流动的，不固定的，心灵的环境。 教室的形状和占地规模都考虑了当 地的气候条件（气候条件是最初方案设 计的重要组成部分），弓形混凝土外墙 有助于驱赶寒冷，东部则充分利用了天 然采光的优势。